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李白《秋浦歌》賞析

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家肯定對(duì)各類(lèi)古詩(shī)都很熟悉吧，古詩(shī)的篇幅可長(zhǎng)可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對(duì)仗、聲律。古詩(shī)的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？以下是小編收集整理的李白《秋浦歌》賞析，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

李白《秋浦歌》賞析

　　秋浦歌

　　李白

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。

　　不知明鏡里，何處得秋霜。

　　[注釋]

　　1.秋浦歌：是李白在秋浦時(shí)作的組詩(shī)，共十七首，這是第十五首。

　　2.緣：因?yàn)椤?/p>

　　3.個(gè)：這樣。

　　4.秋霜：指白發(fā)。

　　[簡(jiǎn)析]

　　這首詩(shī)采用浪漫夸張的手法，抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的苦衷。

　　首句白發(fā)三千丈作了奇妙的夸張，似乎不近情理，一個(gè)人七尺身軀，而有三千丈的頭發(fā)，根本不可能。讀到下句緣愁似個(gè)長(zhǎng)才豁然明白，因?yàn)槌钏枷襁@樣長(zhǎng)。緣，因?yàn)椋粋€(gè)長(zhǎng)，這么長(zhǎng)。白發(fā)因愁而生，因愁而長(zhǎng)。這三千丈的白發(fā)，是內(nèi)心愁緒的象征。詩(shī)中有形的白發(fā)被無(wú)形的愁緒所替換，于是這三千丈的白發(fā)很自然地被理解為藝術(shù)的夸張。

　　后兩句不知明鏡里，何處得秋霜是說(shuō)：照著清亮的銅鏡，看到自己蕭蕭白發(fā)，簡(jiǎn)直沒(méi)法知道自己的頭發(fā)怎么會(huì)變得這樣的白。通過(guò)向自己的提問(wèn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)愁字的刻畫(huà)，抒寫(xiě)了詩(shī)人愁腸百結(jié)難以自解的苦衷。秋霜代指白發(fā)，具有憂(yōu)傷憔悴的感情色彩。

　　這首詩(shī)大約作于唐玄宗李隆基的天寶末年，這時(shí)候唐王朝政治腐，詩(shī)人對(duì)整個(gè)局勢(shì)深感憂(yōu)慮。此時(shí)，李白已經(jīng)五十多歲了，理想不能實(shí)現(xiàn)，反而受到壓抑和排擠。這怎不使詩(shī)人愁生白發(fā)，鬢染秋霜呢？

　　《秋浦歌》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　認(rèn)識(shí) “秋、浦、歌、爐、火、照、天、地、赧、郎、明、月、夜、歌、聲” 等生字，會(huì)寫(xiě) “秋、火、天、月、夜” 等字。

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)詩(shī)歌所描繪的景象和表達(dá)的情感。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)借助注釋、圖文結(jié)合、小組討論等方法，自主探究古詩(shī)含義，培養(yǎng)閱讀理解能力。

　　運(yùn)用朗讀品味、想象畫(huà)面等方式，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，提升審美能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受秋浦夜晚冶煉場(chǎng)景的壯美，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞與熱情。

　　體會(huì)詩(shī)人李白對(duì)秋浦景色的贊美和對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩之情，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化和勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌描繪的秋浦冶煉夜景。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的詩(shī)人情感，感受勞動(dòng)場(chǎng)景的壯美與勞動(dòng)人民的精神。

　　理解 “爐火照天地，紅星亂紫煙” 等詩(shī)句的夸張手法和畫(huà)面感。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件（包含《秋浦歌》古詩(shī)原文、秋浦冶煉場(chǎng)景圖片、相關(guān)視頻、生字卡片等）。

　　古詩(shī)朗讀音頻（不同語(yǔ)速、情感的版本）。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)單（提前布置學(xué)生搜集李白的相關(guān)資料、秋浦的背景信息）。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（5 分鐘）

　　談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)很多李白的古詩(shī)，比如《靜夜思》《望廬山瀑布》，誰(shuí)能來(lái)背一背？（請(qǐng) 2-3 名學(xué)生背誦）李白的詩(shī)總是充滿(mǎn)了豐富的想象和獨(dú)特的情感。今天，我們要再學(xué)習(xí)一首他的詩(shī) ——《秋浦歌》，一起走進(jìn)李白筆下的秋浦，看看那里有怎樣特別的景象。

　　板書(shū)課題《秋浦歌》，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，提問(wèn)：“秋浦” 是什么意思呢？（結(jié)合預(yù)習(xí)單和課件介紹：秋浦是地名，在今天的安徽省貴池區(qū)，那里自古以產(chǎn)銅、銀等礦產(chǎn)聞名，唐代時(shí)是重要的冶煉之地）“歌” 在這里指詩(shī)歌，所以《秋浦歌》就是李白寫(xiě)的關(guān)于秋浦的詩(shī)歌。

　�。ǘ┏踝x古詩(shī)，識(shí)字正音（8 分鐘）

　　聽(tīng)范讀：播放古詩(shī)朗讀音頻，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)，初步感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。

　　自由讀：學(xué)生打開(kāi)課本，借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。

　　識(shí)字教學(xué)：

　　出示生字卡片，指名認(rèn)讀 “爐、火、照、赧、郎” 等生字，重點(diǎn)指導(dǎo) “赧”（nǎn）的讀音，提醒學(xué)生不要讀成 “bān”。

　　結(jié)合字形特點(diǎn)記憶生字，比如 “爐” 是 “火” 字旁，和火焰、燃燒有關(guān)；“照” 上面是 “日”，和光線(xiàn)有關(guān)。

　　小組內(nèi)互相抽查生字認(rèn)讀情況，開(kāi)展 “識(shí)字小能手” 比賽。

　　再讀古詩(shī)：學(xué)生生字掌握后，再次朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

　�。ㄈ┰僮x古詩(shī)，理解詩(shī)意（15 分鐘）

　　逐句解析：

　　出示 “爐火照天地，紅星亂紫煙” 詩(shī)句及對(duì)應(yīng)的冶煉場(chǎng)景圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，從詩(shī)句中你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “爐火”“天地”“紅星”“紫煙” 等元素）“照天地” 說(shuō)明爐火怎么樣？（很旺、很亮）“亂紫煙” 又讓你想到了什么畫(huà)面？（紫色的煙霧繚繞，顯得很熱鬧、壯觀）

　　講解 “赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川”：“赧郎” 指的是冶煉工人，他們因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在爐火邊工作，臉被烤得通紅，所以叫 “赧郎”。在明亮的月光下，這些工人在做什么呢？（唱歌）“歌曲動(dòng)寒川” 說(shuō)明他們的歌聲怎么樣？（很響亮，連寒冷的江水都被驚動(dòng)了）

　　結(jié)合課件中的注釋和圖片，讓學(xué)生小組討論每句詩(shī)的意思，然后派代表發(fā)言，教師補(bǔ)充講解。

　　整體感知：讓學(xué)生把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，感受秋浦夜晚冶煉工人勞作的熱鬧、壯美景象。

　�。ㄋ模┢纷x古詩(shī)，體會(huì)情感（10 分鐘）

　　想象畫(huà)面朗讀：引導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀，一邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面 —— 熊熊的爐火照亮了天地，紅色的火星在紫色的煙霧中跳動(dòng)，月光下，滿(mǎn)臉通紅的工人唱著響亮的歌，歌聲震動(dòng)了寒冷的江水。讓學(xué)生帶著這種壯觀、熱鬧的感受朗讀古詩(shī)。

　　體會(huì)情感：提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你覺(jué)得李白對(duì)秋浦的景色和這里的勞動(dòng)人民是什么態(tài)度？（贊美、敬佩）從哪些詩(shī)句能看出來(lái)？（“爐火照天地，紅星亂紫煙” 寫(xiě)出了景色的壯美，是對(duì)景色的贊美；“赧郎明月夜，歌曲動(dòng)寒川” 寫(xiě)出了工人的勤勞和熱情，是對(duì)勞動(dòng)人民的敬佩）

　　小組合作：以小組為單位，分角色朗讀古詩(shī)（比如有的同學(xué)讀詩(shī)句，有的同學(xué)描述畫(huà)面，有的同學(xué)分享感受），進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌情感。

　　嘗試背誦：在多次朗讀和理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)，可以采用同桌互背、指名背、集體背等方式。

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5 分鐘）

　　介紹背景：結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹《秋浦歌》的創(chuàng)作背景 —— 李白晚年曾多次游歷秋浦，寫(xiě)下了 17 首《秋浦歌》，這是其中的第十四首，主要描寫(xiě)了秋浦的冶煉場(chǎng)景，體現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)生活的關(guān)注。

　　拓展閱讀：出示李白其他與 “勞動(dòng)”“景色” 相關(guān)的詩(shī)句片段（如《丁都護(hù)歌》中描寫(xiě)船夫勞作的句子），讓學(xué)生簡(jiǎn)要感受，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)李白詩(shī)歌的興趣。

　�。┱n堂總結(jié)（2 分鐘）

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了李白的《秋浦歌》，不僅認(rèn)識(shí)了新的生字，還讀懂了詩(shī)句的意思，感受到了秋浦夜晚冶煉場(chǎng)景的壯美和勞動(dòng)人民的勤勞熱情。希望大家課后能把這首詩(shī)背給家人聽(tīng)，也能多去了解古詩(shī)背后的故事，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　秋浦歌

　�。ㄌ疲├畎�

　　爐火照天地，（亮、旺）

　　紅星亂紫煙。（壯觀）

　　赧郎明月夜，（勤勞）

　　歌曲動(dòng)寒川。（熱情）

　�。ㄙ澝谰吧�、敬佩勞動(dòng)人民）

　　六、作業(yè)布置

　　基礎(chǔ)作業(yè)：

　　正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字，每個(gè)字寫(xiě) 3 遍，并組 1 個(gè)詞。

　　熟練背誦《秋浦歌》，并把詩(shī)歌意思講給爸爸媽媽聽(tīng)。