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如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣

時間:2022-11-23 14:41:47 培養(yǎng)方法 我要投稿

如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣

興趣是學習的先導,是學習的母親,興趣是學習的動力,興趣是調(diào)動學生思維的源泉,興趣是激發(fā)學生自身潛能的手段,教師應從培養(yǎng)學生的興趣入手引導入門,啟迪思維,培養(yǎng)能力,使學生增強學好數(shù)學的信心。如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,,提高數(shù)學對學生的吸引力就成為數(shù)學教學中的重點。在激發(fā)學生學習數(shù)學興趣方面,幾年的教學生涯中我嘗試了以下作法:

如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣

一.精心設計問題情境,增強學生學習數(shù)學的興趣 在數(shù)學教學中,很多老師都是照本宣科地直接導入新課內(nèi)容,讓學生覺得數(shù)學學習枯燥乏味,缺乏學習的興趣和動力。其實新課導入法是靈活多樣的,可根據(jù)教學內(nèi)容選擇問題懸疑法或趣味導入法,激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動學習的興趣。講授相似三角形應用時,如一開始就設下懸念,問能否不過河測出河寬,不上樹測出樹高,用一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠?這樣通過設疑引發(fā)學生探索新知識的興趣,促使學生積極思考,使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動,必能收到良好的教學效果。又如講到“證明”這節(jié)課時,先問學生通過什么方法可以驗證三角形內(nèi)角和等于180°,學生回憶以前學過的知識會想到折紙法、剪拼法、度量法,然后進一步問這樣剪拼起來恰好就是一個平角嗎?度量的三個內(nèi)角和,會不會是179°或181°呢?怎樣才能讓人確信三角形內(nèi)角和等于180°呢?這樣自然而然地就引了新課內(nèi)容。

二.不斷改進教法,提高授課藝術(shù),引導學生積極參與教學活動

數(shù)學課的教學沒有一成不變的公式,為調(diào)動學生學習思考的積極性,教師在數(shù)學教學中要注重教學方法,不斷提高自己的教學藝術(shù)。對于深奧難懂的數(shù)學內(nèi)容,教師要力求用淺出的方式告訴學生,并盡可能與學生已有的經(jīng)驗和知識聯(lián)系起來,讓他們感到“原來這些東西我也能理解,我也能學會”,甚至有的新內(nèi)容老師剛點播一下,許多學生就有似曾相識的感覺,學起來就比較得心應手。例如在學習同類項概念時,我借鑒上海市長虹中學周佩珠老師的教學方法,進行了“找同類項朋友”的游戲。事先準備好配組的同類項卡片,上課后,每人發(fā)一張,讓一個學生去找與自己卡片上單項式或同類項的朋友,找對的同類項朋友坐在同桌,另一個被“擠”出的學生站起來再找。學生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項的法則,合并同類項的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學生個個調(diào)動起來,也體現(xiàn)同學之間的團結(jié)協(xié)作精神,互幫互學的精神風貌,學生學習數(shù)學的興趣得到激發(fā)。 教師授課時為避免平鋪直敘地講解令學生昏昏欲睡,提不起興趣,教學中可適當?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學題。如講一元二次方程時,印度古算術(shù)書中有一道題:“一群猴子分兩隊,高高興興在游戲;八分之一再平方,蹦蹦跳跳樹林里;其余十二嘰喳喳,伶俐活潑又調(diào)皮.告我總數(shù)共多少,兩隊猴子在一起!毕筮@樣把枯燥的數(shù)學題改編成有趣的文字題,往往能引發(fā)同學們做題的興趣,既鍛煉了學生的思維能力,又能讓學生靈活用腦。還可以結(jié)合教材內(nèi)容插入有趣的數(shù)學故事,如古今中外數(shù)學家的生平趣事,一些巳經(jīng)解決或尚未解決的數(shù)學

猜想等,必能引起學生的興趣和好奇。

三.創(chuàng)設生活中的數(shù)學情境提高學習興趣 數(shù)學問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實際,生活中蘊含著豐富的教學資源,因此在中學數(shù)學教學中,要把握教學內(nèi)容“從生活中來,到生活中去”的理念,注重從學生熟悉的生活情境出發(fā),運用數(shù)學知識去解決各種各樣的實際問題,使學生感到學而有用,只有這樣學生才會產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學習八年級下冊一元二次方程的應用時,有這樣一題:“一個長為10米的梯子斜靠在墻上,梯子的頂端距地面的垂直距離為8米,若梯子的頂端下滑1米,那么梯子的底端滑動多少米?”這是一題與實際生活聯(lián)系緊密的題目,目的是讓學生感受一元一次方程應用的價值。我當時沒有直接講解分析,而是采用小組合作,鼓勵他們猜測與探索、動手、動腦、動口,發(fā)表見解。各小組代表發(fā)言完畢后,發(fā)現(xiàn)有幾種不一樣的結(jié)論,各組同學各執(zhí)己見,學習興趣空前高漲。此時老師再適時對題目進行點撥分析,學習效果也可想而知,后來在單元測試時遇到此類題目,全班同學無一出錯。事實證明,當一個學生真正認識到這門課成為他實際需要的時候才會對它產(chǎn)生興趣,只有把所學的東西和實際運用結(jié)合起來才是真正掌

握。

四.以“成功教學”觀點來幫助學生樹立學好數(shù)學的自信心 成功會激發(fā)興趣,失敗則使興趣經(jīng)受考驗。人人都有成功的渴望,即使一次小小的成功,對學生來講也是一次莫大的鼓舞和激勵。因此,教師要探索"依綱靠本,分層教學,逐步推進"的因材施教策略,

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依據(jù)學生的個體差別,關注每一個學生的發(fā)展,創(chuàng)造條件讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅,對學生的點滴進步都給予肯定,從而使學生獲得舒暢的心情,穩(wěn)定的學習情緒,保持學習積極性。對于優(yōu)等生可以提出較高層次的要求,使他們逐漸的提高數(shù)學水平;對后進生,應讓他們多回答一些簡單的問題,為他們創(chuàng)造成功的機會,在成功的體驗中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。老師尤其要抓住后進生的微小進步,及時的加以肯定和表揚,使他覺得數(shù)學不但不可怕,而且很有興趣很容易學,從怕上數(shù)學課直至愛上數(shù)學課。實踐證明,在困難之中得到了老師的關愛的學生,學習興趣往往比他人增加的更快。

五.培養(yǎng)師生情感,提高學生的學習情商

學生喜歡某一學科,在很大程度上與他喜歡的那位老師有關,當學生喜歡一位老師,就喜歡他所教的課,就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣,從而自覺主動地接受老師的教導。一位教育學家說過這樣的話:“一個數(shù)學老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學數(shù)學”。因此在教學中師生相互交流合作是非常重要的。教師應注意調(diào)控學生的情緒,良好的學習情緒能促進和增強數(shù)學學習效果,使其自信地、愉快地進入學習情境。數(shù)學教師在平時要多找學生談心,了解學生的思想動態(tài),做學生的良知益友,建立民主、活躍的課堂氣氛,教師妙趣橫生地教,學生生動活潑地學,達到學生的主體作用得以發(fā)揮,教師的主導作用得以運用的目的。定期收集同學們對數(shù)學課的意見、看法。根據(jù)學生的意見和建議,在不破壞整體教學計劃和教學目標的前提下,可以做適當?shù)奈⒄{(diào)。經(jīng)常與學生進行一些集體活動,讓學生對

教師產(chǎn)生一種親和力,這樣學生才能喜歡這位教師,進而喜歡數(shù)學這門課程。

興趣雖然屬于非智力因素,卻是學好數(shù)學的必要條件。因此,激發(fā)學生濃厚的學習興趣,調(diào)動學生學習的主動性和積極性,是提高初中數(shù)學教學質(zhì)量不可忽視的問題。孔子說得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!币坏⿲W生的興趣激發(fā)出來,數(shù)學教學就會高效 完成。

如何培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣 [篇2]

數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生的興趣,學生對數(shù)學的鐘情往往是從興趣開始的,有了興趣,學生才樂意走進課堂,去品味數(shù)學的情趣,使他們由厭學、苦學變?yōu)橄埠、樂學,這必然推動數(shù)學的不斷前進。

一、 創(chuàng)設情境,喚起興趣。

陶行知先生曾說過:“發(fā)揮學習潛能的最佳條件是民主!痹诮虒W中,教師要尊重、理解、愛護每一個學生。把自己作為班級“特殊”的一員,參加學生的學習活動,真誠、坦率地與學生相處、交流,堅信學生是創(chuàng)新的主體,通過自己藝術(shù)化的服務,用愛心為學生創(chuàng)造一種真誠、理解的氣氛,試問在這樣的學習環(huán)境中,誰會不愿意學習?

二、 鼓勵質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

“學起于思,思源于疑”。“疑”是激發(fā)學習興趣的線索,問題能使學生產(chǎn)生困惑,產(chǎn)生要求解決問題的強烈愿望。在教學過程中,教師要在備課、上課、作業(yè)設置等方面有意設置問題,讓學生通過獨立思考、分析,進行創(chuàng)造性地解決問題。如在教學了比的意義后,有的學生問:“三個數(shù)能相比嗎?三個數(shù)相比也表示三個數(shù)相除嗎?”學生能提出諸如此類的問題,是積極探索的結(jié)果,是因為他們對數(shù)學充滿了興趣,長此以往,定會受益匪淺。

三、 聯(lián)系生活實際,引發(fā)興趣。

數(shù)學,就其本身就有很強的實踐性和運用性,它來源于生產(chǎn)、生活實踐,抽象于生活,又無處不在服務于生活,將生活觀引入課堂教學,符合數(shù)學教學的學科特點,也符合學生認知規(guī)律,能化抽象為具體,使學生對所學數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、 開展數(shù)學活動,增強興趣。

數(shù)學中有許多有趣的規(guī)律,單純從數(shù)學課本中學生很難領略。培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣,我們還應該結(jié)合教材內(nèi)容,開展數(shù)學課外活動、拓展數(shù)學知識。

五、 設計多樣作業(yè),促進興趣。

作業(yè)練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,也是培養(yǎng)學生興趣的條有效途徑。練習設計首先要注意層次性,主要有三個層次:基本練習、綜合練習和發(fā)展練習。其次,練習設計還要注意形式多樣,可以設計如下形式:1.口頭作業(yè),說解題思路、算理,看圖編題等。2.操作實踐作業(yè),如量一量、畫一畫、稱一稱,或者進行社會調(diào)查等。3.思維性作業(yè),設置要認真思考的習題、應運題等。4.綜合作業(yè),將學科知識匯總、聯(lián)網(wǎng)等。5.開放性作業(yè),設計一些如一題多解、一題多問的開放作業(yè)。培養(yǎng)學生思維的流暢性、變通性和獨特性,進而促進學生的學習興趣。

培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣的方法是多種多樣的,只要不斷嘗試,聯(lián)系實際,大膽探索,學生學習數(shù)學的興趣,會隨著自己的努力日增月加。

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