美術(shù)課教學(xué)反思(15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的美術(shù)課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)課教學(xué)反思1
《鮮艷的包裝紙》與前三課《紙的插接》、《點、線、面》、《重疊的形狀》有著承接和延伸的關(guān)系。同時，都傳達著美術(shù)與生活的息息相關(guān)。本課具有“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。從學(xué)生的生活愿望出發(fā)，通過觀察、想、玩、說、設(shè)計等一系列學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己喜愛的媒材工具制作出與眾不同的`包裝紙。本次活動是一次藝術(shù)認識創(chuàng)造的活動，也是一次同學(xué)，教師感情表達、交流和升華的活動。
想到剛剛過完三八婦女節(jié)，有的學(xué)生給媽媽和老師買過鮮花，我就以鮮花外面有一層漂亮的包裝紙來引起學(xué)生的興趣，學(xué)生紛紛說出自己買的鮮花包裝紙上是什么樣的圖案，而且能發(fā)現(xiàn)這些圖案是重疊的。繼而學(xué)生又舉出一些包裝紙的例子，比如過生日的小禮物盒外面也用一層漂亮的包裝紙包裹著，還有我們經(jīng)常吃到的糖果外面的包裝紙，經(jīng)常吃的小點心的包裝紙等，總之學(xué)生對包裝紙并不陌生。在繪制過程中，有的學(xué)生不能夠做到仔細認真，使圖案排列與組合得不是很有規(guī)律，找些畫得很認真的同學(xué)作業(yè)及時來提醒他的草率。
由于課堂是有限，我鼓勵學(xué)生在課后時間繪制一張漂亮的包裝紙來包裹小禮物送給自己的朋友或同學(xué)。有不少學(xué)生還拿著自己繪制的包裝紙包裹小禮物送給我，還有的同學(xué)給我看自己收到的這樣的禮物。從孩子開心的笑臉上，我可以感受他們體驗成功后的喜悅。
美術(shù)課教學(xué)反思2
小孩子的思維最容易被牽引，人云亦云的。比如我們老師上課提一些導(dǎo)向性的問題：這張圖美嗎？學(xué)生肯定會迎合你回答：美──！課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生的`個性化行為，以及提倡學(xué)生質(zhì)疑問難。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。
在學(xué)習(xí)《動手做做看》時，如果我們教師只停留在科學(xué)家的話也不一定是對的，要動手做做看這個科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)定位上，顯然過于膚淺。所以我在教學(xué)這篇課文時，設(shè)計了朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別，旨在讓學(xué)生明白朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威。然后緊緊抓住其他小朋友和伊琳娜對待朗志萬提出的問題的不同態(tài)度，來引導(dǎo)學(xué)生感悟伊琳娜身上所發(fā)光的品質(zhì)──那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑，不輕信不盲從。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個生活的有心人。這也是動手做做看的前提，發(fā)明創(chuàng)造的關(guān)鍵！也是現(xiàn)在小孩所缺少的品質(zhì)��！
我們天天喊著尊重學(xué)生，我們可以瀟灑地把課堂對學(xué)生拱手相讓，可以允許學(xué)生自選作業(yè)然而，你可曾想到，往往是我們老師對教材沒有深層的處理，使我們的學(xué)生失去了一次提升素養(yǎng)的機會啊！
美術(shù)課教學(xué)反思3
五年級美術(shù)課《趣味文字》一課是選自人民教育出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第9冊，對于五年級的學(xué)生來說，他們會設(shè)計字體的骨架，添加雙線等基本的方法。因此，這節(jié)課的教學(xué)不難。關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)活動的過程中發(fā)現(xiàn)變形美術(shù)字的特點，掌握規(guī)律，學(xué)會設(shè)計的方法。
在教學(xué)中我設(shè)計了解決教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在活動——探索的過程中學(xué)會設(shè)計的方法。
在這堂課中我也開始了嘗試探索教學(xué)，首先是初次探索階段，通過提問和猜想的方式來解決，我是這樣提問的，變形美術(shù)字有什么特點呢?讓我們先來根據(jù)這類美術(shù)字的名字猜想一下，同學(xué)們的回答還不少，有的說，變形美術(shù)字就是要有變化，我肯定了他的說法，還有的說形狀有變化，我說對呀。
然后我們就進入了第二個環(huán)節(jié)在觀察和比較的過程發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對問題作出假設(shè)和預(yù)測，這是一個利用舊知同化新知的過程，我說，讓我們來觀看黑體美術(shù)字，它的設(shè)計是在長方形或正方形的格子中寫骨架的。所以它的特點樸素、端莊、大方得體。那么變形美術(shù)字該如何操作呢?這時我讓同學(xué)們分小組討論，同學(xué)們議論紛紛，大家都說形狀可以變化，如梯形、扇形、等等，這一下思路開拓了�？吹酵瑢W(xué)們的想法越來越多，我為他們感到高興。
最后進入了第三階段在創(chuàng)想和表達相融匯中體現(xiàn)設(shè)計的樂趣，在變化的形狀中設(shè)計的骨架，不同于方方正正的形中，我讓每個小組嘗試，在自己創(chuàng)想的形中設(shè)計骨架，誰的設(shè)計會最合理，有什么規(guī)律可尋呢?自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)意的形狀，學(xué)生選擇的是自己感興趣的形狀，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組四人意見不統(tǒng)一時，可進行交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中，我可以及時地參與，引導(dǎo)學(xué)生對嘗試的設(shè)計作深入探究，充分體驗探究的樂趣。
另外，為了提升學(xué)生的認識，一些美的示范和欣賞作品，對于學(xué)生來說是很有啟發(fā)的，作為教師還可以設(shè)計第四的`小環(huán)節(jié)，那就是更有特色的完整的變形美術(shù)字�？梢越o學(xué)生一種完整美的啟示。
教學(xué)的探索是無止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考，因此，我要設(shè)計不同的活動，引領(lǐng)著我的學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。這才是我心中對活動——探索的理解。
美術(shù)課教學(xué)反思4
對于這一課我有很多感觸和心得。首先我以電風(fēng)扇的風(fēng)為導(dǎo)入，以風(fēng)的不同類型為主要線索，貫穿這節(jié)課。學(xué)生在課堂上反映積極。特別是“畫一畫”的游戲，學(xué)生很興奮，開始學(xué)生不敢上來，經(jīng)過鼓勵，學(xué)生變得很踴躍。在今后，我會多安排這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
一、感受、探究“風(fēng)”
創(chuàng)設(shè)情景：我走進教室，把電風(fēng)扇開到最大，讓學(xué)生安靜下來，說說他們感受到了什么？電風(fēng)扇的風(fēng)給周圍帶來什么變化？讓學(xué)生感受身邊的變化，從而引出課題----《風(fēng)兒吹過》
二、聆聽、表現(xiàn)“風(fēng)”
在學(xué)生說出涼快的感受后，引出第一種風(fēng)-----微風(fēng)，讓人舒服。接著讓學(xué)生說說微風(fēng)吹過學(xué)校，馬路等地方，會帶來什么變化？讓學(xué)生回憶生活，并發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力(假如自己是一棵小草、一朵小花、一顆小樹……)，請同學(xué)們用肢體語言表現(xiàn)出在風(fēng)中的形態(tài)，也可以選擇最能表達自己心情的顏色，運用簡單的線條畫出所聽到的風(fēng)。緊接著，讓學(xué)生說說瑞安暑假有什么自然災(zāi)害。因為瑞安是臺風(fēng)多發(fā)地帶，學(xué)生對臺風(fēng)極為熟悉，這時候讓學(xué)生說說臺風(fēng)吹過的變化，學(xué)生聯(lián)想到房子倒塌，樹木吹彎了，如果走在街上，雨傘吹飛等等情景，從而引出---強風(fēng)。接著我讓學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)出在臺風(fēng)中的狀態(tài)，說說你覺得會是什么顏色。在鍛煉學(xué)生記憶、想象能力的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個性，鼓勵他們多形式地來表達自己的感受。
三、尋找、欣賞“風(fēng)”
風(fēng)與我們的生活息息相關(guān)，不同“風(fēng)兒圖片“的欣賞，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)觀察、探究能力。通過引導(dǎo)學(xué)生“尋找”風(fēng)，進一步了解風(fēng)的知識，強化感受自然界中不同風(fēng)兒吹過，物象所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)。所以接著我讓學(xué)生欣賞書上的畫家作品《陣風(fēng)》，讓學(xué)生說感受。我再簡單的介紹這幅畫：該畫通過向左側(cè)強烈傾斜的樹木，明確地表現(xiàn)出陣風(fēng)吹過的情景，搖搖欲墜的樹木好象要被連根拔起，灰色的天空烏云密布，地面上吹起的灰塵隨風(fēng)飄蕩，似乎聽到陣風(fēng)在呼呼作響，向我們展示大自然嚴(yán)峻。
接著，讓學(xué)生欣賞書上學(xué)生的范作。第一幅把風(fēng)想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強勁卷曲的線條突出了狂風(fēng)的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍紫的色調(diào)渲染出狂風(fēng)會毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風(fēng)，大風(fēng)襲來，人在飛沙走石的惡劣環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。
四、想象、創(chuàng)作“風(fēng)”
這時我設(shè)計了一個“畫一畫”的小游戲，讓學(xué)生上黑板為《陣風(fēng)》加上風(fēng)的形象，讓學(xué)生與畫家一起完成這幅畫。這樣主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣的膽子。
五、展示、評價“風(fēng)”
讓學(xué)生積極參與到評價中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。我主要鼓勵學(xué)生，肯定學(xué)生的努力。
六、自由創(chuàng)作“風(fēng)”。讓學(xué)生以“風(fēng)兒吹過我身邊”為主題，創(chuàng)作作品。
“風(fēng)”，一般來說人們總以為既看不見也摸不著。本課一開始我就讓學(xué)生用本子扇，來感受風(fēng)，再放出各種風(fēng)的音效，學(xué)生的好奇心一下被激發(fā)，再讓學(xué)生說說各種風(fēng)及知識，特別是本地的'臺風(fēng)，學(xué)生的熱情空前高漲。學(xué)生七嘴八舌，場面甚至失控，然后我及時收回，讓學(xué)生感受有風(fēng)場景的變化。一是通過照片，利用照片中迎風(fēng)招展的紅旗和乘風(fēng)破浪的帆船來啟發(fā)學(xué)生還見過哪些風(fēng)吹過時自然景物的變化。二是畫家作品，用國畫、雕塑、油畫等不同的表現(xiàn)手法來刻畫風(fēng)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，畫家是從什么角度來刻畫風(fēng)的。畫家并沒有直接畫風(fēng)，而是通過對竹葉、大樹被大風(fēng)吹拂的動態(tài)來刻畫風(fēng)的。第三是學(xué)生作品。第一幅把風(fēng)想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強勁卷曲的線條突出了狂風(fēng)的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍紫的色調(diào)渲染出狂風(fēng)會毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風(fēng)，大風(fēng)襲來，人在飛沙走石的惡劣環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。這樣學(xué)生畏畫的情緒一下就消除了。通過一系列的聽風(fēng)、體驗感覺風(fēng)、畫風(fēng)、說風(fēng)的活動，讓學(xué)生比較全面地了解風(fēng)。使孩子們更親近大自然，主動觀察、探索風(fēng)起時自然現(xiàn)象的變化，初步了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。
美術(shù)課教學(xué)反思5
通過本課教學(xué)，讓學(xué)生初步嘗試吹畫的方法，體驗吹畫的方法及樂趣，并能根據(jù)吹畫后的效果進行添畫創(chuàng)作，從整體上看完，效果較好。在課前我認真學(xué)習(xí)教材，并制作了與本課相適應(yīng)的課件，還試著做了兩張很好的范畫。
這是本學(xué)期的第一節(jié)新課，絕大部分同學(xué)們準(zhǔn)備的工具很好。在教學(xué)中知道了三原色—紅、黃、藍，看過教師的示范后，都能仿照樣子自己進行添畫創(chuàng)作。有的小朋友吹出的形狀像樹枝，有的小朋友吹出的形狀像花叢，還有的小朋友吹畫以后，添畫成了煙花、瓶花、還有的添畫成了小精靈等等，使整幅畫顯得豐潤飽滿，有藝術(shù)性。小朋友做得都很認真，興趣很高。在吹畫游戲活動中，他們還明白了兩種顏色混合后會變什么顏色。如紅和黃變橙色，紅和藍變紫色，藍和黃變綠色。在教學(xué)中我還讓孩子明白，任何一種顏色都可以由三原色調(diào)和而成。兩課時的教學(xué)，同學(xué)們學(xué)得都不盡興。
但本節(jié)課也存一些不足：比如：我示范時要邊畫邊講解。吹畫時我并沒有講解，如何吹出樹干，結(jié)果部分孩子在吹畫時只吹出樹干，卻不知分兩個方向去吹出樹枝，有的甚至不成形。
從本節(jié)課來看，個別孩子的審美能力較差。這表現(xiàn)在創(chuàng)作中，就是吹出的.畫不美觀，在添畫創(chuàng)作中不懂得顏色該怎么搭配。吹的不美觀，有的孩子也不知該如何添畫，胡亂畫，使整幅畫及其不協(xié)調(diào)。我想在今后教學(xué)中還要讓孩子多欣賞美的作品，以提高孩子們的審美能力。
美術(shù)課教學(xué)反思6
第一，課堂教學(xué)方法多樣化
課堂教學(xué)藝術(shù)的過程中，除了常規(guī)式教學(xué)方法，還可以使用一些特殊的教學(xué)方法。
如：教師和學(xué)生改變角色，讓學(xué)生體驗“小老師”，為學(xué)生創(chuàng)造開放的頭腦，獨立的績效和創(chuàng)新績效的時間和空間，教學(xué)反思反思課堂教學(xué)的藝術(shù)。
在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用已有的知識和經(jīng)驗進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，獨立探索和實踐，在藝術(shù)體驗中獲取知識，提高綜合素質(zhì)。
教師也可以用各種方法與學(xué)生一起工作，體驗它帶來的快樂和成就感。這樣，學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性得到了提高。
第二，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式
在與教師的交流過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念有一定的理解，但并不能在教學(xué)行為中充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論和實踐的脫節(jié)。
因此，有必要改變傳統(tǒng)的.教研形式，將純理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖鉀Q問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，沒有問題的研究就沒有有效的教學(xué)和研究活動。因此，提高問題的針對性是教學(xué)研究從形式到效果的前提。
以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)所在，表達活動的困惑與成功，存在的問題及解決問題的策略和方法，引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗和反思，討論了相關(guān)問題的教育實踐，改善教師的能力將新理念融入教學(xué)行為和教育教學(xué)實踐智慧。
美術(shù)課教學(xué)反思7
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和才華。美術(shù)課堂就好比一個樂園，能讓學(xué)生身心放松在美的世界里徜徉，在輕松快樂的氣氛里感受美、學(xué)會知識。
幼兒美術(shù)課的教學(xué)反思
1、興趣是活動順利進行的前提條件
我認為教師要根據(jù)時令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時制宜，在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。
2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境
什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。兒童作畫時經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮……出現(xiàn)這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。
3、幼兒繪畫活動中的說是非常重要的
在美術(shù)活動中，把握好幼兒的“說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力，促進幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎(chǔ)上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個孩子都有說的機會，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。
4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動他們投入教學(xué)活動的積極性。
5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫
意愿畫教學(xué)既能滿足幼兒表達的`愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能，教師應(yīng)把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個小朋友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點時再睡覺嗎？”當(dāng)時，我不知怎么解釋才好。后來我根據(jù)幼兒的這個提問，設(shè)計了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的繪畫活動中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。
6、認真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u價
教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出具體的評價。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認知相關(guān)事物的特征。成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。
在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅韌不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。
美術(shù)課教學(xué)反思8
擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不一樣學(xué)科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課進取性很高，上課簡便，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”�！鞍�！”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。
上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一向在思考，如何來調(diào)動他們的進取性，讓課堂既活潑又生動呢在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，堅持課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的`資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，并結(jié)合2008年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。
初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐本事，教師要進取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐本事。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進行反思，我發(fā)現(xiàn)自我有以下優(yōu)缺點。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造必須的文化情境，使學(xué)生經(jīng)過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。
2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維本事，知識延展的還不夠，只是在自我的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自我的各方面知識的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識的又一陣地。
3、我在上課的時候，比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，游戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自我才是這節(jié)課的主角，讓他們在那里充分發(fā)揮自我的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在理解知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。
5、做合理的評價，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定，作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學(xué)生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。
最終作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受本事、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
美術(shù)課教學(xué)反思9
美術(shù)課堂教學(xué)是對學(xué)生進行美術(shù)教育的主渠道，美術(shù)教師作為學(xué)生的組織和管理者，如何在教學(xué)活動中，讓全體學(xué)生生動、活潑，主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的有藝術(shù)素養(yǎng)的合格人才呢？是我們美術(shù)教師要思考的問題，結(jié)合自己平時的教學(xué)情況，現(xiàn)在對自己的教學(xué)進行反思。
一 發(fā)現(xiàn)問題
在初中美術(shù)課中國畫部分的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生三分鐘熱血，沒有常性，對教材上的內(nèi)容他們也視乎是非常的‘’清楚“，感覺過于”簡單“，總是提不起興趣，因此課堂教學(xué)活動頻頻出問題。具體表現(xiàn)在教師講解學(xué)生自己看書；到實際練習(xí)了學(xué)生不按要求去操作；學(xué)生作品不是很令人滿意，對知識點不理解。整體一節(jié)課下來我感覺很累。
二 確定問題
在課下一有時間我就想我的教學(xué)到底哪不足，于是我上網(wǎng) 查閱有關(guān)視頻、資料，對照實際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，美術(shù)是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。如果缺乏對理論知識的認識，學(xué)生在做畫過程中遇到的困難就不知道該怎樣解決，也 就失去了對美術(shù)課的興趣。而我做為老師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)該在教學(xué)中探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。經(jīng)過深刻的反思，我應(yīng)該尋找解決問題的方法和途徑。
三 解決問題
從學(xué)生方面：讓學(xué)生從整體出發(fā)，是指學(xué)生要有中國畫知識基礎(chǔ)外，還要有對畫面的整體構(gòu)想，對墨色的控制，近實遠虛。局部畫起，要把主體物畫出， 然后在畫局部。這種方法可使學(xué)生精力集中，更好的掌握筆墨的運用。從而避免顧此失彼的現(xiàn)象。國畫教學(xué)中臨摹是最好的方法之一。在臨摹之前，可以讓學(xué)生看一看要畫的對象，在心中要有數(shù)。去體會中國畫的意境美。臨摹要注意指導(dǎo)學(xué)生按照以下幾個步驟進行：
1 可以用鉛筆簡單勾出大體外形，一定要把主體物交代清楚。
2 調(diào)中等墨色來畫主體物（也就是山石的外形）用線條畫清楚。
3 用皴法把山石的.前后關(guān)系畫出來，要控制墨色的深淺，可以用點法把山石上的樹木表現(xiàn)出來。也可以用花青把整幅畫面通染一下。
4 整理畫面尤為重要。局部往往會出現(xiàn)”碎和亂“。所有要讓學(xué)生充分重視整體，學(xué)會調(diào)整畫面。
作為教師我把課程作了調(diào)整修改，我現(xiàn)通過講解中國畫意境美讓學(xué)生體會筆墨的變換無窮。然后通過作范畫讓學(xué)生了解、掌握中國畫的技法，及墨的調(diào)配。在整個中國畫教學(xué)過程中，應(yīng)該注重指筆的運用。以求收效快、效果好。
經(jīng)過近以月國畫教學(xué)，我深刻的反思，我想通過自己的認真努力，把自己對國畫的美和技法全部教給學(xué)生，為學(xué)校的美術(shù)事業(yè)添磚加瓦，恭獻自己的一份力量。
美術(shù)課教學(xué)反思10
這一內(nèi)容，貼切學(xué)生生活實際，知識點的新授難度也比較適合一課時。
技術(shù)重點是學(xué)習(xí)繪圖工具欄上的“自選圖形”按鈕，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了插入藝術(shù)字、插入圖片、插入表格，對繪圖工具欄以及一些修飾面板都有所了解，在解決這一重點時，我采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自己歸納操作步驟，老師加以總結(jié)；然后再學(xué)生練習(xí)，鞏固新知。
另一難點是讓學(xué)生設(shè)計合適的標(biāo)志牌，這就要讓學(xué)生了解常見標(biāo)志牌的'相關(guān)知識，能夠基本區(qū)分警告類、禁止類、提示類三種標(biāo)志牌的特點和區(qū)別。這將對學(xué)生設(shè)計標(biāo)志牌起到非常重要的作用。在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時，我先請學(xué)生回憶生活中的標(biāo)志牌，帶著問題閱讀資料，最后根據(jù)資料來做知識問答游戲，通過這樣的過程來幫助學(xué)生區(qū)分了解標(biāo)志牌。
美術(shù)課教學(xué)反思11
這是一節(jié)一年級的美術(shù)課，學(xué)習(xí)《畫自己》。如果按照常規(guī)的教學(xué)，讓學(xué)生對著鏡子運用常見的繪畫工具，畫自己，并對發(fā)型、服飾加入一些創(chuàng)新的裝飾美化，完成一幅自畫像。那么強調(diào)學(xué)生掌握的無非只是關(guān)于自畫像這一概念，以及對臉的造型、表情如何加以表現(xiàn)的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)只停留在如何畫好肖像的技術(shù)層面上。狹窄的學(xué)科教學(xué)的理解難以激起學(xué)生對生命、對理想、對家庭、對生活方式的思索與感悟，也缺乏交流與分享。如果這樣授課，我們的美術(shù)課將又一次被介定為圖畫課的行列，這與在把美術(shù)課程看作是“具有人文性質(zhì)” 的美術(shù)新課程中是遠遠不夠的。其實從本教材的內(nèi)容而言，本人認為完全可以通過學(xué)生對自己的將來進行展望，從而激發(fā)學(xué)生對生命、理想、家庭以及生活方式等一系列內(nèi)容的思索，提高人文素養(yǎng)，定能使學(xué)生收益非淺。于是我對這節(jié)課作了新的定位。
走進教室，就看見很多學(xué)生已經(jīng)對著事先準(zhǔn)備好的鏡子左顧右盼，有幾個甚至還做著鬼臉。我沒有像原先那樣進行常規(guī)的課前問候，而是直接進入了教學(xué)。
師：現(xiàn)在你們在鏡子中看到的自己是這樣的童真可愛，可如果60年、70年80年以后，鏡子中的你們將會是怎樣呢？
（這個問題似乎有點出乎孩子們的預(yù)料，教室里頓時沉默了。孩子們一個個你看我，我看你，又看著鏡子。）
生：“那時我已經(jīng)很老了”一個學(xué)生突然大聲的`嚷道。一石激起千層浪，另一個學(xué)生說“我滿臉都是皺紋了，額頭上還有火車軌道�！�
“我頭發(fā)全白了，還掉了很多，而且還要拄拐杖�！�
“我牙齒也掉了，嘴巴也癟了，像我奶奶一樣�！闭f完，他還學(xué)著他奶奶癟嘴的樣子，逗的同學(xué)們哄堂大笑。
……
師：剛才大家都說了年紀(jì)和外貌的變化，可你在這么多年中，你的生活是怎么樣的呢？
生：“老師，我先要讀完大學(xué)，然后還想讀研究生，我爸爸就是研究生�！�
“我也先讀書，然后就工作了�！�
師：對，我們每個人都會有工作，可你想做什么呢?醫(yī)生？律師？還是別的？
生：老師，我要做個服裝設(shè)計師，我媽媽很喜歡漂亮的衣服的，我以后要自己設(shè)計漂亮的衣服打扮媽媽。
“老師，我要像你一樣，做個藝術(shù)家，既會畫畫，又會寫書法。”
……
此時教室中掀起了一個討論與發(fā)表見解的高潮，每一個學(xué)生都積極的投入到了這場討論中。有想成為科學(xué)家、醫(yī)生、律師的，也有要成為教師、建筑師、舞蹈家、電腦專家的……孩子們說著自己的理想與對未來的夢想，體味著成功的喜悅與快樂。此時我眼角的余光掃到了一直坐在角落里的李×—— 一個長期寄居在親戚家，在課堂上始終默然，從不主動參與的學(xué)生。只見她漲紅了臉，看著同學(xué)們，一副欲言又止的樣子。我也曾是一個沉默的人，然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時候，一次小小的鼓勵與成功能夠激活一個人的巨大的自信，我要讓它成為一個契機。于是，我迅速地走到她身邊，微笑地看著她。
師：李×，老師也想聽聽你的。
她的臉更紅了，可還是聽到了她說的話
“我要做個好媽媽，有許多的孩子，好好地對我的孩子，讓他們很快樂。我覺得福利院的孩子就很可憐。我還要做個玩具家，造很多好玩的玩具，給大家一起玩。我現(xiàn)在的玩具一點兒也不好玩�！�
那一刻我感覺到了心靈的震顫和感動。是呀，這就是藝術(shù)的魔力，它沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，允許廣闊的想象，在創(chuàng)作的同時，讓孩子們清晰地感受到了真實的世界。讓孩子們深入到藝術(shù)的創(chuàng)造之中去，就生出了發(fā)自內(nèi)在的事半功倍的奇效。讓蟄伏內(nèi)心的翅膀舒展開來，讓成功的霞光照亮漆黑的眸子，讓最初的成功體驗烙在心扉的玄關(guān)——童年的珍藏，在漫長的歲月中香飄一路。
在接下來的繪畫過程中，孩子們對著鏡子觀察著自己的臉龐，迅速地畫下輪廓，然后是長久的沉默。除了繪畫的基本技巧之外，他們再一次地思考年紀(jì)和衰老，再一次地思考自己的一生將怎樣度過：做什么職業(yè)，成為什么樣的人，家庭和職業(yè)對自己將有怎樣的影響。在生命的這頭，眺望生命的那頭，從郁郁蔥蔥到黃葉遍地……
在本課的教學(xué)中，教師只是充當(dāng)了活動中的一個參與者，和學(xué)生同等的融入到情景中去。帶領(lǐng)學(xué)生積極的融入課堂氛圍，介入教學(xué)交流過程。學(xué)會交流、分享，體驗和感悟生命，放飛夢想的翅膀。整個教學(xué)環(huán)節(jié)仿佛讓學(xué)生只是在思索自己的生命、理想，美術(shù)課的傳統(tǒng)特點很難，體現(xiàn)。但是學(xué)生的反映告訴我，這是一堂真正的牽引學(xué)生思緒飛翔的美術(shù)課。在對老年外貌的想象描述的過程中，學(xué)生對周圍老人的生活、外貌、神態(tài)、表情進行了積極地記憶模仿、甚至與想象、創(chuàng)造。在對職業(yè)、人生的展望中，學(xué)生又感受著交流與分享的快樂，體味著成功的喜悅。他們在不知不覺中受到的不僅僅是畫畫這一單純的技能訓(xùn)練，而是在充分地接受著人文精神的熏陶和靈感的激蕩。最后要求學(xué)生畫“老年的我”這一具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)要求，最大限度的開發(fā)了學(xué)生的記憶、想象、創(chuàng)造潛能。學(xué)生始終積極地投入在情景中，我想可能就是本課的魅力所在吧！
美術(shù)課教學(xué)反思12
本課主要難在學(xué)生如何把鳥的形象去轉(zhuǎn)變?yōu)閳D案，并要進行裝飾添加。我是在黑板上示范了一只孔雀的圖案，請學(xué)生把孔雀照片和繪畫結(jié)合我的圖案來對比，找不同。效果不是非常好，學(xué)生沒有體會到要去“變”，一部分學(xué)生就抄黑板上的圖案或者臨摹書上的，可見他們心中無底，不敢下筆。我想加上一個從寫生到圖案的變化過程圖示，把區(qū)別與聯(lián)系直觀的反應(yīng)在學(xué)生面前，更加能夠說明問題。
學(xué)生在設(shè)計圖案的時候，有了外形的基礎(chǔ)，又遇到了困難，就是身體內(nèi)部的圖案設(shè)計沒有根據(jù)外形來安排，圖形松散，沒有組合、變化、統(tǒng)一，對以前學(xué)過的.對稱等知識運用的人數(shù)比較少。針對這個問題，觀察到一些畫的比較好的學(xué)生在添加圖案的時候不是一下子畫好全部，而是從一處出發(fā)，以一種圖案為起始，邊畫邊看，慢慢補充，慢慢擴張，去貼合外形、貼合鳥的特征來添加。
美術(shù)課教學(xué)反思13
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，并且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)立多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇資料、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
比如二年級的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，并且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料，能夠說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色你喜歡哪些顏色教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。
同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原先我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自我動手調(diào)配顏色，學(xué)生的進取性異常高，不斷地向同伴和教師展示自我的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣歡樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
教學(xué)反思：本節(jié)課的資料是很豐富多彩的，過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著資料本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的'審美本事，經(jīng)過自我的繪制，鍛煉自我的動手本事。圖案在我們的生活中運用是十分廣泛的，因而，教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。
在課堂中我學(xué)習(xí)運用一些有親和力的語言、動作來活躍課堂的氣氛，到達了很好的效果。
上完本課有了一些新的體會，在第一次上課時，雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進行學(xué)習(xí)，作業(yè)也完成得很好，但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn)，問題源于教師本身，一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位，教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵性。二是教師沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。所以課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不夠主動，似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進行教學(xué)時，我運用了如：舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達的他、你的理解連教師都自嘆不如（豎起大拇指）、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等激勵性的語言和主動參與到學(xué)生的討論中去，所以整個教學(xué)過程是在友好的、進取的氛圍中進行，異常是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的熱情更是到達了極至，他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自我的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學(xué)習(xí)的喜悅之情。
美術(shù)課教學(xué)反思14
《線條的動與靜》是四年級美術(shù)教材中的一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課，這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺及能利用直線或曲線完成一幅獨特的作品。這節(jié)課貌似簡單易懂，實際真正讓學(xué)生理解并能靈活運用去創(chuàng)作作品卻不是易事，所以，課前我精心準(zhǔn)備了這堂課。
美術(shù)的藝術(shù)必須要有一定的知識、技能、技巧才能表現(xiàn)，但首先要使人有表達的情感和愿望，特別是對喜歡新鮮事物的孩子，首先要讓他們樂于學(xué)，愿意學(xué)，有感才有受，有感才有智。美術(shù)知識與技能作為新課程目標(biāo)的內(nèi)容之一，體現(xiàn)出既淡化雙基知識，又必須學(xué)習(xí)必要地技能技巧。因此在這一環(huán)節(jié)我始終緊扣線“動”這一主題，采取先讓學(xué)生充分感受（課件播放）“動”與“靜”的區(qū)別，再通過實踐活動讓學(xué)生臨摹不同線條在畫面上的運用，并不失時機地用線描畫這種既形象又直觀的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生一看就懂。在理解的基礎(chǔ)上我用了寥寥幾筆，巧妙地將以前學(xué)過的基礎(chǔ)線條（給人感覺會動的線條）變成了一個畫面，讓學(xué)生不知不覺中接受了"會動的線條"，掌握了“會動的線條”，改變了以往“雙基”就是機械重復(fù)的觀念，變厭為趣，變繁為簡，做到了既堅持愉快教育，又不降低教學(xué)質(zhì)量。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)同藝術(shù)之外的其他學(xué)科的整合是美術(shù)教學(xué)的一種良好形式，對于軟化學(xué)科邊緣，增強對交叉學(xué)科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。因此，本課中我運用節(jié)奏明快的音樂配以簡單的講解，進行律動，在用身體語言感受美術(shù)作品中的“動”與“靜”、“快”與“慢”等美術(shù)要素的同時，以“風(fēng)中飄動的云”、“舞動的樹”的形式，深入淺出地讓學(xué)生明白云和樹是怎樣在自然界中以不同形式存在并循環(huán)的科學(xué)道理，將自然科學(xué)與美術(shù)有機地融合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在游戲中增長見識，在游戲中拓展知識面，賦予美術(shù)課新的內(nèi)涵
新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價是課改的一個重要組成部分，它貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。評價不等于甄別，評價不等于選拔，這是新課程的評價方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：由于美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此評價應(yīng)尊重學(xué)生個性，重點應(yīng)放在個體發(fā)展的縱向比較上。在本課中，學(xué)生通過摸索、實踐，創(chuàng)造性地使用的繩子、電線、絲帶、鐵絲等易得物品，并通過自己對線的理解創(chuàng)作出賦有動感的畫面后，成功的喜悅溢于言表，急于獲得來自自我、表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的舞臺，采用多樣化的評價方式，自評、互評、他評相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去正確評價自己和他人，教師不附加個人感情和主觀評價。只要學(xué)生動腦思索，興趣十足地探索知識，只要經(jīng)過激烈爭辯，主動參與，反復(fù)比較，所得出的結(jié)論就應(yīng)該受到重視和尊重：“如果孩子生活在友誼之中，他便學(xué)會關(guān)懷；如果孩子生活在鼓勵之中，他便學(xué)會自信”。
美術(shù)源于生活，生活中處處有美術(shù)。美術(shù)教育讓學(xué)生看懂、聽懂……既感受美術(shù)語言后再用自己獨特的方式去表達和情感。在本課中我緊扣線的“動”與“靜”這一美術(shù)要素，通過臨摹、欣賞、游戲等一系列活動，讓學(xué)生感受、理解，讓學(xué)生從己有的生活經(jīng)驗中去進行分析比較：波浪線、弧線、螺旋線的動感，學(xué)生從熟悉的`事物中去探索、去領(lǐng)悟，體會到不同的線。而此時，我創(chuàng)造性地讓學(xué)生用一些廉價廢舊物品廢線頭、廢彩帶等，這些學(xué)生熟悉得不能再熟悉的生活用品，此時成為孩子們有趣學(xué)習(xí)用具。每個學(xué)生都神采飛揚、花樣百出，創(chuàng)造性地摸索出了很多方法，奇思妙想令老師感到驚訝。此時的教師只是一個觀眾，一個欣賞者，確保了活動中學(xué)生的主體地位。而在學(xué)生興高采烈、躍躍欲試之際，教師提議創(chuàng)作作品演講故事，并根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的作品加以指導(dǎo)，更是使學(xué)生熱情高漲，將教學(xué)活動推向了高潮。
“授之以魚”不如“授之以漁”。我們今天的“教”是為了明天的“不教”。學(xué)生通過無拘無束的探索，從生活中找到了美術(shù)，感受美術(shù)，最終創(chuàng)造美術(shù)，表現(xiàn)美術(shù)，同時掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會了與人分工合作和交流，體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，為實現(xiàn)美術(shù)教育的總目標(biāo)——使學(xué)生終生熱愛美術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)。
美術(shù)課教學(xué)反思15
初中美術(shù)，班級多，班級管理以及學(xué)生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學(xué)要計劃周密，因人而異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)他們的求知欲，達到教學(xué)效果的事半功倍！ 反思成績和經(jīng)驗
1、讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性
初中學(xué)生，之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，是他們認為只要文化課學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)好與否無所謂。其實 ，美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著美術(shù)鑒賞 、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。就對美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合 、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要*學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。
美術(shù)和文學(xué)作品一樣，都是通過形象來反映現(xiàn)實生活及作者思想感情的，只不過是表現(xiàn)形式各異罷了。東 漢王延壽在著名的《魯靈光殿賦》中說：“圖畫天地，品類群生，寫載其狀，托之丹青。千變?nèi)f化，事各謬形 。隨色象類，曲德其情�！边@
說明美術(shù)創(chuàng)作不僅是描繪可視的事物形象，也同文學(xué)作品一樣，還要描繪出事物 的“形”、“神”、“情”。西歐有些名畫，多是取材于文學(xué)名著。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。評鑒作品善用“詩情畫意”一詞，說明好的詩文要含有畫意，而好的畫又何嘗不飽蘊詩情呢！在歷史上名畫家兼為文學(xué)家的有之，如王維等；文學(xué)家的畫在繪畫史上占有要位的也為不鮮 ，如蘇東坡的《墨竹圖》就是一例。讓學(xué)生明白美術(shù)與文化課的關(guān)系，會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
2、 高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課
我認真地分析初中美術(shù)教材的編寫特色及體系，懂得了初中美術(shù)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結(jié)合學(xué)生的生活實際進行素描、色彩、工藝的練習(xí)。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學(xué)生。把學(xué)生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情和興趣，使我的美術(shù)課成為學(xué)生的受歡迎課。
3、做好課后輔導(dǎo)工作
加強了課后輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)了一批學(xué)生中的美術(shù)帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的.興趣，提高學(xué)生的課堂熱情。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差、起步慢，且沒有接觸過此類的專業(yè)訓(xùn)練，故訓(xùn)練必須從零開始。我在課中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并
根據(jù)各自的性格特點和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓(xùn)練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能，即樂教樂學(xué)。并巧用啟發(fā)思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的訓(xùn)練規(guī)律�？傊�，訓(xùn)練過程嚴(yán)格按照循序漸進的訓(xùn)練原則，做到精講多練，處處體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規(guī)律的教育，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質(zhì)訓(xùn)練，促進全面發(fā)展，突出一技之長。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
在教學(xué)過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。 存在的問題和教訓(xùn) 金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，平時示范較少。
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