副校長培訓班學結(jié)

2015年4月11日到4月20日，我參加了云南省中小學教師省級培訓項目省陪計劃（2015）農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)義務教育學校教學副校長培訓項目（中學）的培訓，在10天的學習培訓中，使我學到了許多，受益匪淺。

這10天中，在培訓專家組老師的組織下，我們進行學習了開班典禮、團隊建設、基礎教育課程改革發(fā)展研究、學校發(fā)展自我診斷技術與方法、學校課程建設、到西山區(qū)團結(jié)民族中學實踐學習并聽取了專家的農(nóng)村學校的以學論教的探索與思考、到云南農(nóng)大附中等學校參觀學習并聽取了專家的基于教學設計能力提升的農(nóng)村學校校本研修、271課堂教學模式的實踐與反思、以課程建設為中心的校本研修、新課程背景下的教學常規(guī)管理與創(chuàng)新、教育信息化與信息技術在校本研修中的應用等課程學習。

通過學習，我深入了解作為教學副校長的一些職責，明白了學校課程建設的重要性，了解了優(yōu)秀的課堂應該達到的效果，以及校本優(yōu)秀的能力和方法，是我開闊了視野，增強了責任感，拓寬了思維，明確了使命。在這次培訓學習中，李輝教授關于《我國新世紀中小學教師專業(yè)化探索研究》的講座，給了我在初中教學管理的問題和對策研究有了一個深刻的認識，目前教師隊伍建設的主要問題，從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟中，要如何去

展開。教師的學習是一個終生學習的過程，是一個不斷提高專業(yè)水平的過程，校長是一所學校教師專業(yè)化的第一責任人，要自主發(fā)展，以老帶新不得形式，有意識，有能力，這樣，教師專業(yè)化才會有所發(fā)展；老師是在教學實踐中成長起來的，但老師自己要不斷學習，相互交流，不斷反思，在教學過程中，老師應該是導游，而不是園丁，在學生成長的道路上，重要的是如何引領學生一步一步往下成長，而不是在老師的哺育下成長，只有自我成長，那才是真正意義上的初中；在老師引領學生的過程中，老師是需要反思的，否則不論教師的教齡有多長，歲數(shù)有多大，他的教學經(jīng)驗、教學能力往往只停留在一年的基礎上。另外，張承明教授的《農(nóng)村學�！靶１窘萄小皩嵺`研討》講座，給我明白了好多道理，校長不是全才，最好不要去聽不是自己所教的學科，即使聽了課，不要輕易給執(zhí)教老師點評；語文課多是講“情”、“美”的內(nèi)容，但我們老師能講嗎？能講清楚嗎？一節(jié)好課的最低標準是：知道自己在教什么？因此，一節(jié)課，要明白教學難點是哪些，如何解決？否則，苦死成績也上不去。

總之，為期十天的學習，緊張而充實，通過學習，是我的思想觀念有了較大轉(zhuǎn)變，思想意識水平又上了一截。上面只列舉此次培訓學習中的點滴收獲，更多的收獲不在一一列舉。雖然感觸頗多，但我膚淺的認識也許算不了什么，因此，在以后的工作中，我將把學到的東西主動與學校實際相結(jié)合，付諸于實踐，使中教快速稱職起來，能為學校、落實 學生做更多的服務。

2015-04-20

副校長培訓班學結(jié) [篇2]

緊張而又快樂的培訓工作結(jié)束了,通過傾聽專家的精彩報告、同伴之間的深刻交流,更新了教育觀念,辨明了一些是非,明確了今后學校工作的目標和方向.特別是山東省教育科學研究所張斌博士做的《突破課堂》的精彩報告,使自己受益匪淺.主要有以下三點深刻體會:

一、進一步明確了體現(xiàn)高效課堂的主要措施就是要目標準確,剪除課堂教學中的無效環(huán)節(jié),直奔主題.在我們已往的教學管理中,往往過于注重課堂的設計和課堂教學的展現(xiàn)形式.一節(jié)課下來,熱熱鬧鬧,過于注重調(diào)動學生的主動性,而對課堂教學的目標沒有給予足夠的重視,偏離教學目標的現(xiàn)象時有發(fā)生.這就偏離了方向,很難達到課堂高效.

二、在規(guī)范辦學的前提下,授課時間明顯減少,而教學內(nèi)容沒有減少.教師、學生明顯感覺到時間不夠用了,這是我們感到困惑而一直沒有解決好的問題.聽了張博士的報告,我們找到了解決的辦法,那就是:認真研讀課程標準、教材,做好課程綱要.做好了課程綱要,就是剪除枝蔓,突出重點,把握精髓;就是杜絕了時間的浪費,使時間利用更有效.

三、在今后的教學管理中,每學期前組織教師認真做好學期課程綱要,每周利用集體備課時間做好課堂教學綱要.只有做好了課程綱要,在教學設計、合作探究、課堂訓練和教學評價中圍繞準確的教學目標組織實施,才能實現(xiàn)課堂高效.

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