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教師校本研修活動方案

時間:2022-11-23 21:36:44 研修 我要投稿

教師校本研修活動方案

為了更快的提高自己的業(yè)務水平,走專業(yè)發(fā)展之路,結合自身教學中的實際情況,特制訂個人校本研修實施方案。

教師校本研修活動方案

一、 研修目標

在研修中要努力做到:一個中心,兩個轉變,三個提高,四個結合。

一個中心:以教師的專業(yè)水平的不斷提高為中心;兩個轉變:轉變教育觀念和教學行為;三個提高:提高教師課堂教學能力,提高教研水平和科研能力;四個結合:上公開課與聽課學習相結合,個人學習與組內(nèi)交流相結合,教研與科研相結合,教育理論學習與教學實踐相結合。

二、 研修任務

(一)、個人理論學習。爭取每學期精讀兩本教育教學名著,并把精要和讀后感想記下來。

(二)、聽課評課。主要以本校教師為聽課評課對象,以校級公開課為平臺,并積極參加教研組內(nèi)開展的聽課評課活動。同時,努力爭取參加省市縣等各級組織的各類培訓活動,并及時做好筆記、填好《聽課記錄》。

(三)、公開課。每學期至少上一節(jié)公開課,課前精心認真?zhèn)湔n,課后及時把案例、反思寫下來,并積極將優(yōu)秀教學設計、課件、案例等向教育報刊雜志投稿。

(四)、小組集中研修。積極參加教研組開展的各項活動,在活動中認真聆聽,踴躍發(fā)言,并做好研修記錄。

(五)、撰寫教學論文。根據(jù)自己確定的課題研修任務,獨立完成一篇2000字以上的教學論文上交學校教研室。

(六)、積極開展課題研究。圍繞自己的學科課題,積極開展研討、交流、實踐活動,在規(guī)定的時間內(nèi),高質量的完成課題研究任務。

三、研修安排及措施

譚壩九年制學校:鄭清海

2017年6月30日

教師校本研修活動方案 [篇2]

校本研修是教師成長的主渠道,近年來,我校堅持以教師培訓為先導,以課題研究為主線,以校本研修為核心,以課堂教學為主陣地,扎扎實實地開展校本研修活動。

一、研修模式

教師是學校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源,專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然方式,而校本研修則是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。本學期我校以學校工作計劃和師培工作計劃為指導,以開展過的校本研修活動為基礎,結合學校的實際情況,從“為了學!薄 基于學校”“ 在學校中”這三點出發(fā),堅持“四不”的原則,即不趕時髦,不搞花架子,不機械模仿別人,不增加老師負擔,結合小課題研究、“協(xié)作杯”課堂教學競賽、教師過備課關、家長開放課等活動進行,繼續(xù)延續(xù)“五課三研”的校本研修模式。

二、概念界定

五課:“備、說、講、評、聽”是教師的基本功,結合我校的“協(xié)作杯”課堂教學競賽采取“五課”互動的研修模式,通過開展互動式的備課、說課、聽課、上課、評課活動,使教師鉆研教材,同伴互助、取長補短、共同提高。

三研:“研”,就是解決課堂教學中存在的問題!叭小奔矗褐黝}研究、課例研究、反思研究。我校確立了“以問題為抓手,以課例為載體,以反思為取向”的工作思路。捕捉教育教學中帶有普遍性、迫

切性、典型性的教育問題,引導教師進行觀察、思索、交流與合作,實現(xiàn)快速成長。

三、活動主題:提高課堂教學質量,實施有效教學。

四、活動目的

1、通過“五課三研”的活動模式,解決課堂教學中存在的實際問題,探究怎樣使教研組活動發(fā)展成教師集體參與、主動實踐、深度研修的活動,使教師在教研活動中有所體驗、有所思考、互幫互學、共同提高,增強教師的組內(nèi)團結協(xié)作精神。

2、通過“遴選帶共性問題——組織積累式研課——形成課后反思”系列活動的開展,進一步提高我校教師的業(yè)務能力及課堂教學水平,達到優(yōu)化課堂結構,完善教學方法,增強教師教學能力的目的。

五、參加人員:全體教學人員

六、活動流程:

(一)遴選共性問題。

問題決定方向。首先由學校教導處確立宏觀主題,各研修組教師結合自己的教學實際在組內(nèi)提出研究問題,然后由組長遴選出共性問題,并將此問題確立本研修組的研修主題也就是小課題進行研究,并呈報到教導處。

(二)組織積累式“研課”

抓住了問題,其實就是一種超越,有了這種超越,最后當然要改變課堂。我們遵循“教學設計——研討反饋——調(diào)整設計”的原則,結

合學校協(xié)作杯課堂教學競賽和過評課關活動開展五課互動式的交流研討。

具體流程如下:課前教研組長組織本組成員根據(jù)主題確定授課內(nèi)容,并進行集體備課——主講人試講——再次備課并修改問題——再次試講——執(zhí)教教師現(xiàn)場說課(聽課教師帶任務聽課)——上課——組內(nèi)一名教師總體評課——聽課教師圍繞本主題現(xiàn)場論課——打分——教導處匯總

(三)形成課后反思

上一個流程結束后,使最初提出的問題由潛在轉為顯性,研修教師通過文字來描述自己的得與失,提煉觀點,沉淀思想,理清一些模糊的、膚淺的認識,力求形成一個跨越式的提升,最后學校召開研修成果交流會,達到以教帶研,以研促教,取長補短,共同提高的目的。

七、活動要求:

1、出課教師做好出課前的各項準備工作,要充分發(fā)揮組內(nèi)的團結協(xié)作意識,達到共同備課的目的。

2、全體教師在本次活動中聽、評課不少于5節(jié),教導處將對教師聽課情況進行總結。

3、出課的專科教師提前通知所用班級的班主任,進行調(diào)課,不允許出現(xiàn)空堂。

4、評課教師要圍繞主題積極發(fā)言,并提出寶貴的意見和建議。評課結束后教師要結合研修問題撰寫教學反思,并在本組校本研修成果交流會上進行匯報。

八、分組情況

九、各部門職責及上交材料

校長:是校本研修的責任人。負責制定本校的研修方案與項目研修計劃,從宏觀角度調(diào)控、統(tǒng)領本校的校本研修活動。

分管領導:負責將研修內(nèi)容貫徹落實給研修組長,參與主題的確立、聽課、評課,審查各種材料,督促各研修組日常工作的開展,保證各組的研修活動具有實效性,實現(xiàn)教學資源共享。

研修組長就是課題組長:主要負責組織組員確立本組的研修主題,各種材料的初檢、上交、存檔等工作。組織組員開展評課和二次上課等活動。評課前要布置好聽課任務,要圍繞小課題多角度評課,可以只評一個點,尤其是評學生的表現(xiàn),一定安排專人。要細致到評老師一節(jié)課提問的次數(shù)、學生回答問題的人數(shù)等等。還要做好評課記錄,針對大家的評課,進行二次上課。

研修教師:主要是根據(jù)學校的研修活動,積極參與本組的研修活動,支持組長工作,群策群力,實現(xiàn)同伴互助。

天空收容每一片云彩,不論其美丑,所以天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石,不論其大小,所以高山雄壯無比;大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無邊;我們用真情容納每一個學生,不論其優(yōu)劣,所以我們才桃李滿園。

雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”。

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