如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣
興趣是學習的先導,是學習的母親，興趣是學習的動力，興趣是調(diào)動學生思維的源泉，興趣是激發(fā)學生自身潛能的手段，教師應從培養(yǎng)學生的興趣入手引導入門，啟迪思維，培養(yǎng)能力，使學生增強學好數(shù)學的信心。如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,,提高數(shù)學對學生的吸引力就成為數(shù)學教學中的重點。在激發(fā)學生學習數(shù)學興趣方面，幾年的教學生涯中我嘗試了以下作法:
一．精心設計問題情境,增強學生學習數(shù)學的興趣 在數(shù)學教學中，很多老師都是照本宣科地直接導入新課內(nèi)容，讓學生覺得數(shù)學學習枯燥乏味，缺乏學習的興趣和動力。其實新課導入法是靈活多樣的，可根據(jù)教學內(nèi)容選擇問題懸疑法或趣味導入法，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學習的興趣。講授相似三角形應用時，如一開始就設下懸念，問能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高，用一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠？這樣通過設疑引發(fā)學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動，必能收到良好的教學效果。又如講到“證明”這節(jié)課時，先問學生通過什么方法可以驗證三角形內(nèi)角和等于180°，學生回憶以前學過的知識會想到折紙法、剪拼法、度量法，然后進一步問這樣剪拼起來恰好就是一個平角嗎？度量的三個內(nèi)角和，會不會是179°或181°呢?怎樣才能讓人確信三角形內(nèi)角和等于180°呢？這樣自然而然地就引了新課內(nèi)容。
二．不斷改進教法,提高授課藝術(shù),引導學生積極參與教學活動
數(shù)學課的教學沒有一成不變的公式，為調(diào)動學生學習思考的積極性，教師在數(shù)學教學中要注重教學方法，不斷提高自己的教學藝術(shù)。對于深奧難懂的數(shù)學內(nèi)容，教師要力求用淺出的方式告訴學生，并盡可能與學生已有的經(jīng)驗和知識聯(lián)系起來，讓他們感到“原來這些東西我也能理解，我也能學會”，甚至有的新內(nèi)容老師剛點播一下，許多學生就有似曾相識的感覺，學起來就比較得心應手。例如在學習同類項概念時，我借鑒上海市長虹中學周佩珠老師的教學方法，進行了“找同類項朋友”的游戲。事先準備好配組的同類項卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個學生去找與自己卡片上單項式或同類項的朋友，找對的同類項朋友坐在同桌，另一個被“擠”出的學生站起來再找。學生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項的法則，合并同類項的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學生個個調(diào)動起來，也體現(xiàn)同學之間的團結(jié)協(xié)作精神，互幫互學的精神風貌，學生學習數(shù)學的興趣得到激發(fā)。 教師授課時為避免平鋪直敘地講解令學生昏昏欲睡，提不起興趣，教學中可適當?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學題。如講一元二次方程時，印度古算術(shù)書中有一道題：“一群猴子分兩隊，高高興興在游戲；八分之一再平方，蹦蹦跳跳樹林里；其余十二嘰喳喳，伶俐活潑又調(diào)皮.告我總數(shù)共多少，兩隊猴子在一起�！毕筮@樣把枯燥的數(shù)學題改編成有趣的文字題，往往能引發(fā)同學們做題的興趣，既鍛煉了學生的思維能力，又能讓學生靈活用腦。還可以結(jié)合教材內(nèi)容插入有趣的數(shù)學故事，如古今中外數(shù)學家的生平趣事，一些巳經(jīng)解決或尚未解決的數(shù)學
猜想等，必能引起學生的興趣和好奇。
三．創(chuàng)設生活中的數(shù)學情境提高學習興趣 數(shù)學問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實際，生活中蘊含著豐富的教學資源，因此在中學數(shù)學教學中，要把握教學內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念，注重從學生熟悉的生活情境出發(fā)，運用數(shù)學知識去解決各種各樣的實際問題，使學生感到學而有用，只有這樣學生才會產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學習八年級下冊一元二次方程的應用時，有這樣一題：“一個長為10米的梯子斜靠在墻上，梯子的頂端距地面的垂直距離為8米，若梯子的頂端下滑1米，那么梯子的底端滑動多少米？”這是一題與實際生活聯(lián)系緊密的題目，目的是讓學生感受一元一次方程應用的價值。我當時沒有直接講解分析，而是采用小組合作，鼓勵他們猜測與探索、動手、動腦、動口，發(fā)表見解。各小組代表發(fā)言完畢后，發(fā)現(xiàn)有幾種不一樣的結(jié)論，各組同學各執(zhí)己見，學習興趣空前高漲。此時老師再適時對題目進行點撥分析，學習效果也可想而知，后來在單元測試時遇到此類題目，全班同學無一出錯。事實證明，當一個學生真正認識到這門課成為他實際需要的時候才會對它產(chǎn)生興趣，只有把所學的東西和實際運用結(jié)合起來才是真正掌
握。
四．以“成功教學”觀點來幫助學生樹立學好數(shù)學的自信心 成功會激發(fā)興趣，失敗則使興趣經(jīng)受考驗。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，對學生來講也是一次莫大的鼓舞和激勵。因此，教師要探索"依綱靠本，分層教學，逐步推進"的因材施教策略，
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依據(jù)學生的個體差別，關注每一個學生的發(fā)展，創(chuàng)造條件讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅，對學生的點滴進步都給予肯定，從而使學生獲得舒暢的心情，穩(wěn)定的學習情緒，保持學習積極性。對于優(yōu)等生可以提出較高層次的要求，使他們逐漸的提高數(shù)學水平；對后進生，應讓他們多回答一些簡單的問題，為他們創(chuàng)造成功的機會，在成功的體驗中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。老師尤其要抓住后進生的微小進步，及時的加以肯定和表揚，使他覺得數(shù)學不但不可怕，而且很有興趣很容易學，從怕上數(shù)學課直至愛上數(shù)學課。實踐證明，在困難之中得到了老師的關愛的學生，學習興趣往往比他人增加的更快。
五．培養(yǎng)師生情感，提高學生的學習情商
學生喜歡某一學科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關，當學生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。一位教育學家說過這樣的話：“一個數(shù)學老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學數(shù)學”。因此在教學中師生相互交流合作是非常重要的。教師應注意調(diào)控學生的情緒，良好的學習情緒能促進和增強數(shù)學學習效果，使其自信地、愉快地進入學習情境。數(shù)學教師在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做學生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學生生動活潑地學，達到學生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導作用得以運用的目的。定期收集同學們對數(shù)學課的意見、看法。根據(jù)學生的意見和建議，在不破壞整體教學計劃和教學目標的前提下，可以做適當?shù)奈⒄{(diào)。經(jīng)常與學生進行一些集體活動，讓學生對
教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。
興趣雖然屬于非智力因素，卻是學好數(shù)學的必要條件。因此，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，是提高初中數(shù)學教學質(zhì)量不可忽視的問題。孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币坏⿲W生的興趣激發(fā)出來，數(shù)學教學就會高效 完成。
如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣 [篇2]
數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，學生對數(shù)學的鐘情往往是從興趣開始的，有了興趣，學生才樂意走進課堂，去品味數(shù)學的情趣，使他們由厭學、苦學變?yōu)橄埠�、樂學，這必然推動數(shù)學的不斷前進。
一、 創(chuàng)設情境，喚起興趣。
陶行知先生曾說過：“發(fā)揮學習潛能的最佳條件是民主�！痹诮虒W中，教師要尊重、理解、愛護每一個學生。把自己作為班級“特殊”的一員，參加學生的學習活動，真誠、坦率地與學生相處、交流，堅信學生是創(chuàng)新的主體，通過自己藝術(shù)化的服務，用愛心為學生創(chuàng)造一種真誠、理解的氣氛，試問在這樣的學習環(huán)境中，誰會不愿意學習？
二、 鼓勵質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
“學起于思，思源于疑”。“疑”是激發(fā)學習興趣的線索，問題能使學生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問題的強烈愿望。在教學過程中，教師要在備課、上課、作業(yè)設置等方面有意設置問題，讓學生通過獨立思考、分析，進行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學了比的意義后，有的學生問：“三個數(shù)能相比嗎？三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎？”學生能提出諸如此類的問題，是積極探索的結(jié)果，是因為他們對數(shù)學充滿了興趣，長此以往，定會受益匪淺。
三、 聯(lián)系生活實際，引發(fā)興趣。
數(shù)學，就其本身就有很強的實踐性和運用性，它來源于生產(chǎn)、生活實踐，抽象于生活，又無處不在服務于生活，將生活觀引入課堂教學，符合數(shù)學教學的學科特點，也符合學生認知規(guī)律，能化抽象為具體，使學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、 開展數(shù)學活動，增強興趣。
數(shù)學中有許多有趣的規(guī)律，單純從數(shù)學課本中學生很難領略。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，我們還應該結(jié)合教材內(nèi)容，開展數(shù)學課外活動、拓展數(shù)學知識。
五、 設計多樣作業(yè)，促進興趣。
作業(yè)練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生興趣的條有效途徑。練習設計首先要注意層次性，主要有三個層次：基本練習、綜合練習和發(fā)展練習。其次，練習設計還要注意形式多樣，可以設計如下形式：1．口頭作業(yè),說解題思路、算理，看圖編題等。2．操作實踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進行社會調(diào)查等。3．思維性作業(yè)，設置要認真思考的習題、應運題等。4．綜合作業(yè)，將學科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)等。5．開放性作業(yè)，設計一些如一題多解、一題多問的開放作業(yè)。培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和獨特性，進而促進學生的學習興趣。
培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學生學習數(shù)學的興趣，會隨著自己的努力日增月加。
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