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草原的早晨片斷賞析:激活學生的心

時間:2021-06-26 08:41:31 賞析 我要投稿

草原的早晨片斷賞析:激活學生的心

  這是一堂氣氛熱烈的語文課,本片段所記錄的是達到了高潮時的情形。本來,草原對于的學生來說是相當陌生的,教學時,教師普遍感到要讓學生感悟到草原之美,并進一步把感受到的美用自己的語言表達出來是十分困難的,往往會出現教師反復引導,學生反應冷淡的冷清局面。

草原的早晨片斷賞析:激活學生的心

  本片段中,學生的心處于被激活的狀態(tài),課堂氣氛極為熱烈,教師是怎樣巧妙地化解難點,激活學生的呢?

  一、在引導感知上下足工夫。

  上課時,教師先讓學生在老師的配樂朗讀中無拘無束地想像草原景象,再讓學生欣賞一段優(yōu)美的草原風光片。這兩次感知,一虛一實,前者為學生提供了自由廣闊的想像空間,讓學生通過傾聽教師的誦讀展開積極的思維活動,每個學生都可以產生建立在自己已有經驗之上的獨特感受;后者給學生提供了真正的草原圖景,豐富了學生的表象,彌補了因地域差異、經驗缺乏而可能造成的學生想像的.缺憾。這樣虛實結合,兩次感知,層次分明,幫助學生自己用心參與,逐步構建起草原的概念,因而感觸是深刻的。

  二、靈活的板書激起了學生表達的欲望。

  在充分感知的基礎上,學生能夠用準確的語言來表達自己的感受了,教師正是捕捉了這一點,將學生發(fā)言時運用的準確優(yōu)美的語言一一寫在黑板上,書寫時還加上了簡潔而又富有激勵性的話語。這樣做,將學生的語言當作了課堂評價的資源,一方面使發(fā)言者得到充分肯定而深受鼓舞,一方面又激起了其他學生的競爭熱情。全班學生發(fā)言的積極性都被調動起來了。同時,板書的語言也是一種示范,能更充分地發(fā)揮師生交流的作用,又避免了小學生發(fā)言易重復的問題。于是,我們看到了一個個獨特的詞語從學生的口中迸發(fā)出來。

  本教學片段中,學生的心始終處于被激活的狀態(tài),因而,課堂教學的推進就有了不竭的動力。

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