在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

我看了一本書，書的名字叫《今日做教師》，其中的一個故事讓我頗有感觸：一天，一位中國朋友去一位美國朋友家做客，看見朋友不滿3歲的孩子拿著一把鑰匙，在笨拙地試著插進(jìn)鎖孔，想打開臥室的門，可怎么也插不好，打不開，于是這位中國朋友上前去幫助孩子一下，卻被美國朋友阻止了，美國朋友說，讓他自己來，他會自己打開的。果然，那孩子折騰了半天，終于打開了。

看了這個文章，我不由得想到了我的教學(xué)工作。在教學(xué)中，我每天都是讓學(xué)生按部就班，日復(fù)一日，年復(fù)一年的上著在我看來比較規(guī)范的課：教學(xué)單詞、然后根據(jù)單詞造句子，最后領(lǐng)著同學(xué)們把課文聽一聽，讀一讀，很少想著讓同學(xué)們自己先怎么來學(xué)，盡量避免讓學(xué)生先自己去探索，擔(dān)心他們這樣會“惹”出許多麻煩。現(xiàn)在看來，我錯了，不經(jīng)意間剝奪了他們主動思維的權(quán)利，因為錯誤也有價值。我們不經(jīng)常說“失敗是成功之母”么！所以如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)中犯了一些錯誤，這些錯誤他們能夠自己糾正，我們應(yīng)該允許錯誤存在，不要大發(fā)雷霆。就像家中的電腦一樣，出現(xiàn)的錯誤多了，自己摸索的機會多了，我們玩電腦的水平可能就越來越高。

那么在教學(xué)中我們教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力？我一直在想，也在一直努力地嘗試著。每每來到課堂上，我感受到孩子們渴求知識的目光，感受到他們的激情與活力，英語的課堂就是應(yīng)該是活躍的，輕松的，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持久學(xué)習(xí)的興趣，作為一名教師，我應(yīng)該把更多的空間和時間留給學(xué)生，讓他們懂得探究與合作，懂得思考與運用，原來的教學(xué)就是一味讓學(xué)生們跟著老師去學(xué)，自己沒有思考的時間，這種填壓式的教學(xué)很大程度上違背了新課程改革的精神，也不利于學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)．讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂，淡化教師的教，把課堂變成學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)能力和互幫互助良好品德的舞臺！作為教師我們?nèi)绾萎?dāng)好課堂的導(dǎo)演，讓同學(xué)們在英語課堂上都能積極主動地展示自己，那我們就要做到以下幾點：

首先，要相信學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)生的自控能力應(yīng)該說是較差的，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力不等于浪費時間？其實不然，我們不要小看他們的潛能。當(dāng)教師把科學(xué)的自學(xué)方法傳授給學(xué)生以后，他們總會給你一些意想不到的驚喜。

其次，教學(xué)方法靈活，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

常言道：興趣是最好的老師。教師在英語教學(xué)中，應(yīng)注重教學(xué)方法靈活化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷進(jìn)取。如學(xué)習(xí)數(shù)字時，我讓同學(xué)們聽數(shù)字?jǐn)[小棍，看數(shù)字補充圖，報自己家的電話號碼，上臺跳繩，踢毽子，拍球等，讓他們在游戲中學(xué)會使用英語，寓教于樂。游戲給他們的學(xué)習(xí)帶來了快樂,使枯燥﹑機械的東西變得生動﹑活潑﹑趣味無窮。學(xué)生們在不知不覺中輕松、自主地掌握了知識。

最后， 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法。

西方有句名言：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！�

對于小學(xué)英語，我們可能會認(rèn)為他們的知識程度還不能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的水平，其實我們老師都太不相信我們學(xué)生的能力，學(xué)生到了四年級就已經(jīng)積累了一定的詞匯，這些詞匯是完全可以幫助他們對一些課文的自主學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)在很多家庭都給孩子配備了英語學(xué)習(xí)工具，學(xué)生完全可以在家提前預(yù)習(xí)新知識。這就要求我們教師在平常的教學(xué)中，要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)，而不是由老師牽著學(xué)生走。如在教授單詞時，教師寫出一些發(fā)音有規(guī)律的單詞，讓學(xué)生先自己讀，接著讓學(xué)生作比較，相互討論、分析，教師最后予以確認(rèn)。另外我們也可以將單詞的發(fā)音與多方面結(jié)合幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，如在教學(xué)“eye和ear”，先讓同學(xué)們自己說說怎樣區(qū)分這兩個單詞，他們說“eye”中兩個e就像我們的眼睛，中間的“y”就是眼睛中間夾著的鼻子，教學(xué)“ear”時我風(fēng)趣地使勁拽著自己的耳朵自然地讀出它的發(fā)音|?э|;教“sunny”時,同學(xué)們高興地說“殺您”，教學(xué)“autumn”時同學(xué)們稱它是“奧特曼”，這樣一來，既避免了傳統(tǒng)教學(xué)的死記硬背，又加深了學(xué)生對該語音知識的理解與記憶，在無形之中引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式來自己學(xué)習(xí)單詞、輕松地化解了一些教學(xué)難點。

每一個人對客觀事物的接觸和理解，都必須通過自己的思維過程去實現(xiàn)的，這是任何別人規(guī)定的思路所不能取代的，有些學(xué)生的思維方式與眾不同,這并不一定是壞事，相反,在他們與眾不同的思維方式中，可能蘊藏著創(chuàng)造性。所以作為一名教師，我們不僅要鼓勵學(xué)生大膽主動的思維，而且要善于引導(dǎo)學(xué)生自己糾正錯誤；作為一名家長，我們要教育孩子自己能做的事自己來，對于學(xué)生和自己的孩子，我都要說:放手讓孩子去做，把一片藍(lán)天還給他們，讓花兒開滿心田，讓微笑綻放，讓幸福陪伴。

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在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 [篇2]

初中階段英語教學(xué)的重點是在于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是每一位初中英語教師都面臨的課題。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使他們能夠更好地理解英語知識。在本文中，作者主要探討了培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的途徑。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力成了教師們?nèi)�新的“必修課”。培養(yǎng)這種能力需要教師打破舊的教學(xué)模式，激發(fā)出學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動性。只要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備這樣的能力。這樣不但可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1. 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在過往的教育模式中，教師通常只是站在講臺上講課，始終與學(xué)生保持一定的距離，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了一種敬畏之情，這在某種程度上妨礙了教師與學(xué)生之間的互動和交流，無法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力需要一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語還處于探索的階段，在這個時期教師幫助和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得特別重要。

例如，在授課過程中教師可以先教學(xué)生們一些簡單的英語歌曲，如《bingo》，再把學(xué)生們分為兩個大組去共同學(xué)習(xí)教師所教的歌曲。接下來，教師就要求學(xué)生們來一次歌唱接力比賽，由兩組派出代表開始接力對唱，唱錯或沒接上的由教師標(biāo)記錯誤一次，換該組的另外一位學(xué)生接上，直至歌曲完成。等歌曲完畢后看誰錯得最少，發(fā)音最準(zhǔn)確就勝出。這樣一來不僅能讓學(xué)生有效地學(xué)到新的英語單詞和詞匯，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上更加輕松愉悅。因此在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)積極互動，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，一種備受關(guān)注的教學(xué)模式逐漸走進(jìn)了課堂教學(xué)之中，那就是多媒體教學(xué)。初中年齡段的學(xué)生對新事物都充滿了好奇，運用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

如北京仁愛版初中英語unit 1-topic 1 section a課時period 1中提到的交際用語，教師就可以給學(xué)生們放一部人物對話的動畫短片，然后請幾位學(xué)生來模仿剛剛播放的短片的內(nèi)容。這個時候以下交流用語就會被運用：

（1）good morning

（2）hi/ hello

（3）are you...

（4）welcome to...

（5）thank you

通過這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

3. 強化學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

所謂的學(xué)習(xí)策略包括交際策略與資源策略這兩個方面。交際策略最重要的就是教師要鼓勵學(xué)生規(guī)范并大膽地去說英語，在交際中不斷學(xué)習(xí)如何進(jìn)行跨文化交際。在培養(yǎng)資源策略的過程中教師首先要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵初中學(xué)生閱讀盡可能多的英語文章，豐富自身的英美文化知識，增強他們的閱讀能力。還可以鼓勵學(xué)生通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、電視等多種渠道尋找可利用的信息和所需要的英語材料。

4. 教師的引導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過程中的行為規(guī)范、言語、穿著等都對學(xué)生有著很大的影響。教師應(yīng)發(fā)揮積極引導(dǎo)作用去引導(dǎo)學(xué)生自覺地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。比如，教師在課堂活動中幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的意識，把課堂的主體地位交還給學(xué)生，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師除了進(jìn)行教學(xué)活動，給學(xué)生傳授知識外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實際需求，采取有針對性的教學(xué)方式讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5. 合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

大多數(shù)人認(rèn)為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是相反的，可事實并不是那樣，它們之間是相互依存的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識來實現(xiàn)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)使得他們可以創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使每個學(xué)生都能有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

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