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老師有三奇優(yōu)秀作文（通用14篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的老師有三奇優(yōu)秀作文，歡迎大家分享。
老師有三奇優(yōu)秀作文 1
咦，這不是校門口第一家小店的老板嗎？怎么科學(xué)老師沒(méi)來(lái)，他來(lái)了呀？難道是學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)送什么東西？可是從來(lái)沒(méi)聽說(shuō)過(guò)小店老板是誰(shuí)的家長(zhǎng)��！難道……
眼保健操做完了，我睜開眼睛，模糊中發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上坐著一個(gè)熟悉的身影，清晰了清晰了。��！原來(lái)真是小店老板�。�
這只是老師的第一奇，還有兩個(gè)更奇怪的呢。
老師的年齡在40-50歲之間，姓袁，身子高高的，他的臉上“畫”著的'表情，誰(shuí)也猜不透，反正就是嚴(yán)肅中帶點(diǎn)溫柔。上課時(shí)，同學(xué)們因?yàn)橐粋�(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休，課堂上亂哄哄的，老師見此情景，板著臉，批評(píng)了大家一頓。同學(xué)們沒(méi)有見過(guò)這么兇的老師，大家連呼吸都慢慢的，以免發(fā)出聲響驚動(dòng)老師。老師見我們安靜下來(lái)了，便開始上課，臉上還笑咪咪的，見老師笑了初中，同學(xué)們膽就大了，紛紛舉手發(fā)言。你說(shuō)，老師這第二奇不就是表情“兩面派”嗎？
你見過(guò)老師讓課時(shí)用方言的嗎？我們老師的第三奇就是上課用方言。也許是老師年齡大了，普通話說(shuō)不標(biāo)準(zhǔn)，上課時(shí)用的幾乎全是方言，就連上下課起立也用方言。有時(shí)候，可能是我們普通話說(shuō)習(xí)慣了，老師講得會(huì)有點(diǎn)聽不懂；有時(shí)候，同學(xué)們也會(huì)用方言作答。
老師這三奇真是有點(diǎn)讓人摸不清頭腦，不過(guò)，也正是這三奇才讓我們課堂充滿了風(fēng)趣。老師，這三奇你可得一直留著哦！
老師有三奇優(yōu)秀作文 2
徐老師，是我們的奧數(shù)老師，他是一位“三奇”老師。
徐老師樣子很奇。他長(zhǎng)的高高的，瘦瘦的，還有一個(gè)大大的鼻子和一雙小小的'眼睛。徐老師還帶著一副眼鏡，再配上他小小的胡子，看起來(lái)又有趣又嚴(yán)厲。
徐老師不僅樣子奇，其教學(xué)方法更奇�！皝�(lái)來(lái)來(lái)，把這張練習(xí)紙做完，做全對(duì)的給你發(fā)包小零食！”這不，徐老師又開始用“美食誘惑”了！但我們這群小饞貓，哪經(jīng)得住這般誘惑？一聽這消息，馬上奮筆疾書起來(lái)，交上去的時(shí)候還不忘仔細(xì)地檢查一遍。隨后徐老師整了整練習(xí)紙說(shuō)：“不錯(cuò)啊你們！這次的正確率又提高不少！繼續(xù)努力��！”然后給全對(duì)的人每人發(fā)了一包小零食。沒(méi)全對(duì)的人，也只能眼巴巴地望著了。但他們肯定在想，下次我也一定要做全對(duì)。
如果我們上課不聽講的話，徐老師就會(huì)用第三個(gè)奇招了�！巴瑢W(xué)們，我再講完這幾題再課間休息��！”��？還要再講幾題，頓時(shí)教室里唉聲嘆氣的�！澳前堰@幾題講完，老師給你們看電影�！薄疤袅�！”“徐學(xué)老師萬(wàn)歲！”
瞬間，我們又回到了巔峰狀態(tài)，一個(gè)個(gè)坐的老直老直了。不知道是不是我們太專心聽老師講解了，誰(shuí)也沒(méi)注意到徐老師已經(jīng)講完了一頁(yè)。下半節(jié)課時(shí)，我們也看得忘乎自己。下課后，老師要叫個(gè)好幾遍，我們才回過(guò)神來(lái)。有時(shí)，徐老師見叫不動(dòng)我們，他還會(huì)幽默地學(xué)著我們的語(yǔ)氣說(shuō)：“你們看的也太認(rèn)真了吧！中午都不去當(dāng)干飯人了？”每次聽到這句話，我們都會(huì)不好意思地笑了起來(lái)，并迅速地整理好書包回家了。
我喜歡徐老師的三奇，但更喜歡“三奇”的徐老師。
老師有三奇優(yōu)秀作文 3
“叮鈴鈴——”上課鈴剛響，走廊里便傳來(lái)一陣輕快的腳步聲。門被推開，李老師抱著教案走進(jìn)來(lái)，可她今天的裝扮卻讓全班瞪大了眼睛：一奇——她竟穿著一身漢服，袖口繡著淡雅的竹葉，發(fā)間別著一支木簪，仿佛從古畫中走出的仙子。
“今天我們要學(xué)《詩(shī)經(jīng)》，不如先穿越回三千年前？”她笑著眨眨眼，同學(xué)們立刻來(lái)了精神。這便是李老師的第二奇——她的課從不照本宣科。講古詩(shī)時(shí)，她帶我們吟唱；學(xué)數(shù)學(xué)公式，她用魔術(shù)道具演示；連最枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法，也能被她編成有趣的口訣。
但最讓人佩服的還是她的第三奇——她有一雙“透視眼”。有次我偷偷在桌洞里看漫畫，正看得入迷，忽然聽見她輕聲說(shuō)：“小林，看完這頁(yè)記得把《岳陽(yáng)樓記》背熟哦�！蔽颐偷靥ь^，她正站在講臺(tái)前批改作業(yè)，連頭都沒(méi)抬！后來(lái)才知道，她早從我晃動(dòng)的.椅子和飄來(lái)的油墨味里發(fā)現(xiàn)了端倪。
這就是我們的李老師，用“三奇”點(diǎn)亮了我們的課堂，也讓我們愛(ài)上了學(xué)習(xí)。
老師有三奇優(yōu)秀作文 4
王老師是我們的科學(xué)老師，可大家都叫他“三奇先生”。
他的第一奇是“百寶箱”辦公室。推開門，你會(huì)看到墻上掛著自己組裝的機(jī)器人，書架上擺著礦石標(biāo)本和昆蟲模型，甚至連天花板上都吊著幾顆會(huì)發(fā)光的`“行星”！有次我好奇地問(wèn)：“老師，您收集這些干嘛？”他神秘一笑：“等你們來(lái)探索呀！”
果然，在他的課上，第二奇發(fā)生了。學(xué)電路時(shí)，他讓我們用水果發(fā)電；講植物光合作用，他帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)種向日葵；就連最難的物理公式，他也能用過(guò)山車的軌道來(lái)解釋。他說(shuō)：“科學(xué)不是書本上的字，而是藏在生活里的魔法�！�
而他的第三奇，是“讀心術(shù)”。有次我因?yàn)榭荚囀Ю阍诓賵?chǎng)哭，他默默遞來(lái)一張紙條，上面寫著：“失敗是成功的‘實(shí)驗(yàn)報(bào)告’，記得分析數(shù)據(jù)哦！”我抬頭時(shí)，他正對(duì)著我笑，仿佛早就看穿了我的心事。
現(xiàn)在，我們班同學(xué)都成了“小科學(xué)家”，因?yàn)椤叭嫦壬弊屛覀兿嘈牛菏澜缡且槐居肋h(yuǎn)翻不完的奇書。
老師有三奇優(yōu)秀作文 5
張老師的語(yǔ)文課，總像一場(chǎng)奇妙的旅行，因?yàn)樗腥蟆胺▽殹薄?/p>
第一奇：故事開場(chǎng)白。每次上課，她都會(huì)先講一個(gè)故事。學(xué)《草船借箭》時(shí)，她扮成諸葛亮，搖著扇子說(shuō)：“諸位，今日借箭，可要聽我指揮！”全班哄堂大笑，課文內(nèi)容卻記得牢牢的'。
第二奇：錯(cuò)題變寶藏。有次我寫作文把“皚皚白雪”寫成“白白白雪”，她沒(méi)有批評(píng)我，反而舉著本子說(shuō)：“看，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了‘白雪’的新名字！不過(guò)‘皚皚’更像給雪披了件毛茸茸的外套哦�！睆哪且院螅以僖矝](méi)寫錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞。
第三奇：作業(yè)“自助餐”。別的老師布置作業(yè)都是“一刀切”，她卻讓我們自己選：基礎(chǔ)題是“米飯”，必做；挑戰(zhàn)題是“蔬菜”，鼓勵(lì)嘗試；創(chuàng)意題是“甜點(diǎn)”，想做就做。有次我試著寫了一首古詩(shī)，她竟在班上朗讀，還夸我是“小李白”！
現(xiàn)在，我們班同學(xué)都愛(ài)上了語(yǔ)文，因?yàn)閺埨蠋熥屛覀兠靼祝簩W(xué)習(xí)可以像玩游戲一樣有趣！
老師有三奇優(yōu)秀作文 6
陳老師是我們的數(shù)學(xué)老師，可他的人生比數(shù)學(xué)題更“奇”。
第一奇：跨界達(dá)人。他不僅是數(shù)學(xué)高手，還是攝影愛(ài)好者。有次講幾何圖形，他突然掏出相機(jī)說(shuō)：“同學(xué)們，看這個(gè)三角形鏡頭，它能捕捉最美的角度！”后來(lái)我們才知道，他拍的作品拿過(guò)全國(guó)大獎(jiǎng)。
第二奇：錯(cuò)誤收藏家。他的辦公室有個(gè)“錯(cuò)誤博物館”，里面貼滿學(xué)生犯過(guò)的錯(cuò)題。有次我解方程漏了負(fù)號(hào)，他竟把我的`作業(yè)貼上去，還寫了個(gè)標(biāo)簽：“珍貴樣本：負(fù)號(hào)的‘失蹤案’”。奇怪的是，從那以后，全班同學(xué)都特別小心負(fù)號(hào)，再也沒(méi)人“丟”過(guò)它。
第三奇：時(shí)間魔法師。他總能把45分鐘的課變得又短又有趣。講函數(shù)時(shí)，他帶我們用體溫計(jì)測(cè)室溫；學(xué)概率時(shí)，他讓我們擲骰子決定誰(shuí)回答問(wèn)題。下課時(shí)，大家總抱怨：“怎么又下課了？”
陳老師說(shuō)：“數(shù)學(xué)不是冰冷的數(shù)字，而是生活的密碼�！爆F(xiàn)在，我們終于懂了這句話的含義。
老師有三奇優(yōu)秀作文 7
Miss Lin是我們的英語(yǔ)老師，她身上藏著三個(gè)“密碼”。
密碼一：聲音魔術(shù)師。她的聲音能變出各種角色：讀童話時(shí)是溫柔的公主，講新聞時(shí)是嚴(yán)肅的記者，教單詞時(shí)又成了活潑的小兔子。有次學(xué)動(dòng)物單詞，她突然模仿猴子撓癢癢，全班笑得前仰后合，卻把“monkey”記得死死的。
密碼二：錯(cuò)誤變禮物。她從不直接糾正我們的錯(cuò)誤，而是把錯(cuò)句寫成“尋寶圖”。有次我把“I like apple”寫成“I like apples”，她舉著本子說(shuō)：“看！這位同學(xué)找到了‘蘋果’的秘密——它們喜歡成群結(jié)隊(duì)！”從那以后，我們?cè)僖矝](méi)犯過(guò)類似的錯(cuò)。
密碼三：課堂“任意門”。她的教室像哈利·波特的魔法屋：墻上貼著世界地圖，角落堆著英文繪本，甚至連黑板報(bào)都藏著英語(yǔ)謎語(yǔ)。有次她突然說(shuō)：“閉上眼睛，數(shù)到三，我們要去倫敦旅行！”再睜眼時(shí)，投影儀上正播放大本鐘的視頻，我們跟著她用英語(yǔ)介紹景點(diǎn)，仿佛真的'穿越了！
Miss Lin說(shuō)：“英語(yǔ)不是課本上的字，而是打開世界的鑰匙�！爆F(xiàn)在，我們正用這把鑰匙，探索更廣闊的天地。
老師有三奇優(yōu)秀作文 8
在這個(gè)世界上，有這樣一種人，他們用知識(shí)的光芒照亮了我們前行的道路，用無(wú)私的心靈溫暖了我們的世界——他們就是老師。而在我心中，我的班主任李老師更是有著“三奇”的獨(dú)特魅力。
李老師的耐心仿佛是無(wú)邊的大海，無(wú)論遇到多么棘手的問(wèn)題，她總能以平和的心態(tài)去面對(duì)。記得有一次，班上有一位同學(xué)因?yàn)榧彝ピ蛐那榉浅５吐洌瑢W(xué)習(xí)成績(jī)也直線下滑。李老師得知后，并沒(méi)有直接責(zé)備他，而是利用課余時(shí)間與他進(jìn)行了多次深入交談，鼓勵(lì)他勇敢面對(duì)困難。正是這份持久的關(guān)懷與支持，讓那位同學(xué)逐漸走出了陰影，重新找回了自信。
如果說(shuō)耐心是李老師人格魅力的基礎(chǔ)，那么她的智慧則是指引我們前進(jìn)方向的燈塔。無(wú)論是解決學(xué)習(xí)上的`難題還是處理人際關(guān)系中的矛盾，李老師總能找到最合適的方法來(lái)幫助我們成長(zhǎng)。一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽前，大家都感到壓力山大，不知如何準(zhǔn)備。這時(shí)，李老師不僅為我們制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，還通過(guò)游戲化的教學(xué)方式激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣，最終我們班取得了優(yōu)異的成績(jī)。
最讓我感動(dòng)的是李老師那顆熾熱的心。她對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都如同自己的孩子一般，總是盡自己所能給予最多的愛(ài)。冬天里，她會(huì)提醒我們要多穿衣服；夏天時(shí)，則不忘叮囑注意防曬。更重要的是，在我們遇到挫折或迷茫時(shí)，李老師總會(huì)第一時(shí)間出現(xiàn)，用她溫暖的話語(yǔ)安慰著每一個(gè)人的心靈。
正是因?yàn)橛辛讼窭罾蠋熯@樣的好老師，“教師”這個(gè)職業(yè)才變得更加神圣而偉大。她們用自己的行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育者——不僅傳授知識(shí)，更教會(huì)了我們?nèi)绾稳?ài)這個(gè)世界。
老師有三奇優(yōu)秀作文 9
在我的記憶中，有一位特別的老師給我留下了深刻的印象。她就是小學(xué)時(shí)教我語(yǔ)文的張老師，之所以說(shuō)她特別，是因?yàn)樗砩嫌兄屓穗y以忘懷的“三奇”。
張老師最大的特點(diǎn)就是幽默風(fēng)趣。在她的課堂上，從來(lái)都不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。即使是講解一些比較抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，她也能巧妙地運(yùn)用各種比喻、故事甚至是當(dāng)下流行的文化元素將其變得生動(dòng)有趣起來(lái)。記得有一次講到成語(yǔ)“畫龍點(diǎn)睛”，張老師竟然真的拿起粉筆，在黑板上畫了一條栩栩如生的龍，然后輕輕一點(diǎn)，整幅畫面立刻活靈活現(xiàn)了起來(lái)。那一刻，全班都被逗得哈哈大笑，同時(shí)也深深記住了這個(gè)成語(yǔ)的.意義。
除了擁有超凡脫俗的幽默感外，張老師還是一位極其淵博的學(xué)者。無(wú)論古今中外的歷史文化，還是天文地理的知識(shí)，她都能信手拈來(lái)。每當(dāng)我們提出問(wèn)題時(shí)，張老師總能給出詳盡而又準(zhǔn)確的答案。更重要的是，她還經(jīng)常鼓勵(lì)我們要廣泛閱讀，開拓視野。受其影響，我也漸漸養(yǎng)成了愛(ài)讀書的好習(xí)慣。
最后但同樣重要的一點(diǎn)是，張老師對(duì)待每一位學(xué)生都非常公平公正。無(wú)論成績(jī)好壞，只要是在努力進(jìn)步的孩子，都會(huì)得到她的認(rèn)可與表?yè)P(yáng)。反之，如果有人違反了班級(jí)紀(jì)律或是做了不好的事情，即便是平時(shí)表現(xiàn)再優(yōu)秀的學(xué)生，也會(huì)受到應(yīng)有的批評(píng)教育。這種一視同仁的態(tài)度讓我們每個(gè)人都感受到了被尊重和平等對(duì)待的感覺(jué)。
總之，張老師以其獨(dú)特的魅力贏得了所有學(xué)生的喜愛(ài)和尊敬。雖然已經(jīng)畢業(yè)多年，但她留給我的美好回憶將永遠(yuǎn)珍藏在心底。
老師有三奇優(yōu)秀作文 10
在我的求學(xué)生涯中，遇到過(guò)許多老師，而王老師卻格外與眾不同，他有“三奇”，讓我至今難以忘懷。
王老師的第一奇，奇在教學(xué)工具。別的語(yǔ)文老師上課，無(wú)非就是課本、粉筆、黑板擦“老三樣”�？赏趵蠋熌兀v古詩(shī)詞的時(shí)候，竟然帶著一把古琴走進(jìn)教室。那堂課講的是《高山流水》，他輕輕撥動(dòng)琴弦，空靈的琴音瞬間流淌出來(lái)，仿佛把我們帶入了伯牙與子期相遇的情境之中。他一邊撫琴，一邊吟誦詩(shī)詞，我們聽得如癡如醉，原本晦澀難懂的古文，在這悠揚(yáng)的琴音里，變得生動(dòng)鮮活起來(lái)。就像“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”，那磅礴的氣勢(shì)隨著琴音直抵我們心間。
第二奇，奇在教學(xué)地點(diǎn)。有一次，學(xué)習(xí)描寫自然景物的單元，王老師沒(méi)有像往常一樣在教室里授課，而是帶著我們來(lái)到了學(xué)校的花園。我們圍坐在花壇邊，他讓我們閉上眼睛，靜靜聆聽鳥兒的歌聲、微風(fēng)拂過(guò)樹葉的沙沙聲，感受陽(yáng)光灑在臉上的溫度。然后，讓我們睜開眼睛，仔細(xì)觀察花朵的色彩、形狀，樹葉的脈絡(luò)�；氐浇淌液�，大家寫起作文來(lái)，靈感如泉涌，一篇篇佳作誕生了。那次經(jīng)歷讓我明白，生活處處皆語(yǔ)文，自然就是最好的課堂。
第三奇，奇在作業(yè)布置。別的老師布置作業(yè)，不是大量的`練習(xí)題，就是反復(fù)的背誦。王老師卻別具一格，有一回，他讓我們回家給父母做一頓飯，然后寫一篇關(guān)于親情的作文。剛開始，大家都覺(jué)得不可思議，但還是照做了。在做飯的過(guò)程中，我們體會(huì)到了父母平日的辛苦，寫作文時(shí)，情感自然而然地流露出來(lái)。那次的作文，很多同學(xué)都寫得情真意切，讓父母看了都感動(dòng)不已。
王老師的“三奇”，讓我們的學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，也讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游得更加暢快。他用獨(dú)特的方式，開啟了我們智慧的大門，成為我們成長(zhǎng)路上的引路人。
老師有三奇優(yōu)秀作文 11
科學(xué)課，在很多同學(xué)眼里，或許是枯燥的公式和復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。但自從遇見了李老師，科學(xué)課就像被施了魔法，充滿了新奇與驚喜，只因李老師有“三奇”。
李老師第一奇，是長(zhǎng)相奇。他身材高大魁梧，像一堵厚實(shí)的墻，可腦袋卻小小的，頂著一頭蓬松的卷發(fā)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一個(gè)大頭娃娃。他那濃密的眉毛下，是一雙炯炯有神的眼睛，笑起來(lái)瞇成一條縫，卻透著睿智的光芒。最引人注目的，是他那標(biāo)志性的大胡子，像一團(tuán)黑色的火焰，隨著他說(shuō)話的節(jié)奏抖動(dòng)，同學(xué)們私下里都叫他“科學(xué)怪人”。
第二奇，教學(xué)方法奇。有一次，講解電路知識(shí)，他沒(méi)有在講臺(tái)上滔滔不絕地講理論，而是帶來(lái)了一堆電線、燈泡、電池，現(xiàn)場(chǎng)組裝電路。他一邊操作，一邊講解，燈泡隨著電路的連接與斷開，時(shí)而亮起，時(shí)而熄滅。突然，他故意把電線接錯(cuò)，燈泡“砰”的一聲炸了，教室里一片驚呼�？删驮谶@一驚一乍中，我們牢牢記住了正確連接電路的方法。還有一回，講浮力，他把一個(gè)大浴缸搬到教室，放滿水，然后帶來(lái)各種奇奇怪怪的物品，有木頭、金屬塊、塑料球等，讓我們親手實(shí)驗(yàn)，觀察哪些會(huì)浮起來(lái)，哪些會(huì)沉下去，在實(shí)踐中理解了浮力的奧秘。
第三奇，作業(yè)奇。別的老師布置作業(yè)，大多是書面作業(yè)。李老師呢，有一次讓我們?nèi)ふ疑钪械目茖W(xué)現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來(lái)，有的發(fā)現(xiàn)了熱脹冷縮在自行車輪胎上的體現(xiàn)，有的.觀察到了光的折射在雨后彩虹中的呈現(xiàn)。我們把這些發(fā)現(xiàn)寫成報(bào)告交給老師，不僅鞏固了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了用科學(xué)的眼光去觀察生活。
李老師的“三奇”，讓科學(xué)課成了我們最期待的課程，他用獨(dú)特的魅力，點(diǎn)燃了我們對(duì)科學(xué)探索的熱情。
老師有三奇優(yōu)秀作文 12
我的班主任張老師，在我們學(xué)�？墒莻�(gè)“傳奇人物”，只因他有令人驚嘆的“三奇”。
張老師第一奇，奇在走路姿勢(shì)。他走路時(shí)，身子微微前傾，雙手背在身后，腳步邁得又大又快，活像一陣風(fēng)。每次他從走廊走過(guò)，同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)瞧見那獨(dú)特的身影，就知道是張老師來(lái)了。他這走路姿勢(shì)，就像帶著一股勇往直前的勁兒，也感染著我們?cè)趯W(xué)習(xí)上要大步向前，永不退縮。
第二奇，奇在嗓門。他的嗓門大得驚人，只要他一開口，聲音就能傳遍整個(gè)教室。有一次，學(xué)校組織大掃除，教室里一片嘈雜，同學(xué)們都在各忙各的'。突然，張老師一聲大喊：“安靜！”那聲音如洪鐘般響亮，瞬間，教室里安靜得連根針掉在地上都能聽見。不過(guò)，他的大嗓門也不全是用來(lái)“吼”的，上語(yǔ)文課朗讀課文時(shí)，他那洪亮而富有感情的聲音，把一篇篇課文讀得抑揚(yáng)頓挫，讓我們仿佛身臨其境。
第三奇，奇在懲罰方式。別的老師懲罰學(xué)生，不是罰站就是罰抄作業(yè)。張老師卻不一樣，有同學(xué)上課開小差，他會(huì)讓這個(gè)同學(xué)站起來(lái)，給大家講一個(gè)笑話。既緩解了課堂上的緊張氣氛，又讓開小差的同學(xué)在準(zhǔn)備笑話的過(guò)程中，集中了注意力，記住了教訓(xùn)。要是有同學(xué)沒(méi)完成作業(yè)，他就讓同學(xué)給大家分享一本自己喜歡的書，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。這樣的懲罰方式，不僅讓同學(xué)們不再害怕犯錯(cuò)，還能從中學(xué)到知識(shí)。
張老師的“三奇”，讓他在我們心中樹立了極高的威望，他用獨(dú)特的方式，管理著我們的班級(jí)，陪伴著我們成長(zhǎng)。
老師有三奇優(yōu)秀作文 13
在學(xué)校里，我們都盼著上美術(shù)課，因?yàn)槲覀冇幸晃怀瑓柡Φ摹叭妗泵佬g(shù)老師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
劉老師第一奇，奇在畫作。他的畫作風(fēng)格多變，時(shí)而寫實(shí)，那畫中的人物、景物栩栩如生，仿佛能從畫里走出來(lái)；時(shí)而抽象，那些色彩斑斕、線條靈動(dòng)的作品，又給人無(wú)盡的想象空間。有一次，他在課堂上展示了一幅自己畫的星空，深藍(lán)色的畫布上，金色的星星閃爍，還有一條絢麗的銀河橫跨其中，我們看得目瞪口呆，仿佛置身于浩瀚宇宙。
第二奇，奇在教學(xué)材料。上美術(shù)課，大家都以為就是用畫筆和畫紙�？蓜⒗蠋煵话闯＠沓雠疲麜�(huì)帶著我們用廢舊物品創(chuàng)作。有一回，他收集了許多易拉罐、飲料瓶、舊報(bào)紙，讓我們發(fā)揮想象，把這些廢品變成藝術(shù)品。同學(xué)們開動(dòng)腦筋，有的用易拉罐剪成精美的花朵，有的用飲料瓶制作成可愛(ài)的小動(dòng)物，還有的用舊報(bào)紙揉成團(tuán)，拼成了一幅立體的山水畫。在劉老師的指導(dǎo)下，廢品搖身一變，成了一件件令人稱贊的作品。
第三奇，奇在評(píng)價(jià)方式。別的老師評(píng)價(jià)學(xué)生作品，大多是從技巧、構(gòu)圖等方面打分。劉老師卻更注重我們的創(chuàng)意和情感表達(dá)。有一次，我畫了一幅畫，畫的是我和家人在雨中撐傘的場(chǎng)景，雖然畫技一般，但劉老師卻給了我很高的評(píng)價(jià)，他說(shuō)從我的.畫里看到了溫暖的親情，感受到了我對(duì)家人的愛(ài)。他的評(píng)價(jià)讓我明白，美術(shù)不僅僅是技巧，更是情感的寄托。
劉老師的“三奇”，讓我們?cè)诿佬g(shù)的世界里自由翱翔，激發(fā)了我們無(wú)窮的創(chuàng)造力，讓我們深深愛(ài)上了美術(shù)這門藝術(shù)。
老師有三奇優(yōu)秀作文 14
剛上初中，聽聞要換英語(yǔ)老師，大家心里都充滿了好奇與期待。當(dāng)新老師走進(jìn)教室的那一刻，我們就知道，這位老師不一般，因?yàn)樗小叭妗薄?/p>
英語(yǔ)老師第一奇，奇在名字。她叫歐陽(yáng)明月，這個(gè)名字既有復(fù)姓的獨(dú)特，又有“明月”二字的詩(shī)意。她笑著告訴我們，希望我們能像明月一樣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的夜空中閃閃發(fā)光。從那以后，這個(gè)特別的名字就印在了我們心里。
第二奇，奇在教學(xué)語(yǔ)言。她上課的時(shí)候，英語(yǔ)和漢語(yǔ)切換自如，而且還會(huì)模仿不同國(guó)家的口音。講英式英語(yǔ)時(shí)，她的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)又優(yōu)雅，像英國(guó)貴族在說(shuō)話；講美式英語(yǔ)時(shí)，又帶著一股輕松活潑的腔調(diào)，就像美國(guó)電影里的主角。為了讓我們區(qū)分不同的發(fā)音，她還會(huì)夸張地模仿印度英語(yǔ)、日本英語(yǔ)的口音，那滑稽的樣子常常逗得我們哈哈大笑，在笑聲中，我們也牢牢記住了各種發(fā)音的特點(diǎn)。
第三奇，奇在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。別的`老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，大多是小紅花、獎(jiǎng)狀之類的。歐陽(yáng)老師卻別出心裁，她會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)我們和她一起看英文電影。每到周五下午，表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)就能和她坐在多媒體教室，一起觀看有趣的英文電影。在看電影的過(guò)程中，她會(huì)適時(shí)暫停，給我們講解電影里的英語(yǔ)知識(shí)、文化背景。這種獎(jiǎng)勵(lì)方式，讓我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情空前高漲，都盼著能得到和老師一起看電影的機(jī)會(huì)。
歐陽(yáng)老師的“三奇”，讓英語(yǔ)課堂充滿了活力，也讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中，不斷提升著英語(yǔ)水平。
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