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最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文

時(shí)間:2025-09-16 17:56:05 曉映 讀后感大全 我要投稿
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最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文(通用14篇)

  課文《最后的姿勢》講述了汶川地震來臨之際,譚千秋老師用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生的故事。下面是百分網(wǎng)小編為你整理的幾篇最后的姿勢讀后感,希望能幫到你喲。

最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文(通用14篇)

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 1

  他,綿竹市東汽中學(xué)一位普通的中學(xué)老師,在生死攸關(guān)之際,將生存的機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,它不是別人,他就是在地震中救出四名學(xué)生的譚千秋老師。5月12日下午,當(dāng)教學(xué)樓搖晃起來,譚老師立即讓同學(xué)們逃跑,可在教學(xué)樓即將坍塌之際,有四位同學(xué)逃不出去了,譚老師毫不猶豫的用自己的身體撐住了砸下來的天花板,用自己的生命救出了學(xué)生們。

  當(dāng)人們從廢墟中找到譚老師時(shí),所有的人都被震撼了:張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了譚老師聲明中最后的姿勢,而這個(gè)姿勢也被永遠(yuǎn)定格在了人們腦中。

  譚千秋,一位平時(shí)默默無聞平時(shí)耕耘在三尺講臺(tái)的老師,在生與死的抉擇面前,毅然用自己并不強(qiáng)健的體魄為學(xué)生撐起了生命的天空,用血肉之軀建起了堅(jiān)實(shí)的.“長城”,用自己的生命為學(xué)生打造出生命之門的鑰匙。我為他的勇敢,為他的舉動(dòng),為他在生命的最后一刻無愧于自己的職業(yè)而震撼,而流淚。

  司馬遷曾經(jīng)說過:“人固有一死,有的重于泰山,有的輕如鴻毛!弊T老師,我想對你說:您死的重于泰山,死的轟轟烈烈,您生命中最后的姿勢成了人世間最偉大的姿勢,我們永遠(yuǎn)愛戴您!

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 2

  近日,我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》一課,課文主要講了一位名叫譚千秋的老師,為了救護(hù)同學(xué)們的生命,自己不幸遇難的故事。隨著趙老師的講解,我仿佛又回到了5月12日,仿佛來到了四川綿陽,仿佛來到了譚老師的教室里……忽然,一陣轟隆隆的巨響打亂了課堂上的寧靜,不好了,地震來了!地震來了,譚老師沒有驚慌,而是拼命大聲的喊道:“同學(xué)們快跑,什么也不要拿,快……同學(xué)們飛快的向外跑著,一個(gè)又一個(gè)出來了,還有四個(gè),譚老師不顧一切的張開雙臂,用自己的身體把同學(xué)護(hù)在了課桌底下。同學(xué)獲救了,老師卻永遠(yuǎn)的去了天堂。

  譚老師走了,講臺(tái)上沒有了熟悉的身影,教室里沒有了幽默的聲音。可是,譚老師沒有死,他曾經(jīng)的身影,他生動(dòng)的課堂,他最后的姿勢,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在我們的心中。譚老師沒有死,他的生命在被救的同學(xué)身上延續(xù),“英雄不死,精神千秋”。

  譚老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,愛和責(zé)任是師德靈魂,也是我們每個(gè)人的靈魂。它體現(xiàn)在我們的生活中,體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.小事里。有一次,我乘坐公交車,剛坐下,上來了一位老奶奶,我讓位給她坐,她看看我沉重的書包,笑著搖了搖頭。我趕緊說:“我就到了,一會(huì)下!崩夏棠套抡f:“謝謝你了!”我不好意思的說:“不用謝”過了一站又一站,老奶奶疑惑的看著我,我趕緊躲到后面去了,免得老奶奶心不安。

  這是件微不足道的小事情,但它體現(xiàn)了作為一名小學(xué)生的愛與責(zé)任。譚老師在天堂用他那睿智的目光看著我們呢!這篇文章讓我受益匪淺!

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 3

  曾經(jīng)有這樣一個(gè)人,為了自己的學(xué)生,奮不顧身,把自己送入了天堂。曾經(jīng)有這樣一個(gè)人,在最危險(xiǎn)時(shí),把唯一的通往安全通道的道路留給了自己的學(xué)生。曾經(jīng)有這樣一個(gè)人,為了自己的學(xué)生,放下了自己僅有的四~五歲的小女兒。

  曾經(jīng)有這樣一位偉大的教師,人們贊頌他:“英雄不死,精神千秋!”他,就是已離開人世間的譚千秋,譚老師!這位高尚的.老師就在512大地震時(shí)丟失了自己最寶貴的生命,譚老師的故事一直流傳在人間,他感動(dòng)了天地,感動(dòng)了所有人,當(dāng)然包括了我。至今為止,我的腦海中依然保留著他最后姿勢的樣子,保留著他的最后一個(gè)微笑,他的故事把許許多多的中華同胞感動(dòng)的熱淚盈眶!

  譚老師,您那舍己救人的品德將永久的留在我們的心中,我們敬重您,我們要用詩歌贊頌?zāi)?5月12日,譚老師照料好自己的女兒后,便早早地來到了學(xué)校。下午兩點(diǎn)多,天空陰沉沉的,譚老師在教室里上課,這堂課他給同學(xué)們講“人生的價(jià)值”,課講到一半,忽然,整幢大樓開始搖晃起來,譚老師意識(shí)到是地震,于是他大叫著同學(xué)們讓他們趕緊跑,什么都不要拿,但是在大樓即將坍塌的瞬間,還有4位學(xué)生沒來得及沖出去,于是譚老師毫不猶豫的用自己的身體拼死護(hù)住了他們……13日22點(diǎn)12分,人們終于搬下了譚老師身上壓著的最后一塊水泥板,現(xiàn)場所有的人都被震撼了,譚老師全身都被砸的血肉模糊,而他保護(hù)學(xué)生的樣子成為他人生中最后的姿勢!

  讀罷全文,我被深深的震撼了,心中久久不能平靜。同時(shí)我也在想一個(gè)問題:譚老師這么拼命保護(hù)自己的學(xué)生,是為了什么?現(xiàn)在我明白了,因?yàn)樽T老師認(rèn)為人生的價(jià)值是大公無私,是為他人著想,為集體著想,為國家著想,他為了自己的學(xué)生,舍己為人,是一位偉大的人民教師!

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 4

  讀完課文《最后的姿勢》,我有很大的感觸,課文中的譚千秋老師,給我留下了深刻的印象。

  課文主要講述了5月12日,譚千秋老師正在給同學(xué)們上課,突然間天搖地動(dòng),在樓房即將坍塌的瞬間,他將逃不出去的`四位學(xué)生拉到課桌下,用自己的身體護(hù)住了四位學(xué)生。他雙臂張開趴在課桌上,后腦勺被砸的深凹下去,四位學(xué)生都活了下來,張開雙臂,護(hù)住學(xué)生了他生命中最后的姿勢。人們被震撼了,譚老師最后的姿勢,譜寫成生命的贊歌:“英雄不死,精神千秋!”

  讀完這篇課文,我被深深的打動(dòng),譚老師用自己的生命,換來了四個(gè)學(xué)生的新生,他雖然是一位普通的老師,但他更是一位偉大的英雄,在生死攸關(guān)的那一刻,他把希望留給了孩子。

  譚老師令我感動(dòng),此時(shí)此刻,我想對您說:“您用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,您誓死保護(hù)學(xué)生的壯舉,不僅令我永生難忘,更會(huì)激勵(lì)更多的人以您為榜樣。

  譚千秋老師,您英勇無畏、舍生忘死、拼盡全力保護(hù)學(xué)生的精神,永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)!

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 5

  今天,我讀了一篇名叫《最后的姿勢》的文章,文章里的人物令我感動(dòng)。

  文章的大概內(nèi)容是這樣的:5月12日,譚千秋老師早早的來到學(xué)校上課,在教室里,突然,桌子搖晃起來,在老師的`催促下,許多同學(xué)都逃了出來,還有四位同學(xué)沒有逃出來。譚老師立刻將他們拉到桌子底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體擋住了四位同學(xué)。

  當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候,四位同學(xué)還活著,但譚老師已經(jīng)死了,雙手張開在課桌上,后腦被樓板砸得深凹下去,血肉模糊。

  當(dāng)時(shí)的人們都感動(dòng)了,為這一位老師的精神而感動(dòng)。

  我也感動(dòng)了,這是一位充滿了愛與責(zé)任的師德靈魂,他的精神應(yīng)該值得我們學(xué)習(xí)。但有一位老師,地震來了,他不顧學(xué)生的安危,自己一個(gè)人跑了出去,留下學(xué)生在教室里。這種老師,是不配當(dāng)老師的,他沒有譚千秋老師這種師德靈魂,沒有一點(diǎn)老師的精神,在他心中,自私已經(jīng)占滿了他的心靈,他應(yīng)該遭到全世界的唾罵。

  在大地震時(shí),也還有許許多多的老師像譚千秋老師那樣,犧牲自己的生命讓更多的學(xué)生獲救,他們都不顧自己的安危,努力保護(hù)自己的學(xué)生,讓我們一起歌頌他們吧!

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 6

  今天,我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》這篇課文,我深有感觸。

  這篇課文講述的是汶川地震中,譚千秋老師為拯救四位同學(xué)的生命而英勇犧牲。

  5月12日這天下午,譚老師正在教室了給同學(xué)們講“人生的價(jià)值”!叭松膬r(jià)值”是什么?是大公無私,是為他人著想,為集體著想,為祖國著想……

  忽然,課桌搖晃起來,樓房搖晃起來,譚千秋老師立刻意識(shí)到情況不妙,來不及多想,就大聲喊到:”大家快跑,什么也不要拿!“同學(xué)們立刻往操場跑去。

  可是,有四位同學(xué)沒沖出去,譚老師立即將他們拉到桌子底下,自己在桌子上面,雙手撐在上面,用自己的身體保護(hù)了四位學(xué)生。

  當(dāng)救援人員趕到時(shí),發(fā)現(xiàn)了譚老師頭身凹下去,還是做著原來的'動(dòng)作,下面的四位學(xué)生都還活著,在場人員全都感動(dòng)了。譚老師護(hù)住學(xué)生的姿勢被定格為永恒,他的永恒的精神永遠(yuǎn)銘記在人們的心中。

  學(xué)完這篇課文,我體會(huì)到了,譚老師用自己的寶貴生命換取了四位學(xué)生的生命,他也許在新了想著:學(xué)生的未來很廣闊,他們是祖國的花朵,絕不可以死去。我們大家贊頌他:“英雄不死,精神千秋!”

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 7

  老師如園丁,她用知識(shí)澆灌給我們。老師如紅燭,把我們照亮。老師如大樹,為我們乘涼

  我今天讀了一篇文章,名字叫:《最后的姿勢》這是在2008年5月12日14時(shí)28分,在四川省汶川縣,發(fā)生了8.0級的特大地震,在地震中發(fā)生的一幕真實(shí)感人的故事。

  在地震來臨的一瞬間,在短暫的幾秒鐘不可能所有人都跑出去,在最后只有四位同學(xué)沒有跑出去,譚千秋老師讓學(xué)生爬到書桌地下,而譚老師雙手撐著課桌上,用自己的身體護(hù)住了四位同學(xué)。而譚老師自己現(xiàn)出了自己51歲的生命。

  文章有一段句子把我深深的.打動(dòng)了:13日22點(diǎn)12分,當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥時(shí),在場人都被震撼了!拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時(shí)候,他雙臂張開趴在課桌上,后腦被樓板砸了凹進(jìn)去,身下護(hù)著4位學(xué)生,還活著!”這句話生動(dòng)地刻畫了譚老師舍己救人的高大形象。

  讓我們銘記2008年5月12日14時(shí)28分,8.0級汶川地震,銘記譚千秋老師一心為學(xué)生的無私大愛。

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 8

  讀了《最后的姿勢》這篇課文,我的心久久不能平靜下來,我又一次捧起這篇課文,那“張開雙臂,護(hù)住學(xué)生”的形象已銘刻在我心中。

  這篇課文主要講:譚老師像平常一樣早早的起來,趕到學(xué)校。可就在這個(gè)平常的一天將發(fā)生不平凡的事。下午,兩點(diǎn)多,譚老師在教室上課,忽然,樓房搖晃了起來,譚老師趕忙指揮同學(xué)們沖出教室?墒,那短暫的幾秒鐘,哪里容得了所有的學(xué)生沖出去?還有四位同學(xué)沖不出去了,讀到這兒,我想,譚老師肯定會(huì)自己逃生,不管這幾位同學(xué)?晌也洛e(cuò)了,譚老師做出了常人無法做出的舉動(dòng),他張開雙臂,竟用自己的身體護(hù)住了四位學(xué)生。第二天,當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)他時(shí),在場的人都被震撼了。獲救的學(xué)生感激他,老師們贊頌他。就是這樣一位平凡的老師,用自己寶貴的生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。

  譚千秋,一位平凡的老師,但他“張開雙臂,護(hù)住學(xué)生”的最后姿勢,讓我十分震撼。在生死攸關(guān)的.時(shí)刻,一位舍己救人、忠于職守、大愛無疆的高大形象,已樹立在我的心中。這姿勢,就是人生的價(jià)值,這老師,就是我心中的偶像!

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 9

  今天,我們學(xué)了篇新課文,叫《最后的姿勢》。

  課文的主人公是一位舍己救人的英雄——譚千秋老師。在5.12大地震中,是他在四位同學(xué)沒有逃出教室的情況下,讓學(xué)生鉆到課桌下。他又飛身撲到課桌上,護(hù)住了課桌下的這四位學(xué)生。過了幾秒鐘,教學(xué)樓倒塌了,水泥板重重的壓在了譚老師身上,但譚老師毫不放松,死死地護(hù)住四位學(xué)生。

  到了13日,救援人員發(fā)現(xiàn)了譚老師。當(dāng)把譚老師身上的最后一塊石板抬走后,救援人員以及全場人員都被震撼了:譚老師死死趴在課桌上護(hù)住學(xué)生成為了他生命中最后的姿勢!譚老師頭部被砸,凹進(jìn)去了一大塊,血肉模糊,胳膊上也傷痕累累。再看譚老師身下的四位同學(xué),全部都活著!譚老師用他的壯舉證實(shí)了人民靈魂的工程師是偉大的'!

  譚老師的同事說:“論條件,老師離門口最近,最有可等第一個(gè)撤離到安全地帶!钡T千秋老師并沒有這么做,他把生的希望留給了學(xué)生,把自己的生命置之度外。啊,偉大的老師!

  您雖然離我們而去了,但英雄之心不死!可謂“英雄不死,精神千秋”!

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 10

  《最后的姿勢》這本書中,描寫了一位普通的人民,他叫譚千秋。在2008年的地震中,他永遠(yuǎn)離開了這個(gè)世界。5月12日的一天,譚千秋早早地起床,帶著小女兒去散步,然后去上課。

  天空陰沉沉的。譚老師正在給們講“人生的價(jià)值”。忽然,樓房開始搖晃起來,地震來了!譚老師趕緊把學(xué)生送出教室,可是,還有四位來不及出去了,譚老師將他們拉到課桌下,把自己的`雙手撐在課桌上,護(hù)住了四位同學(xué)。地動(dòng)山搖,水泥板重重地砸了下來,樓房塌陷了。

  13日22點(diǎn)12分,當(dāng)人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時(shí),在場的人都驚呆了!他張開雙臂,后腦被砸得深凹下去,血肉模糊,四個(gè)學(xué)生都還活著。救援人員、老師、學(xué)生都被譚老師的偉大舉動(dòng)感動(dòng)了!

  譚千秋,一位普通的老師,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他:“英雄不死,精神千秋!”

  他是一位,他的無微不至;他是一名老師,他的師愛偉大無私。

  當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí),他沒有只顧自身的安全,而是堅(jiān)強(qiáng)不屈地?fù)?dān)負(fù)起了保護(hù)學(xué)生的職責(zé)。他那張開的雙臂,是恪盡職守的雙臂。我們會(huì)牢記那永恒的瞬間,牢記他那舍己救人的偉大精神。

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 11

  今天,我們學(xué)習(xí)了《最后的姿勢》這篇課文,它講述了5.12大地震時(shí),一位普通的教師做出了一件極不平常的事,讓我備受感動(dòng),他就是——譚千秋。

  在5月12日,譚千秋在上課,忽然樓房搖晃起來,譚老師馬上反應(yīng)過來,當(dāng)機(jī)立斷叫學(xué)生有序地逃生,當(dāng)譚老師知道還有4位學(xué)生沒有逃出去的時(shí)候,將他們拉到課桌底下,雙手撐在桌面上,用身體護(hù)住學(xué)生,學(xué)生毫發(fā)無損,可自己卻被砸得血肉模糊。我想:論條件,老師在地震的時(shí)候可以像“范跑跑”一樣丟下學(xué)生自己逃跑,可譚千秋卻在生死攸關(guān)的時(shí)候,把自己的生死置之度外,一心為學(xué)生著想,只想保住學(xué)生。他像一面鏡子,照出了像”范跑跑“一樣教師隊(duì)伍中的敗類。當(dāng)救援人員從廢墟扒開壓在譚千秋身上水泥板時(shí),所有的`人都震撼了:張開雙臂護(hù)住學(xué)生,成為了他生命中最后的姿勢!

  譚千秋,一位普通的老師,他用自己的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂,他盡職盡責(zé),一心為學(xué)生,用行動(dòng)證明了他對人生價(jià)值的追求。人們歌頌他:“英雄不死,精神千秋!彼@樣的人,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 12

  我們身邊有許許多多的美。有一次,我在一本書上看見一篇感人的文章〈〈最后的姿勢〉〉。講的是一位譚千秋老師,在下午兩點(diǎn)多,譚老師在教室給學(xué)生們講“人生的價(jià)值”!叭松.價(jià)值是大公無私的,是為他人著想的,為集體著想,為國家著想……”

  譚老師正講得精彩,忽然,課桌搖晃起來,整棟樓都搖晃起來,地震,譚老師意識(shí)到不妙,沒多想,就大聲喊道:“大家快跑,什么也不要拿,快……”同學(xué)們訊速?zèng)_出教室,向操場跑去。樓房搖晃的越來越厲害了,外面陣陣塵埃騰空而起。

  但是,那短短的幾秒鐘,哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間,還有四位同學(xué)沖不出去,譚老師將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。水泥板重重地砸在譚老師身體上。

  當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時(shí),在場人都震撼了。他的雙臂張開趴在課桌上,后腦被樓板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生,四個(gè)學(xué)生都還活著。

  譚老師,雖然是一名普通的老師,但是他在我心中卻很偉大,地震時(shí),不是自己逃跑,而是保護(hù)其他同學(xué),他用自己51歲的保貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈感。

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 13

  在5·12汶川大地震中,發(fā)生了許多感人肺腑的故事,今天,我讀了《最后的姿勢》這篇文章,深深地被一個(gè)恪盡職守,大愛無邊的政治老師——譚千秋的事跡所感動(dòng)。

  課文以感人的句子,記敘了地震來臨的瞬間,譚千秋老師首先想到的.不是在家的女兒,而是身在教室的學(xué)生。≡谏镭P(guān)的時(shí)刻,他義無反顧的張開雙臂,保護(hù)自己的學(xué)生。

  救援人員的搬開碎石以后,譚千秋老師死去仍保持雙臂張開的姿勢,他至死也不忘——自己是一個(gè)老師。

  “張開雙臂,保護(hù)學(xué)生!

  譚千秋老師用自己的生命詮釋了愛,責(zé)任是什么,現(xiàn)在的人只知道索取,不知道奉獻(xiàn),像譚千秋老師這樣的完全詮釋了愛與責(zé)任的人更是少之又少,唉!現(xiàn)在的人真令人悲哀。

  善良絕對不能偽裝,因?yàn)閺男牡桌锷屏嫉娜,才?huì)善良,從心里不善的人,他的內(nèi)心也是邪惡。真善美從來是無價(jià)之寶,百利而無一害,善良不在于你怎么想去別人,而在于用行動(dòng),用無言去幫助別人。才是真正的真善美,用行動(dòng)證明吧,你是個(gè)最美的,去守護(hù)你守護(hù)的人吧。

  最后的姿勢優(yōu)秀讀后感心得作文 14

  張開雙臂,護(hù)住學(xué)生,成了他生命中最后的姿勢。課文敘述了在5.12汶川大地震來臨時(shí),譚千秋老師迅速組織自己的學(xué)生撤離。但是有四名學(xué)生還來不及撤離,譚老師迅速把他們拉到課桌下。樓房就要坍塌了,譚老師立馬用自己的身軀遮住課桌,也護(hù)住了課桌下的四名同學(xué)。最后,在譚老師的保護(hù)下,四名學(xué)生都安全的活了下來,而譚老師自己卻因此失去了寶貴的生命。

  在我們身邊也有許許多多像譚千秋老師那樣格盡職守,一心為學(xué)生,充滿無私大愛的老師。

  我們學(xué)校有一位姓付的老師。有一天,正好是付老師值日,放學(xué)后負(fù)責(zé)送學(xué)生過馬路。這天車十分多,付老師領(lǐng)著學(xué)生,做手勢示意讓車子停下,然后安全通過。豈知有一輛小車看見了一群學(xué)生在行走,卻毫無停下車的意思,橫沖直撞地就沖了過來。付老師見勢,便趕快把學(xué)生推向一邊?蛇沒有等她自己躲開,那小車撞了過來。在猛烈的.撞擊下,付老師的腿被撞傷了。

  人生的價(jià)值是什么?老師用他們自己的行為詮釋出來了,那就是無私。

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