小學語文教學改進措施
從教時,應(yīng)該常教常新，面對新的學生新的教材，如何才能實現(xiàn)積極的課堂互動呢？關(guān)鍵是培養(yǎng)和發(fā)揮學生學習的自主性，調(diào)動學生學習的積極性。在實施教學中可分為三個階段：
一、準備階段：
這一階段目的是讓師生雙方都有充分的準備，為教學互動提供保障，可分為二個環(huán)節(jié)：
1、 教師備課：
我校主要開展集體備課（所有的學科教師共同探討教學）。在備課中我們考慮最多的是如何引導學生自學最有效。先對教學進度與得失情況進行分析，對學生學習情況進行深入了解；在教學內(nèi)容中學生以具備哪些知識，哪些還是比較模糊，在此基礎(chǔ)上，確定各課時的教學方案。主要確定學生的自學范圍、自學內(nèi)容、方式、時間及要求等。自學時可能會遇到哪些問題，設(shè)計怎樣的當堂檢測才能最大限度地暴露學生自學后可能存在的問題，并怎樣引導學生解決這些問題。這一環(huán)節(jié)是教學的關(guān)鍵，在教學中教師應(yīng)針對不同情況靈活應(yīng)對。
2、學生課前預習：
學生都有輔導資料，在備課中應(yīng)讓學生完成語文基礎(chǔ)知識的自學，搜集相關(guān)的學習資源，把握文章的主要內(nèi)容等。學生開始備課時需要教師的監(jiān)督指導，教師應(yīng)設(shè)法采取積極措施以促進學生自覺備課。學生一旦養(yǎng)成習慣，會促進教學，實現(xiàn)課堂上師生間的良好互動。這一環(huán)節(jié)是實施互動教學的前提。
二、導學階段：
共包括三大環(huán)節(jié)：
1、出示目標：目標出示可采用多種形式如小黑板，投影儀等。目的讓學生根據(jù)目標，有目的，有節(jié)奏地完成自學。教師在制定目標時應(yīng)具體，明確，把握整體突出重難點，符合學生的心理狀態(tài)。
2、自主學習，互教互學：出示目標后，教師提出自學的具體要求或設(shè)置自學思考題，提出問題，突出重點，確定學生自學思考的方向。在設(shè)題時要揭示文章的中心內(nèi)容、思想且富于啟發(fā)性，題與題之間要有層次性、關(guān)聯(lián)性逐步深化。如，在學《社戲》時，我們可這樣設(shè)計：⑴課文先后寫了什么事？⑵這些事情按什么線索串起來的'？⑶作者筆下寫了幾個孩子的形象？⑷本文表現(xiàn)了怎樣的主題？這幾道題目既能幫助學生理請思路又能讓學生初步把握文章的中心。在學生自學的同時教師要巡回輔導，一方面組織教學另一方面及時發(fā)現(xiàn)問題并解難答疑。如果學生有自己的見解，但理解的程度不同，這時可組織學生合作學習、共同探討。
3、精講點撥，重點輔導：學生自學和討論后，教師要進行講解。如學生在自學完《社戲》后，大部分學生會有一個疑問，課文寫了那么多事都有什么作用？這時的講解是有目的，有針對性地講析點撥。教師順著這個問題很自然的把寫作特色及人物形象帶出來。由于學生對新知獲得豐富的感知和初步的理解，帶著疑問去聽，因此效果會很好。這種方式，在教學中教師的教和學生的學目標一致，同步和諧，既突出了學生的主體地位又解決了疑難問題。
三、拓展提高階段：
這一階段主要是實施當堂訓練。訓練題的設(shè)計可多種多樣。但目的是反饋學生的學習情況，找到盲點并當堂解決，使教學達到優(yōu)化狀態(tài)。
1、綜合訓練：可采用多種方式，激發(fā)學生的參與意識、競爭意識，激發(fā)練習興趣和思維，讓他們在輕松的氣氛中學習。
2、達標測試：可通過題板、投影、課件讓學生獨立完成。完成后當堂反饋，生生間交流學習。
3、分層練習：針對不同學生的共性問題少量的布置作業(yè)或讓學生自選。
三、多樣模式，重視文言文教學。在文言文教學過程中，必然要落實“導”“讀”“練”“析”“評”五個環(huán)節(jié)，
讓學生在理解的基礎(chǔ)上背誦一定量的詩文。當然，形式可以活潑多樣，不能讓學生產(chǎn)生厭煩心理，需要在教學過程中合理設(shè)計。
四、媒體整合，有效使用電教設(shè)備。教師積極運用電教媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的學習情趣，激發(fā)學生強烈的求知欲，并協(xié)調(diào)各種教學方法之間的關(guān)系，把名種方法結(jié)合起來使用，能夠使學生找到更合理的掌握知識、增長才干的途徑，真正提高學習活動的效率。
此外，在使用教材的過程中，我要把課文作為傳授知識、發(fā)展能力的基本依據(jù)，但又不能拘泥于教材，而應(yīng)當根據(jù)具體的教學目的和實際情況的需要，廣-聞博采，時時引進時代的“活水”。如增設(shè)“文化快餐”，每堂課拿出三到五分鐘，開設(shè)“三分鐘演講”，“每堂一首詩”，“每課一成語”等欄目，同時指導學生閱讀課外書，每兩周拿出一堂課展開交流。
課堂教學中的不足與改正措施
一 在課堂教學中存在的不足：
1 在課堂教學中，不能充分發(fā)揮學生的主體作用，搞“一言堂”，老師從頭講到尾，學生很少有機會發(fā)言。老師在黑板上寫重點難點，重點句子和例句，學生在下面記。導致學生學習積極性差。
2 教學方式比較單一，不大使用學生喜聞樂見的教學方式進行教學，以至于學生學習興趣不高，課堂氣氛沉悶。
3 注重對學生進行知識的傳授，忽略了對學生能力的培養(yǎng)，導致學生自主學習能力差。
4對于學生在課堂上的表現(xiàn)，沒有形成系統(tǒng)的評價，不常使用贊揚或鼓勵的語言。 5自以為是老教師，課堂教學往往是“跟著感覺走”，隨意性大。
二 改進的措施：
1上課時盡量可以多說一遍，時間長了學生就會習慣。
2 把課堂還給學生，多給學生活動，發(fā)言的機會。
3 采取多種學生喜歡的教學形式，使課堂火起來。
4 重視對學生能力的培養(yǎng)，使他們獲得終身學習的自主學習能力。 5 重視對學生的評價，在課堂上多使用贊揚或鼓勵的語言。 6 認真?zhèn)浜谜n，制定好每節(jié)課的具體教學目標，并落到實處。
小學語文教學改進措施 [篇2]
改進措施
考試結(jié)束后，對我校語文能力教學進行了深入的反思，分相應(yīng)的改進措施如下：
一、著力點放在能力訓練上。提出以訓練為主線，使教與學都成為訓練的手段，即使是課堂上一般的提問、練習也要著眼于能力訓練。
二、內(nèi)容要講到點子上。語文教學內(nèi)容千頭萬緒，我們主張“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，教學中抓住重點，提擎全篇。
三、時間要用到刀口上�！靶省钡暮x是指單位時間完成的工作量和取得的收獲。以后聽語文課要聽你一節(jié)課的的有效時間是多少。所謂的有效時間就是教與學活動過程中學生學習新知、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。
四、功夫要下在備課上。在備課動筆之前要做到三明確：明確學生知識的底細，明確每篇課文的訓練重點，明確每節(jié)課的教學目標。課上教師給學生指門徑，教方法，“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”同時要創(chuàng)造性使用教材，不面面俱到，根據(jù)學生實際大膽取舍教材，突出重點，強化實踐。
五、學生上課提到狀態(tài)上來。首先要做激情的老師，只
有教師投入激情，才能吸引學生步入佳境，使學生靜思靜想，心馳神往。
六、：筆頭作業(yè)控量保質(zhì)。不該寫的東西不讓學生寫，寫出的東西要及時反饋，復習課練習課要注重知識的梳理和整合，反對題海戰(zhàn)術(shù)。指導學生觀察生活，熱愛生活，尋找寫作靈感。
生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。但作文是一個過程，不能一步到位，要經(jīng)過選材---構(gòu)思---成文這幾個階段。而每一個階段都是聯(lián)系緊密的。其中關(guān)鍵是選材。要指導學生選取好的材料就一定先要培養(yǎng)學生觀察生活，從生活中選材的能力。培養(yǎng)學生觀察生活的方法可以采用記日記的方式。要求學生把一天當中有意義的事記下來。剛開始，很多學生可能感到“沒有什么好寫”。或者都是記一些“流水賬”，這不要緊，我們可以給他們提一些具體的要求。通過教師的逐步引導，學生基本上能把他們喜歡什么，接觸什么人以及對事物、人的認識和感受寫出來。長此以往，學生就會覺得其實生活中有很多東西可以寫。也就會更加留心周圍的生活。到寫作文時， 2
日記中的生活片斷就會浮現(xiàn)在他們的腦海中，這時教師只要稍加點撥，學生就能找到寫作靈感，寫出的思路一定茅塞頓開。 3
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