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家長(zhǎng)寫(xiě)讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編精心整理的家長(zhǎng)寫(xiě)讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
“說(shuō)真的，要不是應(yīng)剛上初一的女兒請(qǐng)求，我是不會(huì)在我這個(gè)年齡段再去翻《魯濱遜漂流記》……”這是東莞中學(xué)初中部一名學(xué)生家長(zhǎng)響應(yīng)學(xué)校的活動(dòng)，閱讀了《魯賓遜漂流記》之后寫(xiě)的讀后感。
連續(xù)8年來(lái)，東莞中學(xué)每年都推出了讀書(shū)節(jié)，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是家長(zhǎng)與子女共讀一本名著，共同撰寫(xiě)閱讀體會(huì)，并進(jìn)行交流。
現(xiàn)代人的生活節(jié)奏加快，需要各種各種的交際，不斷地占用了閱讀的時(shí)間。東莞中學(xué)初中部正是針對(duì)這一點(diǎn)，通過(guò)家長(zhǎng)與子女的共同閱讀體驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀、熱愛(ài)閱讀的讀書(shū)習(xí)慣。
一位家長(zhǎng)的心聲
今年國(guó)慶長(zhǎng)假，東莞中學(xué)初中部初一六班的學(xué)生余嘉軒的父親余勝輝沒(méi)有外出旅游，而是認(rèn)真地閱讀了《魯賓遜漂流記》，并寫(xiě)了一篇題為《每個(gè)人心中都有一個(gè)魯濱遜》的讀后感。
在讀后感的開(kāi)篇，余勝輝寫(xiě)道：“說(shuō)真的，要不是應(yīng)剛上初一的女兒請(qǐng)求，我是不會(huì)在我這個(gè)年齡段再去翻一本叫《魯濱遜漂流記》的書(shū)，因?yàn)榭傆X(jué)得這類‘荒島求生’為主題的故事大同小異……”
他說(shuō)，聽(tīng)到女兒認(rèn)真嚴(yán)肅地要求他閱讀《魯濱遜漂流記》時(shí)，不禁想起了自己在鄱陽(yáng)湖畔一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)度過(guò)的中學(xué)時(shí)光，那時(shí)的私人閱讀史幾近空白，“除了習(xí)題集外，比較有名氣的就是海淀區(qū)高考習(xí)題集了”。
現(xiàn)在，他再反觀女兒，覺(jué)得在學(xué)校都追求應(yīng)試教育最大化的年代里，女兒還有機(jī)會(huì)捧著名著閱讀，尤為難得。所以，他不僅與女兒同讀了《魯賓遜漂流記》，還認(rèn)真地利用國(guó)慶的長(zhǎng)假，寫(xiě)出了一篇3000多字的讀后感。
聯(lián)動(dòng)式的讀書(shū)
從8年前，東莞中學(xué)初中部就推出了第一屆讀書(shū)節(jié)，倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，開(kāi)展了每周格言、每周一書(shū)推介、每周成語(yǔ)故事，讀書(shū)主題班會(huì)、讀書(shū)主題黑板報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽、查詞典比賽、書(shū)簽制作比賽等讀書(shū)活動(dòng)。
尤為吸引人關(guān)注的是家長(zhǎng)和兒女共讀一本書(shū)的活動(dòng)。也就是說(shuō)，老師要求學(xué)生把名著帶回家，并邀請(qǐng)父母一起閱讀，再對(duì)名著的故事情節(jié)、寫(xiě)作技巧和思想價(jià)值進(jìn)行交流，有條件的學(xué)生和家長(zhǎng)還會(huì)撰寫(xiě)讀后感。
至今，校方推薦給學(xué)生和家長(zhǎng)共讀的名著包括了《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《傅雷家書(shū)》和《魯賓遜漂流記》等國(guó)內(nèi)外的名著。
之前，就有家長(zhǎng)感嘆說(shuō)，現(xiàn)代人忙于應(yīng)酬，疏于閱讀，疏于學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，東莞中學(xué)初中部的學(xué)生邀請(qǐng)父母一起閱讀，很多家長(zhǎng)不能拒絕兒女，只能放下酒桌上的酒杯，放下麻將桌上的麻將，開(kāi)始與子女關(guān)在書(shū)房中進(jìn)行閱讀了。
通過(guò)數(shù)年來(lái)的實(shí)踐，東莞中學(xué)初中部家長(zhǎng)與子女共讀一本書(shū)的活動(dòng)有了一定的成效，認(rèn)可同讀一本書(shū)活動(dòng)的家長(zhǎng)不斷增多，撰寫(xiě)讀后感的家長(zhǎng)數(shù)量也不斷地遞增。從開(kāi)始的200多名家長(zhǎng)參與，到300多名家長(zhǎng)參與，再到400多名家長(zhǎng)參與，而今年就有654名家長(zhǎng)參與撰寫(xiě)讀后感了。
重在營(yíng)造氛圍
事實(shí)上，東莞中學(xué)初中部在推行家長(zhǎng)與學(xué)生同讀一本書(shū)的活動(dòng)時(shí)，也有家長(zhǎng)提出了疑問(wèn)，為何要與孩子同讀一本書(shū)？
該校教導(dǎo)處副主任周瓊平就認(rèn)為，沒(méi)法想象，一個(gè)不重視閱讀氛圍的家長(zhǎng)，能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子嗎？他每次都會(huì)跟學(xué)生說(shuō)，學(xué)生必須做家長(zhǎng)的工作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)擠出時(shí)間一起閱讀，否則很難回來(lái)學(xué)校“交差”。
他說(shuō)，在一個(gè)家庭中，父母可以很好地對(duì)自己的孩子言傳身教，也正好通過(guò)共同閱讀的活動(dòng)，跟學(xué)生一起進(jìn)行很好的交流和互動(dòng)，獲得彼此的信任。同時(shí)，活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高了寫(xiě)作能力，家長(zhǎng)們何樂(lè)而不為呢？
東莞中學(xué)初中部校長(zhǎng)周潤(rùn)標(biāo)說(shuō)，家長(zhǎng)與子女共讀一本書(shū)的活動(dòng)能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)；拓展文化素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，豐富教育生活；加強(qiáng)了學(xué)校和家庭教育的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型家庭。
學(xué)生家長(zhǎng)余勝輝說(shuō)，女兒在閱讀了《魯賓遜漂流記》之后，用她的小腦瓜判斷著、分析著、質(zhì)疑著她所閱讀的世界。他相信，隨著女兒人生閱歷的豐富，《魯濱遜漂流記》在她眼中不再是一部單純的荒島歷險(xiǎn)小說(shuō)，而是她手中一份人類社會(huì)學(xué)的研究資料，或是一本關(guān)于資本發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)筆記，抑或是一本人類文明沖突史的案例資料。
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