【熱門(mén)】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集十篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹(shù)》。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學(xué)手段：
利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入
新課。
1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字�？凑l(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》）
3、復(fù)習(xí)小。
�。�1）（遮住課題小）問(wèn)：你還記得這是什么字嗎？（齊讀�。⿲�(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
�。�2）課題里用小組的詞是小樹(shù)。（教師范讀）樹(shù)是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書(shū)。
1、自由讀。
過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的'生字？（口）
�。�2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的詞是（門(mén)口），誰(shuí)家門(mén)口？（我家門(mén)口），我家門(mén)口有什么？（我家門(mén)口有一棵小樹(shù)）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）
�。�4）、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）過(guò)渡：（打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁）
（3）提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書(shū)；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）
（5）問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：不冷）
�。�6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�7）指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪�？（男生齊讀第三段）
�。�1）提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的？（板書(shū)：綠色的小傘）
�。�2）指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。
�。�3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）
�。�4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
�。�6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛(ài)護(hù)小樹(shù)）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特色是辯中明理，讀說(shuō)悟情。
教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會(huì)父親的道德高尚。（四）讀寫(xiě)訓(xùn)練，內(nèi)化理解。
一、 出示彩票，引出重點(diǎn)
1、 回顧兩張彩票的事情。
師說(shuō)：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣。尤其對(duì)05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？誰(shuí)擦的？為什么擦？我們展開(kāi)了討論�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。
2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)
師說(shuō)：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了�？�，在眾人羨慕的目光中，父親開(kāi)著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過(guò)來(lái)了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請(qǐng)從文中找理由。（指名說(shuō)）
3、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）
師板書(shū)：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫(huà)）
二、 解決道德難題：感悟母親話的含義
難題在本文指什么？（指名說(shuō)）教師板書(shū)：留？不留？
1、 明白道德難題在文中指什么？
2、 你贊成父親留還是不留？
�。�1） 獨(dú)立思考，小組討論。
�。�2） 大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的`話。
（3） 留下了汽車，將會(huì)失去什么？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)，有信用）
小結(jié)：誠(chéng)實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì)愿意失去。一旦失去，捫心自問(wèn)，會(huì)良心不安；一旦失去，面對(duì)親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì)無(wú)限愧疚。一個(gè)人，如果活在內(nèi)心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？
學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)嶄新的奔馳汽車與“誠(chéng)實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂(lè)，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無(wú)價(jià)之寶。（板書(shū)：財(cái)富，提醒“財(cái)”字的寫(xiě)法）
�。�4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）
三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂(lè)朗讀）
四、 讀寫(xiě)訓(xùn)練，內(nèi)化理解（配樂(lè)）
讀到這里，你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（板書(shū)：對(duì)朋友）
看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說(shuō)。如果你是那個(gè)兒子，會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？如果你是那位母親，會(huì)對(duì)自己的丈夫說(shuō)什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？選一個(gè)角色，用心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話，呆會(huì)念給大家聽(tīng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、設(shè)計(jì)理念：
體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真實(shí)、樸實(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生初步感受語(yǔ)言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、教材分析：
這是一篇自讀課文，文章的內(nèi)容能深深地打動(dòng)讀者，詩(shī)人在木牌上加了四個(gè)字，卻使情況發(fā)生了根本變化，這是語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量，課文就是讓學(xué)生感受這種魅力。
三、教學(xué)目標(biāo) ：
根據(jù)自讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感對(duì)話中有所感悟，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬�、課題切入、引入重點(diǎn)
1、導(dǎo)入 課題，教師范讀（把學(xué)生帶入情境、打動(dòng)學(xué)生）。
2、初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音。
3、點(diǎn)出語(yǔ)言的魅力，并質(zhì)疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內(nèi)容是春天到了，卻使事情發(fā)生了根本的變化，這是語(yǔ)言的魅力）。
問(wèn)題梳理①文中什么語(yǔ)言有魅力。②語(yǔ)言有什么魅力。③語(yǔ)言怎么有魅力。
�。ǘ�、深入課文、體驗(yàn)研究
1、小組討論問(wèn)題
匯報(bào)（春天到了有魅力）
2、共同研究問(wèn)題
（讓學(xué)生標(biāo)出文中所出現(xiàn)的人物的前后變化，明白是語(yǔ)言的魅力使他們有了這樣的變化）
指導(dǎo)朗讀、假如作者是詩(shī)人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語(yǔ)氣、停頓
自讀、點(diǎn)讀。
3、共同體會(huì)語(yǔ)言怎么有魅力、語(yǔ)言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會(huì)到什么，小組內(nèi)互說(shuō)、自由朗讀。（讓學(xué)生感受到迷人的春天和突然的轉(zhuǎn)折什么也看不見(jiàn)，不由的對(duì)老婦人的同情）
4、體會(huì)語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，出示公益廣告說(shuō)說(shuō)哪兒能體現(xiàn)情。
污染的魚(yú)在呼喚：別吃我，有毒。
砍伐了我，您就失去了一個(gè)朋友。
三、跳出課文運(yùn)用語(yǔ)言出示圖片一棵奇形怪狀的樹(shù)旁邊樹(shù)著一塊木牌，寫(xiě)著禁止入內(nèi)，違者罰款。樹(shù)被柵欄圍著，要求學(xué)生換換內(nèi)容（并評(píng)價(jià)、修改）
反思：
第一次讀課文時(shí)內(nèi)心深處就被深深地打動(dòng)了，不知是被詩(shī)人的才華，還是行人的善良，還是對(duì)那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種沖動(dòng)想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的`備課
課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。范讀時(shí)，靜靜的教室里只有我一個(gè)人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠(yuǎn)了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如課文內(nèi)容更能讓他們感動(dòng)，自讀時(shí)孩子們讀到春天到了，我什么也看不見(jiàn)時(shí)，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內(nèi)心。語(yǔ)言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。
本課最重要的任務(wù)是讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，課堂最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言即發(fā)揮教材的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感，他們說(shuō)到：保護(hù)我，就是保護(hù)人類自我。
愛(ài)護(hù)我吧，我會(huì)帶來(lái)綠色
如果這棵樹(shù)是你，愿意受傷害嗎？
我已經(jīng)被纏得夠累的了，請(qǐng)你不要
我之所以滿足，是因?yàn)楹⒆觽兏惺艿搅苏Z(yǔ)言的魅力，并用他們稚嫩的心表達(dá)出他們的情意，這節(jié)課不由得使我想到：每一篇課文都是一個(gè)點(diǎn)，而且都可以延伸到生活里面，學(xué)習(xí)每課之前，我們必須將這個(gè)點(diǎn)和面聯(lián)起來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解蔬菜的特點(diǎn)，背誦課文，
2、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字角、泥、扁、黃。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解蔬菜的特點(diǎn)。
2、會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。
教法預(yù)設(shè)
講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間分配
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)了《熱鬧的菜地》，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這些蔬菜的特點(diǎn)，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎?試著讀一讀吧!
二、圖文結(jié)合：認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。
1、老師老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出蔬菜的名稱。用橫線畫(huà)出來(lái)。(豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜)
2、學(xué)生反饋蔬菜名稱。
3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬菜的哪些特點(diǎn)。用曲線畫(huà)出來(lái)。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，同學(xué)們喜歡這些蔬菜嗎?能站起來(lái)，把對(duì)它的.喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
四、背誦兒歌：
1、同桌合作拍手讀兒歌。
2、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
3、指名交流背誦方法，教師指導(dǎo)。
4、學(xué)生用自己喜歡的方法背課文。
5、指名背誦。
6、全班背誦。
7、用像練習(xí)說(shuō)話。
五、涂一涂，讀一讀。
茄子(紫)、豆角()絲瓜()辣椒()南瓜()蘿卜()
六、拓展延伸：
1、出示帶來(lái)的蔬菜，并介紹它們的特點(diǎn)，要求說(shuō)出它們的主要特點(diǎn)。(從顏色、樣子、味道方面來(lái)說(shuō)。)
2、學(xué)生以小組為單位試編兒歌。
3、反饋小組內(nèi)編的兒歌。
七、完成堂清：
八、課堂小結(jié)：
熱鬧的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還認(rèn)識(shí)了它們的樣子、顏色、生長(zhǎng)特點(diǎn)，讓我們一起對(duì)蔬菜娃娃說(shuō)聲“我愛(ài)你，蔬菜娃娃!”
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教材簡(jiǎn)介
《想別人沒(méi)想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多,結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生想別人沒(méi)想到的的創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn)：用雖然但是因?yàn)樗詠?lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫(huà)，提高學(xué)生的審美情趣。
四、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。指名講故事，要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）
（二）、自由讀文、整體感知
1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、反饋交流
3、用課件出示填空，來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。
（三）、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)
1、畫(huà)師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書(shū)：畫(huà)多）
2、畫(huà)師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫(xiě)結(jié)果的？
3、屏幕顯示：畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。
4、讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？
�。ㄈ齻�(gè)徒弟各畫(huà)了什么？為什么畫(huà)師不滿意大徒弟和二徒弟的畫(huà)，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱贊？）
下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。
5、根據(jù)問(wèn)題研讀課文
�。�1）、大徒弟畫(huà)了什么？要讀出多要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書(shū)；很多）
（2）、二徒弟畫(huà)了什么？從哪里看出多？（板書(shū)：許多）
�。�3）、三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容（板書(shū)：兩只）
小徒弟畫(huà)得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）
6、比較三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處
師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)，畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）
畫(huà)師是怎么評(píng)畫(huà)的呢？老師故意把畫(huà)師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師用雖然但是因?yàn)樗詠?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫(huà)，把畫(huà)師的話補(bǔ)充完整。
7、畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫(huà)師的話）
�、抛x一讀畫(huà)師的話
�、评斫馊綦[若現(xiàn)
�、切⊥降艿漠�(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？
8、聽(tīng)了畫(huà)師的話,你們明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了嗎？
9、大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？
10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來(lái)說(shuō)話
11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的.？（板書(shū)：以少代多）
12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
（四）、拓展內(nèi)容
引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。
1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫(huà)。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩(shī)句。課件出示：
下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫(huà)面,為什么?
第一幅:一座深山前畫(huà)著一座寺廟.（深山有古寺）
第二幅:一座深山（深山無(wú)古寺）
第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）
第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）
2、說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事
你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事？或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事？
（五）、總結(jié)道理：
創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
想別人沒(méi)想到的事
大徒弟
很多
二徒弟
許多
小徒弟
兩只
以少代多
�。睿�
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教材分析：
本課以詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來(lái)的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了的喜悅之情，表達(dá)了熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)組詞。
2、學(xué)寫(xiě)本課的8個(gè)生字，要求用鋼筆字寫(xiě)的正確、工整。
3、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。
4、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識(shí)，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字，要求用鋼筆字寫(xiě)的正確、工整。
2、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。
3、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識(shí)，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)談話，導(dǎo)入新課
1、播放音樂(lè)，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）
2、請(qǐng)你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）
3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）
二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀。（學(xué)生自由讀）
2、指名讀兒歌。
3、出示生字（學(xué)生開(kāi)火車讀字，組詞）
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學(xué)生讀。在書(shū)上做出標(biāo)記）
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方，我們一起來(lái)解決？
�。▽W(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出田野里有什么秘密引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了理解夢(mèng)已經(jīng)被染綠的含義）
6、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，蛇冬眠結(jié)束了，樹(shù)發(fā)芽了）
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí)，心里會(huì)怎樣想？（指名讀14節(jié)，讀出喜悅的感情）
8、他會(huì)以怎樣的'心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）
9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)你伴著音樂(lè)，把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)？（可以讀給同位、好朋友聽(tīng)）
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示殘、融、囑、散，討論在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（學(xué)生說(shuō)，老師用紅筆標(biāo)注）
2、(學(xué)生組詞)
3、生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文.
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
夢(mèng)已經(jīng)被染綠
殘、融、囑、散
七、課后記：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、檢查兒歌的背誦
2、交流收集的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查兒歌
1、背誦兒歌（齊背、指名背）
2、小組內(nèi)檢查生字（學(xué)生運(yùn)用生字卡片讀字，組詞）
二、《春天的腳步》展示會(huì)
1、上節(jié)課布置找資料，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都找了哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？（學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)，然后進(jìn)行補(bǔ)充，完成語(yǔ)文天地4，對(duì)于容易理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白意思，并且試著說(shuō)句話。）
2、除了描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)外，有很多古詩(shī)也描寫(xiě)了春天的景色，比如：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，誰(shuí)還能背一些你知道的描寫(xiě)春天的古詩(shī)？（學(xué)生背，老師給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）
3、這些同學(xué)真了不起，積累了那么多的詩(shī)句，真棒！書(shū)上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)雨點(diǎn)在唱什么歌？(生自由讀短文)
4、你都知道雨點(diǎn)在唱什么歌？誰(shuí)聽(tīng)懂了它的歌，他都做了些什么？
5、多么有趣的文章，寫(xiě)出了生機(jī)勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學(xué)生介紹，老師評(píng)價(jià)）
三、課外延伸
同學(xué)們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請(qǐng)你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來(lái)，好嗎？
四、課后記：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)要求：
�、庇懈星榈乩首x課文。
�、怖斫庹n文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
⒈出示九色鹿圖，問(wèn)：這是什么？觀察，說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子，出示句子讀。
�、舱n文圍繞九色鹿寫(xiě)了一件什么事？
二、細(xì)讀課文。
�、背鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自讀課文，要求：
①用“”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿內(nèi)在美的句子,
用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�、谟谩啊碑�(huà)出調(diào)達(dá)被救后的.表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么，是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的，并用“○○○”標(biāo)出。
2.調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的？用“————”畫(huà)出有關(guān)句子，用“。。。”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ).
三、組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)后質(zhì)疑。
五、總結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句想說(shuō)的話。
六、想象：
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來(lái)到河邊，突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……
七、作業(yè)：
搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會(huì)”活動(dòng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
救
九色鹿
調(diào)達(dá)
抓
(見(jiàn)義勇為)
(背信棄義)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斗、艷、內(nèi)”等１４個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等１９個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境掌握詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)媒體】
�。�、生字詞卡片。
�。病⒔處熕鸭鞣N鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
３、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、語(yǔ)言引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
�。病⒅庇^感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
�。场⒆x題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�。�、朗讀、理解第一自然段。
�、� 自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
⑵ 朗讀展示。營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
�、� 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的`感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）
�、� 感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛(ài)等）再入情地朗讀全段課文。
�、� 再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）
�。�、順勢(shì)深入，探究解惑。
�、� 默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
�、� 交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
�、� 用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽牛花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測(cè)，合理想象
�。�、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放，推測(cè)一下這是什么原因。
２、全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
１、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
⑴ 出示生字卡片，觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
⑵ 書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、填寫(xiě)句子，體會(huì)表達(dá)。
填寫(xiě)課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
�。�、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
一、導(dǎo)入新課。
師：昨天，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要人物有哪些？（板書(shū)：保羅
小男孩）整個(gè)故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢？
（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚，領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。）
二、品讀感悟。
1、上一節(jié)課讀文章時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀，用心體會(huì)，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍，試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因，讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。
2、小組交流。
3、大組討論。
�。�1）實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。
A 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。（保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥，但小男孩卻說(shuō)：“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣。”這令保羅驚訝，也令我感動(dòng)，我感動(dòng)小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書(shū)：不是獲取而是給予）
B 誰(shuí)能把這一段話讀好，把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（自由練讀；指名讀；評(píng)讀；分角色讀。）
C 過(guò)渡：保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎？
�。�2）實(shí)物投影“車開(kāi)了一段……那些好東西了。”
A 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的.原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望，希望對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō)，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來(lái)去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情。）
師板書(shū)：不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
B 小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能念這一段話？
指名讀、挑戰(zhàn)讀。
拓展：你覺(jué)得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？
多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？
師：老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的還孩子，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。
（3）保羅下了車，把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚（多媒體展示）。
看著車窗外的一切，車內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢？同學(xué)們，如果你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)說(shuō)些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻�(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
三、總結(jié)深化。
1、出示名言。
高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō)：“給永遠(yuǎn)比那快樂(lè)。”
�。娔X）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō)：“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開(kāi)放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。
2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。
4、師總結(jié)：讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，共同播撒愛(ài)心，贏得自己的幸福、真正的快樂(lè)。
板書(shū)：
20給予是快樂(lè)的
保羅 小男孩 一輛新車
驚訝 不是獲得而是給予
又借了 不是炫耀而是關(guān)愛(ài)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
課前激趣
1、猜謎：
“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！�
2、背誦古詩(shī)
《江南》等。
一、激趣導(dǎo)入
1、課前播放音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求：音樂(lè)帶給你怎樣的的畫(huà)面？
交流：請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的話告訴我，音樂(lè)帶給你怎樣面？
2、過(guò)渡導(dǎo)入
從古至今，荷花就是文人喜愛(ài)的對(duì)象，描寫(xiě)的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗�，濯清漣而不妖”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國(guó)教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫(xiě)的。
板書(shū)課題：
1、荷花（看老師板書(shū)，這兩個(gè)字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā＃?/p>
2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來(lái)一遍。）
3、初看荷花。
A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）
要求：讓我們插上音樂(lè)的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來(lái)形容你所見(jiàn)到的荷花。
B、學(xué)生交流。
4、過(guò)渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺(jué)得大家都是偉大的詩(shī)人，把荷花描寫(xiě)的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（ ）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>
二、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）
1、帶問(wèn)題自由朗讀第二小節(jié)。
要求；用心去感受感受，你覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？
交流。
2、帶著問(wèn)題再讀第二小節(jié)。
要求；畫(huà)出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。
交流：
a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤(pán)”（課件出示圖片）
你能把你的感覺(jué)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）
b、白荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
抓“冒”
�。╝）如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)在這里你用一個(gè)什么字？（肯定用冒字的精確）
�。╞）荷花從這么多的荷葉中冒出來(lái)想干什么呢？（鼓勵(lì)）
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來(lái)有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫(xiě)了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我們聽(tīng)。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。
交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。）
2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫(huà)那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫(huà)家是誰(shuí)？
交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）
4、齊讀課文。
大自然真是太神奇了，讓我們熱愛(ài)的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的.畫(huà)家對(duì)話吧。
四、教學(xué)第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）
1、播放錄音帶。
2、激讀
想不想與錄音帶比一比。
學(xué)生自讀課文。
3、交流朗讀。
A、誰(shuí)來(lái)作第一荷花？第二多朵？第三朵？
B、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽(tīng)，你看到什么，聽(tīng)到什么，你感覺(jué)到了什么？感覺(jué)到自己仿佛自己成了什么？
交流。
5、齊讀課文。
荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……
五、小結(jié)
1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來(lái)贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）
2、交流。
六、小練筆。
讓我們也來(lái)作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾?lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的荷花。
1、荷花你真是千姿百態(tài)……
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……
自己選擇一個(gè)喜歡的題目來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
七、總結(jié)結(jié)束。
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