- 相關推薦
《兩個鐵球同時著地》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《兩個鐵球同時著地》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
學習目標
�、僬J識3個生字，會寫12個生字、能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
②有感情地朗讀課文。
③初步學習通過典型事例表現(xiàn)人物品質的寫法。
④了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。
課前準備
①布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
�、诮處熤谱髂軌蛑庇^反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。
第一課時
●導入新課，激發(fā)興趣
�、龠@節(jié)課我們要走近一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略。準能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識）
②（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。
●初讀課文，自學生字詞
�、偬岢鲎x書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學。
�、谕篱g互相聽讀課文，并正音。
�、壑该侄巫x課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。
●默讀課文，初步感知人物
�、倌x全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。
�、谛〗M內(nèi)初步交流。
●自主讀書，誘導感悟
①同學們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學生自主讀書）
�、诎涯阏J為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時
●復習舊課，導入新課
聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
●結合重點語段，感知人物形象
�。ㄒ唬┙Y合上節(jié)課的自1讀和交流來填空，并說明理由。
伽利略是一個（________________）的科學家。
�。ǘ┬〗M交流。
（三）集體匯報交流，引導結合重點語段深入體會人物的精神品質，并指導有感情朗讀。如：
①伽利略是一個（善于思考的）科學家。
a.學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。
教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請老師幫忙。（算式法10＋1＜10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應該比10磅的慢；10＋1＞10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應當比10磅的快。圖示法等）
b.指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果……那么”“�！恰薄叭绻汀边@樣的關聯(lián)詞語，來突出伽利略的質疑是經(jīng)過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結論。
�、谫だ允且粋�（執(zhí)著追求真理）的科學家。
a.學生匯報：在當時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質疑，說明他不迷信權威，只追求真理。（教師引導理解“信奉”）
伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。
b.指導學生有感情地朗讀第五自然段。
�、圪だ允且粋�（勇敢）的科學家。
a.學生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
b.教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。
●升華情感，體會寫法
�、倬褪沁@樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段）
�、谡埻瑢W們把最后一句話抄寫一下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。
�。ㄎ覀儜撟鹁粗R淵博的人，但不要迷信他）
（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）
�。つ棵孕藕统绨萑魏稳硕际怯薮赖男袨椋�
�、圪だ宰鲞@個實驗的意義不僅僅在于證明業(yè)里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執(zhí)著地追求真理。請同學們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學生默讀勾畫）
�、芙涣�。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。
⑤隨文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗結束后。人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。
●推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結識更多的偉人
【《兩個鐵球同時著地》教學設計】相關文章：
兩個鐵球同時著地教學反思08-12
《兩個鐵球同時著地》教學反思08-23
《兩個鐵球同時著地》教學反思15篇10-12
《人有兩個寶》教學設計10-01
《人有兩個寶》教學反思07-22
《人有兩個寶》教學反思11-13
人有兩個寶教學反思09-24
教學設計模板-教學設計模板10-24
教學教學設計09-23