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其他心得體會

語文文化心得體會

時間:2023-02-02 18:13:29 其他心得體會 我要投稿

語文文化心得體會

  當我們有一些感想時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語文文化心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文文化心得體會

語文文化心得體會1

  江蘇新高考以語文、數(shù)學、英語三門計入總分,三門功課中有兩門是文科,彰顯了江蘇省對中學生人文素養(yǎng)的重視。這其中語文160分對高考總分的重要性是不言而喻的。

  學好語文真的不容易。

  首先,作為高考考試學科,語文與數(shù)學等理科學科的學習其實有共通之處,那就是要有一定量的做題訓練,一度我們曾提出語文學習要理科化,雖然有矯枉過正嫌疑,但也不是沒有理由的。也就是說語文學習要虛功實做,各類高考題型的訓練是十分必要的,總結解題規(guī)律也是十分必須的,而這些訓練也是不應弱于理科的。

  其次,作為文科性質的語文,還需要我們有大量的語言積淀和較強的語感悟性,因而光靠做題目也還是解決不了根本問題的。試想,語文試卷上大量的語言材料你讀不懂,再強的解題能力也是白搭,所以學好語文,多讀、多背、多寫是必不可少的`三大環(huán)節(jié)。

  第三,作為一門祖國母語的語文,又有別于其它文科學科的地方,語文試卷上所選材料無不與我們日常生活的世界息息相關,從社會的上層建筑到經濟基礎,社會科學乃至自然科學,可謂包羅萬象,所以學好語文,還必須要了解甚至熟悉人類生活的方方面面,這樣才能有效讀懂表現(xiàn)這些生活的語言文字,也才能更好地表達出這些個人情世態(tài),從而寫好70分的高考作文。從這個意義上說,語文又是一門首先要學會做一個健全的中國人,然后才能真正學得好的學科。

語文文化心得體會2

  為了進一步加強我市小學語文教師隊伍建設,打造一支具有較高專業(yè)素質、能發(fā)揮示范和輻射作用的骨干教師隊伍,12月4日,20xx年茂名市小學語文骨干教師培訓班在茂名市福華小學開班了。

  兩天的安排精彩,其中,廣州市黃埔區(qū)小學語文教研員馮迪鴻老師給我們上了兩節(jié)示范課《天窗》,同一篇課文,不同的學生,不同的教法,馮老師就是想告訴我們,語文課到底該怎么教。馮老師特別注意讓學生相信自己的第一感覺,跳出文本,展開想象的翅膀,充分體現(xiàn)了學生語言表達能力和寫作能力的發(fā)展。上完兩節(jié)課,馮老師又給我們作了專題講座《我們到底該怎樣教課文》。潘毅教師工作室的主持人潘毅校長給我們上的'示范課《老人與!芬馕渡钸h,她先教會孩子們怎樣讀小說,然后再回到文本,在學生原有理解的基礎上,拋出一個又一個問題,層層深入,環(huán)環(huán)相扣,待重難點解決后,學生也就明白了:勇氣是海明威的中心主題,《老人與!穼懙氖且粋老人,展現(xiàn)的卻是一個世界。聽完邱運來校長的詩歌課例《葉子》和他的講座,我明白了詩教者的角色是:讓孩子的心靈變得溫潤起來。他的課沒有華麗的PPT,沒有花俏的環(huán)節(jié),就這樣循循善誘,小激發(fā)了孩子的想象力,成為一個小小詩人,也這樣撼動著老師們的心,兒童詩教學原來能這樣水到渠成,真正引導學生做到“隨心而做”,讓讓“心隨詩動”,能激起對生活的希冀。葉圣陶說過:生活猶如泉水,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。習作和生活是相融的,而老師的指導就是架起了相通的橋梁。王建國老師用“鬼”作話題來引起學生的興趣,別出心裁。在孩子們的回答和描述中也善于引導,孩子在輕松愉快的氛圍中寫作文,又怎會寫不了好作文呢?

  大師們的課讓我收益頗多,每一節(jié)課都是一種學習,一種享受,一種陶醉。感謝每一次的學習都讓我得到成長。在互動評課環(huán)節(jié),除了專家的精彩點評,學員們也紛紛發(fā)表自己的看法以及提出教學過程中的一些疑惑,我也說出了自己的看法,最后竟然獲得最佳發(fā)言獎,獲得了老師們帶來的獎品。

語文文化心得體會3

  我們課題組開展的題為“小學語文教學中如何弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究”第二階段的研究已經有了一定的進展,現(xiàn)在我們將近期研究的心得體會整理如下:

  借用陶行知先生在《小學教師與民主運動》中說的一句話:“在現(xiàn)狀下,尤須進行六大解放,把學習的基本自由還給學生:一、解放他的頭腦,使他能想;二、解放他的雙手,使他能干;三、解放他的眼睛,使他能看;四、解放他的嘴,使他能談;五、解放他的空間,使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學問;六、解放他的時間,不把他的功課表填滿,不逼迫他趕考,不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻,要給他一些空閑時間消化所學,并且學一點他自己渴望要學的學問,干一點他自己高興干的事情!

  本階段我們研究的同時,切身感受到要想加強語文教學對中國傳統(tǒng)文化的傳承,一定要遵循以上六個原則。

  我們在給學生講解漢字的結構特點時,應該讓學生充分領略傳統(tǒng)文化的魅力。漢字是語文教學最基本的內容,能說會寫也是小學語文對學生語文能力考查的重要標準。同時,漢字本身也有著悠久的歷史文化。通過講解漢字的結構特點,既能夠加深學生對漢字的記憶度,同時也可以讓學生領略傳統(tǒng)文化中書法的藝術魅力。在低年級中,教師可以講解諸如“日”“月”“羊”“火”這些字的古代的象形字結構和演變過程。在高年級階段,則可以結合字形介紹中國古代文化。例如,“社”是由“礻”和“土”組成的,“礻”代表神祇的意思。社在古代的意思就是神守護著土地的意思,因此中國古代人所稱的社稷就是土地神的意思。古代帝王都要在一個特定的地方建造神壇,這個神壇就是社稷,如果社稷變了,那么國家也就沒了。由此,社稷一詞在后來就與國家具有相等的含義。

  作為小學語文教師,教學時可以整合中華民族傳統(tǒng)文化活動,使語文課堂有聲有色。小學課堂可以充分利用語文教材中傳統(tǒng)節(jié)日的.因素,在節(jié)日當天進行教授。在教授時還可以加入相關道具,或者以多媒體的形式呈現(xiàn),讓學生能夠更加直觀地體驗傳統(tǒng)文化的魅力。例如,小學課文《北京的春節(jié)》和《看花燈》兩篇課文中,教師就可以現(xiàn)場帶上花燈,讓學生猜燈謎,也可以帶上筆墨,讓學生自己編詞造句書寫春聯(lián)。在這樣的活動中,學生不僅加深了對課文的印象,提升了對課堂的參與度,也提高了對傳統(tǒng)文化的認知。

  教師應引導發(fā)揮好學生的誦讀特長,讓學生在誦讀經典的同時,提高學生文化品位。通過讀誦經典可以最直接地讓學生產生對古代文化的印象,但是需要注意的是,不能讓學生死記硬背經典。據(jù)筆者的觀察,很多教師在語文課堂上都讓學生死記硬背經典,導致學生反而對傳統(tǒng)文化產生了厭惡的情緒。針對這種情況,筆者在所帶的班級中引入了唱誦式的讀經方法,通過將詩歌編成一首首歌曲,讓學生更加喜歡讀經,也更容易記誦。例如,在教授古詩《十五夜望月月》時,可以先讓學生了解一下中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),人們都有哪些習俗?歷史上還有哪些詩人寫過關于中秋節(jié)的詩詞?他們的詩詞選取的是什么景物?中秋節(jié)人們一般都會表達怎樣的思緒?引導學生進行對比教學,采用入情入境的方法,帶領學生體會詩人詩中所描繪的畫面。再引領學生走出詩文,聯(lián)系生活實際談談感想。既鍛煉了學生的品析詩文的能力,同時學生也對中華傳統(tǒng)文化有了更大的興趣,對中華傳統(tǒng)節(jié)日有了更多的了解。

  以上是我們課題組針對本階段研究的一點感悟,接下來的研究,我們會本著上述留個原則,有目的、有方法地努力繼續(xù)開拓進!

語文文化心得體會4

  金秋十月,碩果累累!在這個美好的季節(jié)里我有幸參加了臨沂市小學“語文主題學習”考察觀摩活動。

  20xx年10月22日-10月24日我們分別到臨沂市第三小學、臨沂銀河小學、金雀山小學、臨沂棗園小學、樸園小學聽課學習。25日-26日觀摩第四屆全國小學“語文主題學習”課堂教學競賽,我們觀摩了臨沂市多名優(yōu)秀教師的示范課。他們的課堂真是讓我大開眼界,收獲頗豐!

  在古詩詞教學中,孩子們通過形式多樣的朗讀,去感受詩詞的意境美。教學過程中教師給古詩分類,如:詠物詩、田園詩、山水詩、送別詩。最后引入新課“悠悠送別情”。

  高吉鳳老師執(zhí)教的《臨死前的嚴監(jiān)生》,主要抓住人物的動作描寫來體會人物的心理。層層渲染既教給了方法又激發(fā)了閱讀的興趣。整堂課都圍繞一個主題教學,真正做到了一課一得。

  聽了幾位名師的課,我感受頗多。老師們在教文本的同時更注重能力的培養(yǎng),在熟讀中體味作者的'情感,語文課很有語文味兒,是名師們的共同之處!

  幾天來所聽的每一節(jié)課都精彩紛呈,置身于課堂教學中就是一種享受,其中來自棗園小學的繆興萍老師為我們展示的《父親、樹林和鳥》,更是一堂精彩的課。

  這次活動使我受益匪淺,讓我領略到了名師的風采,學到了寶貴的教學經驗。因此,我十分感謝領導給我這次學習的機會,讓我有了心靈的思考,有了前行的目標和方向。相信自己在今后的工作中一定會更好!

語文文化心得體會5

  前段時間,我有幸聆聽了專家的關于語文主題閱讀的教學與學習講座。在不大的禮堂里坐滿了人,大家都對這次的學習充滿了期待,希望專家能為我們那枯燥的語文閱讀教學帶來新穎的知識注入。而經過兩個多小時的學習后,也的確是收獲頗多,感慨頗深。

  在新知識、新信息不斷涌現(xiàn)的今天,人們的.閱讀能力不斷下降,不能積極主動地開展閱讀活動,教學中沒有注重對學生閱讀能力的培養(yǎng),而閱讀不僅是學生分階段達標進入高層次學習的需要,也是學生全面發(fā)展、終身學習的需要。然而現(xiàn)實中學生缺乏讀書的興趣和意識,對于讀書的重要性缺乏認識,不能主動地進行閱讀實踐,因此,有意識的開展主題閱讀是十分必要的。

  在此次的學習中,我對閱讀也有了新的認識,對如何培養(yǎng)學生的閱讀能力有了自己的認識。

  “主題性學習”是個新課題,那么在小學語文教學中,如何實施主題性學習呢?我認為可以做到以下幾點:

  一、立足課堂,讓每一個學生都成為探究者,引導學生進行探究性學習,應充分利用教材,并把握以下兩點:

  (1)鼓勵學生質疑,尊重學生探究精神;

  (2)創(chuàng)設情景,營造探究氛圍。

  二、聯(lián)系教材,讓第一個學生成為開拓者。

  開展語文主題性學習,教師要突破傳統(tǒng)教學模式,讓學生根據(jù)所掌握的知識點向外發(fā)散,力爭超越教師、超越教材。

  三、貼近生活,讓每個學生成為現(xiàn)實的關注者。

  語文主題性學習的內容選擇應以學生需求為主,貼近社會生活,讓學生關注現(xiàn)實。

  四、依據(jù)興趣,讓每個學生都成為合作者。

  在語文主題性學習的探索中,我深深體會到依據(jù)學生的興趣分組合作學習是主題性學習的重要組織形式。

  學生是語文學習的主人,“語文主題性閱讀”是以培養(yǎng)學生主題意識、能力和創(chuàng)造精神為目的,語文主題性學習是在引導學生進行識字、寫字、閱讀、寫作的過程中讓學生自動參與、主動探究,從而達到自主學習的效果。

  對與學生學習興趣的培養(yǎng),我們可以做到:以閱讀活動為載體,在閱讀實踐中成:

  1、讀書交流會。教師結合日常教學,引導學生圍繞某一主題,進行大量的課外閱讀,鼓勵學生將自己的收獲和感悟記錄下來,也可以借助于“閱讀資料卡”將文中的一些好詞佳句等摘抄下來,然后在班級中組織讀書交流會,和大家共同分享讀書的快樂。

  2、好書(美文)推薦。在日常教學中,教師可以安排適當?shù)臅r間,讓學生走上講臺,說一說最近讀的書目,向同學們推薦一些好的書籍或文章,并簡單地交流其內容或心得體會,給大家的課外閱讀提供有益的參考。

  用好教材這一“例子”,促使課內外有效銜接。

  此次的學習使我受益匪淺,在今后的教學中我也會更好的上好閱讀課,為學生日后的學習打好基礎!

語文文化心得體會6

  長期以來,我們堅持寫教案,用教案,煞費苦心,卻主要從教師自身如何完成教學任務以及怎樣傳授知識的角度來考慮,重在解決“怎樣把學生教會”的問題。這在一定程度上限制了學生自主學習能力的發(fā)展,限制了學生的思維空間!皩W案導學”教學模式從學生的實際出發(fā),以促進學生自主學習,培養(yǎng)學生主動探究的能力為目的,所解決的`重點問題是“怎樣才能會學”。以我從事語文教學的實踐來看,我感覺“學案導學”教學模式還值得我們去嘗試!皩W案導學”教學模式指的是:學生人人參與的研究性學習模式,相對于傳統(tǒng)的“講授式”而言,它著重體現(xiàn)出學生的主體作用。教師真正把課堂還給了學生,學生真正成為了課堂的主人。而要如何在我們的課堂上使“學案”更好地發(fā)揮其有效、高效性,我們認為我們還需要從以下幾個方面做起:

  一、認認真真學理論、增強素質更觀念。

  本學期開學初,我校就組織全體教師,對“學案教學”進行了幾次專題培訓,使我們在原有認識的基礎上認識得更深更透了,但教學本身就是一門深奧的學問,“小組合作、學案導學”更是一個長期、復雜的過程,在我們的教學中,我們要不斷學習、摸索,進一步更新、完善我們的課堂教學。

  二、扎扎實實搞教研,切切實實提質量。

  本學期我校所有年級、所有科目全面推開了“小組合作,學案教學”,為避免出現(xiàn)這樣那樣的問題,我們開展集體備課、組內教師互相聽課、評課、取長補短等活動,以促進教師快速成長。但“小組合作,學案教學”的實施過程是一個長期、復雜的過程,在以后的教學中我們要充分利用“教研”這塊沃土,在實施中不斷總結,不斷改進,使“小組合作、學案導學”在我們的課堂上更好地發(fā)揮出其有效性、高效性。使教師們成為使用“學案導學”教學的行家能手。

  總之,“小組合作,學案導學”的實施過程是一個長期而復雜的工程,我們有決心、有信心,乘著“小組合作、學案導學”這股東風,在努力中前行、在學習中進取!

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