小學英語畢業(yè)班復習研討會發(fā)言稿

　　隨著社會不斷地進步，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。那么，怎么去寫發(fā)言稿呢？下面是小編精心整理的小學英語畢業(yè)班復習研討會發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的各位領導、老師們:

　　大家好!很高興今天能有這樣的機會和同事們交流教學經驗，說是經驗，實際也談不上，不同學科有不同學科的教學方法和規(guī)律，我只是把幾年來自己所帶英語學科的教學心得和大家分享一下，如有不對的地方，還希望各位老師能批評指正。我主要從以下三方面來說。

　　一、雙管齊下,激發(fā)學生學習興趣.

　　興趣是最好的老師.在多年的教學實踐中,我也深有體會:只有不斷提高學生學習英語的自信心,才能激活英語課堂；只有學生對所要學習的知識產生興趣,才能樂學、善學。我認為培養(yǎng)學生興趣應從以下兩方面做起。

　　1、建立和諧融洽的師生關系.

　　教學中，我們會有這樣的感覺：如果學生喜歡某個教師,學生自然就會對這位教師任教的這門課感興趣。小學高年級學生已經具有一定的辨別能力,如果刻意地追求"師道尊嚴"，那只會招來學生的反感，師生關系有可能會變得"緊張"起來。對此,作為教師首先要相信學生,信任是師生和諧的橋梁。平時,我以朋友的身份去對待每學生,尤其是那些問題學生，不帶"有色眼鏡"去看他們，和他們以誠相待，以心換心，久而久之,使學生真心地相信教師，心悅誠服地接受老師的批評和教育。 2、要善于和學生進行情感交流

　　我每周都把學生學習中的疑惑、還需要老師強調或單獨輔導的問題統(tǒng)一收集記錄下來,有的利用課余時間單獨輔導,有的在課堂上集中講解,旨在加強拉近師生距離,把知識欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達到"親其師信其道"的教育效果。

　　3、培養(yǎng)學生學習的自信心.

　　我每接手一個新班,面對少數學生英語發(fā)音不夠準確,單詞拼寫錯誤、語法知識欠缺等情況,以前曾急功近利過,也曾嘆氣埋怨過,但都于事無補.在反思之后,我選擇一種積極地心態(tài)看待學生身上存在的這些缺點和問題,不再去"斤斤計較"。因為我知道,如果對學生的錯誤百般挑剔,學生的自信心便會在教師的批評中一點點喪失,如此一來,教學效果可想而知。因此,當學生在學習上出現(xiàn)問題時,我注重理性分析,辯證地看待,不給學生"潑冷水",通過循循善誘,在學生的心田播下自信的種子,為學生學好英語奠定良好的心理基礎。

　　二、持之以恒,培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

　　著名教育家葉圣陶先生曾說過:"什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習慣。"因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,是邁好英語學習的第一步。良好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,起始年級要重視,畢業(yè)班更應重視。

　　1、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

　　英語是字母文字,從剛學寫英語詞、句時開始就要注意,字母在單詞句子中的大小寫,單詞與單詞之間的間隔、連寫和句子標點。,另外書寫還要有一定的速度,不管是作業(yè)還是練習,都要力求書寫規(guī)范標準,養(yǎng)成良好的書寫習慣�？荚嚮蚱綍r作業(yè)中,常常發(fā)現(xiàn)部分學生會把h寫成n,r與v寫的潦草不分,句首單詞的首字母不大寫,小寫f及t所占格式不對等.學生可能受作業(yè)量的影響和懶惰的學習態(tài)度影響,錯誤地認為這樣寫無所謂,只要自己能看清就行了。對此,我從小處著眼,不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節(jié)和機會,從每一次練習、每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起,使學生知道文字不僅是寫給自己看的,更重要的寫給別人看的如果字跡潦草,不規(guī)范,別人看不清楚,那就失去了他書寫的價值,甚至在考試時因書寫而失分。同時,言傳身教,以身作則,從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號等細微處做起,讓學生把寫好每字母、單詞和句子變成一種良好的學習習慣。

　　2、培養(yǎng)學生良好的誦讀英語課文的習慣.

　　"書讀百遍,其義自見"不僅適用于語文教學,英語教學也不例外.只有反復朗讀,多多背誦,才能積累大量的語言信息,豐富學生的英語詞匯量。教學中,我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間,讓學生放聲朗讀,并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語,熟讀成誦。朗讀和背誦中,要求學生做到眼到、口到、耳到、心到,努力克服朗讀拖音、語調過平等問題。

　　3、培養(yǎng)學生記憶單詞的習慣.

　　教學中,我主要采用聯(lián)想記憶法和歸類記憶法幫助學生記憶單詞.聯(lián)想記憶法,即看到某個單詞,應該回想一下,有沒有和自己以前記憶的單詞在形或意上近似的譬如,如brother 、 father、 mother都含有ther就可以利用此方法進行記憶。歸類記憶法就是把單詞進行分門類。如:動物，人物等，進行分類記憶.另外還要堅持讀寫結合。俗話說，眼過千遍不如手過一遍.單詞記憶多了,詞匯量豐富了,學生的閱讀和寫作能力就會明顯提升。

　　三、統(tǒng)籌安排教學內容,合理、穩(wěn)步抓好復習工作

　　綜合復習是教學活動的重要環(huán)節(jié),是教師帶領學生將所學知識進行整理,查缺補漏,能使學生對所學知識進一步鞏固,掌握得更加扎實，所以組織好復習是提高教學質量的關鍵。

　　(一)、科學設計復習內容

　　復習內容要覆蓋八冊書重點教學內容,合理把握各語言項目要求(如語音、詞匯、語法、句型、日常用語、話題等).

　　(二)、優(yōu)化課堂、提高課堂教學效率.

　　課堂40分鐘是教學的主戰(zhàn)場,如果抓不住、用不好這寶貴的40分鐘,提高質量只會是紙上談兵,其他方面做得再好,做得再出色也只會是枉然.

　　1、抓好課堂紀律.

　　課堂上,教師不能隨心所欲,學生也不能無所顧忌.如果學生的紀律觀念淡薄,就會使課堂效率大打折扣。我們平常所說的"摳住學生",很重要的一發(fā)面就是要抓好課堂紀律,努力使學生的注意力集中在課堂上,專注于學習內容,盡量杜絕心猿意馬,思想游離于課堂之外的現(xiàn)象出現(xiàn)。課堂上,我一方面充分考慮小學生身心發(fā)展的特點,如好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等,靈活巧妙的運用各種教學方法和手段,設計新鮮的教學活動,從而激發(fā)學生學習英語的積極性,以此來科學的、有效的控制課堂。另一方面,堅持嚴字當頭,愛而有度,對優(yōu)等生不遷就,不溺愛,對后進生不歧視,不訓斥,對違反課堂紀律的學生,運用暗示法、提問法、無聲法、注視法等,給予學生必要的提醒和警示,達到控制課堂紀律的目的。

　　2、抓實雙基教學.

　　雙基教學始終是小學英語教學的根本和支柱，忽視雙基教學必將導致學生兩極分化.教學中,我從備課到上課,再到復習檢測,一直把雙基教學抓在手上,不因實施素質教育而排斥它,不因搞課改而放棄它。

　　(三)、培優(yōu)轉差,全面提高教學質量.

　　金無足赤,人無完人.教學中,只有承認差異、尊重差異,才能以一顆平常心正視差異,進而達到因材施教,讓每一個學生在原有的學習基礎上取得不同程度的、或多或少的提高和進步,使培優(yōu)轉差成為提高教學質量的有力舉措。

　　總之,教學是一門科學,它需要我們去探索;教學是一種藝術,它需要我們去創(chuàng)造。沒有最好,只有更好。作為一名教師,教書育人我們責無旁貸；作為一名小學英語教師,提高教學質量我們義不容辭.以上所談,談不上經驗,只能算是自己對小學英語教學的一點粗淺認識及教學實踐中一些不成熟的做法,若有不妥之處,懇請各位領導、各位老師不吝賜教.

　　謝謝大家！

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