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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思1
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了改革的契機(jī)。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人在談小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的決定和工作部署中明確指出：這次小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)，一個(gè)非常大的特色就是在教學(xué)模式的改革上有新的突破，特別是要把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教育是面向未來(lái)的教育。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森曾對(duì)未來(lái)教育做了如此的論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”。
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，小學(xué)英語(yǔ)也出現(xiàn)了新的教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)課。目前這種模式也正處于一個(gè)探索，完善的階段。事實(shí)上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課也沒(méi)有一個(gè)很清晰的概念和完整的定義，智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，有人認(rèn)為必須整堂課都以網(wǎng)絡(luò)為主，有人認(rèn)為只要某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)使用了網(wǎng)絡(luò)就可以算是網(wǎng)絡(luò)課。根據(jù)觀(guān)摩的幾堂市級(jí)公開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課來(lái)看，都是整堂課以網(wǎng)絡(luò)為主，教師事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作主題網(wǎng)頁(yè)，然后給出學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，賦予充足的時(shí)間由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息，最后通過(guò)屏幕轉(zhuǎn)播展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果并用網(wǎng)絡(luò)鄰居實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上互相交流學(xué)習(xí)成果或者互評(píng)。
那么如何才能上好一堂小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。
第一，明確網(wǎng)絡(luò)課對(duì)于教師和學(xué)生的要求。
首先對(duì)于教師的技術(shù)要求是比較高的。教師要上好網(wǎng)絡(luò)課，自己必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一定的了解，知道如何在網(wǎng)上搜索有關(guān)的信息，并學(xué)會(huì)如何制作主題網(wǎng)頁(yè)，知道如何使用網(wǎng)上鄰居可以隨時(shí)切換看到各臺(tái)電腦的情況，除此之外最好還能熟練地操作一些輔助工具，比如photoshop,flash等制作相關(guān)的課件。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)效果。其次對(duì)于學(xué)生也是有一定的要求。既然是網(wǎng)絡(luò)課，那么學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)也要有一定的知識(shí)。學(xué)會(huì)如何簡(jiǎn)單操作電腦，學(xué)會(huì)上網(wǎng)搜索和教學(xué)主題相關(guān)的信息，能夠在教師制作的網(wǎng)頁(yè)上上傳自己的練習(xí)答案，或者能利用網(wǎng)絡(luò)鄰居和其他學(xué)生之間進(jìn)行交流。因此，高年級(jí)的學(xué)生上英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課應(yīng)更有效果，因?yàn)樗麄円延辛艘欢ǖ穆?tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。
第二，選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}，搜集豐富的資料。
要上好英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課，選擇主題是相當(dāng)重要的，而且也有一定的難度。小學(xué)英語(yǔ)以聽(tīng)說(shuō)為主，讀寫(xiě)為輔，教師可以選擇書(shū)上某課的教學(xué)重點(diǎn)作為主題，也可以脫離書(shū)本，另選主題，但所選必須符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，而且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的好奇心，讓他們?cè)敢馊W(xué)，愉快地學(xué)。確定好主題以后，就要搜集豐富的學(xué)習(xí)資料了。教師應(yīng)事先搜索與主題有關(guān)的網(wǎng)站，然后把這些網(wǎng)站域名歸納出來(lái)，以供學(xué)生在課上使用�？梢运阉鞯馁Y料也很多，包括兒歌、歌曲、游戲、小測(cè)試、單詞朗讀、場(chǎng)景表演、FLASH動(dòng)畫(huà)等等。事實(shí)上適合我們中國(guó)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)站并不多，由于小學(xué)生的單詞量有限，不可能讓他們?nèi)?guó)外的一些網(wǎng)站搜索資料，即使是國(guó)內(nèi)的一些少兒英語(yǔ)的網(wǎng)站，他們也是不能完全看懂的.，必須在教師的指導(dǎo)下才能進(jìn)行操作。當(dāng)然有些小游戲和小測(cè)試，學(xué)生是完全可以自己完成的，他們只需要簡(jiǎn)單地操作電腦就可以達(dá)到教師的預(yù)期效果。因此，大量的搜集工作還是需要教師來(lái)完成的，學(xué)生完成的只是小部分而已。
第三，教學(xué)中教師和學(xué)生的角色扮演。
在我們倡導(dǎo)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢(shì)下，我們新的教學(xué)模式中教師和學(xué)生的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)成為組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用情境、協(xié)作和會(huì)話(huà)等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。多媒體和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作探索時(shí)的認(rèn)知工具，使學(xué)生有效地達(dá)到所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的，最終達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)課程所要求的各項(xiàng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)課的特點(diǎn)之一就是教師給予學(xué)生充分的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，一般有20分鐘左右。在這段時(shí)間里學(xué)生可以根據(jù)教師提供的主題，在網(wǎng)上搜索相關(guān)的信息資料，有條件的學(xué)�？梢匀耸忠慌_(tái)電腦，沒(méi)有條件的也可以是四人小組之間進(jìn)行活動(dòng)，教師在這段時(shí)間里就可以走下講臺(tái)，巡視各小組的活動(dòng)情況，同時(shí)可以給予指導(dǎo)，學(xué)生也可以對(duì)不清楚的地方進(jìn)行提問(wèn)，或是請(qǐng)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第四，充分利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。
網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境或模擬的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語(yǔ)言實(shí)踐；另一方面，利用網(wǎng)上資源培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，運(yùn)用信息，傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生不僅要根據(jù)教師提供的網(wǎng)址獲取信息，更要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲得信息的技巧，學(xué)會(huì)搜索引擎的使用。當(dāng)學(xué)生搜索到信息后，如碰到陌生的單詞，還可以使用金山詞霸之類(lèi)的軟件進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。如學(xué)校有校園網(wǎng)，那么學(xué)生還可以在BBS上進(jìn)行發(fā)貼交流，使信息進(jìn)行流通，傳遞。在真實(shí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師運(yùn)用新的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，自主地整合和建立新的知識(shí)庫(kù)，擴(kuò)大知識(shí)面。
信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的整合教學(xué)，是在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程�？梢允菇處熗ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，通過(guò)教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件及硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，自己去探索，獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。雖然網(wǎng)絡(luò)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有很大的益處，但教師也不能濫用。它只是一種教學(xué)手段的改進(jìn)，并不是常規(guī)教學(xué)的全部，也并不是每一課都適用。如何進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)更有效地把多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，還有待更多的英語(yǔ)教育工作者進(jìn)行研究和探索。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思2
通過(guò)這一段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓我們都看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既有優(yōu)勢(shì)也有一些弊端。
一、好處
1.學(xué)生和老師都能聽(tīng)到優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)，無(wú)論老師還是同學(xué)，都是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們要好好利用，及時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)提高。
2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以反復(fù)看回放，方便同學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
3.提交作業(yè)形式多樣，可以音頻，可以視頻，可以圖片，方便老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、弊端
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的視力可能會(huì)造成損傷。
2.特別是在家長(zhǎng)上班時(shí)，老師無(wú)法了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知道是抄寫(xiě)還是默寫(xiě)，不知道是讀的還是背的。
3.總有學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)。
4.網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)，學(xué)生不連麥，不發(fā)語(yǔ)音，老師無(wú)法直接連線(xiàn)那些不回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行背誦和回答，有的.學(xué)生在直播時(shí)還不太會(huì)發(fā)語(yǔ)音和連麥。
改進(jìn)方法：
1.及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.在直播答疑時(shí)，教給學(xué)生發(fā)語(yǔ)音條和連麥的方法，盡量讓每位學(xué)生都學(xué)會(huì)。
3.在直播答疑時(shí)，盡量也點(diǎn)一些不經(jīng)�；卮饐�(wèn)題的學(xué)生發(fā)語(yǔ)音和連麥。
4.因?yàn)橛械膶W(xué)生家長(zhǎng)上班，家里也沒(méi)有電腦，沒(méi)有辦法進(jìn)行線(xiàn)上答疑的學(xué)生，盡量讓他們等家長(zhǎng)回家的時(shí)候看回放。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思3
電腦網(wǎng)絡(luò)——幾乎人人皆知。它就像工業(yè)革命時(shí)期的蒸汽機(jī)，帶動(dòng)了時(shí)代的變革，影響了一代人，仍將繼續(xù)發(fā)揮它的作用力。沒(méi)有使用過(guò)它的人，對(duì)它充滿(mǎn)了好奇；天天與它為友的人，卻對(duì)它又愛(ài)又恨。電腦網(wǎng)絡(luò)像一切事物一樣有著兩面性：方便、快捷、實(shí)用性強(qiáng)等等，它是當(dāng)今社會(huì)生活與工作不可或缺的常用工具；在它巨大優(yōu)勢(shì)的背后，卻隱藏著無(wú)形的“陷阱”。而對(duì)新奇事物有著無(wú)限好奇卻又不具備理智分辨觀(guān)的青少年來(lái)說(shuō)，能正確地看待并學(xué)會(huì)合理、安全、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò)是十分必要的，這也正是《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》一課的出發(fā)點(diǎn)，和它的重要之處。
一節(jié)課上下來(lái)，除了讓我直接感受到學(xué)生們對(duì)于電腦網(wǎng)絡(luò)自始至終都帶著飽滿(mǎn)的熱情和好奇之外，更多的是對(duì)這節(jié)課從得與失上的收獲：
一、充分了解學(xué)生，做足準(zhǔn)備
我執(zhí)教的是上海道小學(xué)四年級(jí)四班的學(xué)生，對(duì)他們不熟悉是我面臨的最大難題。因?yàn)橐还?jié)課上得好與壞和學(xué)生的發(fā)揮有重要關(guān)系。課前，我?guī)状稳ソ佑|學(xué)生，對(duì)他們對(duì)于電腦網(wǎng)絡(luò)的了解程度，做了調(diào)查。根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，想盡方法，讓他們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間內(nèi)，充分地得到收獲。
雖然我?guī)缀趺刻旖佑|電腦網(wǎng)絡(luò)，但我要從學(xué)生的眼中看待電腦網(wǎng)絡(luò)，為他們明確電腦網(wǎng)絡(luò)的利與弊。所以系統(tǒng)的搜集電腦網(wǎng)絡(luò)的資料，了解有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)相關(guān)信息就成為的“必修課”。而在課上，我的這些“課前準(zhǔn)備”恰恰給我?guī)土舜竺�。課后靜心反思，這可能就是“要想教給學(xué)生一杯水，老師先有一桶水”的道理。
二、珍惜課堂上的小意外
課堂上出現(xiàn)了一些“小意外”。我要講的課是《電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴》，課上自然而然就要用到電腦網(wǎng)絡(luò)�？墒瞧恢倍己苈�(tīng)話(huà)的網(wǎng)絡(luò)，在這個(gè)時(shí)候斷線(xiàn)了，我課前準(zhǔn)備的一封電子郵件沒(méi)有辦法打開(kāi)。這個(gè)時(shí)候，老師一句話(huà)不說(shuō)會(huì)冷場(chǎng)；轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，講其他的內(nèi)容，又感覺(jué)太突然。又是平靜的心態(tài)幫助了我，我半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“雖然電腦網(wǎng)絡(luò)好處這么多，但有時(shí)候也會(huì)鬧點(diǎn)小別扭。”學(xué)生在淡淡的笑意之后，明白了這個(gè)意外的狀況，講課繼續(xù)進(jìn)行。最后那封郵件還是沒(méi)打開(kāi)，只能算是個(gè)小遺憾了，可是這個(gè)“小意外”卻是我
這節(jié)課后印象最深的部分之一。上好一節(jié)課，要做足準(zhǔn)備，預(yù)想可能會(huì)發(fā)生的情況。但一節(jié)課畢竟有不確定的部分出現(xiàn)，這也是考驗(yàn)教師的時(shí)候，我很慶幸這次的“化險(xiǎn)為夷”，同時(shí)也提醒了我，我還年輕，這種經(jīng)歷是十分寶貴的。課堂上多出現(xiàn)一些這樣的“小意外”未嘗不是一件好事。
三、恰當(dāng)處理學(xué)生的“另類(lèi)”回答
“永遠(yuǎn)都不能小視學(xué)生的思維�！边@是一位老師對(duì)我說(shuō)的。課堂上，如果有學(xué)生精彩的發(fā)言，說(shuō)明學(xué)生明白了老師的問(wèn)題，把握住了要點(diǎn)所在。這些往往會(huì)成為一節(jié)課的亮點(diǎn)，提高課堂效率。但有時(shí)老師可從學(xué)生回答中看出他還沒(méi)有理解到位，或是有“奇思妙想”。但只要教師抓住了學(xué)生回答的'根源所在，恰當(dāng)指導(dǎo)，壞事就能變好事。
對(duì)于一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不滿(mǎn)三年的我來(lái)說(shuō)，恰當(dāng)處理課堂上學(xué)生的“另類(lèi)”回答，正是急需鍛煉和考驗(yàn)我的部分。這節(jié)課前面三分之二的內(nèi)容已經(jīng)順利結(jié)束，而重點(diǎn)和難點(diǎn)也集中在了后面這三分之一里，就是要教會(huì)學(xué)生如何安全、合理、有效地使用電腦網(wǎng)絡(luò)。但如果沒(méi)有前面的知識(shí)作鋪墊，學(xué)生說(shuō)出使用電腦網(wǎng)絡(luò)的方法是比較困難的。我用了一個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)他們想出適合自己的好方法：在使用電腦網(wǎng)絡(luò)來(lái)做這些事情（黑板上已經(jīng)出現(xiàn)他們經(jīng)常用電腦網(wǎng)絡(luò)做的事情）的時(shí)候，有沒(méi)有好方法來(lái)避免它給我們帶來(lái)的傷害？當(dāng)時(shí)前面幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)出了上網(wǎng)玩游戲、的好方法，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)的時(shí)候，把他在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)一個(gè)方面的陷阱講了出來(lái)。礙于他的表達(dá)能力有限，其他同學(xué)沒(méi)能明白。我能理解他的意思，就順勢(shì)解釋了一下，看其他學(xué)生明白了，直接把方法告訴了他們。后來(lái)想想，在我已經(jīng)解釋完這位學(xué)生要表達(dá)的意思之后，馬上詢(xún)問(wèn)學(xué)生，“如果你們?cè)谑褂秒娔X網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，遇到了他說(shuō)的現(xiàn)象，你們有什么好方法嗎？”，這樣就把說(shuō)方法的機(jī)會(huì)留給了他們，把思考的權(quán)利交給了他們。
沒(méi)有一節(jié)課是完美無(wú)缺的，出現(xiàn)問(wèn)題再正常不過(guò)。有了這次的經(jīng)驗(yàn)，我想在今后的教學(xué)中，把更多思考和鍛煉表達(dá)的機(jī)會(huì)留給他們，因?yàn)檫@是他們的權(quán)利！
“學(xué)無(wú)止境”是適于教師一生的，真正“學(xué)以致用”才是更快提高的途徑。一節(jié)品德與社會(huì)課給予我的何止這些，發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，卻不能用淺白的文字表達(dá)�！俺种院恪笔俏医窈笞晕冶薏撸M(jìn)取的動(dòng)力和方向。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思4
1、本課我采用了探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設(shè)置“你來(lái)點(diǎn)擊”，“辯論”，觀(guān)看資料，“網(wǎng)絡(luò)聊天室”，“網(wǎng)絡(luò)總動(dòng)員”等生動(dòng)、直觀(guān)的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可使學(xué)生在能力上、情感上獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索和創(chuàng)造。同時(shí)，在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，我遵循了學(xué)生在認(rèn)知和心理方面的規(guī)律，是一節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的課；體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者等新課程教學(xué)理念的課。在教學(xué)中學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際舉出一些具體例子并切實(shí)感受到凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性；學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)能主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、自主探究；通過(guò)對(duì)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題的探究、思考，不斷地獲取成功的體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)掌握、運(yùn)用辨證思考問(wèn)題的方法，已基本達(dá)成三維目標(biāo)。
2、就這堂課而言，課堂上學(xué)生與老師的交流呈現(xiàn)出師生關(guān)系的平等和融洽。但是，我也面臨著學(xué)生的挑戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題回答的切入點(diǎn)、準(zhǔn)確性有時(shí)需要教師的引導(dǎo)，這需要教師具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力和對(duì)課堂的駕馭能力。這就要求我在今后的教學(xué)中應(yīng)不斷地培養(yǎng)自己抓住契機(jī)、利用資源、適時(shí)引導(dǎo)的能力，以更好地適應(yīng)新課程的要求。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思5
經(jīng)過(guò)緊張認(rèn)真的備課，一次次的直播，令我感受頗多。
備課以前寫(xiě)的是教案，現(xiàn)在要寫(xiě)講稿，而且有時(shí)候語(yǔ)言還要幽默一點(diǎn)，跟學(xué)生之間的互動(dòng)更為方便，同時(shí)能夠第一時(shí)間檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。但網(wǎng)絡(luò)授課首先是上課的方式，網(wǎng)絡(luò)授課改為學(xué)生提前預(yù)習(xí)，老師講解，線(xiàn)上反饋，答疑解惑。課前每一題都需要更加認(rèn)真的備課：怎么講，需要拓展些什么，多長(zhǎng)時(shí)間。我們年級(jí)組的5位老師進(jìn)行了溝通，結(jié)合課程特點(diǎn)和現(xiàn)有條件，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，共同商定了5個(gè)教學(xué)班的'每一次的線(xiàn)上教學(xué)方案。我們相信只要做，就會(huì)有效果;只要嘗試，就會(huì)有突破;只要完成，就值得被看見(jiàn)和被肯定。
其中做練習(xí)時(shí)等待的時(shí)間，過(guò)長(zhǎng)寫(xiě)完的孩子無(wú)所事事，老師也不能及時(shí)面批面改：過(guò)慢部分學(xué)生來(lái)不及寫(xiě)完，不能及時(shí)有針對(duì)性的講解。因此我們特別再每次上課前提前將要講的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，提前做準(zhǔn)備，學(xué)生可以在講課期間以圖片或文字形式和老師同學(xué)互動(dòng)，老師也能第一時(shí)間看到學(xué)生反饋第一時(shí)間答疑解惑。
特殊時(shí)期的線(xiàn)上教學(xué)對(duì)所有教師來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)，又是一個(gè)契機(jī)。在這段時(shí)間不僅可以提高線(xiàn)上教學(xué)的技能，而且可以改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)的方法。待到春暖花開(kāi)，重回課堂，相信我們能更好地融合線(xiàn)上線(xiàn)下，做好新一輪的教學(xué)改革。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思6
片段一：
3.2.1，直播開(kāi)始：
“請(qǐng)還沒(méi)有進(jìn)入直播的孩子抓緊時(shí)間進(jìn)入課堂，我們的直播馬上開(kāi)始�！币咔槠陂g，這句話(huà)時(shí)常作為我的開(kāi)場(chǎng)白，每天下午4:30準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我們六三班的直播課堂里。
“好，下面我們先連麥試一下今天的直播語(yǔ)音效果怎么樣？連麥中，李老師有一個(gè)要求，把你此時(shí)此刻最想說(shuō)的一句話(huà)告訴李老師。好，開(kāi)始……”
“李老師，我想你了！”
“老師，我昨天晚上好像看見(jiàn)你給媽媽發(fā)的信息，明天可以到校上課啦！”
“李老師沒(méi)想到這次疫情會(huì)這么嚴(yán)重，聽(tīng)媽媽說(shuō)這次要比我們沒(méi)出生那一年（2005年）非典嚴(yán)重地多的多。”
“……”短短5分鐘，4個(gè)孩子的申請(qǐng)連麥不間斷地打進(jìn)來(lái)。他們的話(huà)語(yǔ)很真誠(chéng)，但從話(huà)語(yǔ)中，我感受到，我和孩子們雖然身處一座城市，但卻好似相隔千里，隔海相望，內(nèi)心真的很期待與他們擁抱的那一時(shí)刻。
片段二：
“孩子們，下面請(qǐng)你思考兩個(gè)問(wèn)題:1、 每天的你都干了什么？2、開(kāi)學(xué)來(lái)你的學(xué)習(xí)會(huì)是怎么樣的？”連麥的聲音瞬間無(wú)聲。
接下來(lái)李老師說(shuō)說(shuō)老師的每一天都是怎么度過(guò)的？“作為一名班主任，每天的我都是忙碌的，每天清晨老師不敢有一絲懈怠，早上早早起床，和你們一起看課本、看網(wǎng)絡(luò)升旗，一起聽(tīng)省名師課堂的課，記聽(tīng)課記錄，然后和六年級(jí)同組老師一起研討當(dāng)天的作業(yè)如何布置，編輯作業(yè)，利用下課時(shí)間，釘釘提醒你們完成各種網(wǎng)上打卡上報(bào)，然后就是進(jìn)行我的二次備課，做PPT課件；下午我會(huì)梳理直播內(nèi)容，之后和你們?cè)卺斸斎哼M(jìn)行長(zhǎng)達(dá)40分鐘有余的'直播和線(xiàn)上互動(dòng)，直播結(jié)束后，進(jìn)行各種數(shù)據(jù)匯總并上交學(xué)校，每天電腦前工作至少5小時(shí)，老師批改你們作業(yè)的時(shí)間經(jīng)常會(huì)到晚上10點(diǎn)左右，因?yàn)槟菚r(shí)夜深人靜，是老師心里最靜的時(shí)刻，也是老師最享受的時(shí)刻，我可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和你們每一個(gè)人傳遞最想說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。
直播開(kāi)始：“……”
直播像往常一樣順利地進(jìn)行著，孩子們打字中的互動(dòng)內(nèi)容一個(gè)個(gè)也是有序的出現(xiàn)在電腦屏幕上：張燈結(jié)彩、行善積德……
很欣喜！今天的直播課堂，我看到了孩子們的努力，看到了他們的參與度，看到了充滿(mǎn)學(xué)習(xí)勁頭兒的學(xué)子們，疫情防控目前雖然取得了一定的勝利，但作為鄭州人，目前我們還看不到復(fù)課的希望，接下來(lái)的日子我會(huì)和學(xué)生一起努力，共渡時(shí)艱，走好腳下的路，帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ词澜绲穆罚?/p>
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思7
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文課程改革要有現(xiàn)代意識(shí)，要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。而以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉(zhuǎn)變教學(xué)模式帶來(lái)了契機(jī)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。通過(guò)把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，使計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合，能把各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而深化學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的突破性發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語(yǔ)文知識(shí)和能力的積累，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)適應(yīng)科技高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。
在《藍(lán)鯨》這篇課文的教學(xué)中，我們制作了相應(yīng)的多媒體課件，把局域網(wǎng)引進(jìn)課堂，進(jìn)行了有意義的嘗試和探究，充分體現(xiàn)了"教師輕輕松松地教，學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)"這一教學(xué)理論，通過(guò)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
一、 利用多媒體渲染環(huán)境，激活學(xué)生的思維
課前，準(zhǔn)備好音樂(lè)、畫(huà)面同步的大海圖，（附加教室的環(huán)境布置），教學(xué)時(shí)，我首先以“同學(xué)們，走進(jìn)教室你們想說(shuō)什么”一問(wèn)讓學(xué)生進(jìn)入情境。逼真的畫(huà)面、豐富的資料、優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生們興味大增，不時(shí)傾吐著自己的真情。這樣的教學(xué)氛圍，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)個(gè)人的興趣、激活學(xué)生的思維。因此，當(dāng)老師讓學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于鯨的知識(shí)和交流海象知道藍(lán)鯨的其他知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，充分交流或發(fā)表收集到的信息或自己的見(jiàn)解。
二、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)讀書(shū)興趣
在整體感知課文時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一優(yōu)勢(shì)，一改傳統(tǒng)的初讀方式，，讓學(xué)生帶上耳機(jī)自讀課文，遇到難讀的地方可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)求其他同學(xué)的幫助。這樣，既避免了其他同學(xué)讀書(shū)帶來(lái)的不必要的干擾，又充分地利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特有的生生互動(dòng)方式，激發(fā)了學(xué)生初讀的興趣高了初讀的效果。
三、 利用專(zhuān)題站延伸學(xué)習(xí)
課文中對(duì)于藍(lán)鯨的大是從它的體長(zhǎng)、體重、嘴巴、鯨須等幾個(gè)方面，并運(yùn)用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明的，而這些知識(shí)也是學(xué)生最感興趣的`，其中的說(shuō)明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的。因此從學(xué)生主體出發(fā)，教師課前收集了有關(guān)藍(lán)鯨的其他知識(shí)，并制作成圖文并茂、通俗易懂的網(wǎng)頁(yè)，在教完這一段時(shí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)，查找有關(guān)藍(lán)鯨大的其他知識(shí)，并想想網(wǎng)上的資料是通過(guò)什么說(shuō)明方法讓你感受到藍(lán)鯨的大的，學(xué)生通過(guò)查閱，激發(fā)起極大的興趣，對(duì)藍(lán)鯨的大有了更深的體會(huì)，學(xué)到的說(shuō)明方法得到了進(jìn)一步的鞏固，為運(yùn)用說(shuō)明方法奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、再用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)
在課文學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行“介紹熟悉事物的特征這一練筆時(shí)，由于練筆對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一的難度，因而課前充分利用各種渠道收集學(xué)生生活中熟悉的事物制作成網(wǎng)頁(yè)，并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉這些事物，練筆時(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物了解和回憶，結(jié)果學(xué)生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，獲取到豐富的資源信息。學(xué)生們興致高漲，不斷地交流著自己的搜尋結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)自己熟悉的一種事物，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組認(rèn)真選擇自己喜愛(ài)的寫(xiě)作對(duì)象開(kāi)始練筆，由于生動(dòng)形象的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不少小組學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)得相當(dāng)詳細(xì)生動(dòng)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)堂交流學(xué)生的作品，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
從《藍(lán)鯨》這一課的教學(xué)中我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境，以創(chuàng)造性思維理論和建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累、能力提高為目標(biāo)，再加上教師運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)科知識(shí)的宏觀(guān)把握指導(dǎo)學(xué)生將零星的知識(shí)點(diǎn)串接成完整的知識(shí)系統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新境界。
結(jié)合實(shí)踐認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)具有以下優(yōu)勢(shì)：
1、 提供豐富多彩的資料。它涵蓋了社會(huì)的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2、一種真正意義上的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)將教室擴(kuò)大到了有信息海洋之稱(chēng)的網(wǎng)上，學(xué)習(xí)時(shí)圖文聲并茂，學(xué)生的注意力很容易被吸引，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)組成部分，這是一中真正意義上的開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)。
3、充分發(fā)揮和體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)選定局域網(wǎng)或校園網(wǎng)的某一資源庫(kù)作為學(xué)生取舍的素材來(lái)源，而對(duì)素材的選擇、組拼、融合、消化、轉(zhuǎn)換則是通過(guò)學(xué)生們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成的，因而有利于充分發(fā)揮和體現(xiàn)每一位學(xué)生的創(chuàng)造性。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的思考：
豐富的信息為學(xué)生提供了大量的閱讀對(duì)象，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好有選擇地進(jìn)行閱讀，有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)與發(fā)揮，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀，拓寬了“大語(yǔ)文”教育的天地。但信息的豐富對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散學(xué)生的注意力，容易使學(xué)生養(yǎng)成浮躁的心態(tài)，這些讓很多教師無(wú)所適從。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，需要語(yǔ)文教學(xué)工作者不斷探索，嘗試，尋找更有效的方法，克服網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的弊端，更好地發(fā)其優(yōu)勢(shì)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果。
資料提供者：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思8
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文課程改革要有現(xiàn)代意識(shí)，要引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。而以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)給我們轉(zhuǎn)變教學(xué)模式帶來(lái)了契機(jī)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)也悄悄地改變著傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。通過(guò)把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具和手段應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，使計(jì)算機(jī)與學(xué)科課程整合，能把各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，保持協(xié)調(diào)一致，產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而深化學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的突破性發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富語(yǔ)文知識(shí)和能力的積累，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)適應(yīng)科技高速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。
在《鯨》這篇課文的教學(xué)中，我們制作了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件，把局域網(wǎng)引進(jìn)課堂，進(jìn)行了有意義的嘗試和探究，充分體現(xiàn)了"教師輕輕松松地教，學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)"這一教學(xué)理論，通過(guò)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。
一、利用多媒體渲染環(huán)境，激活學(xué)生的思維
課前，準(zhǔn)備好音樂(lè)、畫(huà)面同步的大海圖，教學(xué)時(shí)，我首先讓同學(xué)們，進(jìn)入情境。逼真的畫(huà)面、豐富的資料、優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生們興味大增，不時(shí)傾吐著自己的真情。這樣的教學(xué)氛圍，不僅有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)個(gè)人的興趣、激活學(xué)生的思維。因此，當(dāng)老師讓學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于鯨的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，充分交流或發(fā)表收集到的信息或自己的見(jiàn)解。
二、利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)讀書(shū)興趣
在整體感知課文時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這一優(yōu)勢(shì)，一改傳統(tǒng)的初讀方式，，讓學(xué)生帶上耳機(jī)自讀課文，遇到難讀的地方可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)求其他同學(xué)的幫助。這樣，既避免了其他同學(xué)讀書(shū)帶來(lái)的不必要的干擾，又充分地利用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下特有的生生互動(dòng)方式，激發(fā)了學(xué)生初讀的興趣高了初讀的效果。
三、利用專(zhuān)題站延伸學(xué)習(xí)
課文中對(duì)于藍(lán)鯨的大是從它的體長(zhǎng)、體重、屬類(lèi)、呼吸、睡覺(jué)、食物等幾個(gè)方面，并運(yùn)用列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明的，而這些知識(shí)也是學(xué)生最感興趣的，其中的說(shuō)明方法卻是學(xué)生應(yīng)該掌握的。因此從學(xué)生主體出發(fā)，教師課前收集了有關(guān)鯨的其他知識(shí)，并制作成圖文并茂、通俗易懂的網(wǎng)頁(yè)，在教完這一段時(shí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)，查找有關(guān)鯨的其他知識(shí)，并想想網(wǎng)上的資料是通過(guò)什么說(shuō)明方法讓你感受到藍(lán)鯨的特點(diǎn)的，學(xué)生通過(guò)查閱，激發(fā)起極大的興趣，對(duì)鯨的大有了更深的體會(huì)，學(xué)到的說(shuō)明方法得到了進(jìn)一步的鞏固，為運(yùn)用說(shuō)明方法奠定了良好的`基礎(chǔ)。
四、再用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)
在課文學(xué)習(xí)結(jié)束進(jìn)行“介紹熟悉事物的特征這一練筆。課前充分利用各種渠道收集學(xué)生生活中熟悉的事物制作成網(wǎng)頁(yè)，并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉這些事物，練筆時(shí)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以喚學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物了解和回憶，結(jié)果學(xué)生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，獲取到豐富的資源信息。學(xué)生們興致高漲，不斷地交流著自己的搜尋結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)自己熟悉的一種事物，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各小組認(rèn)真選擇自己喜愛(ài)的寫(xiě)作對(duì)象開(kāi)始練筆，由于生動(dòng)形象的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不少小組學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)得相當(dāng)詳細(xì)生動(dòng)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)堂交流學(xué)生的作品，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。
從《鯨》這一課的教學(xué)中我們可以看出，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)利用校園網(wǎng)和局域網(wǎng)所提供的多媒體環(huán)境，以創(chuàng)造性思維理論和建構(gòu)主義理論為理論基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累、能力提高為目標(biāo)，再加上教師運(yùn)用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)科知識(shí)的宏觀(guān)把握指導(dǎo)學(xué)生將零星的知識(shí)點(diǎn)串接成完整的知識(shí)系統(tǒng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新境界。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思9
在本節(jié)課的教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生主動(dòng)搜集資料，認(rèn)真思考，自主構(gòu)建新知，積極參加活動(dòng)，展示才華，挖掘潛能，課堂十分活躍。較好地完成了知識(shí)目標(biāo)，為正確利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己奠定了一定的基礎(chǔ)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)也得到了很好的內(nèi)化。學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生自己暴露問(wèn)題，自行解決。整堂課中學(xué)生始終主動(dòng)參與、自主探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過(guò)程。這很好地體現(xiàn)了新課程的理念。
縱觀(guān)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以人為本，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，與現(xiàn)實(shí)生活接軌，適應(yīng)變化的社會(huì)生活，是最大的亮點(diǎn)。生活化設(shè)計(jì)縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的'差距，學(xué)生在生活事實(shí)中辨析價(jià)值，掌握道德認(rèn)識(shí)，形成道德行為。這正是當(dāng)下的教育教學(xué)活動(dòng)所追求的目標(biāo)。
因活動(dòng)較多，課時(shí)長(zhǎng)，時(shí)間把握不夠好，課堂節(jié)奏拿捏不當(dāng)。而且對(duì)得出的結(jié)論缺乏演繹，沒(méi)有進(jìn)一步拓展和延伸；教學(xué)中，由于問(wèn)題的開(kāi)放性，學(xué)生生活體驗(yàn)和掌握資料不夠等原因，學(xué)生的回答可能較凌亂，活動(dòng)實(shí)效性還不夠。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生事先有思考，過(guò)程有總結(jié)，從而達(dá)到過(guò)程教育和自我教育的目的。
像這樣的課，對(duì)教師本身的素質(zhì)要求較高。在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，這需要教師要更多地關(guān)注課堂中的變化，在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生一起成長(zhǎng)�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思10
30歲以上的人回憶童年，總有許多有關(guān)鄉(xiāng)村、泥土、野性、“硝煙”、DIY等味道。可隨著時(shí)光的隧道的旋進(jìn)，物質(zhì)生活令人羨慕的，新一代的人的童年里剩下五的多是光十色的誘惑和孤獨(dú)、乏味的獨(dú)行俠生活了。
就說(shuō)說(shuō)今天這群十幾歲的孩子吧。上學(xué)放學(xué)，家庭學(xué)校，除了父母老師外，可能接觸最多的是電腦和電視了。尤其是那對(duì)成年人和孩子都吸引力十足的網(wǎng)絡(luò)世界。君不見(jiàn)，每天有多少網(wǎng)絡(luò)英雄在光纖與熒屏前沖鋒陷陣。
自網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以來(lái)，從沒(méi)有人否定過(guò)它巨大的作用�？墒菍�(duì)于中國(guó)的孩子，似乎弊多于利了。精心深究一下，其實(shí)我們的孩子最需要的是一個(gè)和諧而溫暖的玩耍環(huán)境和一群同齡的.玩伴。可現(xiàn)在他們?nèi)狈Φ恼沁@些呀。這也就難怪網(wǎng)絡(luò)會(huì)趁虛而入，攻占我們健康而傳統(tǒng)的兒童游戲領(lǐng)域了。
現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)既然已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的好伙伴，在充分利用它的同時(shí)，我們就更應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，先多為孩子們著想，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)一些健康有益的游戲。再做好宣傳、教育、引導(dǎo)工作，指引家長(zhǎng)懂得孩子不僅屬于家庭，更屬于國(guó)家，正確指引孩子健康成長(zhǎng)是人人有責(zé)。并不是把孩子放到學(xué)校就可以“萬(wàn)事大吉”的。
如：學(xué)�？梢远帱c(diǎn)與家長(zhǎng)溝通，安排多點(diǎn)課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生的心思回歸健康的生活。家長(zhǎng)則更應(yīng)該改變觀(guān)念和思路，不要總把學(xué)生的活動(dòng)安全責(zé)任推卸給學(xué)校，令學(xué)�；虬嗉�(jí)的課外活動(dòng)開(kāi)展不起來(lái)，而家長(zhǎng)又沒(méi)能力或借口沒(méi)時(shí)間關(guān)注孩子的課余生活，使孩子的空閑時(shí)間出現(xiàn)空白。特別是有些家長(zhǎng)以為讓孩子在家玩電腦就可以避免孩子出去闖禍了，這本身就是一個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。
其實(shí)，在電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，孩子課余時(shí)間的真正玩伴是誰(shuí)？我們家長(zhǎng)和教師是可以起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用的。在工作之余，多與孩子聊天、溝通，以身作則地指導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)，如此長(zhǎng)期以往，孩子能不跟著我們引導(dǎo)的正確方向進(jìn)步嗎？
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思11
本文是一篇寫(xiě)景的文章。課文以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，并說(shuō)明了霧凇奇觀(guān)形成的原因，字里行間流露出作者對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
課文首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融，給人身臨其境之感，也為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。文中圖片形象地反映了吉林霧凇的景象，兩相對(duì)照，有助于學(xué)生理解課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)課文所描繪的情境。
依據(jù)三個(gè)緯度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生理解課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)課文所描繪的情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情感，我決定恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)《霧凇》，會(huì)理解運(yùn)用描寫(xiě)霧凇奇觀(guān)的詞句，并了解霧凇的形成過(guò)程。初步能背誦《霧凇》的課文片段。
�。�、能力目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生閱讀理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
⑵培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
⑶培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)合作的能力。
�。�、情感目標(biāo)：
�、偶ぐl(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想情感。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
下面我就結(jié)合教學(xué)流程，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
一、談話(huà)導(dǎo)入
通過(guò)交流霧凇給你留下什么印象？深情講述霧凇動(dòng)人的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、賞霧凇
學(xué)生自由瀏覽《霧凇》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)上的“賞霧凇”欄目，感受霧凇的美。
�。ㄗ寣W(xué)生瀏覽有關(guān)吉林霧凇的幻燈、圖片，以學(xué)生為中心，教與學(xué)結(jié)合，不但畫(huà)面清晰，而且精美絕倫的圖片能使學(xué)生印象更加深刻。）
三、品霧凇
在初步感知霧凇美的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生品讀課文1、3自然段，抓住里面的關(guān)鍵句子和詞語(yǔ)體會(huì)霧凇的美，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動(dòng)人、綴滿(mǎn)、千資百態(tài)、瓊枝玉樹(shù)”等詞的感悟，體會(huì)霧凇的美不是一般的美，而是一種奇特的美，這是一種奇觀(guān)了，并結(jié)合精美絕倫的圖片，在聲情并茂的課堂環(huán)境中再次體會(huì)霧凇的奇美，感情朗讀加深體會(huì)。
�。ǘ嗝襟w進(jìn)入課堂，一改過(guò)去“一本書(shū)+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，學(xué)生興趣增濃了，學(xué)習(xí)投入了。多媒體運(yùn)用還引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣�！芭d趣是我們最好的老師�！睕](méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就不會(huì)積極提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，懶于思考；興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，就會(huì)學(xué)而不厭。學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)霧凇有新的認(rèn)識(shí)，既形象又不枯燥，并能深刻地記住與了解這些內(nèi)容，初步感受霧凇的美麗和奇特。）
四、探霧凇
充分感受到霧凇的美和奇后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，這時(shí)再組織學(xué)生探討霧凇是怎么來(lái)的？既是課堂的需要，也迎合了學(xué)生此時(shí)興奮的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生了解霧凇的形成原因，在此基礎(chǔ)上，借助網(wǎng)頁(yè)里豐富的霧凇知識(shí)，探究吉林霧凇的形成過(guò)程。學(xué)生自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)，然后通過(guò)合作、交流，彼此分享智慧，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力，這樣就起到事倍功半的效果。
（在通過(guò)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)、自主學(xué)習(xí)，完成對(duì)吉林霧凇的形成過(guò)程的了解，，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，合作學(xué)習(xí)注意到各成員間的對(duì)等性，有共同的活動(dòng)和相互交往的技能和意識(shí)。所以，總之，只要搭配的好，小組合作學(xué)習(xí)的效果一定會(huì)事半功倍。有了這樣的合作平臺(tái)，就發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，小組活動(dòng)才能生動(dòng)有效地開(kāi)展下去。）
五、贊霧凇
感悟到吉林霧凇的奇特美麗后，學(xué)生深深地被霧凇吸引了，他需要一個(gè)感情的抒發(fā)口，“贊霧凇”不僅能使學(xué)生抒發(fā)此時(shí)的情感，還能積累優(yōu)秀的詩(shī)篇，更把課堂引向了課外，是這一堂的延伸。課堂的40分鐘只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程的一小部分的體現(xiàn)，是濃縮的過(guò)程。真正的學(xué)習(xí)研究也是在課外進(jìn)行的，互聯(lián)網(wǎng)就給孩子們提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)空間。
總之，我們要從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程出發(fā)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用多媒體，突出多媒體的優(yōu)勢(shì)，使語(yǔ)文課堂洋溢濃濃的人文氣息。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思12
本節(jié)課我足足用了2個(gè)課時(shí)，而且還布置了一次家庭作業(yè)。因?yàn)槲矣X(jué)得如此關(guān)鍵的知識(shí)光讀一遍是還不夠的，重要的是要理解，明白里面的重要性。上完了后，心里總算對(duì)他們才有點(diǎn)放心，不必?fù)?dān)心他們會(huì)沉迷在電腦當(dāng)中；不必過(guò)多的擔(dān)心他們會(huì)為了好奇瞞著家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩去見(jiàn)陌生的網(wǎng)友；也不會(huì)再擔(dān)心他們?yōu)榱素澬”阋硕痪W(wǎng)絡(luò)中的人欺騙。當(dāng)然，這也只是我的希望而已。關(guān)鍵還是在他們自己！
中學(xué)生，許多思想還非常單純，對(duì)外面的世界總是太向往，當(dāng)然跟家庭教育也有一定的關(guān)聯(lián)，教育好的或許會(huì)自覺(jué)些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在這個(gè)階段上再得不到一定的指導(dǎo)，走上歧途的.例子卻是很多的。所以在課堂上，我舉例很多，各方各面的基本都有，也把事情說(shuō)得特別嚴(yán)重，希望他們能意識(shí)到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不但精彩也很危險(xiǎn)，稍微不小心，我們就會(huì)吃虧。
網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)安全，首先是從“全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”說(shuō)起，要求每個(gè)學(xué)生必須對(duì)該內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們學(xué)習(xí)上的很多忙，要求他們必須以學(xué)習(xí)為中心點(diǎn)去使用計(jì)算機(jī)；其次了解一些網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)法律法規(guī)與版權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容；還有就是必須要文明上網(wǎng)，文明聊天，必須遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上的禮儀與規(guī)則；最后從中提高自己的保護(hù)意識(shí)與能力，包括兩方面的問(wèn)題：1、對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的防范工作與查殺毒的意識(shí)；2、對(duì)自身安全的一個(gè)保護(hù)意識(shí)必須加強(qiáng)。
通過(guò)作業(yè)可以看得出以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1、大部分學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待，并能從中意識(shí)到自己做得不好的地方，并決心以后會(huì)注意改正。2、個(gè)別少數(shù)學(xué)生對(duì)待不夠認(rèn)真，希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。3、大部分學(xué)生對(duì)自己的不足之處還不能完全意識(shí)到，需要以后不斷的提醒再提醒。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思13
這一課的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活。本課我采用了探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)設(shè)置“你來(lái)點(diǎn)擊”，“辯論”，觀(guān)看資料，“網(wǎng)絡(luò)聊天室”，“網(wǎng)絡(luò)總動(dòng)員”等生動(dòng)、直觀(guān)的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在能力上、情感上獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的`探索和創(chuàng)造。我主要從以下幾方面入手：
1.從學(xué)生運(yùn)用最多的網(wǎng)上聊天工具“QQ”入手，展示現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速的融入到課堂氛圍。
2.在教學(xué)過(guò)程中，使用新穎的教學(xué)材料，視頻圖片音樂(lè)并用，使得課堂的氣氛不再沉悶，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，形成了良好的師生互動(dòng)。
3.通過(guò)引用“QQ聊天約見(jiàn)網(wǎng)友、網(wǎng)上購(gòu)物、明星與紅色人物被惡搞、熊貓燒香病毒”等學(xué)生耳熟能詳?shù)膶?shí)際案例，讓學(xué)生有話(huà)可以說(shuō)，愿意主動(dòng)參與到課堂的討論活動(dòng)中來(lái)，鍛煉了學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)能力；
4.課堂環(huán)節(jié)——網(wǎng)絡(luò)標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生自己編寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)宣傳語(yǔ)，談自己的感受，則將今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)落實(shí)到實(shí)處。
以上是我這堂課的可取之處，當(dāng)然也有不完善的地方，主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言過(guò)于平淡，以后應(yīng)該更加富有激情，以情動(dòng)情。以后要注意自己的知識(shí)積累，提高業(yè)務(wù)能力，在課堂上做到收放自如。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思14
今天聽(tīng)了一節(jié)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課，有幾個(gè)想法：
這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，作為信息技術(shù)學(xué)科老師，我更多的是思考網(wǎng)絡(luò)在這樣的課上的作用是什么？不用網(wǎng)頁(yè)，這節(jié)課能上嗎？答案是：完全可以。PPT就基本可以完成這樣的課堂。而為什么現(xiàn)在都用網(wǎng)頁(yè)而不用PPT，最直接的原因就是網(wǎng)頁(yè)可以交到孩子們的手上，網(wǎng)頁(yè)可以呈現(xiàn)更多的東西給孩子。那么我們有沒(méi)有更好地去利用網(wǎng)絡(luò)呢？
我感覺(jué)應(yīng)該是這樣的'一個(gè)情境：網(wǎng)絡(luò)，不僅僅給了孩子一個(gè)環(huán)境、資源，更多的應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)頁(yè)，交給孩子工具、引導(dǎo)。通過(guò)網(wǎng)頁(yè)，老師可以給不同的孩子不同的引導(dǎo)；通過(guò)網(wǎng)頁(yè)，老師可以給不同的孩子不同的思考支持；通過(guò)網(wǎng)頁(yè)，老師可以給不同的孩子不同的學(xué)習(xí)工具；通過(guò)網(wǎng)頁(yè)，老師可以給孩子思考的空間；通過(guò)網(wǎng)頁(yè)，老師可以給不同的孩子發(fā)言的平臺(tái)。這些東西，并不是其他東西可以代替的，只有網(wǎng)絡(luò)才能讓我們的孩子得到他們需要的東西。而不僅僅是看看老師提供的資源，看看老師安排好的素材。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思15
疫情無(wú)情，人間有愛(ài)。在這個(gè)特殊的時(shí)期，我們雖然沒(méi)有在書(shū)聲朗朗的校園中，但作為一線(xiàn)教師，依然每日?qǐng)?jiān)持備課上課，我曾經(jīng)自嘲“您的十八線(xiàn)網(wǎng)紅女主播已上線(xiàn)”，不需要你來(lái)點(diǎn)贊刷禮物，只需要你能認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。直播課已經(jīng)開(kāi)展三周了，回想這三周的直播上課經(jīng)歷，真是酸甜苦辣各般滋味都有。
酸
“啊，這個(gè)功能怎么點(diǎn)��？這個(gè)按鈕是什么��？我的攝像頭怎么打不開(kāi)啊？”、“誒，怎么沒(méi)辦法給學(xué)生連麥�。俊�，從剛開(kāi)始接觸直播軟件的時(shí)候，自己操作一臉茫然，點(diǎn)了這個(gè)開(kāi)了那個(gè)，提前試播各種小問(wèn)題層出不窮，好不容易解決了技術(shù)性的問(wèn)題。又因?yàn)椴荒芘c學(xué)生面對(duì)面交流，接受不到學(xué)生的反饋而感到焦慮，“怎么辦，我講清楚了沒(méi)有？學(xué)生能聽(tīng)明白嗎？”這樣一個(gè)又一個(gè)小問(wèn)號(hào)出現(xiàn)在我的腦海里。心情就像是喝了一壇老陳醋，酸酸的味道破壞著味覺(jué)的平衡。
苦
漸漸熟悉了直播軟件的功能，上課開(kāi)始變得得心應(yīng)手，準(zhǔn)備上課內(nèi)容成為最主要的問(wèn)題。為了在多媒體的呈現(xiàn)上吸引學(xué)生的興趣，我變著法兒設(shè)計(jì)吸睛的識(shí)字游戲、朗讀配音游戲，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的準(zhǔn)備開(kāi)啟直播課，跟學(xué)生打過(guò)招呼，課程就正是開(kāi)始了，逐漸適應(yīng)課堂節(jié)奏，課程環(huán)節(jié)變得游刃有余，正當(dāng)我講的正酣時(shí)候，與學(xué)生互動(dòng)卻沒(méi)人回應(yīng)我，以為是延遲的緣故，等了好一會(huì)兒才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)不知道什么時(shí)候掉線(xiàn)了，也不知道自己什么時(shí)候掉線(xiàn)的，也不知道自己講了多久。這才真的讓人欲哭無(wú)淚，用一句網(wǎng)絡(luò)時(shí)髦語(yǔ)來(lái)說(shuō)可真是“寶寶心里苦��！”
甜
雖然直播課的進(jìn)程中發(fā)生了各種各樣的小插曲，但是從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中，我收獲了好評(píng)，有家長(zhǎng)留言“通過(guò)這樣的方式和孩子一起走進(jìn)課堂，陪伴孩子學(xué)習(xí)，孩子也比較積極，進(jìn)步非常大”，有的家長(zhǎng)說(shuō)“孩子喜歡老師設(shè)置的小游戲，能跟著一起練習(xí)，并且很快樂(lè)”，還有家長(zhǎng)說(shuō)“每次看完直播課，孩子還會(huì)要求看一邊錄播，再跟著學(xué)一邊�！笨吹綄W(xué)生們可以緊跟著老師的節(jié)奏，收獲到知識(shí)和成長(zhǎng)，我的心里甜絲絲的。之前遇到的'困難現(xiàn)在覺(jué)得簡(jiǎn)直不值一提。
說(shuō)起來(lái)，疫情的直播課是一個(gè)很好的契機(jī)，讓我重新思考新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展與傳統(tǒng)課堂的關(guān)系，也許我們可以通過(guò)更多的信息技術(shù)讓我們的課堂更加高效、生動(dòng)、直觀(guān)，只要能幫助我們孩子學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，我想做更多的嘗試。直播課只是個(gè)開(kāi)始，不是結(jié)束。
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