亚欧洲精品在线观看,窝窝影院午夜看片,久久国产成人午夜av影院宅,午夜91,免费国产人成网站,ts在线视频,欧美激情在线一区

課改伴我成長(zhǎng)作文

時(shí)間:2024-03-14 12:26:28 偲穎 長(zhǎng)作文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

課改伴我成長(zhǎng)作文(通用29篇)

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編精心整理的課改伴我成長(zhǎng)作文,希望對(duì)大家有所幫助。

課改伴我成長(zhǎng)作文(通用29篇)

  課改伴我成長(zhǎng)作文 1

  課改像一陣春風(fēng),吹醒了運(yùn)城這塊沉睡的教育大地,改變了這里教師們的教育理念,改變了自古以來(lái)師傳生受的學(xué)習(xí)方式。我作為一名教師有責(zé)任,有理由,毫無(wú)顧忌的投入這股課改洪流之中,去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在課改中一路成長(zhǎng)。

  課改縮短了師生心靈的距離,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),極大的壓抑了學(xué)生的民主意識(shí)。他們只會(huì)唯唯諾諾的接受,缺少自己的思考與見(jiàn)解。這不僅使課堂氣氛壓抑,而且?guī)熒P(guān)系也很不和諧。新課該理念的春風(fēng)吹來(lái),我開(kāi)始改變自己以往的“嚴(yán)師出高徒”的想法和做法,開(kāi)始親近學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心里,傾聽(tīng)他們的`心聲。師生關(guān)系融洽了,我不在是高高在上的老師,而是跟他們一同快樂(lè)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的大姐姐。他們眼里的我和藹可親、平易近人。隨著師生心靈距離的拉近,學(xué)生們?cè)谡n堂上敢說(shuō)敢做了,個(gè)性得到了張揚(yáng),他們覺(jué)得自己受到了尊重,在課堂上找到了自己的發(fā)言權(quán),有機(jī)會(huì)展示自己的聰明才智。我的課“活”起來(lái)了,自主、合作、探究的氛圍“濃”了,教學(xué)氛圍寬松教學(xué)氛圍寬松、和諧、平等、充滿活力;學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,學(xué)會(huì)了向別人請(qǐng)教。在課堂上大膽的表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己,相互交流。這樣的小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生收獲了知識(shí),增強(qiáng)了責(zé)任心,提升了合作能力。

  新課程改革不僅塑造了學(xué)生活潑、開(kāi)朗的性格,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也幫助了我的成長(zhǎng)。雖然在課改的道路上,我仍會(huì)遇到許多意想不到的困難,但我會(huì)滿懷激情,滿懷憧憬,與課改一路前行。因?yàn)樵谡n改中我受到了學(xué)生的尊重與信任,成了學(xué)生真正的朋友,我更深深感到家長(zhǎng)和學(xué)生的心不斷向我靠近。

  與課改同行是機(jī)遇,更是挑戰(zhàn);與課改同行是幸運(yùn),更是責(zé)任。時(shí)勢(shì)造人,只有在課改中不斷學(xué)習(xí),善于反思,大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,才能超越自己,走出平庸。與課改同行,不僅要勇氣和信心,更需要遠(yuǎn)見(jiàn)和智慧。課改如火如荼,我在課改中不斷成長(zhǎng)。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 2

  自古以來(lái)學(xué)習(xí)一直受人們的重視,而學(xué)習(xí)方法始終在不斷改進(jìn)。從歷史上的科舉制到現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)。凸顯出人們對(duì)學(xué)習(xí)重視。

  學(xué)習(xí)猶如燈塔,迷失在漂洋大海上時(shí)的指路標(biāo);學(xué)習(xí)猶如雨水,不斷的滋潤(rùn)我們成長(zhǎng);學(xué)習(xí)猶如陽(yáng)光,我們?cè)诤滹L(fēng)霜里得到溫暖。小組學(xué)習(xí)便是帶領(lǐng)同學(xué)們走向新時(shí)代學(xué)習(xí)的路標(biāo)。

  以前,我至今都還記得雙人桌時(shí)與同桌的事情。班上學(xué)習(xí)好的并不多,不是每個(gè)學(xué)霸都可能坐在你身邊教你不會(huì)的知識(shí)。那是我就像只無(wú)頭蒼蠅。老師在課堂上不斷的講課下面卻是同學(xué)們嗡嗡嗡的講話聲。這讓想學(xué)習(xí)的同學(xué)感到無(wú)奈,而老師們也很辛苦。

  我在小學(xué)的時(shí)光并沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,上中學(xué)后的小組學(xué)習(xí)卻讓我新奇不少。我發(fā)現(xiàn)我可以更多展示自己,同時(shí)也為自己能表現(xiàn)的更好而努力。粉筆不再只是在老師中揮舞著自己的`價(jià)值,它更是在我們手中綻放光彩。老師也更加輕松,笑容常常浮在臉上。

  合作學(xué)習(xí)是我很喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)。這讓我們同學(xué)之間對(duì)一道題有不同見(jiàn)解而爭(zhēng)辯。而老師在最后論出誰(shuí)才是贏家,這讓我對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更加深刻。在展示過(guò)程,同學(xué)們不甘站著上課的辛苦的同時(shí)也體驗(yàn)了老師上課時(shí)是怎么樣的。同學(xué)們?cè)谥v出自己的見(jiàn)解時(shí)提高了自己的語(yǔ)言水平和勇氣。這對(duì)以后的工作是有積極向上爭(zhēng)取的機(jī)會(huì)的作用。

  課改中也有不少人持反對(duì)意見(jiàn),但最后課改的成果卻讓不少人心服口服。在導(dǎo)學(xué)案中,不少同學(xué)在老師沒(méi)講之前可將知識(shí)預(yù)習(xí)了有了自己的見(jiàn)解,這讓老師們上課更加容易同學(xué)們聽(tīng)課更加認(rèn)真。

  現(xiàn)在如果說(shuō)成績(jī)是證明自己的方法,而小組合作學(xué)習(xí)便是堅(jiān)固的基礎(chǔ)。如果說(shuō)同學(xué)們變得更加團(tuán)結(jié)有榮譽(yù)感,而小組合作學(xué)習(xí)便是把他們凝成一起的膠水。

  我們更應(yīng)適應(yīng)與接受新的資源,這對(duì)于我們更是一個(gè)挑戰(zhàn)。課改是中國(guó)教育的挑戰(zhàn)也是各大學(xué)校的挑戰(zhàn)更是我們學(xué)生的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn),我們要勇敢面對(duì)。努力把課改變成我們進(jìn)步的方向,我與你們共同努力!

  課改伴我成長(zhǎng)作文 3

  新課改的實(shí)施已經(jīng)有三年時(shí)間了,在這三年之中讓我漸漸地發(fā)現(xiàn)了課改的好處,為什么要課改?聽(tīng)我來(lái)談?wù)劙!先說(shuō)說(shuō)原來(lái)的學(xué)習(xí)方法。原來(lái)都只有自學(xué)時(shí)間,根本不存在什么對(duì)學(xué)、群學(xué),自學(xué)完了老師就來(lái)教一教大家,可是有些同學(xué)座位偏后面前面老師講的可能因?yàn)橹車(chē)囊蛩芈?tīng)不到。導(dǎo)至她似懂非懂。也就只能是靠自己的學(xué)習(xí)能力了!

  你學(xué)習(xí)能力高,悟性高,可以自己在課余時(shí)間多看、多讀、多記,興許還能懂得其中意思。但如果你的學(xué)習(xí)能力不怎么高那你真的沒(méi)辦法了,只能靠上一些家教,讓父母多教教。

  可小小年紀(jì)天天就上一些輔導(dǎo)班,那壓力該有多大呀!

  而現(xiàn)在卻不一樣了現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了課改讓我們有的交流時(shí)間了,每次我們都有獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)討論的時(shí)間,以及全班大展示的討論時(shí)間。獨(dú)學(xué)也和原來(lái)一樣自己獨(dú)學(xué)自己的,不與別人交流交談靜心獨(dú)學(xué),但是有點(diǎn)和原來(lái)不一樣。那就是我們有了導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案其實(shí)是一張紙上面寫(xiě)滿了獨(dú)學(xué)需要干什么,要完成哪些還提供了許多的學(xué)習(xí)方法,都不需要老師再費(fèi)什么口舌講。反倒導(dǎo)學(xué)案她就像個(gè)老師雖然它不會(huì)講話但是話的類(lèi)容就在紙上,上面還有一些練習(xí)題來(lái)檢測(cè)我們。

  到了對(duì)學(xué)的時(shí)候就是兩個(gè)對(duì)子在一起互幫互助交流獨(dú)學(xué)不懂的題,以及對(duì)子兩人進(jìn)行檢驗(yàn)交流導(dǎo)學(xué)案上的'題。接下來(lái)就是群學(xué)了每個(gè)小組都有小組長(zhǎng),就由他來(lái)帶領(lǐng)大家來(lái)群學(xué),也和對(duì)學(xué)一樣先討論不會(huì)的,再來(lái)討論導(dǎo)學(xué)案上的。經(jīng)過(guò)了這三學(xué)大家?guī)缀醵紝W(xué)會(huì)了,但還有個(gè)大展師老師會(huì)對(duì)每個(gè)組分配導(dǎo)學(xué)案上的任務(wù)讓每個(gè)組選幾名組員來(lái)對(duì)全班講解,說(shuō)出自己的想法,大膽質(zhì)疑別人的想法。有時(shí)會(huì)有很多的拓展讓我們的知識(shí)面更豐富。也可以讓那些靦腆、害羞的同學(xué)變得勇敢、大方。

  也可以讓我們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高很多。不光是學(xué)習(xí)方法改變了連座位也改變了。原來(lái)是分開(kāi)坐的就像考試一樣那樣坐。而現(xiàn)在變成幾個(gè)人合在一起坐了不但能增進(jìn)同學(xué)關(guān)系,還能起到互幫互助的作用。

  課改可以讓我們學(xué)到的,學(xué)得更快,成績(jī)提高,增進(jìn)關(guān)系。正是因?yàn)橛羞@么多的好處所以才要實(shí)行課改。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 4

  時(shí)間過(guò)得真快,我的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年的日子里,我和我的同學(xué)們?cè)谛抡n改的春風(fēng)里感受著,體會(huì)著。

  我們從剛開(kāi)始的亂喊亂吵逐漸學(xué)會(huì)了克制自己,學(xué)會(huì)了尊重別人、傾聽(tīng)別人的`意見(jiàn),小組長(zhǎng)學(xué)會(huì)了領(lǐng)導(dǎo)自己的組員,小組合作學(xué)習(xí)的效果明顯體現(xiàn)了出來(lái)。

  不光是家長(zhǎng),連我都覺(jué)得自己變化很大,逐步養(yǎng)成了各種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力時(shí),老師會(huì)讓我和幾名同學(xué)組成一個(gè)小組。如果需要解決的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,我們會(huì)先讓表達(dá)能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō),其他同學(xué)再不斷加以補(bǔ)充完善。如果需要解決的問(wèn)題比較難,就讓表達(dá)能力較好的同學(xué)先說(shuō),受前面同學(xué)的啟發(fā),后面的同學(xué)也能說(shuō)出一點(diǎn)兩點(diǎn),小組長(zhǎng)再作小結(jié)。我很喜歡這樣的上課方式,因?yàn)榇蠹铱梢匀珕T參與,各抒己見(jiàn),暢所欲言。

  隨著課改的進(jìn)一步深入,我們可以有更多的時(shí)間做一些課堂外的事情了,到公園漫步,到工廠參觀,到鄉(xiāng)間除草,到名勝古跡游覽;從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村,從喧囂的生產(chǎn)車(chē)間到寂靜的圖書(shū)館,從豐富多采的現(xiàn)實(shí)生活到虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間,都成了我們學(xué)習(xí)實(shí)踐的大課堂,成了我們個(gè)性飛揚(yáng)的廣闊天空。

  愿課改越來(lái)越好,愿我的同學(xué)們?cè)谡n改的新氣象中更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 5

  課堂的改革,使我們沐浴著教育縷縷的新鮮陽(yáng)光,處于花季的我們帶著笑臉迎向改革的懷抱中。小組合作模式,的確給予了我們很多益處。

  小組合作講求的是組員的團(tuán)結(jié),而這種團(tuán)結(jié)是帶著正能量的,這種能量往往會(huì)把一個(gè)組的意志凝結(jié)起來(lái),在自主的課堂上充分地發(fā)揮出來(lái)。

  但是,在小組合作中,一個(gè)組的組員之間難免會(huì)有摩擦,而最重要的是重新振作,團(tuán)結(jié)在一起。我也有著這樣感同身受的經(jīng)歷。

  一向都小組競(jìng)爭(zhēng)激烈的語(yǔ)文課,大家都在熱火朝天地群學(xué)中?晌覀兘M卻因?yàn)?號(hào)組員討論時(shí)做筆記動(dòng)作太慢引起了大家的不滿,他不甘示弱地反擊,口水戰(zhàn)越來(lái)越激烈,身為組長(zhǎng)的我雖然阻止了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),但是組員們心中還是帶著各自的氣憤。偏偏這時(shí)老師宣布抽查5號(hào)上黑板展示,由于爭(zhēng)吵阻礙了討論,理所當(dāng)然我們的展示得分是最低的。接下來(lái)的時(shí)間,小組里死一般的沉寂,每個(gè)人都不說(shuō)話,而5號(hào)組員也一臉委屈低頭不語(yǔ),那時(shí),我真真正正地感受到?jīng)]有團(tuán)結(jié)沒(méi)有信任的第六組是那么令人恐怖。

  下課之后,一向親切的語(yǔ)文老師把我們整組人馬請(qǐng)到辦公室外,"你們知道你們組的問(wèn)題是什么嗎"老師一臉嚴(yán)肅,我心有余怒地把事情原由說(shuō)明,大家也紛紛埋怨起5號(hào)來(lái)。他看看老師,只能小聲嘀咕著。老師聽(tīng)完語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道:"男生應(yīng)該要服從組長(zhǎng)的指揮,而不是一昧地找借口推卸責(zé)任。"我們幾個(gè)正連連點(diǎn)頭,老師又道:"不過(guò)我也要批評(píng)你們,重視小組分沒(méi)錯(cuò),但是也要顧及他人的感受,出現(xiàn)問(wèn)題不要一味埋怨他人,應(yīng)該要想辦法解決。"我們沒(méi)想到老師竟會(huì)這樣說(shuō),一時(shí)間都慚愧起來(lái)。老師又看著我說(shuō):"尤其是組長(zhǎng),你是帶領(lǐng)小組前進(jìn)的重要人物,一個(gè)組是否團(tuán)結(jié)就看組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo),所以組長(zhǎng)要做好帶頭作用。希望你們好好地反思一下,還有希望你們振作起來(lái),加油!第六組。"老師真誠(chéng)的一番話,給我們第六組指引了前方的道路,同時(shí)我也慢慢平靜下來(lái)反思自己的過(guò)失,想想真的要改變了。

  又是一次語(yǔ)文課,我們組吸取了上次的教訓(xùn),在板演時(shí),我們?nèi)M總動(dòng)員,我積極地指揮著1、2號(hào)負(fù)責(zé)找答案,3號(hào)負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即作出更改,4、5號(hào)負(fù)責(zé)在黑板上寫(xiě)答案,而6、7號(hào)在書(shū)上做筆記,板演進(jìn)行地很順利,在這個(gè)過(guò)程中,我們沒(méi)有一絲的不團(tuán)結(jié),沒(méi)有一絲的爭(zhēng)吵,每個(gè)人都根據(jù)我的指揮做著自己應(yīng)該做的'事,到最后統(tǒng)計(jì)小組得分時(shí)我們組雖然不是最高分,但相比于上一次我們組的小組合作確實(shí)是有了進(jìn)步,我們靜靜地看著黑板上的加分表,發(fā)出內(nèi)心的儲(chǔ)蓄已久的微笑,我知道,第六組真的改變了,謝謝老師的一番話照亮我們組前進(jìn)的方向,謝謝小組合作讓我們這么團(tuán)結(jié)。

  這次的進(jìn)步,猶如漆黑中的光芒,雖然那么不起眼,但卻是最重要的記憶。相信在小組合作這條道路上,我們第六組會(huì)收獲團(tuán)結(jié),收獲喜悅與成功,但愿我們會(huì)發(fā)出最耀眼的光芒!

  課改伴我成長(zhǎng)作文 6

  一年前,踏入中學(xué)的我懵懵懂懂的。對(duì)于學(xué)習(xí),環(huán)境等等都一無(wú)所知。最印象深刻的就是這兒小組合作的學(xué)習(xí),使我感觸良多。

  還記得小學(xué)時(shí),就是老師在講臺(tái)上講,然后我們就認(rèn)真地聽(tīng),有時(shí)舉手回答老師的問(wèn)題而已。但現(xiàn)在卻不同了,課堂上學(xué)生們進(jìn)行小組合作,分別有獨(dú)學(xué),對(duì)學(xué),群學(xué),圍攏以及爬黑板展示。師生互動(dòng)多姿多彩,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及熱愛(ài)集體,團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神。

  小組合作是指每小組由6-7人組成,每人在組內(nèi)有不同的角色,如組長(zhǎng),紀(jì)律委員等。保證每個(gè)學(xué)生都是小組的主人。小組中,每個(gè)學(xué)生都有相互交流的機(jī)會(huì),也有了向同學(xué)展示自己,發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在小集體中,同學(xué)們積極思考,操練所學(xué)的知識(shí)技能,充分展示自己。這樣一來(lái),每個(gè)學(xué)生展示自己,發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。

  小組是以加分的形式激發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情、信心與潛能,可以讓每個(gè)同學(xué)隨時(shí)站在不同角度思考問(wèn)題,并且促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

  這種形式很特別,有獨(dú)學(xué),群學(xué),小組展示,以及圍攏和爬黑板。獨(dú)學(xué)給予同學(xué)們一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間,群學(xué)在小組內(nèi)提高了同學(xué)們質(zhì)疑和討論的實(shí)踐等等都非常的有意義。

  這就是課改的不同,比如:在小學(xué)如果老師出了幾道十分難的'題目,就是讓同學(xué)做,做完后,就選幾個(gè)做得比較好或有錯(cuò)誤的上黑板寫(xiě),寫(xiě)完就糾錯(cuò)與講解答案。

  但在中學(xué),則是調(diào)換過(guò)來(lái)了。老師讓同學(xué)寫(xiě)完后,反而讓同學(xué)們來(lái)解答,只見(jiàn)那同學(xué)講的繪聲繪色,受了影響的也就爭(zhēng)先恐后地解答。如果講錯(cuò)了,或有不明白的同學(xué)們就會(huì)勇敢的質(zhì)疑,質(zhì)疑成功的就會(huì)得意的笑,不成功的呢唯有帶著失落坐下。到最后真的解答不出來(lái),老師便出場(chǎng)了。整個(gè)過(guò)程下來(lái),已不覺(jué)得這是在上課,而是在玩"游戲"。趣味無(wú)窮。

  獨(dú)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,對(duì)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié),互相學(xué)習(xí)和質(zhì)疑能力,群學(xué)主要是全組對(duì)對(duì)學(xué)所質(zhì)疑的進(jìn)行討論,讓學(xué)生用于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)以及內(nèi)心的想法,培養(yǎng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力。則小組圍攏爬黑板展示就是鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展充分的想象以及語(yǔ)言表達(dá)能力從這可以看出小組合作的千變?nèi)f化。

  對(duì)于這些課改就是提高了課堂效率,增加了同學(xué)們的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力,總之意義非凡。有著明確任務(wù),合理導(dǎo)向的清晰思維。領(lǐng)導(dǎo)我們走向更好的未來(lái)!

  課改伴我成長(zhǎng)作文 7

  如今,課改已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。所謂課改就是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱(chēng)。他把我們當(dāng)成課程建設(shè)的主體,并以我們?yōu)橹行慕⒆灾、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,教育模式,教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試,新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情,喚醒我們學(xué)生的內(nèi)在潛力,喚醒自己,塑造人格,建構(gòu)人生發(fā)展體系,讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。成為有成就的人。

  現(xiàn)在的課程比以前的課程有趣多了,以前的課程枯燥無(wú)味,而現(xiàn)在的課程既新穎又輕松。先說(shuō)數(shù)學(xué)吧。以前的數(shù)學(xué)書(shū)上很少很少的題的旁邊才有圖可以看,那讓我們起來(lái)感覺(jué)很枯燥。而現(xiàn)在呢?所有的題旁邊都有畫(huà)的圖,有的還有課外小知識(shí)。書(shū)的背面還有圖形的分解圖,可以用膠帶做成那個(gè)圖形。讓我們更有興趣的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),然而這些都是以前的數(shù)學(xué)書(shū)上所沒(méi)有的!

  語(yǔ)文呢,以前的語(yǔ)文書(shū)上,只有密密麻麻的字,沒(méi)有一丁點(diǎn)的插圖,讀著讀著就不想讀了。也不像現(xiàn)在的語(yǔ)文書(shū)上有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、日積月累,還有一些笑話等以前語(yǔ)文書(shū)上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的東西。

  有一次,老師講的是燈光這一課,我看到的是嶄新的一頁(yè)和逼真的插圖,這讓我有種想讀的沖動(dòng)。終于老師讓閱讀課文了。當(dāng)我讀到郝副營(yíng)長(zhǎng)在點(diǎn)燃了那本書(shū)后被機(jī)槍打中的時(shí)候,我的腦海里出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。我為郝副營(yíng)長(zhǎng)感到悲痛!當(dāng)老師講完這一課的時(shí)候,我就會(huì)背了。這還是我第一次覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文很容易呢!我想讓我有興趣讀下去的原因是那逼真的畫(huà)面啊。

  英語(yǔ)的變化就更突出了,以前上的英語(yǔ)課枯燥無(wú)味,只有讀單詞,讀完單詞讀句子。搞的'學(xué)生對(duì)上英語(yǔ)課沒(méi)興趣,上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課也是如此。

  但現(xiàn)在的英語(yǔ)課、語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課就大不相同了,英語(yǔ)課是以游戲的形式來(lái)讓我們記住所學(xué)的單詞,語(yǔ)文課是以勾出我們的興趣來(lái)上的,上語(yǔ)文課讓我們覺(jué)的很有趣呢!上數(shù)學(xué)課是以搶答的形式來(lái)度過(guò)的,讓我們覺(jué)得上數(shù)學(xué)課很緊張,但又很有興趣,讓我更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。還有以前的英語(yǔ)書(shū)上不是單詞就是句子,而現(xiàn)在的英語(yǔ)書(shū)上不僅有單詞、句子,還有單詞表、英語(yǔ)版的童話故事呢!

  我現(xiàn)在覺(jué)得經(jīng)過(guò)了課改,學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)容易多了。

  以前的書(shū)經(jīng)過(guò)了課改就變成了今天這種新穎、嶄新的一本本華麗的書(shū),這就是課改的好處。我們?cè)谡n改的陽(yáng)光下學(xué)習(xí)著,非常輕松,非?鞓(lè)。

  課改就像是信心,讓那些害怕失敗的人重拾信心、戰(zhàn)勝恐懼,獲得成功。

  課改是一個(gè)機(jī)會(huì),它讓我們抓住能輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。丟掉以前的傳統(tǒng)書(shū)本,帶領(lǐng)我們走向新的學(xué)習(xí)時(shí)代!

  課改伴我成長(zhǎng)作文 8

  我是一名小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,過(guò)完暑假就要上五年級(jí)了,可以說(shuō)我的小學(xué)生活充滿著新課程帶來(lái)的各種樂(lè)趣,我也親自感受著每位教師在實(shí)踐新課程的過(guò)程中,給我們小學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn),讓我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,對(duì)校園充滿熱愛(ài)。

  課堂上,老師總有辦法讓我們一直快樂(lè)學(xué)習(xí),通過(guò)各種活動(dòng)展示我們學(xué)習(xí)成果。在這種課堂氛圍下,我感受到了學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性和趣味性,我既激動(dòng)又自信,因?yàn)槲覀兪钦n堂的.主人!比如在一年級(jí)的品德課時(shí),為了認(rèn)識(shí)合理安排假期生活的重要性,老師讓我們進(jìn)行角色扮演。當(dāng)時(shí)我就扮演了一個(gè)“電視迷”,同學(xué)們七嘴八舌地對(duì)我進(jìn)行了一番“教育”,讓我認(rèn)識(shí)到只看電視會(huì)導(dǎo)致“視力下降”“作業(yè)完不成”“休息不好”等不良后果,F(xiàn)在回想起來(lái),同學(xué)們當(dāng)時(shí)格外興奮,說(shuō)出了許多站在我們的立場(chǎng)才能看到的現(xiàn)象。盡管當(dāng)時(shí)我們只是一年級(jí)的小學(xué)生,語(yǔ)言并沒(méi)有多么豐富,但我們也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,同學(xué)之間說(shuō)出來(lái)的話彼此會(huì)更容易接受。我在想,如果當(dāng)時(shí)只是品德老師對(duì)我們進(jìn)行一味的教導(dǎo),又有多少同學(xué)能聽(tīng)得進(jìn)去呢?

  通過(guò)這種體驗(yàn)活動(dòng),我們同學(xué)真正地認(rèn)識(shí)到生活中的一些不良習(xí)慣所帶來(lái)的影響,至今我還記憶猶新。

  常言說(shuō):“興趣是最好的老師”,在課改的生活中,我看到的是學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,想到的是學(xué)習(xí)中的互助,體會(huì)到的是一種和諧、愉快、平等中的共同進(jìn)步。我真心地想說(shuō):“我喜歡這種生活!”

  課改伴我成長(zhǎng)作文 9

  在無(wú)數(shù)次同樣的課程中,慢慢的;尋找到的不是快樂(lè)的氣氛,而是同學(xué)的那種種厭煩,我說(shuō)實(shí)在對(duì)以前的課程,太無(wú)聊了實(shí)在太沒(méi)有活躍感,以前,同學(xué)們一聽(tīng)說(shuō)有數(shù)學(xué),語(yǔ)文,等等厭煩的課都在下面小聲嘟囔,顯得很是厭煩。是的,以前我也是這樣的。一聽(tīng)說(shuō)有數(shù)學(xué)語(yǔ)文,寫(xiě)卷子,無(wú)休止的重復(fù)一遍又一遍的課文朗讀,實(shí)在對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種煎熬,隨著時(shí)間的'變化,我們的課程有了一絲絲的變化,不再那么累了,輕松多了。

  是怎樣的輕松呢:其實(shí)課程改了,也挺好,不再那么累了。我們也感覺(jué)到輕松多了,不用太過(guò)多的重復(fù)一遍遍課文,浪費(fèi)時(shí)間,現(xiàn)在該上什么課就上什么課,并且課程比過(guò)去有意思多了,體育課的游戲,自由的發(fā)揮。數(shù)學(xué)課讓同學(xué)先預(yù)習(xí)后當(dāng)小老師,老師默默輔導(dǎo);語(yǔ)文課老師講一篇課文,把它說(shuō)的也特別有意思,還給我們開(kāi)玩笑。把他要說(shuō)的淋漓盡致的講出來(lái),同學(xué)也隨意的回答問(wèn)題,還讓我們了解更多的知識(shí),課改生活中,下課也別有一番童趣,學(xué)校制作圖書(shū)角,讓同學(xué)看書(shū),在書(shū)的海洋徘徊,陶醉在書(shū)的世界里,在看書(shū)的時(shí)候還有一個(gè)制度,看完書(shū)要定期歸還,這不僅看我們班的品質(zhì)還有他的誠(chéng)信,課間操也比原來(lái)有趣多了,以前總是做少林操,做的同學(xué)快要抱怨死了,現(xiàn)在呢豐富多了,手絹舞和少林操,看手絹在天空搖曳,看同學(xué)做少林操的氣概,課余時(shí)間多了,同學(xué)們可以早早的在籃球架下打籃球了,不受束縛,學(xué)校的活動(dòng)多了,可以在舞臺(tái)展示一番了,作業(yè)少了,同學(xué)們也感覺(jué)輕松多了,并且也愛(ài)好好主動(dòng)的學(xué)習(xí)了;這是多么好的景象啊?

  在快樂(lè)的成長(zhǎng)下生活,才會(huì)感受每一天的快樂(lè),我希望這樣的時(shí)光會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)久,這樣我們才會(huì)學(xué)習(xí)越來(lái)越好。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 10

  “下課!”“謝謝老師,老師再見(jiàn)!”“嗚嗚”,物理課才結(jié)束,我又坐回座位進(jìn)行下一節(jié)課的預(yù)習(xí)與安排,同桌戳了一下我的胳膊,“組長(zhǎng),下節(jié)化學(xué)課!你趕快做好準(zhǔn)備工作啊。我們?nèi)齻(gè)男生先把實(shí)驗(yàn)器材備好。”我一看,這三個(gè)人興致勃勃地等待我允許呢!“好吧,小心點(diǎn),做事利落些。”同桌做了個(gè)軍姿,義正言辭到:“yessir,保證完成任務(wù)!蔽冶凰盒α耍贿叴咚。

  忙碌之中,越來(lái)越人聲嘈雜。當(dāng)我再次抬頭四顧時(shí),每組都聚在一塊兒,四下議論,好不熱鬧,“叮鈴鈴——”“上課!”“老師好!”“同學(xué)好,請(qǐng)坐!”化學(xué)老師神秘地說(shuō)今天要做個(gè)很?chē)?yán)肅的實(shí)驗(yàn),當(dāng)我們質(zhì)疑了后,才知道我們要獨(dú)立制取二氧化碳!在老師的指引下,我們?nèi)×巳г嚬埽簝芍Х攀沂,一支放碳酸鈉。接著男生們主動(dòng)地給每支試管滴加試液,當(dāng)在碳酸鈉中滴加稀硫酸后,頓時(shí)產(chǎn)生大量氣泡,連加試液的男生也被嚇了一跳,感覺(jué)很神奇,老師也在旁邊指出了我們實(shí)驗(yàn)中我們添加物質(zhì)時(shí)犯下的錯(cuò)誤,還好,沒(méi)造成損失。

  在三支試管中,產(chǎn)生的氣體都是二氧化碳。但是碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成的co2太快了,很不容易收集,一不小心就漏掉了,而石灰石和稀硫酸反應(yīng)一下子就沒(méi)了。還是石灰石和稀鹽酸好些。生成的氣體也多,速度也適中。之后,老師教我們分析這些化學(xué)反應(yīng)的'原理。我們這組原來(lái)三個(gè)成績(jī)不好的男生,居然把這三個(gè)原理分析得很清晰?磥(lái),這課改活動(dòng)也很好呀!傳授知識(shí)簡(jiǎn)便易懂,而且每個(gè)人都滿懷熱情地參與著。連以前上課天天數(shù)數(shù)倒計(jì)時(shí)的子龍同學(xué)都責(zé)怨上課時(shí)間太短了呢!

  課改如燈,點(diǎn)燃希望;課改如火,給人激情;課改如春,催生力量;課堂因課改而蓬勃,收獲因不同而精彩!課改如一聲春雷,驚醒了所有懵懂的人,我們學(xué)習(xí)生活的春天來(lái)了。課改的主意是誰(shuí)想出來(lái)的?太棒了!“哎呀!不能再寫(xiě)了”。得準(zhǔn)備下節(jié)課的預(yù)習(xí)了。期待下節(jié)精彩的課改課!

  課改伴我成長(zhǎng)作文 11

  轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)快是六年級(jí)的大姐姐了,回顧我這五年的小學(xué)生涯,是多么的有趣!課改后的生活更是那么的有趣。

  在語(yǔ)文課上,老師的教法新穎,激發(fā)了我們大家的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō):在課堂上,老師盡量把大部分的課堂時(shí)間留給了我們,并鼓勵(lì)我們大膽的演講、大膽的表演,讓課堂上變得不再乏味、不再枯燥,老師的這個(gè)方法教會(huì)了同學(xué)們大膽的展示自己、不約束自己。通過(guò)這個(gè)方法,就連以前膽子小的同學(xué),也漸漸的開(kāi)始大膽的展示自己了。我們的老師在教法上與眾不同、別出心裁,這讓我們對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣和喜愛(ài)。

  荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造,也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái);教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。”實(shí)踐證明,學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”,他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解更談不上靈活運(yùn)用了。在這幾年的學(xué)習(xí)中,我總是覺(jué)得老師們想辦法引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難,但每次都是以失敗告終。每當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新文章之前,老師總是一而再再而三的要求我們:首先要對(duì)課文進(jìn)行全面的預(yù)習(xí)、熟讀,雖然通過(guò)預(yù)習(xí)也不可能一下子把所有的難解問(wèn)題都弄明白。所以老師每次提問(wèn)時(shí),我們總是覺(jué)得自己虛榮心、有自尊、要面子,所以往往不懂裝懂,不懂又裝懂,生怕老師和同學(xué)恥笑,不敢大膽提出、回答問(wèn)題。老師好像看透我們的`心事,總是想辦法解決我們的顧慮,想問(wèn)題的解決方法。我們從“不敢問(wèn)”到“大膽問(wèn)”,“敢于問(wèn)”,“善于問(wèn)”。之后,老師又根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,引導(dǎo)我們探究問(wèn)題、討論討論、理解問(wèn)題,形成完整的一套學(xué)習(xí)方法,有利于日后的學(xué)習(xí)。老師還把我們分成了四人一小組,這樣一來(lái),以后再出現(xiàn)什么難題,只要通過(guò)小組討論,就能很快解答。由于興趣,我們很快接受了這種新的學(xué)習(xí)方法。

  我們班還轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)新“朋友”——電腦。自從添了這個(gè)新的多媒體,我們的課變得更加有趣。

  老師用電腦講課,詞語(yǔ)解釋表達(dá)的都非常的清楚,格式也都很規(guī)范,而且同學(xué)們都非常有興趣聽(tīng)。沒(méi)有課改的時(shí)候,老師只能在黑板上寫(xiě)字,又費(fèi)體力,又費(fèi)時(shí)間,同學(xué)們不太喜歡聽(tīng),而現(xiàn)在有了它們的到來(lái),又快捷又方便,它就像橡皮擦把同學(xué)們的陰影給擦去了。有的時(shí)候,利用它們,我們還可以看一些有教育意義的電影。

  傳統(tǒng)的教學(xué)方式被學(xué)生們厭煩,教師只不過(guò)是學(xué)生自己發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而我們學(xué)生學(xué)習(xí)是以積極的心態(tài)和原有的認(rèn)知能力,嘗試性的去解決新問(wèn)題、理解新問(wèn)題。

  在數(shù)學(xué)課上,都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn),在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”,老師從小學(xué)一年級(jí)就讓我們找一找、量一量、拼一拼……因?yàn)橹挥杏H手做過(guò)才能明白、懂得、學(xué)會(huì)。皮亞杰指出:“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn),就在于往往是口頭講解,而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)!薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作,在動(dòng)手操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  對(duì)于我們班大多數(shù)的同學(xué)來(lái)說(shuō),聽(tīng)過(guò)了,一會(huì)兒就忘記;看過(guò)了,可能會(huì)明白;只有做過(guò)了,才能真正的理解、明白。我希望很多老師都能善于改變上課的新方法,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  總之一句話,課改后的學(xué)習(xí)生活對(duì)我的幫助非常大,從學(xué)習(xí)不好變到好,從膽小變到膽大。我要在今后的學(xué)習(xí)里更加努力奮斗、堅(jiān)持不懈、繼續(xù)努力!

  課改伴我成長(zhǎng)作文 12

  韓愈說(shuō)過(guò):“師者,傳道,授業(yè),解惑也。”人們也常說(shuō):“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人。”

  然而,課改前,事實(shí)卻并不如上所講。

  課改前,老師給學(xué)生上課,總是恨不得一股腦把教材中的內(nèi)容全部倒進(jìn)學(xué)生的大腦中,為了所謂的應(yīng)試,之后完全地“填鴨”式教育。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)吧,過(guò)去講課,總是老師站在講臺(tái)上,“之乎者也”地講個(gè)不停,什么中心思想、詞義句意、內(nèi)容賞析等等,老師面無(wú)表情的念講。至于學(xué)生呢,坐在講臺(tái)下,一個(gè)個(gè)昏昏欲睡,或是執(zhí)筆狂書(shū),老師念一個(gè)字,學(xué)生就記一個(gè)字,一篇課文急了滿滿一頁(yè)紙,但問(wèn)起來(lái)卻是毫不理解,還有一些學(xué)生,更是左耳進(jìn),右耳出,老師講課枯燥無(wú)味,又怎么能要求學(xué)生神采奕奕呢?

  課改前的學(xué)習(xí)生活,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),就可謂是——老師口干舌燥,學(xué)生呆若木雞!

  后來(lái),我初入中學(xué)大門(mén),“課改”一次也時(shí)常聽(tīng)到。開(kāi)始時(shí),對(duì)于“課改”。我滿是不屑一顧,以為不過(guò)是一些人被迫被動(dòng)實(shí)行的面子工程罷了?墒,隨著學(xué)習(xí)生活的不斷深入,我漸漸體會(huì)到了“課改”帶來(lái)的翻天覆地……

  萬(wàn)物沉睡

  走進(jìn)中學(xué)的大門(mén),“課改”二字便常;乩@耳邊,于是,一大串問(wèn)號(hào)開(kāi)始在腦海中浮現(xiàn)——什么事“課改”?“課改”真的有意義嗎?怎么了解“課改”?“課改”是好是壞?……

  我想,當(dāng)時(shí)所有同學(xué)也都有和我一樣的.想法吧。只是心里知道有“課改”這么一回事,卻又不以為然。

  老師告訴我們,可以結(jié)組討論,有實(shí)在不懂的問(wèn)題在詢問(wèn)老師;可以向?qū)W校提議,教學(xué)工作應(yīng)該如何進(jìn)行才能夠更有利于學(xué)習(xí)……但是,由于同學(xué)們之間并不熟悉了解,雖然表面上也分成了小組,實(shí)則還是小學(xué)相識(shí)的幾個(gè)玩伴,平時(shí)也幾乎不討論疑難問(wèn)題,更用說(shuō)與老師交流了。

  這就好像初春之時(shí),心里雖然知道春天來(lái)臨,可大地萬(wàn)物依舊停留在冬日深深的沉睡之中……

  鶯歌燕舞

  時(shí)間不知不覺(jué)地流過(guò),同學(xué)們之間相互越來(lái)越熟悉,慢慢的,在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,我們向“課改”邁進(jìn)了一步。

  一小部分學(xué)生,結(jié)成了學(xué)習(xí)小組,開(kāi)始在老師的指導(dǎo)下,研究、討論,每天在課后課下都圍坐在一起,共同解決一些個(gè)人解決不了的難題,同時(shí)將小組無(wú)法完成的問(wèn)題向老師請(qǐng)教,此時(shí)的老師就好像我們親近的好朋友一樣,正所謂良師即益友吧。

  上課時(shí),老師也講得帶了些許感情色彩,偶爾還會(huì)模擬場(chǎng)景,知識(shí)變得越來(lái)越有趣,開(kāi)始漸漸地容易被學(xué)生所吸納,上課昏睡的學(xué)生少了,多了的是學(xué)生時(shí)常綻放的笑顏。

  但是,不足的是,大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)有做好深入“課改”的準(zhǔn)備,依舊是獨(dú)自一人,埋頭苦學(xué)……

  這就好像入春知識(shí),萬(wàn)物復(fù)蘇,可大多數(shù)還都渾渾噩噩,只有少數(shù)鶯燕充滿了活力,歡快地歌舞……

  百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

  初中生活已過(guò)去一個(gè)學(xué)期了,同學(xué)們可謂相互十分了解了,各自找到好友組建起一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組,合作、探究開(kāi)始成為教室的主格調(diào),大家完全切入“課改”之中。

  課堂上,老師講課繪聲繪色,古文的“之乎者也”,數(shù)學(xué)的“加減乘除”,物理的“聲光力電”,化學(xué)的“氣酸堿鹽”,仿佛都成了一個(gè)個(gè)舞動(dòng)的精靈,很容易便與我們結(jié)為伙伴,我們?cè)谥R(shí)的海洋中熬游,乘風(fēng)破浪。

  “課改”后,課堂上再也不見(jiàn)口干舌燥的老師,再也不見(jiàn)呆若木雞的學(xué)生,沒(méi)有面無(wú)表情,沒(méi)有昏昏欲睡,有的只是老師聲情并茂,學(xué)生神采奕奕!

  何謂“課改”?其實(shí),“課改”就是新一代學(xué)生以學(xué)生為中學(xué)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。

  師者,傳道,授業(yè),解惑也。

  老師將我們引入學(xué)習(xí)的殿堂,為我們指明方向,之后,便是我們與老師共同、平等的交流、學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

  這,就是我們的課改新生活!

  課改伴我成長(zhǎng)作文 13

  如果要我來(lái)描述我們的課改生活,我想將它用冬、春、夏、秋四個(gè)季節(jié)來(lái)概括。

  冬,剛分小組時(shí),同學(xué)們很興奮,因?yàn)槲覀儗⒁佑|一種全新的、以學(xué)生合作討論為主的學(xué)習(xí)模式。那時(shí),我們對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活充滿了向往。然而,接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活卻不盡如人意。由于我們?cè)缫蚜?xí)慣獨(dú)來(lái)獨(dú)往的學(xué)習(xí)方式,再加上開(kāi)學(xué)之初彼此之間又不熟悉,所以課改之初,我們雖說(shuō)分了小組,但我們并沒(méi)有形成學(xué)習(xí)上的互相討論、互相幫助的現(xiàn)象。依舊是“只掃自家門(mén)前雪,不管他人瓦上霜”。

  春,在老師的帶領(lǐng)、班長(zhǎng)的號(hào)召下,我們漸漸形成了合作探究的意識(shí)。漸漸課堂不再是老師的課堂,而成了學(xué)生自己展示的舞臺(tái)。老師唱獨(dú)角戲的機(jī)會(huì)少了,上課打瞌睡的人少了;學(xué)生討論的機(jī)會(huì)多了,上課積極思考、爭(zhēng)著發(fā)言的人多了。

  現(xiàn)在的課堂就好像春天里萬(wàn)物復(fù)蘇、百花爭(zhēng)艷。

  看,這邊正討論著如何用更簡(jiǎn)單的方法解出這道題,那邊正商量著下次如何避免犯同樣的錯(cuò)誤。老師則“悠閑”地踱著方步,在各個(gè)組間轉(zhuǎn)悠,不時(shí)地指點(diǎn)幾下。這堂本枯燥無(wú)味的試卷評(píng)講課,因大家的積極合作而上得有聲有色。

  我們?cè)诤献髦蟹窒砜鞓?lè),在快樂(lè)中收獲知識(shí)。

  夏,為了讓我們更好的合作,老師們絞盡腦汁,想出了用活動(dòng)單的辦法,大大提高了我們的積極性。

  所謂“活動(dòng)單”就是一堂課的流程,將一堂課所需解決的問(wèn)題羅列下來(lái)。這也大大提高了我們的課堂效率。拿到活動(dòng)單,首先映入眼簾的是本課目標(biāo),這就為我們討論確定了方向。接下來(lái),我們按照活動(dòng)一、二、三,很快就掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  課堂上,同學(xué)們也不再有所拘束,討論的.氛圍更加熱烈。老師們也不閑著,“花招百出”。一會(huì)兒,讓我們比賽哪個(gè)組能又快又準(zhǔn)確地寫(xiě)出答案;一會(huì)兒,又讓我們搶答拋出的問(wèn)題。在這樣的氛圍中,一堂課眨眼間就過(guò)去了。

  活動(dòng)單讓我們的思維匯到一起,猛烈碰撞。

  秋,當(dāng)我們遇到相同的問(wèn)題在小組內(nèi)交流時(shí),每一個(gè)小組成員都會(huì)陳述自己的觀點(diǎn)。幾個(gè)觀點(diǎn)一碰撞,我們能很快得到正確的答案。相較以往,不僅縮短了做題的時(shí)間,還提高了答案的正確率。我們學(xué)會(huì)了利用“合作”這個(gè)優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)的能力。

  懷揣著秋的收獲,我們充滿干勁奔向未來(lái)。

  冬的沉寂孕育了春的活躍;春的活躍帶動(dòng)了夏的熱情;夏的熱情催生了秋的收獲。學(xué)習(xí)如四季,因?yàn)椴煌,所以精彩?/p>

  課改伴我成長(zhǎng)作文 14

  課改,對(duì)于這個(gè)名詞,我覺(jué)得很陌生,可是,早在初中開(kāi)學(xué)時(shí)它就貫穿了我們的生活,與我們形影不離。課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱(chēng),它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體,并以學(xué)生為中心建立自主合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容,就是應(yīng)用教材、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試、新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段,課改的實(shí)質(zhì)就是喚配學(xué)生的內(nèi)在潛力,喚配本我,塑造人格,構(gòu)建人生發(fā)展體系,讓學(xué)生更好的發(fā)展,走向健康之路。

  在課改實(shí)施后,對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助,在我眼中,以前的課堂可以說(shuō)是冬季的樹(shù)葉,沒(méi)有生機(jī),干巴巴的,而現(xiàn)在的課堂可以說(shuō)是春天里的樹(shù)木,蔥蘢成蔭。

  小學(xué)習(xí)慣了課改前的枯燥無(wú)味——不用思考,老師會(huì)有答案;不用互問(wèn),老師會(huì)幫你解決;不用動(dòng)手,老師會(huì)將果實(shí)放在你的面前。學(xué)習(xí)好像是老師的事情,學(xué)生無(wú)需過(guò)問(wèn)。那時(shí)候我們已經(jīng)習(xí)慣了被人督促著學(xué)習(xí),上課被動(dòng)地聽(tīng),被動(dòng)地記,被動(dòng)地寫(xiě),就像一個(gè)只會(huì)重復(fù)簡(jiǎn)單動(dòng)作的機(jī)器人,一味地抄寫(xiě),使我們感受到學(xué)習(xí)的枯燥和無(wú)味。所以,上課睡覺(jué)的越來(lái)越多了,自主學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越少了,課堂生活就像秋天的落葉,又吹來(lái)一陣狂風(fēng),把我們想要學(xué)習(xí)的心逐漸吹涼了。

  可是,自從上了初中以后,我覺(jué)得我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣增加了,因?yàn)楝F(xiàn)在與以前相比,學(xué)習(xí)方法不同了,學(xué)習(xí)的環(huán)境也變了,老師的.教學(xué)方式也不一樣了,總之,我感覺(jué)周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)生變化,而這一切都是因?yàn)檎n改。

  課改的方面很廣,它包括我們的學(xué)案、三思、學(xué)習(xí)環(huán)境等等,在學(xué)習(xí)生活中,我們以學(xué)案為主,學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)鋪墊、教材解讀、師生合作、拓展延伸、課堂小結(jié)、課堂檢測(cè)等!皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”是在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容前,首先了解這節(jié)課需要掌握的知識(shí)有哪些,應(yīng)該怎么做或這節(jié)課的要求是什么!爸R(shí)鋪墊”一般是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固,或者是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)前為學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)而做的鋪墊!敖滩慕庾x”是對(duì)新學(xué)的知識(shí)深入了解,更深一步的學(xué)習(xí),了解新知。“師生合作”是在課堂中遇到的難題、重點(diǎn)題,大家可以和老師共同探討,交流成果,交流做題方法。“拓展延伸”是對(duì)新知更深層次的了解,把基礎(chǔ)運(yùn)用在重點(diǎn)難點(diǎn)中。“課堂小結(jié)”是對(duì)新知的重點(diǎn)、難點(diǎn)和總體的總結(jié)!罢n堂檢測(cè)”是對(duì)上課是否認(rèn)真聽(tīng)講,對(duì)新知學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)。

  學(xué)案,看似普通的一張紙,它卻凝聚了所有老師心血和成果。老師把經(jīng)過(guò)事先集體策劃、備案、總結(jié)的內(nèi)容制作成學(xué)案,提前一天發(fā)給大家,我們還可以按照學(xué)案要求進(jìn)行自學(xué)、提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),并且嘗試完成作業(yè),第二天,帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)校上課,老師可以針對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。

  我們?cè)谡n堂上以小組為單位,在老師的組織下,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,討論研究,相互啟發(fā),相互幫助,相互促進(jìn),合作共贏。大家的學(xué)習(xí)熱情一下子就被激發(fā)出來(lái)了,學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),老師也被我們的激情所感染,以往講課的枯燥不見(jiàn)了,我們?cè)僖膊皇潜粍?dòng)進(jìn)食“填鴨式”學(xué)習(xí)方式,我們成了課堂的主人!

  我的課堂我做主。作為執(zhí)行組長(zhǎng)的我,成了小組的引導(dǎo)者、老師的小助手、大家的好幫手。老師還經(jīng)常讓一些同學(xué)向老師一樣,站在講臺(tái)上為大家講解知識(shí)。為了激勵(lì)我們更好的學(xué)習(xí),老師想出了很多方法,如競(jìng)賽、搶答、辯論等等,可謂是“花招百出”。我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,利用各種優(yōu)勢(shì),不僅增加自己學(xué)習(xí)能力,也在幫助中收獲了友誼。我們每個(gè)人都如花朵般展示出自己的獨(dú)特魅力,釋放出潛在的各種力量。

  三思是我們課改的一項(xiàng)重要班策,每天早讀之前我們都會(huì)進(jìn)行三思。所謂三思就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中各種需要思考的問(wèn)題,每次的主題都不一樣,比如:這學(xué)期我的進(jìn)步有哪些?這次的課間操有哪些不足之處等。三思主持人由我們班13個(gè)小組輪流值周,在這一周中,三四小組不但要主持三思的各種工作,而且還有“善后”工作,就是批改同學(xué)們的三思。三思讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行反省和反思,從而認(rèn)識(shí)自己,由個(gè)人到集體都有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們班的三思從七年級(jí)以來(lái)一直堅(jiān)持,從沒(méi)有中斷過(guò),通過(guò)三思,我們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)以及集體的缺點(diǎn)和不足之處,為我們思想和學(xué)習(xí)的進(jìn)步提供了一個(gè)很好的平臺(tái),通過(guò)這個(gè)平臺(tái),我們不斷努力,不斷進(jìn)取,找到了正確的道路和方向。所以,我要說(shuō):謝謝你,三思!

  課改如燈,點(diǎn)燃希望;課改如火,給人激情;課改如春,催生力量。我們的課堂因?yàn)檎n改而蓬勃發(fā)展,收獲了不同的精彩。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 15

  曾經(jīng)有一位教授做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):他在美國(guó)和中國(guó)的兩所中學(xué)分別問(wèn)了同一個(gè)問(wèn)題,在12:00—1:00之間,時(shí)針和分針會(huì)重合幾次。美國(guó)的學(xué)生紛紛摘下手腕上的手表轉(zhuǎn)動(dòng)觀察,而中國(guó)的學(xué)生則是拿出演草紙,在紙上計(jì)算,套公式!氨痴n文,套公式”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺(jué)的根深蒂固,可是現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)問(wèn)題并不是只靠背課文、套公式就能夠解決的。我們要學(xué)會(huì)討論、交流,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思考問(wèn)題,而這一目標(biāo)正在通過(guò)課程改革而逐步實(shí)現(xiàn)。以前,我對(duì)“課改”這個(gè)詞語(yǔ)的了解是模糊的,課改,雖然很早就開(kāi)展了,但沒(méi)有普及。而現(xiàn)在它終于走進(jìn)了我們的學(xué)習(xí)生活中。

  記得以前上課,老師拿著粉筆在講臺(tái)上滔滔不絕的講著,乏味無(wú)比,好像要把他說(shuō)的話一字不漏的刻在我們的腦子里,而我們坐在座位上卻有點(diǎn)茫然。等到下課后又布置了許多的作業(yè),于是乎,我們的腰桿被無(wú)情的壓彎了,我們的大腦被題海攪得暈頭轉(zhuǎn)向,我們的空間被無(wú)休止的作業(yè)堆滿了,擠得都喘不過(guò)氣來(lái)。本來(lái)在我們這個(gè)花一樣的年紀(jì),應(yīng)該每天開(kāi)開(kāi)心心,享受這段時(shí)光,可是卻被繁重的課業(yè)壓得昏頭轉(zhuǎn)向,不辨東西。本來(lái)星期天應(yīng)該好好休息的,可是一提起星期天就使人心寒啊,各科作業(yè)本來(lái)就多,可有些家庭還給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班,好不容易“應(yīng)付”完作業(yè),又去補(bǔ)習(xí)班。等到一切結(jié)束了。星期天也接近尾聲了。想一想,真想大哭一場(chǎng),以發(fā)泄這些天的不快。

  課改之后,情況就大有改變,在課堂上,我們進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。老師講的少了,學(xué)生參與的多了。作業(yè)布置得也少了,活動(dòng)的'機(jī)會(huì)多了。以往死氣沉沉的課堂,變得活躍起來(lái),課上,同學(xué)們也不再有所拘束,討論的更加熱烈。老師們也不閑著,“花招百出”。一會(huì)兒,讓我們比賽哪個(gè)組能又快又準(zhǔn)確地寫(xiě)出答案;一會(huì)兒,又讓我們搶答提出的問(wèn)題。在這樣快樂(lè)輕松的氛圍中,一堂課眨眼間就過(guò)去了。當(dāng)我們遇到相同的問(wèn)題在小組內(nèi)交流時(shí),每一個(gè)小組成員都會(huì)陳述自己的觀點(diǎn)。幾個(gè)觀點(diǎn)一融合,我們能很快得到正確的答案。相較以往,不僅縮短了做題的時(shí)間,還提高了答案的正確率。我們學(xué)會(huì)了利用“合作”這個(gè)優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)的能力。這便是課改的好處。

  課堂改革徹底的改變了我的生活。它使我從一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的人,變成了一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的人。同學(xué)們,放飛自己的夢(mèng)想,放飛自己的想象,在課改中找到屬于自己的位置,找到屬于自己的方向吧!

  課改伴我成長(zhǎng)作文 16

  春風(fēng)送暖,打破了嚴(yán)冬的死寂,為夏日的來(lái)臨奏響了前奏,更給秋天帶來(lái)了收獲的希望,課改對(duì)于教育來(lái)說(shuō),也有異曲同工之處。

  冬天,被厚實(shí)的棉衣包裹著。課改之前的課堂只能用沉默來(lái)形容。那時(shí),我作為一名小學(xué)生,并不知道什么是課改。從座位上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,講臺(tái)是如此威嚴(yán),遙不可及,大多數(shù)情況下,只有老師的聲音尷尬的回蕩在教室中。學(xué)生們規(guī)規(guī)矩矩地坐好,聽(tīng)課。然而,嚴(yán)寒持續(xù)了很久,終于吹來(lái)了一陣課改春風(fēng)。

  暖春,萬(wàn)物初醒,探頭探腦地對(duì)周?chē)錆M新奇與陌生。還記得上初中之后,“課改”這一詞匯進(jìn)入了我的.生活。每一位老師都會(huì)絞盡腦汁地調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。最令我記憶深刻的是那次語(yǔ)文課,語(yǔ)文老師為每個(gè)組分配了講課的任務(wù)。一個(gè)星期后,終于輪到我們組了,我現(xiàn)在充滿了僥幸心理,老師又不一定點(diǎn)到我,坐好兩手準(zhǔn)備,若是被點(diǎn)到了,也有參考資料書(shū)打掩護(hù)。然而作為小組長(zhǎng),老師讓我以身作則先起個(gè)頭,于是,在慌亂之中,我借來(lái)了一大堆參考書(shū),走上了講臺(tái)。這節(jié)課,因?yàn)槲覜](méi)有充分準(zhǔn)備而過(guò)得漫長(zhǎng)。下課之后,老師告訴我,讓我下節(jié)課接著講。聽(tīng)到這個(gè)消息,我決心努力準(zhǔn)備彌補(bǔ)過(guò)失。中午放學(xué)回家,我開(kāi)始在網(wǎng)上尋找資料,看視頻教學(xué),筆記記了滿滿3頁(yè)。第二節(jié)課,我?guī)е业某晒呱狭酥v臺(tái),小心地講著,生怕再出什么錯(cuò)。令我欣慰的是,臺(tái)下的同學(xué)們積極配合,最后贏得了老師的夸獎(jiǎng)。

  盛夏,百花轟轟烈烈地開(kāi)放,迸發(fā)出它們的熱情。漸漸地,在一次次實(shí)踐中,我們適應(yīng)了新的教學(xué)方法,更大膽地自主學(xué)習(xí),研究討論最后展示給老師、同學(xué)。上課時(shí),同學(xué)們積極討論,這邊出了一個(gè)新方法,那邊又提出一個(gè)好見(jiàn)解,老師稍稍指點(diǎn),同學(xué)們?cè)谧约旱呐χ星蟮昧酥R(shí)。課堂展示更顯出了百花爭(zhēng)艷,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)。

  金秋,經(jīng)歷了熱火朝天的努力與永不放棄的探索,終于得到了收獲。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上也不再完全依賴(lài)于老師,老師也變得更加輕松了。課改使同學(xué)們的自主獨(dú)立性格及合作的能力發(fā)揮到了極致,在歡樂(lè)與輕松中,獲得了巨大的進(jìn)步。

  課改的春風(fēng),打破了以往枯燥無(wú)味的課堂氣氛,新穎的教學(xué)方式一步步發(fā)展讓師生受益匪淺,作為中學(xué)生,我會(huì)珍惜現(xiàn)在的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 17

  曾經(jīng)有一位教授做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):他在美國(guó)和中國(guó)的兩所中學(xué)分別問(wèn)了同一個(gè)問(wèn)題,在12:00—1:00之間,時(shí)針和分針會(huì)重合幾次。美國(guó)的學(xué)生紛紛摘下手腕上的手表轉(zhuǎn)動(dòng)觀察,而中國(guó)的學(xué)生則是拿出演草紙,在紙上計(jì)算,套公式。

  “背課文,套公式”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺(jué)的根深蒂固,可是現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)問(wèn)題并不是只靠背課文、套公式就能夠解決的。我們要學(xué)會(huì)討論、交流,學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地思考問(wèn)題,而這一目標(biāo)正在通過(guò)課程改革而逐步實(shí)現(xiàn)。

  以前,我對(duì)“課改”這個(gè)詞語(yǔ)是完全模糊的,沒(méi)有一個(gè)具體的概念,態(tài)度大多是不屑,嗤之以鼻,我想“課改”只不過(guò)是一些善良的好心人手中整理出的文件罷了,但沒(méi)想到“課改”真的“活”了,給當(dāng)今的學(xué)校教育注入了一股強(qiáng)大的生命力。

  記得以前的課堂總是死氣沉沉的,老師在講臺(tái)上拿著粉筆滔滔不絕,同學(xué)在課桌上用課本打“掩護(hù)”睡的不亦樂(lè)乎,鼾聲此起彼伏,偶爾有一天陽(yáng)光稍有燦爛,教室里放眼望去,趴倒一大片,下課后大家紛紛拿陽(yáng)光太溫暖為借口,私下里卻抱怨老師們的喋喋不休。

  不知不覺(jué)中,“課改”像一陣旋風(fēng)一樣刮進(jìn)了我們的校園。

  從那之后,課余時(shí)間去同學(xué)們忙著查資料、交流討論,一個(gè)個(gè)都冥思苦想著,要把自己的想法用最創(chuàng)新的方式表現(xiàn)出來(lái),課堂上,同學(xué)們踴躍發(fā)言,歌曲、舞蹈、繪畫(huà)、話劇等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式也被同學(xué)們搬上了課堂。“之乎者也”,“加減乘除”,“ABCD”,“力電光聲”,一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)仿佛也充滿活力,微笑著向我們走來(lái)。課堂由一本枯燥無(wú)味的黑白搖身變成了異彩紛呈的水彩畫(huà)。

  這便是“課改”的神奇魔力。

  但是,我想“課改”能做到的并不僅僅是這些。

  現(xiàn)在來(lái)說(shuō),判定好生和差生的標(biāo)準(zhǔn)是什么?答案肯定是成績(jī)。是的,成績(jī)固然是重要的標(biāo)準(zhǔn)之一,然而,過(guò)分地依據(jù)成績(jī)顯然是不夠全面的'。學(xué)習(xí)成績(jī)不好,并不是意味著其他方面都不行,學(xué)習(xí)成績(jī)好,也并不意味著其他方面都行。

  曾經(jīng)有一個(gè)上海的學(xué)生,八年前他是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的差生,經(jīng)常被老師“重點(diǎn)關(guān)照”,隨后他去了美國(guó)讀書(shū)。八年后,他成了全美動(dòng)畫(huà)比賽個(gè)人組的冠軍,被人們稱(chēng)為“天才”,顯然,在美國(guó),這些被誤認(rèn)為是差生的天才得到了重視,得到了發(fā)揮個(gè)性的空間。

  那么我們的“課改”可不可以做到這些呢?給學(xué)生充分發(fā)揮特長(zhǎng)的空間,更大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能,不以成績(jī)作為評(píng)價(jià)優(yōu)等生、劣等生的標(biāo)準(zhǔn)….

  誠(chéng)然,老師、學(xué)生只是我們獲得知識(shí)和才能的途徑而不是結(jié)果,是我們的引路人而不是鋪路人,知識(shí)的獲得、才能的培養(yǎng)要靠我們自己去努力。

  我相信我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的一切技能都是為了在今后能夠加入自己的創(chuàng)意使它們迸發(fā)出更耀眼的火花,從而解決生活中遇到的一切問(wèn)題。然而美好創(chuàng)意的創(chuàng)意的產(chǎn)生需要一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程。書(shū)本知識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)似乎是兩座隔著大河的大山,“課改如果能起到橋梁的作用,連接起這兩座大山,那么我想,結(jié)果或許是非?陀^的。

  “課改”的初步嘗試已產(chǎn)生了良好的效果,接下來(lái)就要看我們是否有足夠的信念去開(kāi)拓每個(gè)學(xué)生思維多樣性和培養(yǎng)他們獨(dú)特的個(gè)性與才能。

  這便是我眼中的課改,是我所期望的課改。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 18

  課改似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿了活力。

  ——題記

  初中,是一個(gè)嶄新的階段。對(duì)我而言,初中和小學(xué)最大的不同之處,就是課堂。小學(xué)的課堂上,枯燥而乏味。初中的課堂,實(shí)行小組合作,變得有趣而生動(dòng)。

  小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯中,一直都在重復(fù)這樣的景象:老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講課,嘴里不停地說(shuō),而臺(tái)下的同學(xué)們昏昏欲睡。教室里一片寂靜,如同死一般的靜,靜得只聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音……

  我還記得,當(dāng)我踏進(jìn)新教室的那一瞬間,我不禁嘆了一口氣。又要開(kāi)始無(wú)聊的校園生活了。然而,這一切卻跟我想象的不一樣,在初中上的'第一節(jié)課,讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的看法。

  一開(kāi)始老師給我們分了組。伴隨著清脆的鈴聲響起,第一節(jié)課開(kāi)始了。這節(jié)數(shù)學(xué)課,老師發(fā)下導(dǎo)學(xué)案讓我們思考題目。對(duì)于數(shù)學(xué),我有極大的興趣。教室里鴉雀無(wú)聲,很快,我完成了。過(guò)了一會(huì)兒,老師讓我們小組群學(xué)。作為一號(hào),我將帶領(lǐng)我們組的同學(xué),探討這道題。教室瞬間沸騰起來(lái),每個(gè)組都展開(kāi)了激烈的討論,我們組也不例外。

  教室好熱鬧!原來(lái)的沉悶早已消失的無(wú)影無(wú)蹤。這氛圍,真好!

  當(dāng)我走上講臺(tái)時(shí),我的心撲通撲通地像揣著一只活蹦亂跳的小兔子,平靜不下來(lái)。我看著臺(tái)下的同學(xué),深深地吸了一口氣,就像老師一樣,開(kāi)始了我的演講。

  演講結(jié)束,我松了一口氣。臺(tái)下響起了熱烈的掌聲……

  剎那間,心比吃了蜜糖還要甜。

  在課改中,我深深地體會(huì)到,課改和協(xié)作、創(chuàng)新、探索這些滾燙的字眼牢牢的聯(lián)系在一起。讓我們同課改成長(zhǎng),愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 19

  如果以前的課堂是冬季那一抹草的枯黃,那么,現(xiàn)在的課堂就是春天里的百花爭(zhēng)艷。

  習(xí)慣了課改前的黑白色——不用思考,老師會(huì)對(duì)答案;不用互問(wèn),老師會(huì)幫助解答;不用動(dòng)手,老師已備好了一切。學(xué)習(xí)好像只是老師的事情,我們習(xí)慣了所有的現(xiàn)成,課堂上被動(dòng)的聽(tīng),被動(dòng)的記,被動(dòng)的寫(xiě),我們?nèi)缫粋(gè)被誰(shuí)操縱的機(jī)器人,我們感到學(xué)習(xí)是多么的枯燥和乏味,所以,課堂上睡覺(jué)的人越來(lái)越多,自主學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越少,課堂生活如冬季般的單調(diào)和沒(méi)有生機(jī)。

  課改如一聲春雷驚醒了所有懵懂的人,我們生活的春天來(lái)了。看!

  課改生活是Green綠——課改讓我們看到了生機(jī)!同學(xué)們手中多了一份學(xué)案,那是老師智慧的結(jié)晶,是我們課堂上最初、最耀眼的綠。那抹綠讓我們感受到了蓬勃向上,令我們振奮不已。我們拿著手中的學(xué)案,心中就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),在獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們學(xué)會(huì)了合作和探究,漸漸地課堂不再是老師一個(gè)人的陣地,而是我們自己展示的舞臺(tái);老師不再唱著獨(dú)角戲,而是一起合作分享成果。課堂上打瞌睡的人少了,積極思考、爭(zhēng)著發(fā)言的人多了。這抹綠打破了冬的沉寂,孕育了春的活躍和希望。

  課改生活是Red紅——課改讓我們充滿熱情和干勁。在老師和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)和號(hào)召下,我們的課堂學(xué)習(xí)更加活躍主動(dòng),討論的氛圍更加熱烈,小組長(zhǎng)正帶領(lǐng)著組員學(xué)習(xí),老師在各組之間轉(zhuǎn)悠,不時(shí)地指點(diǎn),大家學(xué)習(xí)檢測(cè)之后,會(huì)提出自己的問(wèn)題,這些問(wèn)題在共同的交流后得到解答,不僅縮短了做題的時(shí)間,還提高了答案的正確率,不僅提高了課堂的學(xué)習(xí)效率,而且大幅的提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。我們?cè)谶M(jìn)步的喜悅中更加充滿學(xué)習(xí)興趣和干勁,我們相信我們的課堂學(xué)習(xí)會(huì)愈發(fā)的紅紅火火蒸蒸向上。

  課改生活是Colourful色彩斑斕——課改讓我們百花爭(zhēng)艷。我們?cè)谡n改中收獲了快樂(lè),在快樂(lè)中收獲了成果。我們的各科成績(jī)比以前提高了近二十分,尤其是英語(yǔ),我們不再覺(jué)得恐懼,每天的十分鐘晨讀讓我們欣賞了句子的'音律是多么的優(yōu)美,每天的課后閱讀訓(xùn)練讓我們收獲的不僅僅是知識(shí),還有更多的精神上的洗禮。我們?cè)诟髯圆煌钠鹋芫上奔跑,我們各自制定并實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)。老師在拔尖培優(yōu)的基礎(chǔ)上,更加側(cè)重補(bǔ)差和激勵(lì)中等;為了激勵(lì)我們更好地合作學(xué)習(xí),老師想出了很多的方法,競(jìng)賽、搶答等,可謂“花招百出”,我們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,利用各種優(yōu)勢(shì),不僅增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)的能力,也在幫助他人中收獲了友誼,我們每個(gè)人都在用自己的力量來(lái)爭(zhēng)艷,來(lái)點(diǎn)綴春天。

  這就是我眼中的課改生活!課改如燈,點(diǎn)燃希望;課改如火,給人激情;課改如春,催生力量;課堂因課改而蓬勃,收獲因不同而精彩!

  課改伴我成長(zhǎng)作文 20

  自從我來(lái)到這個(gè)學(xué)校,學(xué)校就已經(jīng)實(shí)行了課改,我也從那時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)了課改。課改使我更完美、更勇敢、更自信!

  在剛接觸的一個(gè)月,我對(duì)課改簡(jiǎn)直像老鼠見(jiàn)到貓一樣,一上課,我就想逃避,因?yàn)樵谶@種課堂上,我根本就沒(méi)有聽(tīng)講,聽(tīng)不懂同學(xué)們到底在講什么。然而,現(xiàn)在的我,對(duì)課改充滿了信心,愛(ài)上了這種課堂。

  一切的改變還得緣于一節(jié)公開(kāi)課。那天,老師說(shuō),我們班要上一節(jié)公開(kāi)課。聽(tīng)到這句話,我感到非常害怕,因?yàn)槲也幌朐谄渌蠋熜闹辛粝虏缓玫挠∠蟆?/p>

  上課了,文藝委員發(fā)了歌,很快,課堂就完全交給了我們。我一直都在認(rèn)真地傾聽(tīng),展示組講的非常精彩,可是有時(shí)也會(huì)有一些小錯(cuò)誤。我發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,可我并沒(méi)有站起來(lái)質(zhì)疑,而是讓我旁邊的同學(xué)去糾錯(cuò),他卻說(shuō):“既然你知道了他的錯(cuò)誤,為什么不自己點(diǎn)評(píng)呢?”我聽(tīng)了他的話,想了想,的`確是這么回事,可我又不敢站起來(lái)點(diǎn)評(píng)。后來(lái),我終于鼓足了勇氣,因?yàn)閶寢寣?duì)我說(shuō)過(guò),不能害怕困難,要戰(zhàn)勝困難。想起了這句話,我才信心十足地站了起來(lái),我點(diǎn)評(píng)了他們組的錯(cuò)處,他們組很客氣地對(duì)我說(shuō):“謝謝!甭(tīng)見(jiàn)這兩個(gè)字,我心里簡(jiǎn)直是高興得都快要飛上天的感覺(jué)了,從那時(shí)起,課改在我心中留下了好印象,因?yàn)槟谴蔚膰L試,使得以后的我也是如此的活躍,如此的積極。那時(shí),課改讓我飛翔,讓我真正成為了在天空中翱翔的雄鷹!

  課改,是你讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主,讓我學(xué)會(huì)了機(jī)智勇敢,讓我更加堅(jiān)強(qiáng),讓我對(duì)未來(lái)不再迷茫,是你讓我掀起了起航的帆船!課改,我將永遠(yuǎn)伴隨著你成長(zhǎng)!

  課改伴我成長(zhǎng)作文 21

  我是一個(gè)5年級(jí)的學(xué)生,再過(guò)3個(gè)月就要升6年級(jí)了。回憶這5年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)把講課的方式改革了:從前上課時(shí)都是老師講、學(xué)生聽(tīng)。而現(xiàn)在卻變成了學(xué)生討論、老師少講話,我覺(jué)得這種講課方式對(duì)我、對(duì)同學(xué)們都有很大的收獲。

  比如:老師講課時(shí),出示幾個(gè)問(wèn)題,讓我們自己組成小組討論。等到了規(guī)定時(shí)間,每個(gè)小組都派出一位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。這樣,既增加了我們回答問(wèn)題的勇氣,又可以提高思考的能力;我們?cè)趯W(xué)習(xí)很難理解的詞時(shí),老師都讓我們小組討論,討論后查大詞典,看看誰(shuí)的思考結(jié)果是對(duì)的;在學(xué)習(xí)第四單元日積月累的16個(gè)成語(yǔ)時(shí),老師讓我們回家查它的意思,上學(xué)后老師挑成語(yǔ)意思,讓我們猜成語(yǔ),看看誰(shuí)能才對(duì),通過(guò)這樣一次簡(jiǎn)單的問(wèn)答,鞏固了成語(yǔ)的意思的掌握情況;在我們要學(xué)新課時(shí),老師讓我們回家預(yù)習(xí):1.把課文讀3遍。2.把課后生字組2個(gè)詞。3.把課文中不理解的詞語(yǔ)查詞典或工具書(shū)了解意思,寫(xiě)在書(shū)上。第2天,老師就很少講課了,讓我們自主學(xué)習(xí),仔細(xì)品味課文中字里行間透露出的感情。老師的這種教學(xué)方式很新穎,通俗易懂,還鞏固了我們對(duì)課文的掌握。

  其次,老師給我們提供了展示自己閱讀能力的`機(jī)會(huì),有利于鍛煉閱讀語(yǔ)言和文字的能力。就像我們?cè)趯W(xué)略讀課文時(shí),課文上面有閱讀提示,老師就挑個(gè)同學(xué)讀,并在同學(xué)讀完后畫(huà)出一共有幾個(gè)問(wèn)題;當(dāng)我們?cè)谧觥犊鞓?lè)小博士》(學(xué)習(xí)資料)時(shí),老師會(huì)給我們20分鐘時(shí)間,做完后從第1排第1位同學(xué)開(kāi)始念答案,念到難點(diǎn)題時(shí),老師會(huì)詳細(xì)的講解。在念的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)題就用紅筆改正,評(píng)講完后,再讓老師檢查,檢查出錯(cuò)誤時(shí)要補(bǔ)5遍。

  老師有時(shí)候還在夢(mèng)想教室給同學(xué)們上夢(mèng)想課。記得有一次,老師準(zhǔn)備了讓我們更認(rèn)識(shí)自己外貌特點(diǎn)的課件,還插入了許多夸張后的漫畫(huà)明星圖,讓同學(xué)們猜一猜是誰(shuí),猜出后,說(shuō)說(shuō)他(她)外貌的哪些特點(diǎn)讓自己猜出了這個(gè)明星。最后,老師讓同學(xué)們?cè)诒咀由袭?huà)出自己的自畫(huà)像,畫(huà)完后挑出幾個(gè)同學(xué)的畫(huà)通過(guò)投影儀等設(shè)備出示,讓同學(xué)們猜一猜,猜對(duì)的那個(gè)同學(xué)要說(shuō)說(shuō)自己是從哪些外貌特征猜出是某個(gè)同學(xué)的。

  政府也為學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都配上了電子白板等先進(jìn)設(shè)備,使我們的學(xué)習(xí)生活更加有趣,同時(shí)也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。常言道:興趣是最好的老師。同學(xué)們?cè)谶@樣優(yōu)異的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率和考試成績(jī)都翻了倍。

  總之,我眼中的課改生活是豐富多彩、收獲很大的,我希望今后能一直保持著這種學(xué)生討論、老師很少講課的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)也希望教室的學(xué)習(xí)設(shè)備能越來(lái)越先進(jìn),自己的學(xué)習(xí)成績(jī)能步步高升!

  課改伴我成長(zhǎng)作文 22

  課改如同狂風(fēng)暴雨,在我還沒(méi)有準(zhǔn)備好迎接它的時(shí)候,迎頭向我襲來(lái),使我受到了強(qiáng)烈的沖擊。正是這種沖擊,擊醒了我,讓我清醒地認(rèn)識(shí)到:這次課改的力度是空前的,絕不是毛毛細(xì)雨,潤(rùn)物無(wú)聲;絕不是春風(fēng)輕拂,楊柳飄飄。它自上而下,似狂風(fēng),一陣緊似一陣;似海濤,一浪緊逼一浪。在這樣凌厲的氣勢(shì)面前,我感到了沉重的壓力,但沒(méi)有自己置身度外,而是勇敢地迎接了挑戰(zhàn).

  經(jīng)過(guò)一年多的大膽、刻苦實(shí)踐,課堂終于變樣了!可以說(shuō)爆發(fā)了青春的活力。課改使課堂變活了,變得更有趣了,使老師更親切了,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化,他們回答更主動(dòng)了,敢講、敢說(shuō)、敢問(wèn)、自信又活潑。真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探究、合作。我力求學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題,參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定,有興趣和熱情;力求從挑戰(zhàn)性問(wèn)題出發(fā),引起學(xué)生關(guān)注及研究的興趣,在過(guò)程中體驗(yàn),養(yǎng)成探究的習(xí)慣,注重過(guò)程。分組學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生積極的相互支持、配合,承擔(dān)個(gè)人的.責(zé)任,小組成員之間要溝通,解決沖突。課堂里多了學(xué)生的自主探究;多了小組合作;多了資料交流;多了語(yǔ)言積累……

  我也由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,引導(dǎo)者和合作者,在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng),而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺(tái),不再是“教教材”,而是“用教材”了。

  以前,在我的頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本。而如今的新課程強(qiáng)調(diào)"一切為了學(xué)生的發(fā)展",從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向兒童的生活世界回歸,這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,這挑戰(zhàn)對(duì)我說(shuō),是不言而喻的,給我留下了發(fā)揮無(wú)限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強(qiáng)調(diào),課程是師生共建新知識(shí)的過(guò)程。因此,現(xiàn)在的教學(xué),已不能再像從前一樣,就課本教課本,而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對(duì)這些變化,我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦,只有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了課程改革的理念,教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。

  除此之外,實(shí)施新課程,我還需要"充電",要成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。

  新教材的知識(shí)面加寬了,我自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)我們教師提出的一道難題。

  但我還是相信,隨著課程改革的不斷深入開(kāi)展,我的教育教學(xué)觀念、意識(shí)和方式方法將得以不斷發(fā)展,逐漸成熟,最終成為合格的課程改革實(shí)施者。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 23

  課改,你到底改了什么?

  課改正在“方興未艾”,可是我不禁要問(wèn)上一問(wèn),課改究竟改變了什么?

  在我看來(lái),中國(guó)教育骨子里的循規(guī)蹈矩,看重書(shū)本知識(shí),是那么一丁點(diǎn)都沒(méi)有變。學(xué)歷史一樣要死讀書(shū),死背書(shū),不過(guò)是老師不講了,改成同學(xué)討論了?墒菍(duì)于那些剛剛?cè)雽W(xué)的高一來(lái)說(shuō),什么都不會(huì),對(duì)高中課本一片陌生,讓他們討論,討論什么?這就像是像讓還沒(méi)長(zhǎng)牙的兒童去嚼骨頭,是個(gè)笑話。我不知道這樣的教學(xué)方式能培養(yǎng)出多少創(chuàng)新能力超強(qiáng)的孩子,我只知道我站在一個(gè)最后一屆文科生的角度看課改,課改的措施有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不合理。他讓死讀書(shū)的孩子不能理解,他讓不死讀書(shū)的孩子也不能理解。

  我們的課改應(yīng)該慢慢來(lái),試著來(lái),看看課改的效果,我們不能拿千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)子去做這個(gè)誰(shuí)都不知道后果的實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在的課改,老師不引導(dǎo),學(xué)生不會(huì),這可真讓我看不懂了。

  我看到了課改的缺點(diǎn),卻沒(méi)有看到年年說(shuō)的教育撥款的'提升,要知道日本的教育經(jīng)費(fèi)是超中國(guó)一大截的,國(guó)人過(guò)重看重眼前中國(guó)出了多少新武器,卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)中國(guó)教育的缺陷。

  這些年中國(guó)的文盲是少了不少,可中國(guó)人的素質(zhì)卻不斷下滑,隨便吐痰的是中國(guó)人,隨意刻畫(huà)的是中國(guó)人,坐公交車(chē),健全人坐在老弱病殘專(zhuān)座的是中國(guó)人,我為國(guó)人感到羞恥。

  書(shū)本了我們總說(shuō)中國(guó)的社會(huì)主義如何如何先進(jìn),可從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)中國(guó)人如何如何先進(jìn),看,連我們自己都夸不下這個(gè)海口,說(shuō)了也會(huì)害臊啊。

  我不想去高談闊論,我只看眼前,看現(xiàn)在,看效果,我誠(chéng)摯的看著,過(guò)去與未來(lái)。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 24

  說(shuō)到夢(mèng),我腦海里就不由自主的浮現(xiàn)了一些東西出來(lái),感覺(jué)她已經(jīng)徘徊于我腦子里好久好久了,仔細(xì)一回想,還真是很久了,應(yīng)該是97年開(kāi)始吧,這個(gè)夢(mèng)首先是:

  一、課改了,分?jǐn)?shù)不再是評(píng)價(jià)師生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。誰(shuí)都不拿分?jǐn)?shù)說(shuō)事,考試只是檢查教師是否按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的一種形式,了解學(xué)生獲得知識(shí)多少的一種手段;沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),只有師生都在不斷進(jìn)步發(fā)展;教師熟悉他所教學(xué)的內(nèi)容,了解孩子的需要與感受,總在思考用什么方法讓孩子喜歡學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),以獲得更多知識(shí);而學(xué)習(xí)成為了孩子自覺(jué)本能的行為,在他們看來(lái)學(xué)習(xí)就跟玩耍一樣快樂(lè),總讓他們有所收獲,有所進(jìn)步,有所滿足……總之,教學(xué)是師生愉快互動(dòng)的活動(dòng)與過(guò)程。

  二、課改了,有大把的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與時(shí)間,真正的名師專(zhuān)家們親臨指導(dǎo),同事之間每天都在快樂(lè)的分享,真誠(chéng)的討論。每一個(gè)教師都從內(nèi)心里喜歡上教書(shū),愿意在教學(xué)上動(dòng)腦筋想辦法,還總能聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)話,贊美話,理解話,支持話,鼓勵(lì)話,包容話。然后一個(gè)個(gè)開(kāi)開(kāi)心心的屁顛屁顛的去改去革,不斷變革創(chuàng)新成為一種自然本能習(xí)慣,更是一種快樂(lè)的源泉。

  三、課改了,真的實(shí)現(xiàn)老師“少講”甚至不講了,孩子也會(huì)學(xué)了,會(huì)做了,我——老師,只是孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者、欣賞者、陪伴者?稍趺床拍茏龅侥兀课也恢,但這并不能成為我不去改不去想的理由,為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng),從我參加工作至今28年,可以說(shuō)我一直在置身于改革的潮流中,先后參加了“三算教學(xué)、五四制教學(xué)、新六年制教材教學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分層教學(xué)、愉快教學(xué)、新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐”等課改研究,從充滿激情的追求到滿懷希望的探究,有收獲,有教訓(xùn),也有許多的思考。就拿我們現(xiàn)在的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來(lái)說(shuō)吧,稀里糊涂地做了一年的學(xué)案,也曾反復(fù)修改,也曾機(jī)械模仿,也曾嘗試使用,我的體會(huì)是它不是教案,也不是習(xí)題單,更不應(yīng)該是教材的簡(jiǎn)單翻版,而應(yīng)該是引領(lǐng)孩子預(yù)習(xí),指導(dǎo)孩子自主探究、拓展訓(xùn)練的方案;因此學(xué)案的設(shè)計(jì)既要讓學(xué)生看得懂,用得來(lái),又要給教師留有足夠多的獨(dú)立思考、自由選擇、充分發(fā)揮的空間,我感覺(jué)它應(yīng)該象電影腳本,有故事的梗概、開(kāi)頭、發(fā)展、或主要情節(jié),重點(diǎn)內(nèi)容,至于怎么演繹,那就是導(dǎo)演(教師)和演員(學(xué)生)的事了,而且不同內(nèi)容、不同的課型,應(yīng)該有不同的設(shè)計(jì),而不應(yīng)該固定局限于一個(gè)模式里,相信那樣的`電影不會(huì)有很好的票房收入的吧。至于究竟應(yīng)該怎樣做,我不知道,只是隱隱約約的覺(jué)得,有時(shí)它可以是一個(gè)預(yù)習(xí)案,有時(shí)它可以是一個(gè)探究案,有時(shí)它還可以是一個(gè)訓(xùn)練案,有的時(shí)候它也可以是學(xué)習(xí)模板。至于什么時(shí)候是預(yù)習(xí)案,什么時(shí)候是的探究案、什么時(shí)候是訓(xùn)練案,什么時(shí)候是學(xué)習(xí)模板,則要根據(jù)具體內(nèi)容以及具體學(xué)情來(lái)決定了。

  為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng),我嘗試了教孩子“說(shuō)”,從說(shuō)故事到說(shuō)算法,從簡(jiǎn)單的說(shuō)算法到說(shuō)算理,從說(shuō)數(shù)解式到舉例說(shuō)明;我還嘗試了教孩子“聽(tīng)、讀、寫(xiě)、算、整理”……哎喲,我在這一系列的嘗試中發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)要讓孩子具備的能力還真多,還真是急不得,只因?yàn)樗麄兪呛⒆樱越逃枰却,需要耐心,需要平和,需要我們沉下心?wèn)問(wèn)孩子喜歡怎么學(xué),想想應(yīng)該怎么教,教育急不得!

  課改伴我成長(zhǎng)作文 25

  我喜歡語(yǔ)文,那是因?yàn)檎n前五分鐘的演講活動(dòng)讓我們個(gè)個(gè)心潮澎湃;我迷戀數(shù)學(xué)老師,那是因?yàn)檎n堂上我們可以隨心所欲地探討,沒(méi)有師生的界限,更像是多年的朋友;我更盼望政治課的到來(lái),因?yàn)槊恳惶谜握n讓我們收獲的不僅僅是書(shū)本知識(shí),更讓我們收獲了不少人生的哲理和奮斗的力量……

  是啊,新課改的課堂形式是豐富多樣的,新課改的課堂內(nèi)容是精彩紛呈的,新課改的課堂是如此令人神往!我沉浸在這五彩繽紛的課堂中,我收獲知識(shí),更收獲成長(zhǎng)。

  現(xiàn)在的我還記得初中時(shí)候與班級(jí)里最調(diào)皮的幾個(gè)伙伴共謀逃課、起哄,原因就是討厭無(wú)聊的課堂。那時(shí)有一種無(wú)奈,有一種困惑,有一種被壓抑的無(wú)法呼吸的感覺(jué)。但是為了升學(xué),我們又不得不去為一道題目請(qǐng)教同學(xué),為記住英語(yǔ)單詞逃避語(yǔ)文課……

  現(xiàn)在的我還記得中考前夕因?yàn)橥瑢W(xué)們利用課間打羽毛球來(lái)緩解壓力,而被老師無(wú)情地扇了耳光,沉默中我們爆發(fā)了……

  現(xiàn)在的我更記得幾年前語(yǔ)文課上那老師激情的演講學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷的一幕幕,更記得多少年前數(shù)學(xué)課上那枯燥的數(shù)字和無(wú)法理解的公式,當(dāng)然不會(huì)忘記那老師揮汗45分鐘的灌輸式的教育。

  現(xiàn)在的我備感輕松,更感幸福!沒(méi)有了昔日的迷茫,更沒(méi)有昔日的焦躁,那是因?yàn)橄喟檎n改,收獲了成長(zhǎng)。今天的我們成了課堂的主角,在課堂上散發(fā)出不一樣的光彩;今天的我們可以在課堂上暢所欲言,見(jiàn)仁見(jiàn)智;今天的我們更感受到了思考與探究的魅力。

  這一切的一切都得感謝課改,更感謝那些為課改默默付出的老師。他們?yōu)檎n改犧牲時(shí)間,為課改奉獻(xiàn)青春,為課改失去了太多太多。他們用心關(guān)注著自己的課堂、用愛(ài)澆灌著每位學(xué)生的心靈。他們改革舊的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。

  感謝我們的老師,感謝他們對(duì)我們的尊重與贊賞。他們尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值,從不體罰、辱罵學(xué)生;他們贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)、微小的進(jìn)步,贊賞學(xué)生的善意,贊賞學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和對(duì)自己的`超越。

  感謝我們的老師,感謝他們重視我們素質(zhì)的培養(yǎng)!這么多年來(lái)的應(yīng)試教育讓我們身心疲憊,感受不到知識(shí)的趣味,感受不到生活的美好,唯有那“三點(diǎn)一線”的生活讓人心有余悸。但是,今天我們愉悅輕松,我們快樂(lè)成長(zhǎng)。我們真心感受到了新課改課堂的生機(jī)與活力!

  今天的我感動(dòng)于現(xiàn)在的學(xué)校生活。那充滿青春活力的廣場(chǎng)舞――《小蘋(píng)果》讓我心潮澎湃,那談古論今品味文化底蘊(yùn)的歷史課更讓我激情滿懷,那時(shí)尚張揚(yáng)感受各國(guó)風(fēng)俗人情的英語(yǔ)課尤讓我信念堅(jiān)定……

  法國(guó)作家巴爾扎克曾說(shuō):“一切事物日趨完善,都是來(lái)自適當(dāng)?shù)母母!蔽覀兊恼n改就讓我們的學(xué)習(xí)生活越來(lái)越完善,越來(lái)越美好。相伴課改,我們收獲成長(zhǎng),我們從這里走向成功的彼岸。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 26

  隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化;以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。我跟隨新課改步伐實(shí)行了“六步”教學(xué)法,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。

  一、課改中的收獲

  課改中,我努力探索,大膽實(shí)踐,認(rèn)真思考,把課程實(shí)施落到了實(shí)處,收到了明顯的成效。

 。ㄒ唬┙處煹乃刭|(zhì)得到整體提高

  教師是課程實(shí)施的組織者,促進(jìn)者,也是課程的開(kāi)發(fā)者。課改推動(dòng)和促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)。在課改實(shí)施中,我常有一種感受,我和我的學(xué)生一起成長(zhǎng)。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員,或者說(shuō)是一個(gè)工匠,僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中,教師更多地是一個(gè)被動(dòng)的執(zhí)行者,而很少成為主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者,更難成為自覺(jué)的教學(xué)問(wèn)題的研究者。在課程改革中,在新舊理念的不斷碰撞中,我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問(wèn)題-設(shè)計(jì)-行動(dòng)-反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問(wèn)題和需求,激發(fā)教師“我要學(xué),我要改,我要做”的參與意識(shí)。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我從普通的教書(shū)匠成為研究者,設(shè)計(jì)者。

  (二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

  課改使學(xué)生開(kāi)闊了思維,豐富了語(yǔ)言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯:

  (1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用,我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流,求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。

  (2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。我從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā),以圖畫(huà)情景展現(xiàn),使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中,給學(xué)生提供充分動(dòng)手操作,自主探索和合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題。

  (三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  1、學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動(dòng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,喚起其心靈的共鳴。

  2、學(xué)生善于提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源,促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來(lái)源于現(xiàn)實(shí),富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,課堂上,經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來(lái)說(shuō):“老師,這道題我還有不同的想法”,“老師,我有問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)”,“老師,我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)??”,答案不唯一,解法最優(yōu)化,學(xué)生思路逐步開(kāi)闊,解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神,數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象力,活躍的思維,以及提出的有較高思考價(jià)值的問(wèn)題,靈活的解題方法,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題作出的合理解答,無(wú)不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

  3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。“新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的'各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景,都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如“說(shuō)說(shuō)你身邊的圖形是什么形狀”等問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,舉目望去,信手拈來(lái),到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計(jì)、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息,我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。

  4、學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗(yàn)。課改中,我遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué):學(xué)生能讀懂的,老師一定不講,學(xué)生能通過(guò)小組研究解決的問(wèn)題,一定讓學(xué)生去討論,這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展,著眼于兒童獲取信息的多向交流,挖掘教材中的良好素材,給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn),認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),從而形成團(tuán)結(jié)合作,相互尊重,互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,采取小組競(jìng)賽的形式,鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù),把合作與競(jìng)爭(zhēng)統(tǒng)一起來(lái),并盡可能給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

  二、困惑與思考

  1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,解決問(wèn)題的策略多樣性,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性,答案不唯一而有開(kāi)放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),思維能力強(qiáng)的學(xué)生,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問(wèn)題的方法,但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒(méi)有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

  2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,容易錯(cuò),計(jì)算能力較薄弱的問(wèn)題不可忽視。

  3、教學(xué)班規(guī)模大,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,但有限的40分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,如何把握給予“時(shí)間”的度?

  總之,不管課改之路有多少困難,我都會(huì)堅(jiān)定不移的走下去。我相信,在學(xué)校的大力支持下,在所有老師的共同努力下,砂河二小的課改一定會(huì)取得成功。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 27

  課程改革的一個(gè)核心問(wèn)題,就是要更新教育觀念,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。怎樣做一名課改中的語(yǔ)文教師呢?我認(rèn)為必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

  我做了十幾年的語(yǔ)文教師,嘗到由一個(gè)語(yǔ)文教師從不懂語(yǔ)文到懂語(yǔ)文、從不會(huì)教到會(huì)教的過(guò)程的滋味。其中讓我深深感受到,一個(gè)教師真的在教師旅途中成長(zhǎng)起來(lái),不付出艱辛的努力恐怕不行。新課程來(lái)臨的時(shí)候,我參加過(guò)多次的《語(yǔ)文新課標(biāo)》的培訓(xùn),反復(fù)的嘗試、研究、反思,讓我嘗到了失敗的辛酸和成功的喜悅,讓我知道除了新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)外,還要加強(qiáng)自身基本素養(yǎng)的提升。

  語(yǔ)文是充滿激情的,不僅要有理論的支持,而且要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn),更重要的是人格的力量。我了解到一些語(yǔ)文教師,除了讀教材、備好課外,幾乎不再去拓展自己的.知識(shí)視野,他們可以說(shuō)出諸多理由。尤其在小學(xué),他們認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單,無(wú)非是識(shí)字、寫(xiě)字、讀文、背誦、習(xí)作等,把這些教好了,小學(xué)語(yǔ)文也就不成問(wèn)題了。其實(shí),小學(xué)語(yǔ)文看似簡(jiǎn)單,可是它包容豐富的內(nèi)涵。語(yǔ)文是文化的重要組成部分,不僅具有工具性,而且具有人文性。我們面對(duì)鮮活的生命,教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)與能力,還有方法與過(guò)程,更重要的是情感與態(tài)度。

  要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文,首先要讓學(xué)生喜歡老師。教師如果整天罵罵咧咧,說(shuō)話冷嘲熱諷,土話、粗話口不遮攔,讓學(xué)生在馴養(yǎng)中成長(zhǎng)。那么,誰(shuí)還能喜歡你?誰(shuí)還能喜歡語(yǔ)文?教師要言談拘謹(jǐn),幽默風(fēng)趣,妙語(yǔ)連珠。在日常的用語(yǔ)中,能透出文學(xué)素養(yǎng),引用的一句格言、一首古詩(shī)、一個(gè)典故、一個(gè)成語(yǔ),都成為學(xué)生課下效仿的經(jīng)典。這樣的老師看起來(lái)有點(diǎn)“文芻”,可是在他的熏染下,讓學(xué)生受益很多,也讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是最大的樂(lè)趣。

  一個(gè)語(yǔ)文教師首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的生命成長(zhǎng)。生命的基本要需要是物質(zhì)與精神。由于教師職業(yè)的特殊性,我們滿足不了孩子的物質(zhì)需求,那么輸入給孩子的精神就顯得重要了。孩子的精神從哪里來(lái),在課堂教學(xué)中,主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮。教師的崇高在于無(wú)私的奉獻(xiàn),在于愛(ài)心的流淌,在于對(duì)孩子的尊重!澳闶强鞓(lè)的,我是幸福的!笔且粋(gè)教師永遠(yuǎn)追求的教育境界。語(yǔ)文是富有感染力的學(xué)科,如果說(shuō)一個(gè)語(yǔ)文教師,沒(méi)有豐富的情感,沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)言,沒(méi)有應(yīng)變的智慧,怎么能駕馭課堂,怎能讓孩子喜歡語(yǔ)文。一個(gè)好的老師應(yīng)該讓學(xué)生感到是一種精神的享受,包括你的外表,你的體態(tài),你的眼神,你的笑臉,你的手勢(shì),你的語(yǔ)言……都能給學(xué)生心靈的震撼。

  語(yǔ)文教師必須有豐厚的文化內(nèi)涵。不說(shuō)通曉天下事理,至少要了解文學(xué)、史政、科學(xué)、哲學(xué)等。我聽(tīng)到過(guò)這樣的語(yǔ)文課,課堂中,學(xué)生提出了很多疑問(wèn),教師采用的策略都是“學(xué)生問(wèn)學(xué)生答”。學(xué)生實(shí)在回答不了的,把問(wèn)題留下,課后自己解決。也許有人說(shuō),這恰恰是教師的高明,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而我認(rèn)為不完全是。課堂教學(xué)是對(duì)話的過(guò)程,教師該解答的要解答,該告訴的要告訴。把一切問(wèn)題推卸給學(xué)生,教師是不負(fù)責(zé)任的。從另一角度來(lái)看,不得不懷疑,這位教師也回答不了。如果教師都這樣上課,那么教師真是個(gè)“大老爺”了。這個(gè)“大老爺”誰(shuí)都能做。

  語(yǔ)文教師應(yīng)該具備高超的教學(xué)藝術(shù)。藝術(shù)是技能與智慧的完美結(jié)合。藝術(shù)包括處理教材的藝術(shù)、課堂設(shè)計(jì)的藝術(shù)、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問(wèn)題的藝術(shù),以及語(yǔ)言、板書(shū)、操作等藝術(shù)。所謂藝術(shù)就不是大眾化的,突出的是個(gè)性與新鮮。譬如,同樣課前導(dǎo)入,有的教師照本宣科,直撲主題。而有的教師,總是從兒童的興趣與認(rèn)知出發(fā),讓兒童漸入佳境。藝術(shù)是不斷變化與創(chuàng)生的,一個(gè)方法藝術(shù)再好,但反復(fù)的運(yùn)用,學(xué)生沒(méi)有了新鮮的感覺(jué),藝術(shù)也不能稱(chēng)為藝術(shù)了。一個(gè)充滿生機(jī)與樂(lè)趣的課堂教師要有好“點(diǎn)子”,這“點(diǎn)子”就是藝術(shù)。同樣是組織教學(xué)活動(dòng),有的教師是簡(jiǎn)單照搬,甚至是反復(fù)操作一個(gè)模式。而有的教師總能創(chuàng)設(shè)出富有個(gè)性組織形式。又如閱讀方式,如果總是一個(gè)模式:復(fù)習(xí)――導(dǎo)入――學(xué)字――讀文――作業(yè)。學(xué)語(yǔ)文就像走程序,學(xué)生還有什么興趣可言。所以藝術(shù),是智慧與技能的結(jié)晶。

  語(yǔ)文教師,充滿著自信與關(guān)愛(ài);語(yǔ)文教師,才華橫溢,運(yùn)籌帷幄;語(yǔ)文教師,語(yǔ)言優(yōu)美,風(fēng)趣幽默。這才是課改中的語(yǔ)文教師。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 28

  為了提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī),同學(xué)和老師們都不懈的努力著。這個(gè)學(xué)期,本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一教學(xué)目的,我們學(xué)校試行了“杜郎口”教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生的自由發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)為主,營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,讓每一位學(xué)生都進(jìn)步。

  課改中,我們的課堂也有的翻天覆地的變化。一改過(guò)去老師講學(xué)生學(xué)得傳統(tǒng)模式,我們成了課堂的主人。我們教,我們學(xué),樂(lè)在其中。

  也許忙碌會(huì)讓人淡忘過(guò)去,或許環(huán)境會(huì)改變自己。如果學(xué)習(xí)是海洋,那正確的學(xué)習(xí)方法就是指南針,指引我們?cè)趯W(xué)習(xí)的海洋里遨游。

  課改后,英語(yǔ)課上的同學(xué)們都搶著回答問(wèn)題,可并不因搶而亂。老師的一個(gè)問(wèn)題就會(huì)引發(fā)很多同學(xué)站起來(lái)甚至跳起來(lái),大聲的喊出答案,你爭(zhēng)我搶?zhuān)瑹狒[非常。增多了因答對(duì)問(wèn)題而得意微笑的小臉,少了懊悔羞澀和疲憊。

  數(shù)學(xué)課上,學(xué)生們積極參與,甚至也當(dāng)起小老師來(lái)講題。有的比老師還講得好。課外練習(xí)也對(duì)是自主討論完成。越來(lái)越多的是因?yàn)榻鉀Q了難題而自豪的微笑,越來(lái)越少的是因?yàn)殡y題的困惑而緊皺的.眉頭。

  語(yǔ)文課上,學(xué)生們被分為兩人組,考慮到思考問(wèn)題的全面性,又由兩個(gè)兩人組組成一個(gè)四人大組。討論問(wèn)題時(shí),組內(nèi)成員們各抒己見(jiàn),最后再由一名學(xué)生重新組織語(yǔ)言,代表小組發(fā)言,一個(gè)比一個(gè)發(fā)揮得好。更多的是位小組爭(zhēng)分而驕傲的狂喜,更少的是因?yàn)樾〗M被扣分的悲傷與無(wú)助。

  政史課上,同學(xué)們課前預(yù)習(xí),課堂展示。真正體現(xiàn)了“預(yù)習(xí)是芽,學(xué)習(xí)是花,實(shí)踐全靠你我他”的課改精神。越來(lái)越多的是因?yàn)橼A得了掌聲的微微一躬,越來(lái)越少的是因?yàn)闆](méi)得到肯定而生氣的小臉。

  當(dāng)然,我們?cè)谡n改過(guò)程中也遇到了一些阻礙。但是我認(rèn)為:萬(wàn)事開(kāi)頭難。只要我們又堅(jiān)持到底的恒心和毅力,就一定能成功。

  “課改”就像一艘船,載著我們駛向桃李芬芳,無(wú)限廣闊的知識(shí)彼岸。

  課改伴我成長(zhǎng)作文 29

  我們學(xué)校的課改已經(jīng)進(jìn)行了一年多了,我就是在這一年多的課改學(xué)習(xí)中的進(jìn)步者,我深深地嘗到了課改學(xué)習(xí)的甜頭,我喜歡課改。

  課堂上,我們積極參與,就連平時(shí)一言不發(fā)的同學(xué),也愛(ài)積極發(fā)言了。我就不用說(shuō)了,同學(xué)們稱(chēng)我是“獨(dú)占鰲頭”,每節(jié)課上我都要爭(zhēng)先站起來(lái)發(fā)表自己的看法,不管對(duì)還是錯(cuò),因?yàn)槲蚁耄簩?duì)了,讓大家都了解我的思路共同學(xué)習(xí);錯(cuò)了,我可以改正,從錯(cuò)中知道正確的.,與大家一同進(jìn)步,“失敗乃成功之母”嘛!

  課堂上,我們也會(huì)因?yàn)橐恍﹩?wèn)題“吵得不可開(kāi)交”,這個(gè)“吵”可不是吵架、吵鬧的意思,而是討論、質(zhì)疑、反駁等。當(dāng)一個(gè)同學(xué)提出自己的思路或看法時(shí),其他同學(xué)有不同時(shí),就會(huì)“挺身而出”,拋出自己的觀點(diǎn)或補(bǔ)充。記得有一次語(yǔ)文上《將相和》一課,在分析人物特點(diǎn)時(shí),大多數(shù)人都夸贊藺相如的品質(zhì),當(dāng)讀到廉頗不服氣藺相如官比自己高時(shí),大家都批判廉頗,這時(shí)就有個(gè)別同學(xué)為廉頗“打抱不平”了,“我廉頗多年來(lái)用生命奮戰(zhàn),為趙國(guó)立下了汗馬功勞,憑什么他藺相如靠一張嘴爬到我這個(gè)用生命護(hù)國(guó)的大將頭上?”頓時(shí),不得了,話匣子像決了堤的洪水,同學(xué)們七嘴八舌地反駁聲、質(zhì)疑聲不斷,有的同學(xué)為了維護(hù)廉頗的觀點(diǎn),甚至拿出“殺手锏”本班級(jí)事例,以班長(zhǎng)林志雄多年為班級(jí)服務(wù),假如突然被別人代替為例來(lái)支撐自己的觀點(diǎn),大家越爭(zhēng)越激烈,擦碰出許多知識(shí)的火花。此時(shí)“裁判兼和事老”點(diǎn)拔了,一語(yǔ)驚醒,大家恍然大悟:在個(gè)人想法和國(guó)家利益之間應(yīng)以國(guó)家利益為重,廉頗在想法之前是從自身出發(fā)的不對(duì),后來(lái)知錯(cuò)就改了,他也有優(yōu)點(diǎn)。從這激烈的爭(zhēng)論中,學(xué)到不僅僅是知識(shí),還有做人做事的情感教育,我們受益匪淺!

  課外時(shí)間,同學(xué)們也變勤奮了,為了給小組加分、為了給集體爭(zhēng)光、為了自己進(jìn)步不拖后腿,每個(gè)同學(xué)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、完成助學(xué)案,課后積極完成各項(xiàng)作業(yè)。我們班的后進(jìn)生,他們不懂就請(qǐng)教會(huì)的同學(xué),在這次期中考試,他們也進(jìn)步了。看到他們進(jìn)步了,我就得“跑”快點(diǎn),因?yàn)椴荒茏屗麄冏飞涎剑?/p>

  我們的課改樂(lè)趣多多,就像沙灘上那一個(gè)個(gè)色彩斑斕的美麗貝殼,撿不完也說(shuō)不盡,我的童年樂(lè)趣在――國(guó)誠(chéng)中學(xué)的課改學(xué)習(xí)中!

【課改伴我成長(zhǎng)作文】相關(guān)文章:

課改伴我成長(zhǎng)作文02-16

課改伴我成長(zhǎng)作文范文(通用21篇)09-28

我與課改同成長(zhǎng)作文08-26

課改總結(jié)08-02

課改的小結(jié)09-30

課改實(shí)驗(yàn)小結(jié)張課改之翅11-24

課改教學(xué)方案03-21

課改匯報(bào)材料08-04

課改實(shí)驗(yàn)小結(jié)11-18

課改工作小結(jié)12-11