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在生活中作文在作文中激活論文
[摘要]:寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。在實(shí)踐中感受生活,體驗(yàn)生活,學(xué)生的作文就言之有物,情感也就真切。注重學(xué)生課外的閱讀,擴(kuò)大閱讀量,拓寬閱讀面。通過(guò)作文教學(xué)來(lái)激活學(xué)生的潛在能力。
[關(guān)鍵詞]:激活 拓寬 情境 契機(jī) 探索
“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。”在作文教學(xué)實(shí)際中,有的教師卻忽視這一點(diǎn),導(dǎo)致布置了一篇作文后,學(xué)生愁眉苦臉,唉聲嘆氣。最后硬“逼”出來(lái)的文章,不是抄襲,就是胡亂編造,應(yīng)付差事。長(zhǎng)此以往,學(xué)生把作文當(dāng)作難事、苦事,一提作文就害怕。究其原因,就是沒(méi)什么可寫(xiě),或?qū)懖痪唧w。那么,如何幫助學(xué)生解決這一難題,我認(rèn)為途徑是多方面的。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,豐富寫(xiě)作內(nèi)容
我們不難發(fā)現(xiàn),作文教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的情景:教師在講臺(tái)上有聲有色地指導(dǎo)寫(xiě)作,而學(xué)生則用情不一,無(wú)從下筆。為什么呢?因?yàn)楝F(xiàn)有教材中的許多習(xí)作內(nèi)容,學(xué)生根本沒(méi)有體驗(yàn)過(guò),叫他(她)們?nèi)绾蜗鹿P?即使寫(xiě)了,也是空空洞洞,缺乏真情實(shí)感。實(shí)踐證明,作文教學(xué)中若能有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展各種有益的活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,在實(shí)踐中感受生活,體驗(yàn)生活,學(xué)生的作文就言之有物,情感也就真切。
二、抓住作文契機(jī),激發(fā)寫(xiě)作興趣
其實(shí),指導(dǎo)學(xué)生作文不一定要到每一周的作文課時(shí)才進(jìn)行,可根據(jù)具體情況,抓住契機(jī)進(jìn)行作文教學(xué)。因人而異地進(jìn)行作文指導(dǎo),具有很大的積極性,學(xué)生的寫(xiě)作興趣也容易激發(fā)。做法一:師生互動(dòng)。教完《桂林山水》一文后,我適時(shí)布置學(xué)生觀察維修一新的教學(xué)樓,指導(dǎo)他們寫(xiě)《校園新貌》。教完《買(mǎi)火柴的小女孩》,知道孩子們對(duì)小女孩產(chǎn)生了無(wú)比的同情,我指導(dǎo)他們寫(xiě)《賣(mài)火柴的小女孩到我家》。學(xué)生習(xí)作興趣濃厚,下筆如神。閱后,發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容具體,主題鮮明,在表達(dá)上具有一定的新意。做法二:生生互動(dòng)。課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的群體空間,在指導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)作文的同時(shí),我一向注重學(xué)生在群體活動(dòng)中的交流溝通、合作切磋。每次習(xí)作,都讓他們互評(píng)互改、互幫互學(xué)。在合作中隨時(shí)互補(bǔ),在交流中碰撞激發(fā)。做法三:人機(jī)互動(dòng)。以高新技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)----計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),向我們戰(zhàn)士了現(xiàn)代教育的廣闊空間,作文教學(xué)中采用人機(jī)互動(dòng)的方法,其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)的作文教學(xué)。如《五彩池》一課教學(xué)結(jié)束時(shí),我要求學(xué)生以《我心中的五彩池》為題進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。同時(shí)作了一次嘗試。借用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)讓學(xué)生觀看教師收集的五彩池的多幅畫(huà)面。結(jié)果,學(xué)生的習(xí)作顯然好得多?梢(jiàn),人機(jī)互動(dòng)也是提高學(xué)生作文水平的有效途徑之一。
三、拓寬閱讀層面,汲取寫(xiě)作源泉
教師必須在抓好課內(nèi)閱讀的同時(shí),注重學(xué)生課外的閱讀,擴(kuò)大閱讀量,拓寬閱讀面。要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活,堅(jiān)持寫(xiě)日記。教者可從生活中的實(shí)例著手。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生明白只有生活才是寫(xiě)作取之不盡的源泉。讓學(xué)生堅(jiān)持練筆,“試著自己走路”,教師隨時(shí)防止“摔跤”,針對(duì)學(xué)生練筆情況,指明應(yīng)該怎樣寫(xiě),不應(yīng)該怎樣寫(xiě)。教師要注意在生活中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作素材,諸如開(kāi)展一些生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生春游、野炊,舉辦演講會(huì)、故事會(huì)、歌詠會(huì)等各種形式的主題班會(huì),這些活動(dòng)都是學(xué)生喜愛(ài)的,學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是快樂(lè)的。教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的重點(diǎn)記錄下來(lái),即成文章。生活是最好的老師,做生活中的有心人,寫(xiě)作就不求無(wú)素材。還要從現(xiàn)有教材入手。將教學(xué)中涉及到的有關(guān)課外讀物介紹給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)去閱讀。這樣,課內(nèi)的閱讀處伸到課外,打破了課堂教學(xué)的局限性,具有“窺一斑見(jiàn)全豹”的效果。要指導(dǎo)學(xué)生多讀名著和優(yōu)秀作品,名著的內(nèi)容豐富,意蘊(yùn)深刻,能拓寬學(xué)生思維,觸發(fā)學(xué)生感悟,在一定程度上能速成和優(yōu)化學(xué)生的作文能力。要積極鼓勵(lì)學(xué)生訂閱質(zhì)量較高的報(bào)刊雜志,及時(shí)摘錄好詞好句。因?yàn)檫@些讀物的內(nèi)容往往現(xiàn)代氣息濃厚,語(yǔ)言鮮明靈活,表現(xiàn)手法多樣,能切合現(xiàn)代學(xué)生、現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn),堅(jiān)持訂閱,不失為一種有效的方法。
四、探索作文規(guī)律,引導(dǎo)把話寫(xiě)“活”
作文是學(xué)上知識(shí)、智慧、認(rèn)知能力、創(chuàng)造才能的綜合反映,是一種高層次的、創(chuàng)造性的智力活動(dòng),既有形象思維訓(xùn)練,又有邏輯思維訓(xùn)練。所以,寫(xiě)作文可以挖掘?qū)W生的智力潛能,促進(jìn)兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展。就必須要指導(dǎo)學(xué)生掌握一寫(xiě)常用的寫(xiě)作技巧:如為突出文章中心的反復(fù)點(diǎn)題法;為使文章曲折有波瀾的設(shè)懸念法;為使文章鮮明生動(dòng)的對(duì)比法,在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論抒情;運(yùn)用修辭手法潤(rùn)色;寫(xiě)出哲理;寫(xiě)了真情實(shí)感等等。要讓學(xué)生在閱讀和實(shí)踐中,逐步體會(huì)其妙處。我們應(yīng)該努力通過(guò)作文教學(xué)來(lái)激活學(xué)生的潛在能力。
語(yǔ)文整體水平提高,作文才能寫(xiě)得好,寫(xiě)得“活”。因此,我的體會(huì)是:
。ㄒ唬┳ズ没A(chǔ)。以認(rèn)字、寫(xiě)字為起點(diǎn),把識(shí)字和兒童的生活結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練,發(fā)展思維,促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。
(二)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合。重點(diǎn)抓好聽(tīng)的訓(xùn)練,讀的訓(xùn)練,看的訓(xùn)練。聽(tīng)是提高語(yǔ)言能力的重要途徑;讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的訓(xùn)練,是學(xué)好語(yǔ)文的前提;看就是觀察,看得仔細(xì),學(xué)生對(duì)事物就認(rèn)識(shí)得深刻,寫(xiě)起文章來(lái)就順暢多了。抓好這三項(xiàng)訓(xùn)練,久而久之,學(xué)生養(yǎng)成了善聽(tīng)、勤讀、細(xì)看的好習(xí)慣,作文教學(xué)就能收到事半功倍的效果。
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