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小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)自我鑒定（通用15篇）
自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期對(duì)自己的學(xué)習(xí)或工作生活的自我總結(jié)，它能夠頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此我們是時(shí)候回頭做好總結(jié)。那么如何把自我鑒定寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)自我鑒定，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)自我鑒定 1
我，該怎么聽課，在課堂上該如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適合的反應(yīng)，從而提高教學(xué)效果，做到師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，唯有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂。
在備課方面，指導(dǎo)老師也給我講訴了一些注意事項(xiàng)，備課時(shí)，不要巨細(xì)無(wú)遺，那樣在上課的時(shí)候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱里面的一些東西，在補(bǔ)充一些重要的關(guān)鍵性的知識(shí)，具體的要用到知識(shí)，自己要熟悉，記在腦中。上課時(shí)，思路要清晰，條理要明確，不能照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)，而且調(diào)整時(shí)要做到教學(xué)活躍，過(guò)渡自然。
記得第一次給學(xué)生上課后，指導(dǎo)老師給予的意見和評(píng)價(jià)，他說(shuō)：“因?yàn)槟愠醮紊险n,總的來(lái)說(shuō),還是不錯(cuò)的,但是你有一些緊張,沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在一些細(xì)節(jié)上處理略顯生疏,從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,這是一趟結(jié)構(gòu)完整的課,可以看出你準(zhǔn)備很充分。”
此外，班主任工作也是我實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者,除了正常的教育教學(xué)工作外,還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課老師和學(xué)生的關(guān)系,學(xué)生之間的關(guān)系,可謂任重道遠(yuǎn),班主任工作真的是十分繁瑣的.,事無(wú)巨細(xì),都要過(guò)問(wèn),早上要很早到班上檢測(cè)早讀的情況,還要做好考勤工作,在別的老師上課期間,還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈,檢查學(xué)生的上課情況,做好教學(xué)工作計(jì)劃,有時(shí)候還要幫助任課教師維持班級(jí)秩序,這些都是班主任每日必須的功課,通過(guò)這次實(shí)習(xí),為我以后的班級(jí)管理工作吸收了不少的經(jīng)驗(yàn)和方法。
經(jīng)過(guò)不懈的努力，班級(jí)整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任，我成為他們?cè)V說(shuō)心事的對(duì)象，我也是他們忠實(shí)的傾聽者，借此及時(shí)進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)自我鑒定篇三
轉(zhuǎn)眼間我一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，這段時(shí)間里我們從學(xué)生一下變成了老師，曾經(jīng)感覺(jué)非常不適應(yīng)，可是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)鍛煉，使我完成了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變�；叵脒@一學(xué)期的實(shí)習(xí)工作還歷歷在目。
回想我剛到我的實(shí)習(xí)學(xué)校林口中學(xué)時(shí)，看著陌生的校園，操場(chǎng)，教學(xué)樓以及陌生的面孔，我既緊張又興奮。一路走來(lái)，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，不恥下問(wèn);作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，同時(shí)收獲了更多。
十年樹木，百年樹人。實(shí)習(xí)期間，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做為一位老師的樂(lè)趣，同時(shí)，也使我的教學(xué)理論變成了現(xiàn)實(shí)，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。回想這一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活，每一秒都充滿了汗水和感動(dòng)。當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)校園里，那出自學(xué)生一聲聲的真誠(chéng)問(wèn)候掩蓋這段日子遇到的所有委屈，最后剩下的只有數(shù)不清的欣喜。
我在實(shí)習(xí)期間正好趕上學(xué)校的廣播體操，而我從未接觸過(guò)這套體操，實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)必須從頭開始學(xué)習(xí)，為了盡快適應(yīng)教學(xué)，準(zhǔn)確的將這一套體操傳授給學(xué)生，我經(jīng)常在休息時(shí)間和學(xué)校的其他體育老師一起討論，研究體操視頻，獨(dú)自練習(xí)，雖然開始上課時(shí)比較倉(cāng)促，但是我還是慢慢的適應(yīng)過(guò)來(lái)了。來(lái)到學(xué)校經(jīng)過(guò)短暫的觀摩后我獨(dú)自走上了講臺(tái)，雖然剛開始心情特別緊張，由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了示范動(dòng)作不熟練，分解帶操動(dòng)作遲緩，口號(hào)不流利，底氣不足，但我還是完完整整地把課上了下來(lái)。期間我針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行我反思，不斷的改進(jìn)自己，同時(shí)也得到了學(xué)校其他老師的指點(diǎn)。他們無(wú)私的奉獻(xiàn)和幫助，使我體會(huì)到了教師這個(gè)大家庭的溫暖。
為了彌補(bǔ)自己的不足，我嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，仔細(xì)地備課，寫教案，積極向其他老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真把握好每次上課的機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力。為了在短暫的實(shí)習(xí)期間充分鍛煉自己，我們主動(dòng)和學(xué)校的其他老師一起上課，帶學(xué)生練操，雖然比較辛苦，但當(dāng)看到學(xué)生們作出標(biāo)準(zhǔn)整齊的體操時(shí)，心理更多的是欣慰和自豪。
轉(zhuǎn)眼間，實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束，這段短暫的實(shí)習(xí)生活使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。學(xué)永無(wú)止境。在取得好成績(jī)的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。在這四個(gè)多月的體育教學(xué)實(shí)習(xí)中，我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但要出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)出更多的體育優(yōu)秀學(xué)生就需要付出更多的努力和汗水。教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以更加認(rèn)真的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身的素質(zhì)和執(zhí)教水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)自我鑒定 2
畢業(yè)之際每個(gè)人都要選擇一份工作實(shí)習(xí)，我在大學(xué)期間就已經(jīng)獲得了教師資格證，也因?yàn)檫@樣，我選擇成為一名老師，去教導(dǎo)學(xué)生。很快，到了學(xué)校我被分配教導(dǎo)三年級(jí)數(shù)學(xué)課程，這是一次挑戰(zhàn)。
做為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，就必須要熟讀數(shù)學(xué)課本，上課前，做好課程準(zhǔn)備，我喜歡備課，提前準(zhǔn)備上課也不至于不知道講什么，所以我每次都比較忙碌，我花費(fèi)很多時(shí)間去琢磨如何讓學(xué)生可以融入課堂，如何跟上我的節(jié)奏。第一階段教學(xué)，就是我與學(xué)生相互適應(yīng)，相互了解的過(guò)程，在實(shí)習(xí)期內(nèi)，我嘗試了多種教學(xué)方式，速度也不同，然后在從中選擇學(xué)生能夠接受的課程，因?yàn)橛心康�，也比較符合實(shí)際的工作，我在一周內(nèi)就找到了教導(dǎo)的方式。
那就是教課的節(jié)奏不能過(guò)快，但是也不能慢，比如周一和周五，這兩天上課的積極性不高，一個(gè)是經(jīng)過(guò)周末的放假休息，學(xué)生需要時(shí)間收心。另一個(gè)是周五馬上就要放假，學(xué)生的心也開始向著課外飄，尤其是最后幾節(jié)課很多學(xué)生神游天外，這時(shí)候需要減慢節(jié)奏，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不至于因?yàn)橐粫r(shí)的.失神跟不上課程的節(jié)奏。所以我們必須要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
在周二到周四這段時(shí)間，可以適當(dāng)?shù)募涌旖虒W(xué)的速度，因?yàn)檫@段時(shí)間才是最好的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，我也希望學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握這個(gè)度。我不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生就如同彈簧，如果太過(guò)壓迫造成學(xué)生厭學(xué)，數(shù)學(xué)是一個(gè)需要積累和練習(xí)的課程所以興趣是主導(dǎo)，培養(yǎng)信心也是同理。
我不能保證讓任何一個(gè)學(xué)生跟上我的講課速度，因?yàn)樵诎嗉?jí)里面有一些學(xué)生比較調(diào)皮，經(jīng)常給我添麻煩，想要規(guī)勸也耗費(fèi)時(shí)間，但是卻從沒(méi)有放棄他們，在如何差也是我的學(xué)生，他們到了學(xué)校我就必須為他們負(fù)責(zé)，他們學(xué)不好，在我看來(lái)更多的還是我教導(dǎo)的課程不夠吸引人，我曾經(jīng)多次與學(xué)生溝通，他們都說(shuō)數(shù)學(xué)課非常枯燥，這讓我明白興趣需要及時(shí)建立起來(lái)。
因此我用故事的形態(tài)站看講課，比如用一個(gè)搞笑的笑話讓學(xué)生喜歡聽，然后又讓學(xué)生去思考學(xué)習(xí)，這樣不至于讓學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也沒(méi)有讓他們感到枯燥，我喜歡那些成績(jī)優(yōu)秀又努力的學(xué)生，為了表彰他們的學(xué)習(xí)勤奮，我一般都會(huì)做一個(gè)小紅花，或者其他的獎(jiǎng)勵(lì)作為他們努力學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)品激勵(lì)其他學(xué)生向他們看齊，讓他們明白只要努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，都是能夠有獎(jiǎng)勵(lì)可拿，而且小學(xué)的課程也不是非常難，正合適激勵(lì)他們勤奮學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)自我鑒定 3
我畢業(yè)于師大教育專業(yè)，從去年6月畢業(yè)開始工作到現(xiàn)在已經(jīng)接近一年。通過(guò)一附中教學(xué)的這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)中，收獲可謂是缽滿盤滿。只有很好地回顧過(guò)去才能更好得看清未來(lái)，在此談?wù)勛约哼@一年來(lái)的成就與欠缺。
在大學(xué)里就聽到過(guò)我們當(dāng)時(shí)的院長(zhǎng)談“教師專業(yè)發(fā)展”，今天又聽到我們的新校長(zhǎng)作了有關(guān)“教師專業(yè)發(fā)展”的專題講座。教師不僅僅是個(gè)職業(yè)，更是一個(gè)專業(yè)，也就是說(shuō)并不是每個(gè)人都能干好教師這行。教師專業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵要提升教師自身的素養(yǎng)。因此這一年來(lái)我一直堅(jiān)持參加了學(xué)區(qū)里的師德培訓(xùn)和班主任培訓(xùn)，還有學(xué)校里的老師開展的專題報(bào)告活動(dòng)，看了多本教育理論發(fā)面的書籍，并撰寫了讀書筆記，為要提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。平時(shí)，我虛心向?qū)W校優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同工作，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，訂閱了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)參考》等教育期刊，學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例和論文的書寫，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的`一部分。同時(shí)注意改掉自己一些不好的行為習(xí)慣，努力做學(xué)生的典范。
在課外與學(xué)生積極溝通，了解他們心里所思所想。我做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后撰寫反思，以提高自己的教學(xué)能力。除了參加瑞安教師進(jìn)修學(xué)校的新教師培訓(xùn)，我還參加了學(xué)區(qū)里的骨干教師培訓(xùn)班的優(yōu)秀匯報(bào)課，聆聽了多位優(yōu)秀骨干教師班的教師的課，領(lǐng)略了我們安陽(yáng)學(xué)區(qū)多位優(yōu)秀教師的風(fēng)采和教學(xué)技能，學(xué)到很多，還參加了上望片區(qū)的教學(xué)連片活動(dòng)，聽取了兄弟學(xué)校的幾位優(yōu)秀教師的課堂。并且在自己的學(xué)校開出了《兩位數(shù)的除法》和《植樹問(wèn)題》兩堂公開課。雖然有過(guò)機(jī)會(huì)鍛煉，可我的教學(xué)方法還不是很成熟，因?yàn)樵S多老教師的提點(diǎn)，我已學(xué)到不少并繼續(xù)努力。
班級(jí)管理中，我擔(dān)任四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)兼四(1)班的副班主任，幫助正班主任開展班級(jí)管理。組織好班干部管理好班級(jí)、分擔(dān)各項(xiàng)工作，讓班干部做小助手，充分發(fā)揮他們的管理能力。在平時(shí)，我也積極關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，做好和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。教師是人類的工程師，我為我的職業(yè)而感到驕傲。以后我會(huì)更加努力提高我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力；改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好！
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)自我鑒定 4
在大學(xué)里面積攢了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這段時(shí)間總算是得到了發(fā)揮的機(jī)會(huì)啊，這一次實(shí)習(xí)，我來(lái)到了xx地區(qū)的xx小學(xué)，在這里我負(fù)責(zé)了幾個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這也是我第一次給孩子們上課，所以我心里即激動(dòng)又緊張啊，我怕自己講的課不被孩子們所接受，也怕孩子們?nèi)绻幌矚g我的話，那我該怎么去處理呢。不過(guò)緊張歸緊張，這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)還是很寶貴的，我也想多積攢一些工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于以后的教學(xué)有著不小的啟示作用。現(xiàn)在，我已經(jīng)在這個(gè)小學(xué)里當(dāng)了幾個(gè)月的數(shù)學(xué)老師了，孩子們也基本上認(rèn)同了我，我對(duì)于這個(gè)學(xué)校也是越來(lái)越了解了，雖然這個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很好，但是這一點(diǎn)也不影響我的教學(xué)積極性。
想要當(dāng)好一名小學(xué)老師，那自然就得先和學(xué)校里面的老師和學(xué)生弄好關(guān)系，我這個(gè)人在大學(xué)里就是挺樂(lè)觀開朗的，所以這種性格讓我很容易就和大家打成一片，而且我也喜歡用一種比較幽默風(fēng)趣的方式進(jìn)行教學(xué)，這讓孩子們對(duì)我的'教學(xué)產(chǎn)生了不小的興趣。自從我正式開始教學(xué)之后啊，我覺(jué)得自己的性格其實(shí)也改變了不少，原本我并不是特別喜歡孩子的，因?yàn)樵叫〉暮⒆泳驮诫y照顧，很多時(shí)候你和他們講道理是沒(méi)用的，可是當(dāng)我上了一段時(shí)間的課后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的想法很天真，說(shuō)話也很直白，這讓我體會(huì)到了不一樣的教學(xué)感受，我自此決心要讓孩子們都把我當(dāng)朋友，而不是把我認(rèn)成一個(gè)嚴(yán)肅的老師。
為孩子們進(jìn)行備課其實(shí)是一件比較復(fù)雜的事情，因?yàn)闇?zhǔn)備的教學(xué)資料要讓孩子們?nèi)菀捉邮懿判�，如果太難太深?yuàn)W的話，孩子們根本就堅(jiān)持不下去，可能沒(méi)上幾分鐘的課就會(huì)開始走神了，尤其是數(shù)學(xué)，很多孩子在小時(shí)候?qū)τ谶@種計(jì)算是很排斥的，他們更加愿意上一些音樂(lè)、美術(shù)之類的可能，因?yàn)檫@能讓孩子們感覺(jué)放松一點(diǎn)，所以我也是吸取了其他老師的一些經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課程看上去盡量要簡(jiǎn)單一些。給孩子們上課也在慢慢地改變著自己，有時(shí)候在上課的時(shí)候難免會(huì)遇到孩子們搗亂或者是不聽課的情況，這時(shí)候就得采取合適的方式去勸導(dǎo)了，該引導(dǎo)的引導(dǎo)，該批評(píng)的批評(píng)，另外對(duì)于那些表現(xiàn)好的同學(xué)做出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這會(huì)勾起大家的學(xué)習(xí)勝負(fù)心，相信隨著時(shí)間的磨練，我會(huì)掌握更多的教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)，早日成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師！
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)自我鑒定 5
參加實(shí)習(xí)已經(jīng)有一段時(shí)日，雖然不是正式工作，但是我一直認(rèn)真對(duì)待，十分投入，盡量做好本職工作的同時(shí)學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，下面是我的實(shí)習(xí)自我鑒定：
我想回顧這些日子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，第一次聽指導(dǎo)老師x老師的課，我學(xué)到的是認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，激情大方的教態(tài)，和如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及活躍課堂氣氛。
第一次備課寫數(shù)學(xué)教案，我學(xué)到了每個(gè)環(huán)節(jié)都需要全面兼顧，才能實(shí)現(xiàn)最佳課堂結(jié)構(gòu)，明白了備課需要有遇見性，需要多了解學(xué)生，周密安排，查找資料，以便應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的意料不到的情況；第一次上臺(tái)講課，這是一個(gè)將紙上內(nèi)容付諸實(shí)際操作的環(huán)節(jié)。
難忘指導(dǎo)老師的反復(fù)指導(dǎo)，同伴間真摯的鼓勵(lì)和下面孩子們包容的笑臉，讓我覺(jué)得很放心，大膽地說(shuō)著，漸入佳境，原來(lái)一切都是水到渠成的事。
教態(tài)從容，頭腦冷靜是關(guān)鍵，語(yǔ)言要平穩(wěn)，動(dòng)作要沉著，重點(diǎn)要突出，按部就班地完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)有機(jī)整體。這些都在以后的教學(xué)中一一改進(jìn)。再如多次的評(píng)課，在互相的評(píng)價(jià)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明白是非優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)短得失，取得不斷進(jìn)步。
一切有付出的過(guò)程都會(huì)有一個(gè)美好的，就象辛勞的耕作會(huì)有好收成，努力的學(xué)習(xí)會(huì)上好大學(xué)，勤懇的工作會(huì)有更好的生活，一切都象大自然一樣無(wú)比自然。實(shí)習(xí)的日子也是這樣，很純粹，遠(yuǎn)離了城市的喧囂，住進(jìn)了這個(gè)看似有點(diǎn)荒涼的郊外，卻讓人心里平靜。
關(guān)于班主任工作，在和這些孩子們接觸的日子里，我一路收獲感動(dòng)。這些七八歲的孩童，給予我的不僅有年輕的活力，純真的童心，還有對(duì)待生活的那份熱情。
與他們的情結(jié)暗生在一次次清晨的早自習(xí)，暗生在每次課間操“時(shí)代在召喚”的旋律中，暗生在“天天讀，天天唱”這些充滿娛樂(lè)性與知識(shí)性的活動(dòng)中和每次都熱鬧非凡的'班會(huì)上，與他們交流需要用心，需要換位思考，需要融入他們的世界。
這些也是作為一個(gè)班主任所必須具備的，但是x個(gè)月的時(shí)間是不夠的，我們還要有更好的磨合和更深入的交流，而這些我做的還很不夠。
“教師這個(gè)職業(yè)既是導(dǎo)演、編劇，又是演員”，確實(shí)，只有將這三個(gè)角色扮演好，才能導(dǎo)出一出好戲一堂好課，即使不華彩也平實(shí)。
這次的實(shí)習(xí)給予自己的不僅僅是走走過(guò)場(chǎng)那般簡(jiǎn)單，它在我的整個(gè)人生路上也了留下了許多痕跡，我們要學(xué)的還有很多。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)自我鑒定 6
為期三個(gè)月的小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)已近尾聲，這段經(jīng)歷讓我從理論走向?qū)嵺`，深刻體會(huì)到教師角色的重量。初上講臺(tái)時(shí)，面對(duì)三年級(jí)學(xué)生一雙雙好奇的眼睛，我因過(guò)度緊張把 “除法” 說(shuō)成 “乘法”，臺(tái)下立刻響起細(xì)碎的議論聲。在指導(dǎo)老師李老師的.微笑示意下，我誠(chéng)懇道歉并重新講解，那節(jié)課讓我明白：教師的從容不是天生的，而是在犯錯(cuò)與修正中練就的。
實(shí)習(xí)期間，我共獨(dú)立授課 28 節(jié)，從最初依賴教案逐字念，到后來(lái)能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)靈活調(diào)整節(jié)奏。記得講 “圖形的認(rèn)識(shí)” 時(shí)，我?guī)Я四Х�、積木等教具，讓學(xué)生觸摸拼接，課堂參與度比單純看課件提高了 60%。批改作業(yè)時(shí)，我學(xué)著用彩色筆寫鼓勵(lì)評(píng)語(yǔ)，有個(gè)內(nèi)向的女生在作業(yè)本上畫了顆星星，旁邊寫著 “老師，您的課像彩虹一樣有趣”。
不足在于課堂調(diào)控能力仍需加強(qiáng)，有時(shí)學(xué)生討論過(guò)于激烈會(huì)偏離主題。未來(lái)我會(huì)多向資深教師請(qǐng)教，練習(xí)用簡(jiǎn)潔指令引導(dǎo)課堂節(jié)奏，爭(zhēng)取成為既能傳遞知識(shí)，又能守護(hù)童心的數(shù)學(xué)老師。
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站在四年級(jí)（2）班的講臺(tái)上，最后一次說(shuō) “下課” 時(shí)，后排男生突然喊：“王老師，您下次還來(lái)教我們分?jǐn)?shù)嗎？” 這句挽留讓我鼻尖發(fā)酸，也讓三個(gè)月的實(shí)習(xí)有了沉甸甸的意義。
最初備課常陷入 “成人思維” 誤區(qū)，比如講 “雞兔同籠” 時(shí)，直接套用公式講解，學(xué)生眼神里的迷茫讓我警醒。指導(dǎo)老師建議我用畫圖法拆解，我剪了 35 個(gè)圓片當(dāng)腦袋，讓學(xué)生輪流給圓片貼 “腿”，原本抽象的.問(wèn)題突然變得鮮活，有個(gè)男生邊貼邊喊：“哦！多出來(lái)的腿就是兔子的！” 那一刻，我懂了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦 —— 把復(fù)雜變簡(jiǎn)單，把抽象變具體。
我還嘗試用游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì) “數(shù)學(xué)闖關(guān)” 活動(dòng)，把計(jì)算練習(xí)變成 “解救數(shù)字公主” 的任務(wù)。學(xué)生錯(cuò)題率下降的同時(shí)，課間常追著問(wèn)：“明天闖哪一關(guān)？” 但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，分層教學(xué)的力度不夠。后續(xù)我會(huì)研究差異化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)里找到成就感。
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在五年級(jí)實(shí)習(xí)的這段日子，我最大的收獲是學(xué)會(huì) “蹲下來(lái)” 看學(xué)生的數(shù)學(xué)世界。第一次講 “長(zhǎng)方體表面積” 時(shí)，我按教材思路推導(dǎo)公式，可總有人舉手說(shuō) “聽不懂”。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì) “長(zhǎng)寬高” 的`空間概念很模糊，我便帶他們用硬紙板動(dòng)手做長(zhǎng)方體，在拼接中觀察 “6 個(gè)面” 的關(guān)系，有個(gè)平時(shí)調(diào)皮的男生突然說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面一樣大！”
批改作業(yè)時(shí)，我特別留意錯(cuò)題背后的原因。有個(gè)女生總在 “單位換算” 出錯(cuò)，不是把 “米” 寫成 “厘米”，就是忘記進(jìn)位。單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)才知道，她對(duì) “1 米有多長(zhǎng)” 沒(méi)有直觀認(rèn)知。我?guī)镁沓吡拷淌�，讓她感�?“1 厘米” 和 “1 米” 的差距，再做練習(xí)時(shí)正確率顯著提高。
但我在時(shí)間分配上仍有不足，有時(shí)為了講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，拖堂影響了學(xué)生休息。未來(lái)要加強(qiáng)課堂時(shí)間管理，做到既講清重點(diǎn)，又不占用學(xué)生課余時(shí)間。這段實(shí)習(xí)讓我明白，好的數(shù)學(xué)老師不僅要教算法，更要幫學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的感知力。
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二年級(jí)的數(shù)學(xué)課像一場(chǎng) “注意力保衛(wèi)戰(zhàn)”，實(shí)習(xí)期間我在這場(chǎng)戰(zhàn)役中慢慢摸索出了門道。第一次講 “100 以內(nèi)加減法”，剛講 15 分鐘就有學(xué)生開始玩橡皮，指導(dǎo)老師悄悄遞來(lái)紙條：“用兒歌把步驟串起來(lái)。” 我立刻編了 “個(gè)位對(duì)齊像排隊(duì)，從右算起不犯規(guī)，滿十進(jìn)一要記牢，得數(shù)才能準(zhǔn)又對(duì)” 的順口溜，學(xué)生跟著念時(shí)，眼睛亮了起來(lái)。
為了讓課堂更生動(dòng)，我把數(shù)字編成小故事：“3 和 5 是好朋友，它們手拉手變成 8”，教減法時(shí)說(shuō) “10 減 3，就是 10 送走了 3 個(gè)小客人，還剩 7 個(gè)”。家長(zhǎng)反饋說(shuō)孩子回家總說(shuō) “數(shù)學(xué)故事真好聽”。但我也發(fā)現(xiàn)，過(guò)度依賴故事有時(shí)會(huì)讓學(xué)生忽略計(jì)算本身，有次考試，竟有學(xué)生在草稿紙上畫小人編故事，忘記答題。
這提醒我：趣味是手段而非目的'。接下來(lái)我會(huì)平衡趣味性與知識(shí)性，讓學(xué)生既喜歡數(shù)學(xué)，又能扎實(shí)掌握技能。這段實(shí)習(xí)讓我明白，教低年級(jí)數(shù)學(xué)，既要當(dāng) “故事大王”，更要當(dāng) “引路人”。
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在六年級(jí)實(shí)習(xí)的三個(gè)月，我深刻體會(huì)到 “承上啟下” 的教學(xué)責(zé)任。這群即將升入初中的學(xué)生，既需要鞏固小學(xué)知識(shí)，又要為中學(xué)數(shù)學(xué)鋪路。講 “比例” 時(shí)，我結(jié)合地圖縮放、菜譜配料等生活場(chǎng)景，讓他們明白 “比例不是抽象的數(shù)字，而是生活的工具”。有個(gè)學(xué)生用比例知識(shí)幫媽媽調(diào)整烘焙配方，特意跑來(lái)告訴我：“老師，餅干成功了！”
我還嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們分組解決 “操場(chǎng)測(cè)量”“租車方案” 等實(shí)際問(wèn)題。但最初效果不佳，有的小組因分工不均爭(zhēng)吵，有的則依賴優(yōu)等生。在指導(dǎo)老師的建議下，我教他們用 “分工表” 明確任務(wù)，用 “輪換制” 確保每個(gè)人都參與，后來(lái)的小組匯報(bào)越來(lái)越精彩。
不足是對(duì)學(xué)困生的.關(guān)注不夠，有個(gè)男生因基礎(chǔ)差總在課堂上走神。未來(lái)我會(huì)制定更細(xì)致的輔導(dǎo)計(jì)劃，用耐心幫他重拾信心。這段經(jīng)歷讓我明白，教高年級(jí)數(shù)學(xué)，不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。
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實(shí)習(xí)期間，我在三年級(jí)嘗試了 “生活化數(shù)學(xué)” 教學(xué)，收獲了意外的驚喜。講 “千克與克” 時(shí)，我?guī)Я颂O果、食鹽、書包等實(shí)物，讓學(xué)生用秤親手稱量，原本抽象的單位突然變得可觸可感。有個(gè)學(xué)生回家后稱了自己的玩具，在日記里寫：“我的'小熊重 2 千克，和一袋洗衣粉一樣重�！�
為了讓計(jì)算練習(xí)不枯燥，我設(shè)計(jì)了 “超市購(gòu)物” 情境，讓學(xué)生扮演收銀員和顧客，用模擬貨幣練習(xí)加減法。課堂上的歡聲笑語(yǔ)讓我意識(shí)到，數(shù)學(xué)不是課本上的數(shù)字，而是藏在生活里的智慧。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能熟練做題，卻不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，比如知道 “1 千克 = 1000 克”，卻算不出 “2.5 千克是多少克”。
這提醒我要加強(qiáng) “知識(shí)遷移” 訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決真實(shí)問(wèn)題。這段實(shí)習(xí)讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：好的數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生在生活中看見數(shù)學(xué)的光。
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在四年級(jí)實(shí)習(xí)，我最難忘的是 “錯(cuò)題本” 帶來(lái)的改變。起初，學(xué)生對(duì)錯(cuò)題只是簡(jiǎn)單訂正，不久就忘。我借鑒指導(dǎo)老師的方法，教他們?cè)阱e(cuò)題旁寫 “錯(cuò)誤原因”：是看錯(cuò)數(shù)字，還是公式記錯(cuò)？再用不同顏色的筆寫 “正確思路”。
有個(gè)男生總在 “有余數(shù)除法” 出錯(cuò)，他在錯(cuò)題本上畫了個(gè)哭臉：“我又把余數(shù)算得比除數(shù)大了！” 下次練習(xí)時(shí)，他特意在草稿紙頂端寫 “余數(shù)＜除數(shù)”。兩個(gè)月后，他的錯(cuò)題率下降了 70%。我還定期組織 “錯(cuò)題分享會(huì)”，讓學(xué)生當(dāng) “小老師” 講解自己的錯(cuò)誤，課堂上常聽到 “大家別學(xué)我，我上次就是這里錯(cuò)了” 的真誠(chéng)提醒。
但我在錯(cuò)題分析的`深度上還有欠缺，有時(shí)只停留在表面錯(cuò)誤，沒(méi)挖掘背后的思維漏洞。未來(lái)我會(huì)多研究學(xué)生的錯(cuò)誤類型，針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)。這段經(jīng)歷讓我明白，教會(huì)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，比教會(huì)他們做對(duì)題更重要。
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實(shí)習(xí)期間，我在二年級(jí)擔(dān)任助教，從 “輔助者” 的角度學(xué)到了很多教學(xué)智慧。最初只是幫指導(dǎo)老師收發(fā)作業(yè)、維持紀(jì)律，但漸漸發(fā)現(xiàn)，觀察她的課堂比自己講課更有啟發(fā)。比如她教 “認(rèn)識(shí)時(shí)間” 時(shí)，會(huì)讓學(xué)生帶家里的`鐘表模型，邊撥邊說(shuō) “分針指向 12，時(shí)針指向 7，就是 7 時(shí)”，這種 “動(dòng)手做” 的方法比我準(zhǔn)備的 PPT 有效得多。
我嘗試模仿她的方法，在 “分類” 一課中，讓學(xué)生帶來(lái)自己的文具，按 “用途”“顏色”“形狀” 分類，課堂氣氛特別活躍。但我也發(fā)現(xiàn)，自己在處理突發(fā)情況時(shí)不夠靈活，有次學(xué)生吵架打斷了上課，我一時(shí)不知如何應(yīng)對(duì)，還是指導(dǎo)老師用 “誰(shuí)能把分類好的文具擺整齊” 轉(zhuǎn)移了注意力。
這段實(shí)習(xí)讓我明白，成為好老師不僅要會(huì)講課，更要會(huì) “控場(chǎng)”。未來(lái)我會(huì)多積累課堂應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)既能按計(jì)劃推進(jìn)，又能靈活應(yīng)對(duì)各種情況。
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在五年級(jí)實(shí)習(xí)，我挑戰(zhàn)了 “數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練” 課，過(guò)程雖坎坷但收獲滿滿。第一次講 “邏輯推理”，用了復(fù)雜的`例題，學(xué)生聽得云里霧里。指導(dǎo)老師建議我從簡(jiǎn)單的 “猜年齡”“辨對(duì)錯(cuò)” 入手，我設(shè)計(jì)了 “誰(shuí)偷吃了蛋糕” 的趣味推理：“小明說(shuō)不是我，小紅說(shuō)不是我，小剛說(shuō)小明說(shuō)謊，只有一人說(shuō)真話”，學(xué)生立刻來(lái)了興致，爭(zhēng)論得面紅耳赤。
我還引入 “數(shù)學(xué)繪本”，用《帽子戲法》講排列組合，用《外星人來(lái)啦》講圖形規(guī)律。有個(gè)女生課后說(shuō)：“原來(lái)數(shù)學(xué)不用做題也能學(xué)��！” 但這種教學(xué)方式對(duì)時(shí)間要求高，有時(shí)完不成教學(xué)進(jìn)度。后來(lái)我學(xué)會(huì)了 “精講 + 拓展” 結(jié)合，確保基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)扎實(shí)后，再進(jìn)行思維訓(xùn)練。
這段實(shí)習(xí)讓我明白，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維比灌輸知識(shí)更重要。未來(lái)我會(huì)繼續(xù)探索有趣又有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正愛(ài)上思考。
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三個(gè)月的實(shí)習(xí)像一場(chǎng) “教學(xué)實(shí)驗(yàn)”，我在六年級(jí)嘗試了多種教學(xué)方法，最終找到了屬于自己的節(jié)奏。最初模仿名師的 “精講多練”，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易疲勞；后來(lái)嘗試 “小組合作”，又因把控不好變成 “自由討論”。在指導(dǎo)老師的幫助下，我逐漸摸索出 “15 分鐘講解 + 20 分鐘互動(dòng) + 10 分鐘鞏固” 的模式，效果顯著。
講 “圓柱和圓錐” 時(shí)，我?guī)W(xué)生用蘿卜切圓柱，觀察 “底面”“高” 的特點(diǎn)，再用沙子演示 “等底等高的圓錐體積是圓柱的 1/3”，抽象的公式突然有了溫度。家長(zhǎng)會(huì)上，有家長(zhǎng)說(shuō)孩子回家總纏著要 “做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，這讓我無(wú)比欣慰。
但我也意識(shí)到，自己對(duì)教材的整體把握還不夠，有時(shí)會(huì)忽略知識(shí)點(diǎn)之間的`銜接。未來(lái)我會(huì)深入研究教材體系，讓教學(xué)更有連貫性。這段實(shí)習(xí)讓我明白，好的教學(xué)不是照搬方法，而是在實(shí)踐中不斷調(diào)整，找到最適合學(xué)生的節(jié)奏。
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