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感謝信教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-09-10 17:31:03 賽賽 感謝信大全 我要投稿
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感謝信教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的感謝信教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

感謝信教學(xué)設(shè)計(jì)(通用6篇)

  感謝信教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  課時(shí)目標(biāo):

  懂得感謝信的特點(diǎn)、用途;學(xué)會(huì)寫(xiě)感謝信,做到格式正確。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,以前學(xué)過(guò)哪些不同類(lèi)型的信?

 。ńo同輩寫(xiě)信 給長(zhǎng)輩寫(xiě)信 給老師寫(xiě)信)

  2、今天,老師收到了一封特殊的信。是什么信呢?請(qǐng)看小黑板。(出示范文)

  二、對(duì)比討論,學(xué)習(xí)“寫(xiě)作提示”。

  1、討論明確感謝信的'特點(diǎn)和用途。

 。1)聽(tīng)讀范文,思考:作者為什么要寫(xiě)這封信?

 。2)用來(lái)向別人表達(dá)感謝之情而寫(xiě)的信,我們稱(chēng)之為什么信?(板:感謝信)

  今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)感謝信。

 。3)自讀“學(xué)習(xí)提示”,思考:感謝信有什么特點(diǎn)和用途?

 。4)討論并歸納:

  A、特點(diǎn):一種專(zhuān)用書(shū)信,用它來(lái)表達(dá)對(duì)關(guān)心幫助過(guò)自己的部門(mén)和個(gè)人的感謝之情。

  B、用途:可以抄在紙張上張貼在對(duì)方單位或郵寄給對(duì)方領(lǐng)導(dǎo)。

 。5)齊讀學(xué)習(xí)提示第一段。

  2、討論明確格式。

  (1)仔細(xì)看范文格式,想想與以前學(xué)的給同輩、長(zhǎng)輩的信的格式作對(duì)比有何不同?在寫(xiě)法上要注意什么?

 。2)討論,歸納:

  共同點(diǎn):開(kāi)頭、稱(chēng)呼、正文 、祝愿語(yǔ)、署名、日期

  不同點(diǎn):

  A、“稱(chēng)呼”可以是對(duì)方單位名稱(chēng),也可以是個(gè)人姓名,都要寫(xiě)全。

  B、署名要寫(xiě)清學(xué)校班級(jí)姓名或單位姓名。

  C、祝頌語(yǔ)要緊扣感謝來(lái)寫(xiě)。

  D、正文把感謝對(duì)方的原因?qū)懨靼,要求?jiǎn)潔明白,情感表達(dá)真切。

  (3)齊讀學(xué)習(xí)提示第2、3段。

  3、小結(jié):

 。1)感謝信是一種專(zhuān)用書(shū)信,格式與一般書(shū)信相同。第一行頂格寫(xiě)稱(chēng)呼,第二行空兩格寫(xiě)正文,正文末尾寫(xiě)祝頌語(yǔ),右下方寫(xiě)署名和日期。

 。ò鍟(shū):稱(chēng)呼、正文、祝頌語(yǔ)、署名、日期)

 。2)寫(xiě)感謝信時(shí)要注意:

  A、第一行中間用稍大字體寫(xiě)“感謝信”三個(gè)字。

  B、開(kāi)頭稱(chēng)呼一定要把對(duì)方單位名稱(chēng)或姓名寫(xiě)全。

  C、正文部分要寫(xiě)明感謝原因,敘事要簡(jiǎn)潔明白。

  D、祝頌語(yǔ)必須緊扣感謝來(lái)寫(xiě)。

  E、署名也要寫(xiě)清單位名稱(chēng)或姓名。

 。ò鍟(shū):寫(xiě)全 寫(xiě)明感謝原因 敘事簡(jiǎn)潔明白 緊扣感謝寫(xiě)清楚)

  三、明確習(xí)作要求。

  1、引入:我們了解感謝信的特點(diǎn)、用途以及格式和注意點(diǎn),學(xué)了新知識(shí)就要會(huì)運(yùn)用。

  2、指名讀“習(xí)作要求”,思考:課文給我們提了什么要求?

 。ǜ鶕(jù)內(nèi)容代五(1)班全體同學(xué)給兒童公園寫(xiě)一封“格式正確、內(nèi)容真實(shí)、情感真切”的感謝信。)

  四、指導(dǎo)試寫(xiě)。

  1、五(1)班同學(xué)請(qǐng)我們代他們寫(xiě)一封感謝信,根據(jù)課文所提供的內(nèi)容,我們?cè)鯓硬拍茏龅健皟?nèi)容真實(shí)、情感真切”呢?

  2、同桌相互討論。

  3、指名匯報(bào)交流。

  4、教師歸納小結(jié):

  “內(nèi)容真實(shí)”是指感謝信里寫(xiě)到的事情一定要符合事實(shí),不能脫離實(shí)際,胡

  編亂造,感謝的原因也要根據(jù)提供的材料進(jìn)行合理的想象,寫(xiě)出心中的真情實(shí)感,不要夸大其詞。(板:感情表達(dá)真切)

  5、學(xué)生試寫(xiě)。

  感謝信教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  課時(shí)目標(biāo):

  對(duì)部分感謝信進(jìn)行評(píng)議和修改,感受關(guān)心他人,樂(lè)于助人的良好品德。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作。

  二、評(píng)議并修改習(xí)作。

  1、確定評(píng)議重點(diǎn)。

  (1)思考:針對(duì)感謝信的格式和注意點(diǎn),評(píng)議本次習(xí)作除了常規(guī)要求還可以從哪些方面評(píng)?

  (2)指名回答并歸納。

  評(píng)議重點(diǎn):

  A、格式是否正確?

  B、感謝原因是否寫(xiě)清楚、合理?

  C、感謝之情是否表達(dá)真切充分?

  2、評(píng)議寫(xiě)作。

 。1)分別出示中等生和差生的習(xí)作,請(qǐng)作者口述習(xí)作。

  (2)教師提出評(píng)議要求:評(píng)議時(shí)要圍繞評(píng)議重點(diǎn),先肯定優(yōu)點(diǎn),再指出較大的錯(cuò)誤,然后提出該如何修改,但更要注意保護(hù)習(xí)作者的自尊心。

 。3)指生評(píng)議習(xí)作。

 。4)出示優(yōu)等生的習(xí)作,讓學(xué)生評(píng)議,學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),修改缺點(diǎn)。

  3、針對(duì)以上習(xí)作中的.通病,指出本次訓(xùn)練要注意的問(wèn)題。

  4、自行修改習(xí)作。

  5、四人小組或自由組合評(píng)議修改習(xí)作。

  三、謄抄作文。

  感謝信教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:了解感謝信的基本格式;學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)感激之情。

  過(guò)程與方法:通過(guò)小組討論、案例分析等方式學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)感謝信。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)感恩之心,學(xué)會(huì)珍惜身邊的人給予的幫助和支持。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備一些典型的感謝信樣例(可以是虛構(gòu)的,也可以是真實(shí)的)。

  準(zhǔn)備白板/黑板及相應(yīng)的.書(shū)寫(xiě)工具。

  每位學(xué)生準(zhǔn)備筆記本和筆。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課 (5分鐘)

  通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考:“你們?cè)?jīng)收到過(guò)別人的幫助嗎?當(dāng)時(shí)你有什么感受?”

  引出今天的學(xué)習(xí)主題——感謝信,并簡(jiǎn)要介紹其重要性。

  二、講解感謝信的基本結(jié)構(gòu) (10分鐘)

  向?qū)W生展示感謝信的基本格式,包括標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文開(kāi)頭、具體內(nèi)容、結(jié)尾祝福語(yǔ)以及署名日期等部分。

  利用事先準(zhǔn)備好的樣例進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

  三、小組活動(dòng) - 分析樣例 (15分鐘)

  將班級(jí)分成幾個(gè)小組,每組分發(fā)一份不同的感謝信樣例。

  組內(nèi)成員共同閱讀并討論該感謝信的優(yōu)點(diǎn)是什么?哪些地方還可以改進(jìn)?

  每個(gè)小組選出代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果。

  四、實(shí)戰(zhàn)演練 - 寫(xiě)作練習(xí) (20分鐘)

  根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷或者想象一個(gè)情境,讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一封感謝信給某位對(duì)他們有特別意義的人。

  提醒學(xué)生注意運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)來(lái)完成自己的作品。

  五、分享交流 (10分鐘)

  邀請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀自己寫(xiě)的感謝信,并請(qǐng)其他同學(xué)給予反饋。

  老師點(diǎn)評(píng),強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)的態(tài)度比華麗的辭藻更重要。

  六、總結(jié)回顧 (5分鐘)

  回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,再次強(qiáng)調(diào)感謝信的作用及其背后蘊(yùn)含的價(jià)值觀。

  鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪卸喟l(fā)現(xiàn)美好,勇敢地表達(dá)自己的感激之情。

  感謝信教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  掌握感謝信的基本格式(稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名、日期)

  學(xué)會(huì)用具體事例表達(dá)感激之情

  培養(yǎng)感恩意識(shí)與書(shū)面表達(dá)能力

  教學(xué)流程:

  情境導(dǎo)入(5分鐘)

  播放短視頻《一封手寫(xiě)信的旅程》,提問(wèn):"收到感謝信時(shí)你的感受?"

  展示不同場(chǎng)景的感謝信(幫助同學(xué)、感謝老師、慰問(wèn)醫(yī)護(hù)人員等)

  格式拆解(10分鐘)

  對(duì)比普通書(shū)信與感謝信的.異同

  用思維導(dǎo)圖梳理結(jié)構(gòu):

  感謝信├─稱(chēng)呼:頂格寫(xiě),加冒號(hào)├─正文:事件經(jīng)過(guò)+情感表達(dá)├─結(jié)尾:祝福語(yǔ)(此致敬禮)└─署名與日期:右下角分行書(shū)寫(xiě)

  寫(xiě)作訓(xùn)練(20分鐘)

  事件描述模板:"記得那天……您……這讓我……"

  情感詞匯庫(kù):溫暖、感動(dòng)、敬佩、安心……

  任務(wù):為疫情期間幫助過(guò)自己的社區(qū)志愿者寫(xiě)感謝信

  支架提供:

  分享與評(píng)價(jià)(10分鐘)

  小組互評(píng):用星級(jí)評(píng)價(jià)表(格式正確★ 事件具體★ 情感真摯★)

  優(yōu)秀作品展示在班級(jí)"感恩墻"

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  基礎(chǔ):修改完善課堂作品并郵寄

  拓展:為家人制作立體感謝卡(結(jié)合手工課)

  感謝信教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)感謝信挖掘平凡中的感動(dòng)

  培養(yǎng)觀察力與共情能力

  探索書(shū)面表達(dá)與情感傳遞的關(guān)系

  教學(xué)流程:

  心理喚醒(8分鐘)

  冥想練習(xí):"閉上眼睛,回憶一個(gè)讓你嘴角上揚(yáng)的瞬間……"

  分享感受,教師板書(shū)關(guān)鍵詞(如"一杯熱水""耐心講解")

  深度閱讀(12分鐘)

  A信:"謝謝老師教我知識(shí)"

  B信:"當(dāng)我在數(shù)學(xué)題前抓耳撓腮時(shí),您輕輕放下紅筆,用草稿紙畫(huà)了三個(gè)示意圖……"

  對(duì)比分析兩封感謝信:

  討論:哪封信更打動(dòng)你?為什么?

  采訪實(shí)踐(15分鐘)

  "您每天最早幾點(diǎn)到校?"

  "有沒(méi)有讓您印象深刻的'瞬間?"

  任務(wù):采訪食堂阿姨/保潔員/保安,記錄3個(gè)工作細(xì)節(jié)

  提示問(wèn)題:

  創(chuàng)意寫(xiě)作(10分鐘)

  用"細(xì)節(jié)+感受"模式撰寫(xiě)片段,如:

  "凌晨五點(diǎn)的寒風(fēng)中,您握著掃帚的手凍得通紅,卻把落葉掃成心形,說(shuō)這樣同學(xué)們看著開(kāi)心。原來(lái)溫暖可以這樣不聲不響。"

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  完成整封感謝信并配手繪插圖

  開(kāi)展"感恩盲盒"活動(dòng):隨機(jī)抽取同學(xué)信件匿名朗讀

  感謝信教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)歷史文獻(xiàn)感知感謝信的文化價(jià)值

  結(jié)合語(yǔ)文與歷史學(xué)科培養(yǎng)批判性思維

  理解情感表達(dá)的時(shí)代特征

  教學(xué)流程:

  史料探究(15分鐘)

  組1:林覺(jué)民《與妻書(shū)》(革命者的家國(guó)之愛(ài))

  組2:白求恩臨終遺信(國(guó)際主義精神)

  組3:抗疫期間日本捐贈(zèng)物資上的詩(shī)句("山川異域,風(fēng)月同天")

  分組研讀材料:

  討論:這些"特殊感謝信"傳遞了哪些超越個(gè)人的情感?

  學(xué)科聯(lián)結(jié)(10分鐘)

  歷史角度:分析書(shū)信載體演變(竹簡(jiǎn)→信紙→電子郵件)對(duì)情感表達(dá)的.影響

  語(yǔ)文角度:對(duì)比文言信與現(xiàn)代信的語(yǔ)言風(fēng)格差異

  現(xiàn)實(shí)遷移(12分鐘)

  辯論賽:"在即時(shí)通訊發(fā)達(dá)的今天,手寫(xiě)感謝信是否過(guò)時(shí)?"

  教師提供數(shù)據(jù):日本每年"書(shū)信日"寄出超2億封手寫(xiě)信

  創(chuàng)意產(chǎn)出(8分鐘)

  必須包含1處歷史典故引用

  用現(xiàn)代詩(shī)或文言文兩種版本呈現(xiàn)

  任務(wù):為敦煌壁畫(huà)修復(fù)者設(shè)計(jì)"穿越時(shí)空的感謝信"

  形式要求:

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  參觀本地博物館/檔案館,尋找一封有故事的信件并撰寫(xiě)解說(shuō)詞

  開(kāi)設(shè)班級(jí)公眾號(hào)"見(jiàn)字如面",定期發(fā)布優(yōu)秀作品

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