《青銅葵花》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《青銅葵花》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《青銅葵花》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、通過對小說主要內容以及男女主人公命運的閱讀、交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，并初步感受作品展示的苦難與大美。

　　2、培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀興趣，激發(fā)學生對曹文軒純美系列小說的閱讀熱情。

　　【教學準備】

　　1、布置學生閱讀《青銅葵花》，搜集并了解曹文軒純美系列小說。

　　2、制作多媒體課件。

　　【教學過程】

　　主持稿：

　　一、激情導入

　　1、一本好書，是一方風景，那里的世界新奇廣闊；一本好書，更是一段美好的回憶，值得你一生回味。《青銅葵花》就是這樣一本好書。大家都讀過了嗎？讀了幾遍？怎么讀的？

　　2、對于這樣一本好書，只讀可不夠，還要講究方法。有些同學讀書，一目十行囫圇吞棗，雖然書讀得挺多，不過邊讀邊忘，還養(yǎng)成了馬馬虎虎的閱讀習慣，這可要吃一輩子虧的。葉圣陶先生曾給我們推薦過三步讀書法，來看大屏幕，誰愿意來讀讀。

　　葉圣陶先生在數(shù)十年的教學、寫作、編輯的經(jīng)歷中，總結了一套行之有效的三步讀書法。這就是對重要的需要精讀的書籍或文章，分初讀、復讀、再讀三步進行。

　　怎樣初讀？葉老認為：“就其中的一篇或一章一節(jié)，逐句循誦，摘出不了解的處所；然后用平時閱讀的經(jīng)驗，試把那些不了解的處所自求解答，得到了解答，再看注釋或參考書�！�

　　怎樣復讀？葉老的做法是：“又復讀一遍，明了全篇或全章全節(jié)的大意�！奔偃绨殉踝x中的自問自答視作條分縷析地鉆研，那么，復讀中的觀其大意，就是站在高處，綜合歸納。唯有分析，才能了解書的細節(jié)；唯有歸納，才能對全文的脈絡、思路、要點、中心等了如指掌。這第二步，是對第一步的必要補充。

　　“最后細讀一遍，把應當記憶的記憶起來，應當體會的體會出來，應當研究的研究出來。”這是葉老規(guī)定的第三步的任務。

　　總的來說，第一、二步是“鉆進去”，第三步是“跳出來”。它的'目的是吸收、創(chuàng)新。學懂的內容，要記牢，要體會；對于能改造、創(chuàng)新的，就要下一番研究工夫，使認識不斷深化，以轉化為自己的成果。如果大家這樣堅持不懈地這樣讀書，定會受益匪淺。

　　3、那么今天讓我們再次走進《青銅葵花》，把美好的記憶重新拾起，細讀慢品，相信會有更多的收獲。

　　二、走進作品，了解主要內容

　　1、指名了解男女主人公。

　　【這是一個男孩和女孩的故事，男孩名叫青銅，女孩名叫葵花。能用一、兩句話簡要介紹兩位主人公嗎？】

　　2、指名交流小說故事梗概。

　　【這究竟是一個怎樣的故事呢？誰來說說故事的主要內容？】

　　3、屏顯小說目錄，整體把握主要章節(jié)。

　　【小說除后記“美麗的痛苦”外，共有九章，每一章的內容都和青銅、葵花的命運息息相關。咱們先來溫習一下目錄吧！一起讀一讀。

　　★目錄

　　第一章小木船1

　　第二章葵花田20

　　第三章老槐樹42

　　第四章蘆花鞋61

　　第五章金茅草87

　　第六章冰項鏈115

　　第七章三月蝗148

　　第八章紙燈籠186

　　第九章大草垛220

　　美麗的痛苦（代后記）243

　　三、品味作品，感受“苦難”

　　1、激趣品苦

　　【2005年，當長篇小說《青銅葵花》與讀者見面時，作家曹文軒在扉頁中寫道：“謹以此書獻給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。因為，書中寫下了許多苦難�！�

　　【回憶書中的九個章節(jié)，還記得主人公青銅和葵花，所經(jīng)歷的種種苦難嗎？任選一個章節(jié)，簡要地說說�！�

　　2、指名交流，感受苦難

　　葵花田—3歲離媽7歲離爸，葵花成了孤兒；火災使青銅成了啞巴。

　　老槐樹—干校的人無法照顧孤兒葵花，在老槐樹下，可憐的葵花等了一天才終于被貧窮的青銅一家領養(yǎng)了……

　　蘆花鞋—為了籌錢，青銅冬天賣掉了101雙蘆花鞋，雪天赤腳回家。

　　金茅草—水災后，沒有了住房，12歲的青銅跟爸爸去海邊割草。

　　三月蝗—蝗災后青銅家揭不開鍋，兄妹倆吃野菜，嚼蘆根，打來野鴨又被嘎魚一家冤枉是小偷，奶奶用戒指換來一袋米。

　　紙燈籠—為給奶奶治病，葵花先是故意考砸，然后跟隨大人到江南去撿銀杏。

　　大草垛—12歲的葵花被爸爸生前的好友帶回城市，失去妹妹的青銅整天坐在大草垛上遙望葵花消失的大河……

　　3、小結苦難，導入“大愛”

　　【苦難，一次又一次地降臨在青銅與葵花的身上，他們遭遇了失去親人的痛苦，遭遇了火災、水災和蝗災的摧殘。他們是不幸的，但他們卻是幸福的！這是為什么呢？因為，在苦難面前，他們學會了堅強，學會了關愛。愛，支撐著兄妹倆戰(zhàn)勝了苦難，走出了困境！

　　過渡：

　　【用心走進《青銅葵花》，在感受苦難的同時，還能享受小說帶給我們的美，那種達到極點的美——大美！】

　　四、賞讀文字，感受“語言美”

　　1、初知“大美”。

　　【你覺得書中的什么很美呢？（指名回答）】

　　2、感受語言美。

　　【曹文軒的純美小說帶給讀者的就是清新的語言美和純凈的人性美。這就是大美！現(xiàn)在，就讓我們來感受一下純美小說那美的語言吧！】

　　3、誦讀摘抄的“美文”片段，交流感受！

　　【課前，同學們摘錄了許多自己喜歡的美的片段，現(xiàn)在就請大家美美地讀一讀，也可以談談的感受！】

　　4、感受人性美。

　　過渡：【這飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈、心潮起伏，這樣的語段，書中比比皆是。只有用心誦讀這樣的語言，才能真切感受曹文軒純美小說的語言魅力�！�

　　五、總結全課，推薦純美系列小說。

　　1、學生自由談收獲。

　　【同學們，這堂課，我們不知不覺又在《青銅葵花》里走了一回，你們又多了些什么新的感受呢？】

　　2、教師贈送詩歌。

　　【聽著同學們精彩的發(fā)言，我們的交流會也不知不覺地接近了尾聲。曹文軒所寫的《青銅葵花》以唯美的語言悄悄地打動了我們的心。感謝曹文軒的純美小說，帶給我們如此美麗的故事和感動，同學們，閱讀是美好而又幸福的，應該讓它成為我們終生的承諾！最后，我們來讀一首小詩——】（男生讀藍色的字，女生讀紅色的字，黑色的字大家一起讀）

　　閱讀，終生的承諾

　　世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

　　世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

　　自己再累也要讀書；

　　工作再忙也要談書；

　　收入再少也要買書；

　　住處再擠也要藏書；

　　交情再淺也要送書。

　　最庸俗的人是不讀書的人；

　　最吝嗇的人是不買書的人；

　　最可憐的人是與書無緣的人。

　　讓我們與書為伴，

　　讓閱讀成為我們終生的承諾！

　　3、推薦“純美系列”，課外延伸

　　【同學們，就讓我們帶著一份渴望走進曹文軒的純美系列小說，盡情享受那里的真、善、美吧！來，看著大屏幕，記住這幾部系列小說�！�

　　4、屏顯曹文軒純美作品，學生齊讀書名。

　　《草房子》曾獲中國電影華表獎等；

　　《山羊不吃天堂草》曾獲中國兒童文學獎；

　　《紅瓦黑瓦》曾獲中國國家圖書獎；

　　《根鳥》《細米》《野風車》

　　郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒�！币馑际钦f，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。希望大家養(yǎng)成堅持閱讀，終生閱讀的好習慣。

　　今天的讀書交流會到此結束，謝謝大家！

　　后記：

　　上周五，我們班舉行了以“走進《青銅葵花》“為主題的讀書交流會。由我和”默言小珈“主持，一、三、五板塊由我主持，二、四板塊由珈珈主持，以上是我們讀書交流會的“教學目標”、“教學準備”和主持稿，修改了一些發(fā)上來與大家分享，請大家多多指教！謝謝博友們的分割線，謝謝支持我的朋友們，謝謝你們！

　　《青銅葵花》教學設計2

　　教學目標：

　　1.推薦閱讀曹文軒純美小說《青銅葵花》，讓學生感受人性之美，體會人的真誠善良，自然美麗和諧。

　　2.通過品詞析句，初步感受人物的苦難，體會文字之美、真愛之美。

　　3.學會讀整本書的方法，吸引學生讀整本書，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣，養(yǎng)成讀課外書的習慣。

　　教學過程：

　　一、認識作者

　　同學們，今天這節(jié)課，老師首先要請大家看一張照片。(出示曹文軒照片)認識嗎?(告訴我你怎么認識的?)讓我們一起來認識一下曹文軒。(PPT出示:作者簡介)誰愿意讀一讀?

　　揭題：下面讓我們共同走進曹老師的作品《青銅葵花》(出示手中書)，初步感受一下它的與眾不同的魅力。板書：青銅葵花�！綪PT出示：封面】

　　哎呀，厚厚一本書，該怎樣去讀呢?誰能告訴我，你有哪些方法可以先了解到這本書的大概內容?【封面、封底、目錄、內容提要】

　　二、初步感知

　　1、曹老師在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來讀一讀吧。(PPT出示：封底留言)

　　2、結合這段文字，我們再來看看封面。(PPT出示:封面)同學們試著猜猜，這本書會寫到哪些事物?可能會講一個怎樣的故事?

　　3、到底寫的是什么呢?同學們是不是特別想從作品中得到證實?讓我們打開目錄看一看吧。(PPT出示：目錄表)從目錄中證實了你的哪些猜測?(你很會猜，有時候，猜讀也是一種很有效的讀書方法。)

　　4、不過從這本書的目錄中得到的證實實在太少了，我們還是來讀讀內容提要吧。誰愿意讀?(PPT出示：內容提要)

　　三、細細品位

　　1、了解了書的大概，現(xiàn)在同學們一定很想知道故事的來龍去脈。比如說你現(xiàn)在很想知道……指名說?(青銅是一個怎樣的孩子?葵花又是一個怎樣的孩子呢?后來他們的命運怎樣呢?)

　　2、看來同學們有點迫不及待了，別急。課前，老師認真讀了這本書，選取了幾個片段與大家共享!請看大屏幕：【PPT出示：片段一】

　　1)同學們先讀讀這一段文字。

　　2)誰愿意讀給大家聽聽。

　　3)同學們，讀了這段話，你的腦海有畫面嗎?跟我們說說。

　　4)這段話讓你心中有疑問嗎?

　　a、葵花的爸爸究竟遇到了什么樣的災難?

　　b、葵花失去了爸爸，今后該怎么生活呀?

　　c、葵花能經(jīng)受住這個沉重的打擊嗎?以后的生活她會快樂嗎?

　　(師：同學們真會學習，學問學問，首先要有“問”，學貴有疑。老師告訴大家，這些疑問書中都有答案，讀的時候，仔細點，都能找到。帶著疑問去讀書，收獲會更大)

　　總結：這段話讓我們初步感受了主人公苦難的童年，(板書：苦難)當然，生活中的他們經(jīng)歷的苦難還遠遠不止這些。因為在這本書中，作者(出示)寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處;所以書中像這樣的扣人心弦的情節(jié)還有很多。

　　過渡：老師還摘錄了一個寫景的片段：【PPT出示：片段二】

　　1)老師覺得這段話寫得很美，請同學們試著讀一讀。(出示封面)文字畫面相結合，會讓你收獲更多。

　　2)誰愿意讀給我們聽聽?

　　3)老師在讀這個片段的時候，覺得這段既美又有趣。就情不自禁地多讀了兩遍，我還圈出了“互不厭煩”這個詞語，在旁邊寫下了這樣的批注：寂寞的流水與蘆葦成了親密的朋友，他們無論什么時候都相看兩不厭，感情多深厚呀!(PPT出示批注，為學生做示范)

　　4)老師也請大家讀讀這段話，你會有怎樣的感受呢?用你最喜歡的'方法欣賞這一片段(可以像老師一樣抓住一兩個詞作批注，同座位兩個人也可以相互交流。也可以把你特別欣賞的句子用心讀給同座位聽。)

　　5)誰愿意跟我們分享一下你的欣賞過程?

　　讓我們一起讀一讀這段意境優(yōu)美的片段，好嗎?

　　小結：作者用細膩的筆調把大河、蘆葦寫得富有生命富有靈氣，其實，如果你去書中細細品味，像這樣美的語句數(shù)不勝數(shù)。(板書：美)因為在這本書中作者(出示)(齊讀)寫美——大美，將美寫到極致;

　　過渡：除了景色美，小說還向我們展示了一個雖苦澀卻甘甜、雖清冷卻溫馨的純美境界。那就是主人公青銅一家面對苦難時更多地是表現(xiàn)出一種美麗。這種美麗就是“愛”。(板書：愛)在這本書中，作者(出示)(齊讀)寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機與情意。來欣賞一個片段：【PPT出示：片段三】

　　1、用心讀這一段，細細品味一下，作者是怎么將愛寫得充滿生機與情意的?

　　2、誰能告訴我，讀了這一段，你了解到了什么?(為了讓葵花在舞臺上更奪目，青銅制作了能發(fā)出美麗、純凈、神秘而華貴亮光的冰項鏈。)

　　3、誰能說說，從這個片斷的哪些地方看出青銅和葵花之間的兄妹之愛是充滿生機與情意的?將你的體會跟我們分享分享。

　　四、總結延伸

　　同學們，一本好書就像一個大寶藏。同樣的寶藏，有些人能找到很多寶貝，有些人卻找不到，關鍵就在于他們“挖寶藏”的方法不一樣。讀課外書也一樣，有好的閱讀方法，能讓我們在同樣的時間內有更多的收獲。你知道有哪些好方法嗎?(指名說)課后，請同學們用心走進《青銅葵花》，讓美妙的文字給我們帶來美好的感受，好嗎?

　　請看大屏幕，在閱讀過程中，老師希望你們能做到如下要求：(出示)

　　1、制訂讀書計劃，堅持每天必讀，每周至少讀三章，三周之內讀完。

　　2、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。圍繞使你深受感動的情節(jié)和語言特別優(yōu)美的兩個方面寫出自己的批注和閱讀感受。

　　3、可以采用多種方式留下自己讀書的痕跡。(如配圖、配詩、朗誦…)

　　希望下次的讀書交流會上，你們會有精彩的表現(xiàn)。

　　最后，讓我們讓我們一起說出我們讀書的口號吧：享受閱讀，快樂收獲!

　　《青銅葵花》教學設計3

　　教學目標：

　　1.抓住“苦難”、“幸福”兩個關鍵詞，體會作品的真諦。

　　2.能夠從文字中感悟，說出書中最感動自己的章節(jié)和理由。

　　3.感受文字的魅力，體會苦難中的幸福。

　　教學重點：能夠從文字中感悟，說出書中最感動自己的章節(jié)和理由。

　　教學難點：感受文字的魅力，體會苦難中的幸福。

　　教學過程：

　　一、談話導入，回顧人物。

　　1、前不久，我們一同閱讀了曹文軒的純美小說系列之一《青銅葵花》，雋永的文字，真摯的情感，把我們帶進了一個沁人心脾的純美境界。從文中你認識了哪些人?(學生匯報)

　　2、大麥地村的每一個人，每一刻都讓我們記憶深刻，你能來說一說小說中的兩個主人公嗎?(屏幕出示青銅的遭遇)。同學們，對于青銅來說，這意味著什么?

　　3、與青銅一樣，葵花也是個可憐的孩子。(屏幕出示葵花的遭遇)

　　二、感受苦難與幸福

　　(一)而這苦難遠不止這些，讓我們一起走進青銅的家。(出示片段)

　　1、仔細閱讀這段文字，想一想，從中你能感受到青銅一家的艱苦生活嗎?(學生匯報)

　　2、一家人除了要面對這艱難的生活外，書中還向我們介紹了哪些苦難呢?(火災、黃蜂、水災……)

　　3、青銅一家貧窮困苦，一家人生活艱難，但他們面對這艱難的生活，態(tài)度是怎樣的呢?

　　(二)談葵花的幸福

　　葵花是不幸的，同時又是幸運的，就在葵花無助的時候，青銅一家收留了她。雖然生活是那樣的艱難，但是一家人其樂融融，葵花快樂幸福的生活著。從書中找一找葵花的幸福。(學生匯報)

　　三、情感升華

　　1、一樁樁、一件件滿是青銅對妹妹的呵護，爸爸、媽媽、奶奶對葵花的疼愛，葵花享受著無比的幸福。從書中找一找這樣的句子，讀一讀。

　　小結：如今在大麥地人的眼里，葵花已經(jīng)成為了大麥地的一份子，是青銅的好妹妹，是爸爸媽媽的好女兒，他們一家人一起堅強的走過風風雨雨，雖然葵花是不幸的，但他們在互相關愛中感受著幸福，正如曹文軒在代后記中寫到：這是一種美麗的'痛苦。

　　2、在封底曹文軒寫下了自己的心聲。(屏幕出示)

　　3、想一想作者通過這本書想告訴我們什么?

　　(1)配樂朗讀書后的《代后記》。

　　(2)書中的苦難其實就是生活的真實寫照，請同學們看看5月12日四川大地飛來的橫禍。

　　(3)播放汶川地震后抗震救災的畫面。

　　(4)出示配樂文字，一齊朗誦：

　　災難讓人倒下，

　　災難也讓人堅強!

　　我們堅強，

　　必將迎來生的希望，

　　我們堅強，

　　必將迎來雨后驕陽!

　　師小結：我們的生活不是只是充滿陽光。我只想告訴同學們：生活在幸福年代的我們，要時刻準備迎接生活的挑戰(zhàn)!這也是作者的心聲。

　　4、回顧青銅和小葵花的生活，你有什么話想說?

　　四、推薦書籍

　　同學們，作家曹文軒寫了很多長篇小說，有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》、《細米》等。(一一出示這些書)同學們可以到圖書館借閱。

　　五、課堂總結

　　同學們，讀書是這般的美好，讓我們帶著向往和追尋，繼續(xù)走進曹文軒的純美小說中，繼續(xù)行走在一個充滿真善美的世界里吧。

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