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初三物理教師發(fā)言稿（通用6篇）
在不斷進(jìn)步的時代，我們都可能會用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以提高發(fā)言人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的初三物理教師發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三物理教師發(fā)言稿 1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好！
今年8月31號驚聞我任教本屆中三物理，說句心里話，從教物理多年，這次壓力山大前所未有。一方面來自對這個級的耳聞：刺頭多，基礎(chǔ)差，調(diào)皮搗蛋有奇葩；另一方面是奔四的我也想著評職稱的事，這個，大家都懂得。凡此種種，我大有臨陣怯怯之意。怕辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，怕技不如人誤人子弟，怕出不了成績影響職稱評分。但是，本著“有條件要上，莫條件創(chuàng)造條件也要上”的原則，我咬著牙上了。走進(jìn)班里才知道，實際的情況比想象的要糟。
不必說聽講走神開小差，不必說課堂嚷嚷如市場，也不必說快如千手抄作業(yè)，單單就說說上課睡覺者、上課唱歌者、上課涂鴉者……這在一定程度上分散了老師的精力，影響了老師的威信力，削弱了老師的執(zhí)行力，干擾了正常的教學(xué)秩序，在班上也容易形成負(fù)面從眾，這或許就是傳說中的“一顆老鼠屎”效應(yīng)吧，當(dāng)然這是個別的現(xiàn)象。在班主任剛?cè)岵?jì)的'焚膏繼晷的工作下，通過我們共同的努力慢慢調(diào)整，收到了一定的效果。
班級普遍現(xiàn)狀而言，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面存在三個方面的問題：
1、目標(biāo)缺失。主要體現(xiàn)在盲從、沒有存在感。聽到別人翻書才知道老師已講到另一頁，看到同桌拿筆寫字，才曉得要記筆記。別人回答是東，他就跟著喊東，沒有主見沒有原則。盡管班主任給他們每位同學(xué)定了目標(biāo)分?jǐn)?shù)，也不止一次談過明年中考的相關(guān)話題，“木偶”依然存在。
2、信心缺失。這是妨礙積極向上、努力學(xué)習(xí)的癥結(jié)所在。孩子們存在諸多學(xué)習(xí)上的心理障礙，課堂上自卑、焦慮、抑郁、多疑、冷漠、嫉妒等，以“失敗者”自居。課后就淋漓盡致地夸張地展演另一個自我，所以有那么多過激荒誕的行為也不足為怪。
3、動力缺失。一是“無論你招數(shù)使盡，我自巋然不動”的無所謂。一次我抽查基礎(chǔ)知識掌握情況，一學(xué)生直接走到我面前，攤開手掌說：老師你打吧。我一下子懵了，好一陣子緩過來對他說：我不是為打人而來，我是為救人而生滴。二是過分依賴。一次讓同學(xué)們補(bǔ)充學(xué)案上“自我導(dǎo)學(xué)”部分，那上面都是書上黑體字的內(nèi)容。十分鐘過去了，好幾人未落一字，我拿著教鞭站在旁邊，幾個嚇得滿臉通紅，假裝翻書，上下左右滿書地找，幾分鐘過去，依然如故。我這棒是落下去呢還是落下去呢?想想也是醉了。
但是，我們是保寧中學(xué)，我們是畢業(yè)班，形勢和時間不允許我們等，不允許我們慢。就在本周星期二，由湯校倡導(dǎo)、繆組長主持、我們理綜全體組員參與的“中三物理、化學(xué)教學(xué)”專題探討會得以召開。會上老師們提出了很多寶貴的意見和建議以及行之有效的辦法和措施，使我受益匪淺，會后作了一些梳理形成文字，由于水平有限，不能無所不有，可能言不達(dá)意，希望領(lǐng)導(dǎo)、老師們斧正。
一、備課
備課不是寫教案，著重在于“備”。一是課前老師情緒的醞釀，忘掉恨鐵不成鋼的煩惱，給自己勇氣，就是給孩子們一個希望。讓死板的知識妙趣橫生，才能喚醒學(xué)生空蒙頹唐的眼神，趕走他們步步逼來的困意。二是根據(jù)學(xué)生實際情況想方設(shè)法的豐富、創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，盡可能地深入淺出，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓他們盡可能地多知道一點，多記住一點，讓他們認(rèn)識到物理是一門可以學(xué)得懂的學(xué)科。具體的做法是對照考標(biāo)，明確每一節(jié)課的重點。以點為單位設(shè)計教學(xué)過程，化整為零，逐一突破。并注意橫向聯(lián)系知識比對，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，有助于他們記憶、理解和運(yùn)用。再精心篩選有針對性的基礎(chǔ)習(xí)題讓學(xué)生多次練習(xí)，在磨礱淬勵中打出“刃”來。
二、課堂
我們都知道“要向課堂45分鐘要質(zhì)量”這句話。使有限的45分鐘，發(fā)揮無限的效率。理想很豐滿，現(xiàn)實卻骨感。比如上課不聽，作業(yè)不做，考試睡覺，收卷最后十秒搞定的那一小撮分子，大言不慚地說：考試嘛，分把分鐘，兩個動作。多么精辟深刻的自我總結(jié)！面對如此學(xué)生，我們怎能談質(zhì)量、能談效率？為師也只有捫心而嘆：孩子，我拿什么拯救你。他課堂上不影響別人，能安全到明年六月份就不錯了。所以我們不能總想著面面俱到，有一種哲學(xué)叫“舍得”，有一種智慧叫“放下”。但這不是放棄，也不能放棄，只能慢慢來。具體的做法是：不寫作業(yè)也可以，把課本的知識點抄上兩遍就行。這總比他什么不做好上些，對知識點總有一些印象。我曾告訴學(xué)生：上次考5分完全靠猜，這次考5分靠實力，這就是翻天覆地的變化，這就是了不起的進(jìn)步。再有就是多關(guān)注他們，巡視學(xué)生做題的時候，個別提示他們一下，有時也能做出些簡單的問題，上課提些簡單的問題讓他們回答，在做錯時不給差評，在做對的時及時點贊，讓他們在心理上有些成就感，對物理和物理教師也就不那么排斥了。一個一直考幾分的同學(xué)，半期物理考了十幾分，我給他一個大大的praise：你在這次考試中創(chuàng)了歷史新高。從此以后他看我的眼光柔和了許多。
三、課后
課后注重互動交流。一個有效的課后互動過程，不但能夠鞏固教學(xué)內(nèi)容，還能引去學(xué)生共鳴，起到拓展延伸的作用。具體做法是：作業(yè)對改，拓展練習(xí)，整理總結(jié)等。在作業(yè)對改的互動過程中，教師易于發(fā)現(xiàn)問題，并能及時思考如何通過不同的方式處理問題，幫助學(xué)生排疑解難。這方面化學(xué)蔡老師做得很好，每節(jié)課間學(xué)生就主動地到她那兒，圍成一圈，蔡老師就通過抽查、詢問、講解等方式與學(xué)生一一交流。同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情也很高，搞得我們羨慕嫉妒恨。
最后，我要說：在教育漫漫長路上，我們一路彳亍前行，期間，我們一直用言行詮釋保中的風(fēng)采，捍衛(wèi)教師的尊嚴(yán)，這次也不會例外！
初三物理教師發(fā)言稿 2
尊敬的各位家長：
大家好！
我是X班的物理老師。今天，借這個機(jī)會想和家長們交流一下孩子的物理學(xué)習(xí)問題。
第一，我想說的是，物理是一門新課程，可能好多的家長也聽說過這們學(xué)科比較難學(xué)。確實是這樣的，物理是整個中學(xué)階段（包括高中）學(xué)生們最難搞定的一門學(xué)科，但物理又是中考當(dāng)中拉分大、特容易形成跛腿的學(xué)科之一，希望家長們一定要引起重視。
第二，我簡單的介紹下物理的特點：本學(xué)期，主要學(xué)習(xí)聲、光、熱以及電的基礎(chǔ)知識，與日常生活聯(lián)系比較緊密，物理現(xiàn)象相對多一些，要記憶的概念會比較多，與數(shù)學(xué)幾乎沒什么關(guān)聯(lián)性，有比較濃的文科特點，可以說是理科中的文科，希望家長在對孩子進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的時候也要注意這一點。就本學(xué)期而言，智力因素對物理學(xué)習(xí)的影響可以忽略不計，考試不好最主要的原因還是在于學(xué)生對于這門課的.重視程度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣；到第二學(xué)期的時候，物理規(guī)律性的內(nèi)容相對要增多一些，物理學(xué)科的這種理科性質(zhì)也就開始顯現(xiàn)，難度也會大一些的，到那個時候會比較容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。
第三，我就學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行一下表揚(yáng)。就平常表現(xiàn)而言，本班的XXX。XXX，XXXXX，XXXXX等同學(xué)，在課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課下作業(yè)的方面表現(xiàn)優(yōu)異，在此表揚(yáng)一下。
作為老師，總是希望自己的學(xué)生越優(yōu)秀越好，作為家長，孩子就寄托著家庭的希望，為了共同的目標(biāo)，為了我的學(xué)生、你的孩子更好的發(fā)展，最后，我就這門學(xué)科給家長們幾個小小的建議：
1、隔段時間看看孩子的課堂筆記，條件允許的情況下最好是每星期能檢查一次，物理教材經(jīng)多次改版后，課本內(nèi)容變得相當(dāng)精練了，這就要求我們老師上課時要補(bǔ)充大量的大量的知識點，同時對學(xué)生記筆記的要求也就增大了，所以也希望家長在這方面引起重視；
2、一定要重視孩子的作業(yè)是否及時完成了；
3、物理學(xué)習(xí)過程中會要求學(xué)生自行完成一些實驗，我解釋一下，物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，動手能力也是物理能力的一個方面，初三還要考實驗操作，所以如果您的孩子在家長想做些物理小實驗，請配合支持他們。
剛才的幾條建議，僅供各位家長參考，如果大家對于我的教學(xué)工作有哪些建議，也請?zhí)岢�，我將在以后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)，如果有家長想了解孩子的物理學(xué)習(xí)情況，我們也可以個別交流。最后，對大家的到來表示衷心的感謝。祝大家身體健康，家庭幸福，萬事如意。謝謝大家！
初三物理教師發(fā)言稿 3
親愛的同學(xué)們：
歡迎邁入初三物理的學(xué)習(xí)旅程！從今天起，我們將一起探索力學(xué)的奧秘、破解電學(xué)的.難題，更要為明年的中考打下堅實基礎(chǔ)。初三物理不再是簡單的現(xiàn)象觀察，而是需要我們用公式推導(dǎo)規(guī)律、用實驗驗證猜想，這既是挑戰(zhàn)，更是提升思維能力的好機(jī)會。
回顧初二物理學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了聲、光、熱的基礎(chǔ)概念，但初三的力學(xué)和電學(xué)是中考的重中之重，占分比例超過 60%。比如 “壓強(qiáng)” 章節(jié)，不僅要理解公式 \( p = \frac{F}{S} \)，還要能結(jié)合生活場景分析 “為什么滑雪板要做得寬大”“為什么釘子尖要磨得鋒利”；電學(xué)中的 “歐姆定律”，更是串聯(lián)起電路分析、計算題的核心，需要我們反復(fù)練習(xí)、熟練運(yùn)用。
接下來的學(xué)習(xí)中，我會采用 “現(xiàn)象導(dǎo)入 + 實驗探究 + 錯題復(fù)盤” 的模式：每節(jié)課從生活現(xiàn)象切入，比如用 “蘋果落地” 引出重力，用 “燈泡發(fā)光” 講解電路；每周安排 1 次分組實驗，讓大家親手操作滑輪組、連接電路，在實踐中理解知識；建立 “錯題本打卡制度”，每周抽查大家的錯題整理，幫助大家避開思維誤區(qū)。
同學(xué)們，初三物理學(xué)習(xí)就像登山，初期可能會覺得吃力，但只要緊跟節(jié)奏、勤于思考，一定能看到山頂?shù)娘L(fēng)景。從今天起，希望大家做到 “三個主動”：主動預(yù)習(xí)新知識、主動參與實驗、主動提問解疑惑。相信我們攜手努力，明年中考一定能交出滿意的物理答卷！
初三物理教師發(fā)言稿 4
各位同學(xué)：
轉(zhuǎn)眼間期中復(fù)習(xí)已拉開帷幕，作為初三物理的首次大型檢測，這次考試不僅是對前半學(xué)期學(xué)習(xí)的總結(jié)，更是為后續(xù)中考復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向的關(guān)鍵。目前我們已學(xué)完 “力學(xué)” 模塊，包括運(yùn)動和力、壓強(qiáng)、浮力等重點內(nèi)容，從作業(yè)和小測情況來看，大家存在的共性問題主要有三個：一是公式應(yīng)用不熟練，比如混淆 “重力公式 \( G = mg \)” 與 “壓強(qiáng)公式 \( p = \frac{F}{S} \)” 的適用場景；二是實驗題答題不規(guī)范，漏寫 “控制變量”“實驗結(jié)論” 等關(guān)鍵步驟；三是計算題單位換算出錯，導(dǎo)致最終結(jié)果偏差。
針對這些問題，我為大家制定了為期兩周的復(fù)習(xí)計劃：第一周 “基礎(chǔ)鞏固”，每天完成 1 套基礎(chǔ)知識點填空，重點背誦公式、實驗原理，比如 “阿基米德原理” 的內(nèi)容、“二力平衡” 的條件，確保基礎(chǔ)題不丟分；第二周 “專題突破”，針對壓強(qiáng)計算、浮力實驗、力學(xué)綜合題等高頻考點，每天集中訓(xùn)練 1 個專題，我會在課堂上講解典型例題，課后安排小組互助，讓學(xué)有余力的同學(xué)幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)。
同時提醒大家注意兩個復(fù)習(xí)技巧：一是整理 “力學(xué)錯題本”，按 “公式錯誤”“審題失誤”“步驟遺漏” 分類記錄，每道錯題旁標(biāo)注錯誤原因和正確思路；二是利用周末時間重做課本實驗，比如在家用彈簧測力計、燒杯模擬 “探究浮力大小與排開液體體積的關(guān)系”，通過動手加深理解。
同學(xué)們，期中復(fù)習(xí)時間緊迫，但只要我們目標(biāo)明確、方法得當(dāng)，就能高效突破薄弱環(huán)節(jié)。希望大家珍惜每一節(jié)課、每一次練習(xí)的'機(jī)會，遇到問題及時提問，我會隨時為大家答疑解惑。相信通過這段時間的努力，大家一定能在期中考試中展現(xiàn)自己的真實水平！
初三物理教師發(fā)言稿 5
各位同學(xué)、各位同仁：
今天想和大家重點聊聊初三物理實驗教學(xué)的重要性。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，初三物理實驗不僅占中考卷面 25% 的分值，更能培養(yǎng)大家的觀察能力、動手能力和邏輯思維能力。從目前教學(xué)情況來看，部分同學(xué)對實驗的'重視程度不夠，存在 “只看不動”“只記結(jié)論不理解過程” 的問題，比如在 “探究杠桿平衡條件” 實驗中，有的同學(xué)沒有調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡就開始測量，導(dǎo)致數(shù)據(jù)偏差；在 “伏安法測電阻” 實驗中，不會分析 “電表正負(fù)接線柱接反”“滑動變阻器滑片位置錯誤” 等故障原因。
針對這些問題，我們調(diào)整了實驗教學(xué)方案：一是增加 “分組實驗頻次”，將原本每月 2 次的實驗課增加到每周 1 次，讓每個同學(xué)都有動手操作的機(jī)會，比如在 “探究影響滑動摩擦力大小的因素” 實驗中，要求每人獨立完成 “改變壓力”“改變接觸面粗糙程度” 兩組實驗，記錄數(shù)據(jù)并繪制圖像；二是推行 “實驗報告單分層批改”，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)重點檢查 “實驗步驟是否完整”“數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確”，學(xué)有余力的同學(xué)則額外要求 “分析實驗誤差原因”“提出改進(jìn)方案”；三是開展 “實驗操作競賽”，設(shè)置 “電路連接速度賽”“力學(xué)實驗創(chuàng)新賽” 等項目，激發(fā)大家的實驗興趣。
在此也希望同學(xué)們轉(zhuǎn)變觀念：實驗不是 “走過場”，而是探索真理的過程。做實驗時要做到 “三認(rèn)真”：認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，比如 “通電螺線管周圍小磁針的指向變化”；認(rèn)真記錄實驗數(shù)據(jù)，不隨意修改數(shù)據(jù)；認(rèn)真分析實驗結(jié)論，思考 “為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果”。只有親自動手、深入思考，才能真正掌握實驗知識，在中考實驗題中從容應(yīng)對。
相信通過師生共同努力，我們能讓實驗教學(xué)成為初三物理學(xué)習(xí)的 “助推器”，幫助大家在理解中記憶、在實踐中提升，為中考物理取得好成績奠定堅實基礎(chǔ)。
初三物理教師發(fā)言稿 6
荷花是六月花神，同學(xué)們將在六月迎接人生的一次大檢閱—— 中考，老師用荷花指代六月，是希望同學(xué)們能像六月的荷花一樣，完美綻放，光彩耀人。
往事如歌，作為初三學(xué)生，你們經(jīng)歷了這不同尋常的一年，你們有比同齡人更多的付出。濃濃的學(xué)習(xí)氛圍感染、浸潤著每一顆心，老師對你們的盡心盡責(zé)，相信你們也曾深深地感受到，雖然老師有時批評非常嚴(yán)厲，但對你們的殷殷之情，拳拳之心卻是一份沉甸甸的愛。
能有幸成為你們的老師，我們也十分欣慰。你們是一群非�？蓯鄣膶W(xué)生。你們中有我迄今為止見過最勤奮的學(xué)生，少年壯志，為自己的人生目標(biāo)竭盡全力的拼搏著。同學(xué)們都是那樣的.質(zhì)樸，善良。你們不論是對同學(xué)、對朋友，總是充滿對老師的肯定和贊揚(yáng)，一點一滴都讓老師感動著。一年的師生情誼讓我們永生難忘！
同學(xué)們，初中畢業(yè)，只是對昨天的總結(jié)，同時又是明天的開始，請帶上老師真誠的祝愿，啟航吧！ 你們都是風(fēng)華正茂的青年，你們的人生才剛剛開始。你們還有充分的時間去完善自己，超越自我！你們還有很多的機(jī)會去完成夢想，輝耀人生。我期待你們每一位都成為理想遠(yuǎn)大，奮發(fā)向上，懂得感恩父母，感恩師長，回報社會，德才兼?zhèn)�，全面發(fā)展的棟梁之才！
態(tài)度決定人生，行動造就未來！英雄的戰(zhàn)士，一定渴望戰(zhàn)場上奮力廝殺，親愛的同學(xué)們，你們一定會在中考戰(zhàn)場上創(chuàng)造奇跡！努力，努力，再努力！拼搏，拼搏，再拼搏吧！
愿你們一帆風(fēng)順！前程似錦！
再次感謝各位同學(xué)、家長的支持！謝謝！
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