【熱門】讀書(shū)作文匯編8篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的讀書(shū)作文8篇，歡迎大家分享。
讀書(shū)作文 篇1
因?yàn)槲姨貝?ài)看書(shū)，愛(ài)看各種各樣的書(shū)，爸爸、媽媽和同學(xué)們都叫我“小書(shū)蟲(chóng)”。
雖然我只是個(gè)讀小學(xué)六年級(jí)的小女生，“書(shū)齡”卻是十年有余了，因?yàn)檫�在媽媽肚中的時(shí)候，我便開(kāi)始了與書(shū)相伴的生活。我的胎教，除了輕柔的音樂(lè)，便是媽媽講述的一個(gè)個(gè)精彩故事。我愛(ài)讀書(shū),這還得歸功于我的爸爸——因?yàn)樗褪莻�(gè)“書(shū)呆子”，家中有許多藏書(shū)。我的名字就是爸爸從《詩(shī)經(jīng)》這本古書(shū)中“淘”來(lái)的。早在媽媽懷孕五、六個(gè)月的時(shí)候，爸爸便為尚不知性別的我取好了名字——許燕于飛。這出自《燕燕》的頭一句：“燕燕于飛，差池其羽”，媽媽的小名叫做燕燕，燕燕于飛代表了一家人的美好愿望，期待未來(lái)的我能在詩(shī)經(jīng)古風(fēng)的吹拂下，展開(kāi)翅膀，向著快樂(lè)幸福的明天飛翔。
出生后，經(jīng)常是媽媽喂奶，爸爸在一邊念書(shū)，我享受著物質(zhì)、精神的雙重滋養(yǎng)。等到識(shí)字了，我便開(kāi)始自己看書(shū)。爸爸給我訂了許多報(bào)刊、買了許多名著，《幼兒畫(huà)報(bào)》里活潑可愛(ài)的紅袋鼠、調(diào)皮搗蛋的跳跳蛙，《大頭兒子和小頭爸爸》中的快樂(lè)父子倆，還有《紅樓夢(mèng)》里多愁善感的林黛玉，他們是我童年最好的小伙伴。
讀書(shū)不但豐富了我的精神生活，也給我?guī)?lái)了實(shí)實(shí)在在的好處，我愛(ài)上了寫作，作文水平有了顯著提高。在爸爸的鼓勵(lì)下，我試著給報(bào)刊投稿，習(xí)作屢屢被《大江晚報(bào)》、《南方周末》、《作文大王》等報(bào)刊采用。我還多次代表班級(jí)參加各種比賽，就在前不久，我還獲得了學(xué)校高年級(jí)作文比賽的一等獎(jiǎng)呢。
在我的讀書(shū)生活中，發(fā)生了許多有意思的事，就說(shuō)說(shuō)最近發(fā)生的一件吧。那是一個(gè)周六的早上，媽媽、爸爸有事出去了，只有我一人在家。洗漱完畢，三口兩口吃了早飯，便趕忙捧起了《女生日記》，我急于想知道主人公冉冬陽(yáng)寫給美國(guó)朋友林淑媛的信的內(nèi)容。正看得津津有味，突然，電話鈴響了。原來(lái)是媽媽打來(lái)的，她說(shuō)她的同事等會(huì)兒要來(lái)送一份文件，讓我在家里好好呆著，別出去亂跑。掛了電話，我很快又沉浸在冉冬陽(yáng)那多姿多彩的世界中。突然，電話又響了，還是媽媽打來(lái)的，她急切地說(shuō)：“我還以為你不在家呢，同事阿姨在門外敲門，你怎么不開(kāi)門啊?”我不好意思地笑了：“我讀書(shū)讀得太投入了，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。”
有意思吧!這就是我——一個(gè)喜歡“啃”書(shū)，沉迷于書(shū)海的“小書(shū)蟲(chóng)”!
讀書(shū)作文 篇2
“讀書(shū)無(wú)用論”盛行之際，好讀書(shū)的我，也并非是為什么功利而去愛(ài)好，讀書(shū)之于我，說(shuō)穿是，不過(guò)聊以解無(wú)聊和打發(fā)多余的時(shí)間。因此，事只要不為功利而行，就顯得隨性簡(jiǎn)單多了，純是個(gè)人的自?shī)首詷?lè)。
因我生性亦是有些人所說(shuō)的孤僻的，又不是善言談的人，雖生活在大都市里，反倒時(shí)有些于之不相關(guān)的樣子。平日人際生活圈子窄，不喜交朋呼友作群聚，所以就選擇了與書(shū)為伴，擇書(shū)為友。
這才說(shuō)到點(diǎn)子上了。讀書(shū)之于我，也確實(shí)是好比交友。因情有所鐘，意有所得，所以書(shū)并非是只拿來(lái)自己消遣自己的。每讀一本書(shū)，如交一個(gè)人，差不多就是一種遭遇，或一見(jiàn)如故，或話不投機(jī)，或相見(jiàn)恨晚，或失之交臂……凡此等等，會(huì)心時(shí)，“讀書(shū)有味忘身老”，索然處，“拋書(shū)人獨(dú)對(duì)一枝秋”。
都說(shuō)近墨者黑，近朱者赤，而我的脾氣，是近書(shū)者寡言了。往往腹有千思，卻總懶付言語(yǔ)，因而變得有些書(shū)呆氣。唯只有文字是可以流暢隨意的，漸漸被書(shū)養(yǎng)成一種不合時(shí)宜，甘自淡然，以心為上，唯心是安即是所求的性子來(lái)。
讀書(shū)之于我，又是件私事，個(gè)人事。不管別人怎么看。同事和葉子都不贊同我，老花錢去買書(shū)，都說(shuō)書(shū)看完了堆起來(lái)也就沒(méi)用，是浪費(fèi)錢。我卻不管，付之輕輕一笑。唯我自己清楚:有人棄人，人棄書(shū)一說(shuō)的，卻沒(méi)有書(shū)會(huì)棄人一說(shuō)的。我擁有書(shū)，是可以作一生一世，天長(zhǎng)地久計(jì)的。
閑時(shí)或夜里，一個(gè)人在房里關(guān)了門，放起MP，拿一本書(shū)坐在窗前書(shū)桌上，其樂(lè)自融融。讀到得意處，宛若登高望遠(yuǎn)，心情大為舒暢，意頗躇躇。亦不可惜其樂(lè)無(wú)處去說(shuō)，唯獨(dú)自偷著樂(lè)。
葉子見(jiàn)我總沉溺于此，又總愛(ài)寫點(diǎn)憂愁的文字什么的，就來(lái)諷刺起我，說(shuō)我干脆去當(dāng)作家得了�？上撬欢�。都以為我只是閑情，不問(wèn)世事，不求上進(jìn)。如此之不懂閱讀之樂(lè)的，我也就更懶付言語(yǔ)相傾了。
每一書(shū)--不論小說(shuō)，戲劇，傳記，游記，日記以至散文詩(shī)詞，都別有天地，別有日月星辰，而且還有生存其間的人物。我即是作為旁觀者，也仿如是親身而歷，只要一翻開(kāi)書(shū)，走入其境，遇見(jiàn)其人，就可以把別人的故事一一納入懷中，收為己受，受用完了也總會(huì)有所獲的。
人生在世，生也有涯而知也無(wú)涯，相對(duì)漫漫人生路，尋常生活日子里，我只能算是朝生暮死的蟲(chóng)卯，鉆入書(shū)中世界，這邊爬爬，那邊停停，有時(shí)遇到心儀的人，聽(tīng)到愜意的話，或有極知己體己的所得，就好比開(kāi)了心竅，樂(lè)以忘言。
這便是我的讀書(shū)之所以了，實(shí)也不足以為外人道。
讀書(shū)作文 篇3
借著清晨的第一縷陽(yáng)光，你是否輕輕翻開(kāi)書(shū)本，沐浴在絲絲縷縷的晨光中，吮吸著最甘醇的知識(shí)雨露，陶醉在知識(shí)的芳香中……
曾幾何時(shí)，記得兒時(shí)，看《三國(guó)演義》，其中有很多字都不大認(rèn)識(shí)，只喜歡書(shū)中打打殺殺的壯觀場(chǎng)面，現(xiàn)在再讀，我越來(lái)越喜歡在那個(gè)爾虞我詐的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，諸葛亮的神機(jī)妙算，關(guān)公的英勇善戰(zhàn)。讀《水滸傳》我喜歡“豹子頭”林沖的男子氣概，喜歡“小李廣”花榮的超人箭術(shù)，喜歡吳用的足智多謀，這一百零八位梁山好漢個(gè)個(gè)讓我嘆服，他們的豪邁讓我渴望。
踏著黃昏的那一抹抹彩霞，你是否仍舊回味著書(shū)本，領(lǐng)略書(shū)中的奧妙，感受讀書(shū)的快樂(lè)……
隨著樹(shù)墩上年輪逐漸增多，我對(duì)書(shū)的喜愛(ài)也日益增長(zhǎng)。兒時(shí)的那些名著已滿足不了我求知的欲望。
高爾基說(shuō)過(guò)，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，是的，在書(shū)的帶領(lǐng)下，我們這群無(wú)知的孩子吮吸著知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)健康成長(zhǎng)，不斷的進(jìn)步。讀《羅密歐與朱麗葉》，我為他們堅(jiān)貞的愛(ài)情而感動(dòng)，為他們對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著而佩服，也為他們的愛(ài)情悲劇而惋惜!讀《假如給我三天光明》海倫凱勒向往對(duì)生活的、對(duì)光明的渴求、對(duì)命運(yùn)的不服輸，難道不令我們深深的佩服嗎?
凱勒說(shuō)過(guò)：“一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋”，我們?cè)跁?shū)中感受快樂(lè)，在書(shū)中學(xué)到知識(shí)，在我們青春的殿堂里，讓書(shū)陪伴你，你會(huì)真正的領(lǐng)會(huì)到書(shū)中自有黃金屋這句話。以書(shū)為友，和書(shū)交流，不正是歌德的快樂(lè)嗎?
飛揚(yáng)的青春，讓我們與書(shū)相伴；
燦爛的生活，讓我們與書(shū)共度；
好讀書(shū)，讀好書(shū)，你將體會(huì)到——讀書(shū)好。
讀書(shū)作文 篇4
我最近在看一本書(shū)名子叫“瞧，這些老師”這本書(shū)是楊紅櫻寫的，下面我來(lái)介紹一下：楊紅櫻四川省作家協(xié)會(huì)副主席，曾做過(guò)小學(xué)老師和兒童讀物編輯和兒童刊物主任，19歲開(kāi)始發(fā)表兒童文學(xué)作品。這是一本魔法書(shū)記錄著童年的歡笑與委屈，一做文字橋，通向童星世界，這你面主要人物有馬小跳，唐飛等，這本書(shū)主要說(shuō)了，學(xué)校里老師的是情，在馬小跳上的學(xué)校里，有這他的3個(gè)好朋友，他的班主任是一個(gè)非常可怕的秦老師，上課只愛(ài)值班長(zhǎng)路曼曼，和其他聰明的的孩子，就是不喜歡馬小跳，他有一個(gè)非常美麗的校長(zhǎng)，看上去不像校長(zhǎng)等。
在這部校園系列故事中住著以詼諧而靈動(dòng)的筆墨為我們描繪了校園生活，我愛(ài)這本書(shū)是他讓我明白世上無(wú)難事只怕有心人。
讀書(shū)作文 篇5
有人因?yàn)闆](méi)讀書(shū)而不得不過(guò)早輟學(xué)，外出打拼，在經(jīng)過(guò)多年努力之后，終于發(fā)財(cái)致富，于是，他們感嘆到“讀書(shū)不如經(jīng)商”。事實(shí)確實(shí)是如此，可是為什么國(guó)家還要大力發(fā)展教育事業(yè)呢？為什么不只是一味地強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呢？
讀書(shū)與經(jīng)商，歸根結(jié)底是教育與經(jīng)濟(jì)間的對(duì)比，那么這兩者有什么關(guān)系呢？
翻開(kāi)政治書(shū)，有一句話道——堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要位置。也就是說(shuō)，國(guó)家的發(fā)展，不僅要靠經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更要重點(diǎn)發(fā)展科技和教育，而教育又是提供科技人才的基礎(chǔ)工程，所以說(shuō)，發(fā)展教育是重中之重。如果把一個(gè)國(guó)家的發(fā)展比作一列火車，那么教育就是火車頭，控制著國(guó)家發(fā)展的方向，而經(jīng)濟(jì)就是火車的輪子，控制著發(fā)展的速度。倘若讓我在其中選一個(gè)，我一定會(huì)選教育，因?yàn)�，一列火車如果失去控制方向的火車頭，這列火車就只能是一列行駛在迷霧中的火車，一列失去控制的火車，再快的速度也只能是毫無(wú)目的地前進(jìn)，說(shuō)不定是在全速向著滅亡的深淵奔去。一個(gè)國(guó)家，如果失去教育，國(guó)家的未來(lái)就失去方向，民族就失去靈魂，即使是全民富裕的社會(huì)，也只是養(yǎng)活著一個(gè)個(gè)沒(méi)有思想，沒(méi)有創(chuàng)新能力的肉體。
而且當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，離不開(kāi)知識(shí)。
在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)和科技迅猛發(fā)展的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)不再這是一味地依賴物質(zhì)資源上的優(yōu)勢(shì)，而是轉(zhuǎn)移到依靠人才，依靠創(chuàng)新，依靠知識(shí)的人才資源的競(jìng)爭(zhēng)上。物質(zhì)資源是有限的，再大的金山銀山也有被開(kāi)采完的一天，只有掌握知識(shí)，才擁有源源不絕的創(chuàng)造力。
所以，你還會(huì)說(shuō)讀書(shū)沒(méi)用么？
讀書(shū)作文 篇6
翻筆記時(shí)，看到了伍爾芙的一句話：“每個(gè)女性都應(yīng)當(dāng)擁有自己的書(shū)房”。
這句看似平淡普通的話，在當(dāng)下或許沒(méi)有什么驚世駭俗之處，但回歸到當(dāng)時(shí)伍尓芙所處的社會(huì)環(huán)境，可以想象說(shuō)出這句話的勇氣與先鋒感了。乃至，我們可以將這句話看作女性意識(shí)覺(jué)醒的一個(gè)重要標(biāo)志。
讀書(shū)，逐漸從貴族的活動(dòng)，走向平民化；讀書(shū)的主體，也逐漸由貴族、男士，走向普通人與大眾，特別是女性。
讀書(shū)，是一種智力上的權(quán)利。知識(shí)結(jié)構(gòu)，多數(shù)正是由讀書(shū)建構(gòu)而成的。
讀書(shū)的大眾化時(shí)代，帶來(lái)了普遍意義上的啟蒙。啟蒙，正如康德所說(shuō)，是“有勇氣運(yùn)用自己的理性”，來(lái)“擺脫自己加諸自身的不成熟狀態(tài)”。
伍尓芙主張女性擁有屬于自己的書(shū)房。那么我們不禁要問(wèn)，公共圖書(shū)館，作為一個(gè)公共空間，與書(shū)房的相同與不同之處何在呢。
最近泡在圖書(shū)館里看視頻公開(kāi)課，最大的一個(gè)體會(huì)，除了高效，更是高效背后掩藏的束縛感。公共空間，作為處于其中的個(gè)體，需要考慮大眾的利益，因此必定要選擇壓抑自己的某些行為。如：不得大聲喧嘩，要“坐有坐相”。如此種種，是社會(huì)環(huán)境的規(guī)約。在�？乱饬x上，我們可以將之看作社會(huì)對(duì)人的一種“規(guī)訓(xùn)”。這種規(guī)訓(xùn)，是消磨個(gè)人性格與獨(dú)立意志的最好手段。
而在書(shū)房里看書(shū)，獨(dú)自一人，徜徉神游，無(wú)所顧忌，往往是發(fā)揮最大創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。
此外，書(shū)房里的“轉(zhuǎn)換成本”比較低，取閱書(shū)籍非常方便，并且這些書(shū)籍都是經(jīng)過(guò)個(gè)人精挑細(xì)選的，將會(huì)極大提升搜索效率。
圖書(shū)館內(nèi)自習(xí)的效率是規(guī)約帶來(lái)的，而書(shū)房?jī)?nèi)看書(shū)的效率是個(gè)性帶來(lái)的。
尋求規(guī)約與個(gè)性的平衡點(diǎn)，才是發(fā)揮最大創(chuàng)造力的不二法門。
許多高層管理者都有自己的獨(dú)立辦公室，其很大的一個(gè)考量因素便是“創(chuàng)造力”的發(fā)揮與方便產(chǎn)生合理的“決策”。
谷歌，facebook等公司，為了發(fā)揮員工的創(chuàng)造力，也營(yíng)造了一個(gè)極度自由的工作環(huán)境。當(dāng)然，制度是要先行的。也就是說(shuō)，自由的工作環(huán)境的保障，是背后的制度與企業(yè)文化。理念很重要。
因此，翻出以前的一篇文章，其中寫到一家書(shū)店，名為“第二書(shū)房”。
我想，其理念大概與我的比較類似吧。把書(shū)店這一公共空間，營(yíng)造成為“第一書(shū)房”（家中的書(shū)房）之外的“第二書(shū)房”，可謂是對(duì)公共空間的`開(kāi)放式理解。
電影《美麗心靈》里，晚年的約翰·納什與學(xué)生在普林斯頓大學(xué)的圖書(shū)館里探討問(wèn)題，可謂是對(duì)圖書(shū)館功能的極好詮釋。
下回，一定要好好利用一下我校圖書(shū)館的讀者討論室了。
關(guān)于討論，實(shí)際上圖書(shū)館與客廳、咖啡廳，是典型的西方場(chǎng)景。
客廳討論，在貴族那里，有一個(gè)大家很熟悉的名字，叫作“沙龍”，其實(shí)“沙龍”這個(gè)詞，就來(lái)自于應(yīng)該是法語(yǔ)中的“客廳”。當(dāng)時(shí)，貴婦人們會(huì)定期在自家的客廳中，迎接一些社會(huì)名流，作家、藝術(shù)家，探討一些問(wèn)題。這就是“沙龍”的來(lái)源。
而咖啡館，在當(dāng)時(shí)，更是作家、藝術(shù)家寫作、討論、朗讀自己作品的極佳場(chǎng)所。
所以便有了著名的那句話：“我不在咖啡館，就在去咖啡館的路上”。
讀書(shū)作文 篇7
書(shū)可以讓人知道許多故事，有了書(shū)生活才會(huì)變得有趣。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，這句話激發(fā)了我讀書(shū)的興趣，從此我的臥室就像圖書(shū)館似的擺滿了書(shū)。
一天下午，我正躺在床上津津有味地讀一本叫《海底兩萬(wàn)里》的書(shū)。此時(shí)天色已經(jīng)很晚了，媽媽走進(jìn)來(lái)讓我再看一頁(yè)就睡覺(jué)，我滿口答應(yīng)了，催媽媽快去睡覺(jué)。媽媽一走，我又埋頭沉入了書(shū)海中。誰(shuí)知書(shū)里有一篇故事太精彩了，講的是巴爾尼法到海中尋找黑影的行蹤，結(jié)果遇到了一條可怕的鯊魚(yú)，鯊魚(yú)張大嘴巴，準(zhǔn)備把他吃掉，巴爾尼法急中生智，快速向鯊魚(yú)游去，使勁用刀扎入鯊魚(yú)嘴巴，鯊魚(yú)痛的只好放棄了這個(gè)獵物，快速逃走了……
不知不覺(jué)中我竟然看到了12點(diǎn)，由于太困我連衣服也沒(méi)脫，倒頭就睡。結(jié)果，第二天早上上學(xué)遲到了。同學(xué)們知道后給我起了個(gè)外號(hào)叫“書(shū)蟲(chóng)”。也正是因?yàn)樵谖业膸?dòng)下，同學(xué)們都喜歡看書(shū)了。一下課，同學(xué)們就從書(shū)柜里拿起書(shū)看，有的緊鎖眉頭，有的張嘴哈哈大笑，盡情地在書(shū)海中汲取知識(shí)。
書(shū)可以給人們帶來(lái)許多知識(shí)，也可以把人的生活變得更有趣。我最珍愛(ài)的寶貝也是書(shū)，因?yàn)闀?shū)把我的生活變得多姿多彩，我愛(ài)讀書(shū)！
讀書(shū)作文 篇8
在心情閑暇的日子里，在繁華喧鬧的世界中，拿一把椅子，找一處陽(yáng)光地帶，捧一本書(shū)，細(xì)細(xì)的品味，也許是一種全身心的放松吧！
一筆濃墨，一畫(huà)淡彩，一個(gè)個(gè)文字，一頁(yè)頁(yè)紙張，無(wú)不流露出陣陣書(shū)香。白紙黑字，無(wú)需色彩；一字一句，行云流水。每每讀書(shū)的時(shí)候，不僅我的心被它散發(fā)的油墨香所感染，而且我的目光總是被那優(yōu)美的文字所吸引。仿佛這不是簡(jiǎn)單的文字，而更像潺潺的乳汁，每讀一個(gè)字，就如那甘甜的汁液一滴一滴滋潤(rùn)我的心房，哺育我涸轍的心靈。我就像是一個(gè)饑腸轆轆的孩子，在書(shū)中拼命汲取知識(shí)，獲得營(yíng)養(yǎng)，可每次都難以讓我得到滿足，我只有不斷的閱讀來(lái)充實(shí)自己，作為成長(zhǎng)的養(yǎng)料。有時(shí)候，我甚至可以聽(tīng)到它的呼吸和心跳，那跌宕起伏的情節(jié)，扣人心弦；那深情款款的故事，娓娓道來(lái)；那清新柔和的場(chǎng)景，它細(xì)細(xì)描繪。它像一位老者，耐心地講述精彩的故事，只為告訴我們其中蘊(yùn)含智慧的道理。
每一本書(shū)，都如一件藝術(shù)品。雖然我沒(méi)有獨(dú)特的眼光，但我也能用心去感受它的神韻。每件藝術(shù)品，都有其所要表現(xiàn)的精致。藝術(shù)品之所以稱之為藝術(shù)，不僅是雕刻家賜予它的或精致或雄偉的外觀，更是由于它的內(nèi)涵所在。而一本書(shū)之所以能成為名著，也不僅僅是因?yàn)槟切┗虮蛳驳木使适�，更多的是作者在�?shū)中所表現(xiàn)的或真，或善，或美。每讀一頁(yè)，我的心情就像尋寶人撥開(kāi)一層層云霧，打開(kāi)一道道通向?qū)毑氐拈T。當(dāng)我開(kāi)啟寶藏，突然眼前一亮，我為它散發(fā)的光芒唏噓不已。我驚嘆，那光芒甚至能穿透軀殼，直達(dá)心靈．給我的靈魂披上一層堅(jiān)實(shí)的盔甲，讓我更加堅(jiān)強(qiáng)。
我愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)的不僅是從字里行間流露的美麗，更愛(ài)它骨子里鐫刻的雋永。
讀《平凡的世界》，我懂得了平凡是生活的本色，或許對(duì)這個(gè)浩渺的世界來(lái)說(shuō)我們每個(gè)人都微不足道。但平凡，能讓我們?cè)谶@個(gè)因欲望日益膨脹而扭曲的時(shí)代，盡快找到自己的方向，即使平凡也有平凡人的幸福所在。讀著讀著，我安然的笑了，我想到我自己，不正是這蕓蕓眾生中不起眼的一員，但我因平凡而幸福。因?yàn)槠椒�，我努力向�?mèng)的彼岸一步步腳踏實(shí)地的邁進(jìn)。我不因命運(yùn)的坎坷而停滯不前，反而更加堅(jiān)定，更加執(zhí)著。是平凡，讓我義無(wú)反顧；是平凡，讓我不曾絕望…《平凡的世界》著實(shí)打動(dòng)了我，它悄無(wú)聲息的叩開(kāi)了我的心靈之門。而我的世界，也不再平凡。
讀《魯賓遜漂流記》，我明白了勇氣和毅力的可貴。一個(gè)人僅在島上用數(shù)得清的大米和小麥，在這孤島中活了下來(lái)。面對(duì)困境，他并沒(méi)有驚慌頹廢，而是冷靜考慮求生的方法。這種面對(duì)困境的態(tài)度和做法，我敬佩不已。讀著讀著，我的眼眶濕潤(rùn)了。我不知道，如果沒(méi)有這本書(shū)，我就不會(huì)明白勇氣和毅力多么重要；沒(méi)有這本書(shū)，失敗時(shí)我會(huì)是怎樣的迷茫和困惑。我真想真誠(chéng)的對(duì)它說(shuō)聲“謝謝！”
在書(shū)籍面前，我永遠(yuǎn)是個(gè)懵懂的小孩．讀書(shū)帶給我雋永的樂(lè)趣，恒久的動(dòng)力；讀書(shū)帶給我心靈的啟迪，精神的慰藉。讀書(shū)開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的靈魂。讀書(shū)是快樂(lè)的，讀書(shū)是幸福的，在讀書(shū)中，我收獲快樂(lè)與感動(dòng)。
這時(shí)，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的間隙，照得我手中的書(shū)金燦燦，拭亮了我的雙眼。讀書(shū)真好！
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