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《少年閏土》閱讀賞析
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，閱讀答案具有開(kāi)放性，不是唯一的，我們要敢于辨證揚(yáng)棄，吸取精華，棄其糟粕，使其更完善。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《少年閏土》閱讀答案，歡迎大家分享。
《少年閏土》一文的開(kāi)頭：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地……那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了，《少年閏土》的開(kāi)頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀�！边@段對(duì)少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細(xì)致描寫(xiě)，在全文起了特殊作用。
一、以景烘托人物形象。在“藍(lán)”天與“碧綠”的西瓜地之間，勾畫(huà)出一輪“金黃”的圓月，作者生動(dòng)地描繪了“藍(lán)”、“綠”、“黃”三色交相輝映的一幅彩圖，對(duì)描寫(xiě)勇敢、機(jī)智的少年的出場(chǎng)起了烘托作用。
二、生動(dòng)勾畫(huà)人物形象。用項(xiàng)“帶”銀圈，手“捏”鋼叉“向“一匹猹”刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優(yōu)美的感受。
三、營(yíng)造氣氛，設(shè)下懸念，《《少年閏土》的開(kāi)頭之妙——《少年閏土》導(dǎo)讀》。文章開(kāi)頭營(yíng)造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰(shuí)？家住在何處？“我”怎樣和他相識(shí)的？他為什么見(jiàn)識(shí)那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。
四、埋下伏筆，照應(yīng)后文。開(kāi)頭細(xì)致描寫(xiě)，表明了閏土是個(gè)海邊長(zhǎng)大的農(nóng)村孩子，見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富，他的生活經(jīng)歷是“只看見(jiàn)院子高墻上的四角的天空”的“我”所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，知道無(wú)窮無(wú)盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人以深刻的印象。
【教學(xué)視點(diǎn)】
學(xué)習(xí)小說(shuō)表達(dá)，揣摩人物描寫(xiě)
【學(xué)習(xí)情境】
走進(jìn)“海邊少年”與“高墻少爺”靈魂交往
【課后反思】
跟著作家學(xué)寫(xiě)作
【教學(xué)內(nèi)容】
統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)第八單元第 25 課
【設(shè)計(jì)意圖】
1. 朗讀策略：利用課文中的描寫(xiě)、對(duì)話(huà)、抒情、敘述部分分別落實(shí)讀出畫(huà)面、讀出角色、讀出情感、讀出發(fā)現(xiàn)的朗讀策略；
2. 對(duì)比感悟：對(duì)比海邊少年和高墻少爺?shù)牟煌�，引發(fā)多維度的思考。
【教學(xué)手段】朗讀、發(fā)現(xiàn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀“月下刺猹”——讀出畫(huà)面
二、讀“少年對(duì)話(huà)”——讀出角色
三、讀“抒情感慨”——讀出情感
四、讀“敘述語(yǔ)段”——讀出發(fā)現(xiàn)
五、朗讀“重逢”——拓展思考
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