關于五年級下冊語文教學計劃模板匯編七篇

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的五年級下冊語文教學計劃7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級下冊語文教學計劃 篇1

　　一、學情分析：

　　我們五年級一班共有學生xx人，這個學期教學重中之重就是把學生寫作能力提升上來，主要要提升寫作質量，班上大部分學生的思維活躍、成績非常穩(wěn)定，還有部分學生也需要加強學習，能夠感受到學習語文的魅力。

　　二、教材分析：

　　（一）教材結構：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。 全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　�。ǘ�）教材特點：

　　1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

　　2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　　3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展

　　4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

　　5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化

　　6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　（三）單元重點、難點

　　第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的`表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

　　第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁的閱讀，了解不同體裁表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

　　第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。 第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　三、教學目標:

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　�。ǘ�）閱讀教學

　　1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。 2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。 3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

　�。ㄈ�）口語交際教學

　　1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。 2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

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　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。 2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

　�。ㄎ澹┚C合性學習 綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　四、教學措施：

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學

　　1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。 2、鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思， 3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習慣。

　　（二）閱讀

　　1、在以前的基礎上，繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。 2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。 3、教師根據(jù)課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

　　（三）口語交際

　　1、首先要激發(fā)學生興趣， 2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng) 3 設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。 3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。 4、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

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　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。 2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫的內容�！胺拧遍_了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，肯定大多數(shù)同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應當怎樣寫。 3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。 4、加強平時練筆的指導。

　　（五）綜合性學習

　　1、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。 2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。 3、根據(jù)主題，搜集有關信息，并寫報告。

五年級下冊語文教學計劃 篇2

　　一、學生基本情況分析

　　本班有學生53人，大部分學生書寫較認真，主動學習意識強，總體來看，大多數(shù)同學喜歡語文，興趣較濃，基礎知識較扎實;但也有相當一部分學生的學習習慣較差，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強，但知識面狹窄，不懂得正確積累和運用，也不太善于表達自己的想法;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力較差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味。所以，在本學期我要努力激發(fā)學生讀書的熱情，真正拓寬學生

　　的語文知識面，努力全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、教材分析：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共六組，分別是：第一組“流連童年”，第二組“情越山水間”，第三組“啟智于身邊”，第四組“情思滿懷”，第五組“氣貫長虹”，第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個字，生字表(二)是要求寫的152個字。

　　三、本學期教學任務和奮斗目標：

　　(一)、教學任務

　　1、學習習慣。

　　(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

　　(2)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

　　(3)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

　　(4)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學習用品的習慣

　　(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣;培養(yǎng)預習課文的習慣。

　　(6)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

　　(7)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

　　(8)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

　　2、漢語拼音。

　　繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。

　　3、識字寫字。

　　(1)準確認讀116個生字。

　　(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

　　(3)繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。

　　4、口語交際。

　　(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

　　(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　(4)能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　　(5)樂于參加討論問題，敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

　　5、閱讀

　　(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

　　(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

　　(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

　　(6)能閱讀程度適合的.少年兒童讀物，了解主要內容。

　　(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

　　6、習作。

　　(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　(3)能修改有明顯錯誤的句子。

　　(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

　　(二)學期奮斗目標。

　　(1)語文及格率達98%，優(yōu)秀率超50%。

　　(2)提高學生寫作水平。

　　(3)拓寬學生閱讀面，提高閱讀能力。

　　四、主要教學措施

　　1、認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，多于同事交流，不斷提升業(yè)務素質，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。

　　2、繼續(xù)抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。

　　3、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。

　　4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。

　　5、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

　　6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

五年級下冊語文教學計劃 篇3

　　一、 本班學情分析：

　　本班現(xiàn)有學生XX人。這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，例如XX、XXX、XXX、XXX等同學上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。也有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。針對于這部分學生，這學期將狠抓他們的學習態(tài)度。

　　二、教材內容分析：

　　(一)教材結構 新人教版部編本五年級下冊教材于20xx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

　　本冊要求認識200個字，會寫180個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;

　　要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認識的字，200個;

　　生字表2是要求會寫的字，180個，以供復習、檢測之用。

　　(二)教材的主要特點 本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

　　1.專題組元的角度更加靈活多樣。

　　2.加強整合的編寫目的更加明確。

　　3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　4.強化導學功能，引導學生思考。

　　5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

　　6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

　　三、本學期總目標：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

　　2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

　　4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

　　5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;

　　了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);

　　初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;

　　能感受語言的幽默風趣。

　　四、教學重難點:

　　1、詞句訓練。在低中年級訓練的基礎上，提高訓練要求，引導學生自覺運用，聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

　　2、朗讀訓練。課堂教學要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學生有時間和機會練習朗讀。

　　3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學中的難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視獨特感受。

　　4、習作訓練既是重點，又是難點。要切實激發(fā)學生寫的欲望，培養(yǎng)學生寫的習慣，堅持將日記、課文訓練重點、小練筆和習作相結合，提高寫的數(shù)量和質量。

　　5、積累語言。本學期安排了古詩詞和名言警句，重在引導學生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。

　　五、對學生的輔導計劃

　　(一)對優(yōu)、中等生的輔導。

　　1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。

　　2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題;

　　負責在小組學習幫教其他同學;

　　每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

　　3、 鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。

　　(二)重視對學困生的輔導。

　　1、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。

　　2、作業(yè)有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。

　　3、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。

　　4、 有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣 六、教法設想及措施 1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

　　(1)加強學生詞、句訓練。通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

　　(2)繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

　　努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

　　2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的`學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

　　3、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松。

　　七、教學進度安排：

　　周次 起止日期 課時 教學內容 備注

　　1 2月10日—2月14日 6 開學第一課 1、古詩三首 2、祖父的園子 10號開學

　　2 2月17日—2月21日 6 3*、月是故鄉(xiāng)明 4*、梅花魂 口語交際：走進他們的童年歲月 習作：那一刻，我長大了

　　3 2月24日—2月28日 6 語文園地 第一單元測試 5、草船借箭

　　4 3月2日—3月6日 6 6、井陽岡 7*、猴王出世 8*紅樓春趣 口語交際：我們都來演一演

　　5 3月9日—3月13日 6 習作：寫讀后感 語文園地 快樂讀書吧 第二單元測試 國慶放假7天

　　6 3月16日—3月20日 6 綜合性學習：遨游漢字王國 漢字真有趣 我愛你，漢字

　　7 3月23日—3月27日 6 9、古詩三首 10、軍神 11、青山處處埋忠骨

　　8 3月30日—4月3日 6 12*清貧 習作：他 了 語文園地 第四單元檢測

　　9 4月7日—4月10日(4月6日放清明節(jié)) 5 13、人物描寫一組 14、刷子李 習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們 清明節(jié)放假一天

　　10 4月13日—4月17日 6 習作：把一個人的特點寫具體 第五單元檢測 15、自相矛盾

　　11 4月20日—4月24日 6 16、田忌賽馬 17、跳水 習作：神奇的探險之旅

　　12 4月27日—4月30日(星期五放勞動節(jié)) 5 語文園地 第六單元檢測 18、威尼斯的小艇 勞動節(jié)放假一天

　　13 5月4日—5月8日 6 19、牧場之國 20*金字塔 口語交際：我是小小講解員

　　14 5月11日—5月15日 6 習作：中國的世界文化遺產 語文園地 第七單元檢測

　　15 5月18日—5月22日 6 21、楊氏之子 22、手指 23*童年的發(fā)現(xiàn)

　　16 5月25日—5月29日 6 口語交際：我們都來講笑話 習作：漫畫的啟示 語文園地

　　17 6月1日—6月5日 6 第八單元檢測 綜合復習

　　18 6月8日—6月12日 6 綜合復習

　　19 6月15日—6月19日 6 綜合復習

　　20 6月22日 3 綜合復習 端午節(jié)放假一天 —6月24日(端午節(jié)調休) 6月28日—6月30日(端午節(jié)調班) 3 期末檢測

　　一、學情分析

　　我班共有孩子XX名，男孩子XX名，女孩子XX名。經(jīng)過一個寒假，孩子們長高了，長胖了。他們來自全縣多處小學，學習習慣、生活習慣等各方面差異很大,況且，本班男孩子較多，自我約束能力較差。本班大部分學生家長忙于個體經(jīng)營，對孩子的學習和生活關心不夠，養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣。但經(jīng)過一學期的相處 ，我發(fā)現(xiàn)本班大部分孩子都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

　　二、教材簡析

　　(一)教材結構

　　新人教版部編本五年級下冊教材于20xx年春期正式使用。全冊教材課文主要由導語、課例、口語交際 、習作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。

　　全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文2—4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，但第三單元是綜合性學習，指導學生制定研究報告，便沒安排習作，全冊教材都安排習作共7篇。每單元安排“語文園地”1個，共6個。第三單元是綜合性學習單元，未安排語文園地，第五單元安排了習作例文，也未安排語文園地。

　　第一單元為“童年往事”，安排了《古詩三首》、《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》等課文，主要讓學生體會課文表達的思想感情。第二單元為“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》和《紅樓春趣》等課文，本單元主要引導學生體會課文表達的思想感情。第三單元為“綜合性學習：遨游漢字王國”，安排了《漢字真有趣》、《我愛你，漢字》等閱讀材料，讓學生感受漢字的有趣，了解漢字文化。學習搜集資料的基本方法。第四單元為“家國情懷”，安排了《古詩三首》、《軍神》、《青山處處埋忠骨》和《清貧》等課文，本單元主要引導學生通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內心。第五單元為“描寫人物”，安排了《人物描寫一組》和《刷子李》等課文，本單元主要引導學生學習描寫人物的基本方法。第六單元為

　　“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導學生了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元為“異域風情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元為“幽默和風趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導學生感受課文風趣的語言。

　　(二)教材的主要特點

　　本冊是在前九冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

　　1.專題組元的角度更加靈活多樣。

　　2.加強整合的編寫目的更加明確。

　　3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　4.強化導學功能，引導學生思考。

　　5. 增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育。

　　6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

　　三、教學要求

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字200個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。

　　2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

　　4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點部分寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標點符號。

　　5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;能感受語言的幽默風趣。

　　四、搞好拓展，用好主題叢書

　　1.為進一步解放教師和學生，讓自主學習、合作學習成為最主要的學習方式。在課堂教學中建立起小組合作學習機制。在課堂上少講，精講，教師講解時間原則上不超過20分鐘，要把學生的學習時間還給學生，為主題閱讀拓展空間，讓學生獲得閱讀的快樂。

　　2.每個單元選一至兩篇重點課文精讀，引導學生養(yǎng)成科學合理的閱讀習慣。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點等方面深入探究，讓學生對某一類文章的文體特點與寫作要求、學習方法等有一個清楚的熟悉，為今后的自主閱讀奠定基礎。此謂“授之以漁”。

　　3.在課本學習的基礎上開展相應的主題閱讀活動，用一定時間進行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的摘抄筆記，寫出自己的閱讀感受。

　　4.背誦積累，要求學生每周背誦一段名篇或一段美文，每周至少背過兩首古詩，并跟隨有效地檢查。

　　5.集中閱讀，提高能力

　　指導學生運用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學習材料中的剩余內容。每課時中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時間寫讀書筆記。

　　五、教法學法

　　1.抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣

　　2.抓好“積累課文中優(yōu)美詞語 、精彩句段”的學習

　　3.圍繞專題整合各項學習內容，并使前后學習活動互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，就使每組教材成為一個有機的整體。教學時，做到瞻前顧后，整組備課，整組設計安排教學，發(fā)揮教材整合的教育教學效果。

　　4.加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習。

　　5.加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系，把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。

　　六、教學進度

　　周次

　　起止日期

　　課時

　　教學內容

　　備注

　　1

　　2月10日—2月14日

　　6

　　開學第一課

　　1、古詩三首

　　2、祖父的園子

　　10號開學

　　2

　　2月17日—2月21日

　　6

　　3*、月是故鄉(xiāng)明

　　4*、梅花魂

　　口語交際：走進他們的童年歲月

　　習作：那一刻，我長大了

　　3

　　2月24日—2月28日

　　6

　　語文園地

　　第一單元測試

　　5、草船借箭

　　4

　　3月2日—3月6日

　　6

　　6、井陽岡

　　7*、猴王出世

　　8*紅樓春趣 口語交際：我們都來演一演

　　5

　　3月9日—3月13日

　　6

　　習作：寫讀后感

　　語文園地

　　快樂讀書吧

　　第二單元測試

　　國慶放假7天

　　6

　　3月16日—3月20日

　　6

　　綜合性學習：遨游漢字王國

　　漢字真有趣

　　我愛你，漢字

　　7

　　3月23日—3月27日

　　6

　　9、古詩三首

　　10、軍神

　　11、青山處處埋忠骨

　　8

　　3月30日—4月3日

　　6

　　12*清貧

　　習作：他

　　了

　　語文園地

　　第四單元檢測

　　9

　　4月7日—4月10日(4月6日放清明節(jié))

　　5

　　13、人物描寫一組

　　14、刷子李

　　習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們

　　清明節(jié)放假一天

　　10

　　4月13日—4月17日

　　6

　　習作：把一個人的特點寫具體

　　第五單元檢測

　　15、自相矛盾

　　11

　　4月20日—4月24日

　　6

　　16、田忌賽馬

　　17、跳水

　　習作：神奇的探險之旅

　　12

　　4月27日—4月30日(星期五放勞動節(jié))

　　5

　　語文園地

　　第六單元檢測

　　18、威尼斯的小艇

　　勞動節(jié)放假一天

　　13

　　5月4日—5月8日

　　6

　　19、牧場之國

　　20*金字塔

　　口語交際：我是小小講解員

　　14

　　5月11日—5月15日

　　6

　　習作：中國的世界文化遺產

　　語文園地

　　第七單元檢測

　　15

　　5月18日—5月22日

　　21、楊氏之子 22、手指

　　6

　　23*童年的發(fā)現(xiàn)

　　16

　　5月25日—5月29日

　　6

　　口語交際：我們都來講笑話

　　習作：漫畫的啟示 語文園地

　　17

　　6月1日—6月5日

　　6

　　第八單元檢測

　　綜合復習

　　18

　　6月8日—6月12日

　　6

　　綜合復習

　　19

　　6月15日—6月19日

　　6

　　綜合復習

　　20

　　6月22日—6月24日(端午節(jié)調休)

　　3

　　綜合復習

　　端午節(jié)放假一天

　　6月28日—6月30日(端午節(jié)調班)

　　3

　　期末檢測

五年級下冊語文教學計劃 篇4

　　一、教學理念

　　(一)突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。

　　(二)語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

　　(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

　　(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

　　(五)建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

　　(六)注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

　　二、學情分析

　　本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

　　三、教材分析

　　這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

　　(一)教材結構

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　(二)教材特點

　　1.加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

　　2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

　　3.專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

　　4.導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

　　5.順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。

　　6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

　　(三)單元重點、難點

　　第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

　　第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

　　第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

　　四、教學目標

　　教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

　　(一)識字與寫字教學

　　1.繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。

　　2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

　　操作建議

　　1.高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。

　　2.抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

　　3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

　　4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

　　(二)閱讀教學

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的'主要內容。

　　3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。

　　4.把握課文主要內容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

　　5.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

　　6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

　　以下是8個專題的讀寫重點：

　　一、把握主要內容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

　　二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。

　　三、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。

　　四、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法。

　　五、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

　　六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。

　　七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

　　八、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

　　(三)口語交際教學

　　1.激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。

　　2.學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　(四)習作教學

　　1.進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。

　　2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

　　3.學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。

　　4.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。

　　(五)綜合性學習

　　綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

五年級下冊語文教學計劃 篇5

　　一、單元教材分析

　　童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內容的�！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂·村居》則寫了農村孩子童年的`無憂無慮�！抖�陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。《兒童詩兩首》則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。

　　二、教學目標

　　編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　圍繞本組專題，“口語交際·習作”安排了交流“難忘童年”和寫童年趣事等內容，“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等欄目，安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閱讀關于童年的故事等項內容。教師應從整體上觀照本組的教學內容和編排特點，把理解內容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內與課外有機地結合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

　　三、課時安排

　　教學本組教材，可用12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

五年級下冊語文教學計劃 篇6

　　一、教學理念：

　　1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

　　2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

　　3、注重過程，終結評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

　　4、重視閱讀指導，做到課內外閱讀相結合。

　　二、學情分析：

　　本班共有學生 43人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于管理，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

　　三、教材分析：

　　（一）教材結構：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材特點 ：

　　1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標

　　2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強；

　　3、專題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

　　4、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

　　5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變

　　6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鉆研的過程，進一步提高語文分析使用的能力

　　（三）教學重點、難點

　　第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯(lián)系上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，并繼續(xù)積累語言，增強語感；三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

　　第二單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。

　　第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。

　　第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

　　第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

　　第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。

　　第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，并在習作中學習使用。

　　第八單元：一是要捉住主要內容，了解不同地域的民族風情特，增長見識；(教學計劃 )二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。

　　四、教學目標

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　（二）閱讀教學

　　1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達要領。

　　3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

　　（三）口語交際教學

　　1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。

　　五、教學措施：

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊安排識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

　　（二）閱讀教學

　　1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的'朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書，在默讀之后要檢查學習效果。

　　2、經(jīng)過課后的訓練題，指導學生理解內容，領會表達要領。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結某些規(guī)律的東西。

　　3、要憑借課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領計謀。

　　（三）口語交際教學

　　要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

　　（四）習作教學

　　1、作文指示從內容入手，作文講評重正在鼓勵。

　　作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

　　習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

　　2、加強平常練筆的指導。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。

　　（五）綜合性學習

　　本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

　　綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：

　　第一步：確定話題；

　　第二步：獲取材料；

　　第三步：分析材料，組成觀點；

　　第四步：按照樣本，撰寫報告。

　　六、教學安排：

五年級下冊語文教學計劃 篇7

　　一、學情分析

　　本班小部分學生基礎扎實，分析能力強，本學期將對這部分學生在訓練的廣度和深度上下功夫。其他學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。特別是學習困難的學生，由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)學困生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調動學習積極性。

　　二、教材分析

　　本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題,依次是：“走進西部”，“永遠的童年”，“語言的藝術”，“他們讓我感動”，“中國古典名著之旅”，“走進信息世界”，“作家筆下的人”，“異域風情”。

　　本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”一組。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的'教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點“。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　二、本冊教學目標

　　1．認識常用漢字200個，累計識字3000，完成小學階段識字任務。寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

　　2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。

　　3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

　　4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。

　　5．閱讀敘事性作品，能把握主要內容，體會思想感情，理清敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內容，了解基本的說明方法。

　　6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

　　7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

　　8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

　　9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。

　　10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。

　　三、教學中需要注意的一些問題

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，每課識字量不超過14個，對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

　　（二）閱讀教學

　　1.繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

　　朗讀高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。

　　2.發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。

　　（1）通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

　　（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。

　　（三）口語交際教學

　　第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。

　　第二，要創(chuàng)設特定的情境。第三，要體現(xiàn)雙向互動。第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1進一步明確小學生作文的性質。

　　2作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

　　3觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。

　　4加強平時練筆的指導。

　　（五）綜合性學習

　　綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：

　　第一步：確定話題；

　　第二步：獲取資料；

　　第三步：分析材料，形成觀點；

　　第四步：依照樣本，撰寫報告。

　　（六）、教學進度安排：

　　第一單元 12課時 3、3----3、12

　　第二單元 13課時 3、13—3、25

　　第三單元 15課時 3、26—4、12

　　第四單元 9課時 4、13—4、19

　　期中復習 10課時 4、20—5、3

　　第五單元 12課時 5、4—5、15

　　第六單元 13課時 5、16—5、26

　　第七單元 14課時 5、26---6、8

　　綜合復習 14課時 6、9----6、19

　　期終復習 10課時 6、20------7、8

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