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五年級語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們要在教學(xué)中快速成長,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的五年級語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
五年級語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思1
在這次備課的過程中,我對課文進(jìn)行了深入的解讀,因為唯有如此才有可能從課文中找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的語言材料,并進(jìn)行有價值的語言文字訓(xùn)練。
從課題入手,直奔點明中心思想且含義深刻的句子“人人為我,我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受綺麗景象,積累優(yōu)美語句。在啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勵愃频膶嵗,加深對這句話以及課題的理解。最后小結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法,完成相關(guān)課堂練習(xí)。
課后思考與練習(xí)中要求理解的含義深刻的句子,不能就句論句,要采用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際的方法進(jìn)行,要引導(dǎo)自己的學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,并讓學(xué)生用自己的話表述。括號中提出的問題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞的對學(xué)生進(jìn)行思想教育,要在體會含義深刻的'句子的過程中,潛移默化地使學(xué)生受到思想啟迪,情操的陶冶。
教學(xué)本文要注意朗讀,默讀,瀏覽相結(jié)合。通過默讀,瀏覽,可以抓住課文主要內(nèi)容,有利于提出問題,解決問題。有感情的朗讀要以正確,流利朗讀為前提,以感悟理解為基礎(chǔ),語調(diào)平緩之中有起伏,語氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當(dāng)突出“花”“德國”“在其中占重要的地位”;而第二自然段要讀出作者對德國人愛花之真切感到吃驚的語氣;第三自然段要圖文結(jié)合,讀想結(jié)合,讀議結(jié)合,再現(xiàn)美景,通過有感情的朗讀,充分表達(dá)出作者對這綺麗風(fēng)景的欣賞和贊美,進(jìn)而達(dá)到熟讀能誦的目的;第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。
五年級語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思2
這篇課文是人教版第十冊第八組第一篇精讀課文,是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家,北京大學(xué)教授季羨林先生寫的精美雋永的短文。在講述德國風(fēng)景民俗的同時,用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理,讀起來讓人既開眼界,又回味無窮,深受教育。
教學(xué)本組課文,我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計,整體而言,課堂教學(xué)的設(shè)計和生成都是可圈可點的,教學(xué)設(shè)計合理,思路清晰,主線明晰,能夠把握教學(xué)的重難點并為此展開教學(xué)。在教學(xué)中極大的發(fā)揮了學(xué)生的自主性,讓學(xué)生通過自讀自悟,品讀重點詞句,并結(jié)合一些優(yōu)美的圖片讓學(xué)生欣賞,圖文結(jié)合理解文本,并能達(dá)到一定的效果。此外,在教學(xué)過程中教師語言干練、對學(xué)生的態(tài)度和藹、親切。
本次教學(xué)中存在一些不足,現(xiàn)總結(jié)如下:
1.教師教態(tài)不夠自然,稍顯羞澀和拘謹(jǐn),精神氣不足。
2.教師語言欠缺準(zhǔn)確性,地方口音較重,前后鼻音區(qū)分不是很準(zhǔn)確。
3.教師對課堂駕馭能力不強,對課堂生成未能及時抓住,丟失了把“人人為我,我為人人”的主題升華的好時機。
這是我第一次在全校老師面前的展示,相對而言,講完課后我的心情既輕松又沉重。這下可以長長的舒一口氣了,因為終于將特崗教師匯報課講完了,等待真是漫長。同時,我也更深一步的發(fā)現(xiàn)了自己的不足和劣勢,還需要我不斷的在今后的'教育教學(xué)工作中磨礪和成長。深感自己肩上的責(zé)任重大,畢竟老師面對的不是自己一人,而是無數(shù)的學(xué)生。只有老師更進(jìn)步,學(xué)生才會更成長。
五年級語文《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思3
在這次備課的過程中,我就深有體會。匆匆忙忙把教案定稿后,我在二班進(jìn)行了一次試教,請同年級及有經(jīng)驗的老師來看課并指導(dǎo)。她們給我提了眾多的寶貴意見,我采納了。自己覺得從中受到了很多啟發(fā)。在此,我要謝謝她們對我的幫助。
語文課唯獨不能少的就是語文味,最能體現(xiàn)出語文味的教學(xué)方式就屬朗讀了,因為朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要手段,在教學(xué)時,我運用自由讀、指名讀、齊聲讀、配樂讀、示范讀等多種朗讀形式,讓學(xué)生讀得繪聲繪色,整個課堂上回蕩起瑯瑯的讀書聲。那么教師的范讀能更好地讓學(xué)生走進(jìn)文本、走近作者,從而產(chǎn)生認(rèn)知和情感的共鳴。在讓孩子們閉著眼睛傾聽教師范讀“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!敝螅尯⒆觽冋归_想象:你仿佛看到了什么?一陣清香飄過,你仿佛聞到了什么?一陣微風(fēng)拂過,你仿佛聽到了什么?通過有層次地幾次想象,學(xué)生的.思維也迅速地得到拓展,學(xué)生有了獨特感受,自然能讀出心中所感。圖片的欣賞讓學(xué)生水到渠成的吧課文內(nèi)容背誦下來。
朗讀指導(dǎo)設(shè)計的有層次,但教師對學(xué)生的指導(dǎo)和情感的調(diào)動還是有所欠缺,效果不明顯。在學(xué)生感受到德國這種“人人為我,我為人人”的的高尚境界之后,我,引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個問題:在我們的學(xué)習(xí)、生活之中有沒有發(fā)生過人人為我,我為人人的美好事情呢?學(xué)生從身邊助人為樂的小事談到512汶川大地震、西南干旱、玉樹大地震等國家、社會、民族的大事?梢娬n堂的適當(dāng)遷移,還能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在理解重點句子時,學(xué)生在課堂上的發(fā)言有些泛泛之談,沒有說出深層次的內(nèi)容,沒有讓學(xué)生深刻地去認(rèn)識,去理解。以后我要講究方法,深入地引導(dǎo)學(xué)生理解課文。
這一堂課講下來,非常有收獲,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,還需要我不斷的在今后的教育教學(xué)工作中磨礪和成長。
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