精選二年級數(shù)學(xué)說課稿范文錦集10篇
作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、說教材
教材分析
對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對于對稱現(xiàn)象并不陌生。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都體現(xiàn)了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。
教材借助于生活中的實例和學(xué)生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。教材是按照知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學(xué)生觀察、分析他們的共同特點，引出“對稱”的概念。接下來教材提供了一個剪衣服的活動，再讓學(xué)生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸”的概念。最后，讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學(xué)生了解對稱在生活中的應(yīng)用性。
說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡單的軸對稱圖形。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓他們在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識。
教學(xué)重、難點
1、重點：認(rèn)識軸對稱圖形，并能正確判斷。
2、難點：探索某些對稱圖形的對稱性。
二、說教法
我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來咱們班做客談話導(dǎo)入，并告訴學(xué)生我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學(xué)生的距離，又揭示了課題，達(dá)到了愉教娛樂的目的。
在講授新課的過程中，我沒有按照例1的模式進行教學(xué)，而是將教材進行了改動，用卡紙剪了學(xué)生都比較喜歡的小動物——蝴蝶、小魚、七星瓢蟲，這些動物都是典型的對稱圖形。在出示這些動物時，我設(shè)置了一個讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對這些動物對折出示，依次貼在黑板上。讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么?生邊匯報，師邊演示對折，既形象又生動地讓學(xué)生體會到對稱的含義，并引出對稱軸，師先示范畫，然后叫學(xué)生板演，最后全班完成書上做一做，先判斷是不是對稱圖形，再畫出對稱圖形的對稱軸。這樣進一步鞏固了對稱圖形的特征，又加強了對稱軸的概念。
在鞏固練習(xí)時，我又設(shè)置了一系列智慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點各起了一個象征性的名稱，如“火眼金睛”，看誰在“桂林山水甲天下、”“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0”這些漢字和數(shù)字中找出對稱圖形。又如“是真是假”，讓學(xué)生判斷這些生活中的實物圖形是不是對稱圖形，并說說為什么?再如“爭先恐后”讓學(xué)生說一說生活中的對稱圖形的例子。通過這一系列的游戲活動，孩子們的學(xué)習(xí)積極性日益高漲，既鞏固了本課的知識，又滿足了孩子們愛動的天性;還滿足了學(xué)生體驗成功的樂趣。
在拓展部分，讓學(xué)生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學(xué)生得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力，又突破了本課的難點，充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的.新理念。
最后，通過老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場給學(xué)生剪一個對稱圖形，然后讓學(xué)生動手也剪一個對稱圖形，進行展示、互評、欣賞，讓學(xué)生體驗自己的勞動成果，又揭示了對稱圖形的對稱美。本節(jié)可一直圍繞“讓每一個學(xué)生在不同程度上得到提高，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，這一理念展開的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。如：“你真勇敢，聲音再大一點就更棒了!”“你的聲音真好聽，繼續(xù)努力吧!”“你的思維真獨特，我都沒有想到!”……我尊重每一個孩子的感受，及時地進行調(diào)控，讓每一個學(xué)生真正學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，體驗不同程度的樂趣。
三、說學(xué)法
每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運用了探索、實踐的方法來完成本節(jié)課的內(nèi)容。如從一開始，我就給學(xué)生提出一個要求，“干什么都要‘比著干、搶著干、爭著干’，看誰最聰明?看哪個小組最團結(jié)?小組、個人都有小小的獎勵。有了競爭機制，每個人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過程中，通過“貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說”等活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。
四、說過程
激趣趣導(dǎo)入
1、今天我想邀請一位可愛的動畫明星和咱們一同來上課，你們愿意嗎?(愿意!)瞧,它是是誰呀?(米老鼠)，對!是可愛的米老鼠。我特別喜歡看動畫片，尤其是米老鼠和唐老鴨�，F(xiàn)在，就把我的老朋友請出來，大家歡迎一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。(生貼，生評)貼這行嗎?(不行)為什么?貼這行嗎?(行!)為什么?(因為左右兩邊的位置一樣)。對，你說的真不錯，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說成對稱，(板書課題)。在這里你還能說什么是對稱的?(眼睛、嘴巴)，在自己身上找一找，看有哪些是對稱的?(生找，并匯報，師評)
講授新課
1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關(guān)對稱的例子，咱們給自己一點掌聲吧!看到你們這么棒，有三位可愛的小動物也想和你們交朋友，你們愿意嗎?(愿意!)先來猜一猜他們是誰?(蝴蝶、小魚、七星瓢蟲)師邊說邊板貼。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右兩邊一樣)我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，(補充板書圖形)這些都是對稱圖形，(生邊說，師邊示范對折)
3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個好聽的名字?誰知道?不知道的學(xué)生打開書第68頁找一找。(對稱軸,生說師板書)小魚的對稱軸在哪里?誰來畫?(請一名學(xué)生來畫，其他學(xué)生觀察)七星瓢蟲的對稱軸在哪里?誰來畫?(生板演)(生評、師評)
4、剛才咱們認(rèn)識了對稱圖形和對稱軸，現(xiàn)在也動手畫一畫這些圖形的對稱軸，畫之前先來判斷一下這些圖形哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?為什么?然后再畫出對稱圖形的對稱軸，師巡視指導(dǎo)，點評。
鞏固練習(xí)
1、瞧，老師給咱們班的同學(xué)帶來一個寶盒，是什么呀?(智慧百寶盒)想知道里面有什么嗎?(想!)誰來開啟百寶箱?(生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡：火眼金睛、是真是假、爭先恐后)這里有三個游戲，你們想先玩哪一個?(生選擇，進入游戲環(huán)節(jié)。)
2、剛才在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈巧?趕快拿出準(zhǔn)備好的長方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對稱軸。在折圓形的對稱軸時，師須加引導(dǎo)，直到學(xué)生說出無數(shù)條。(無論怎樣折，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎?)
3、冬天來了，有一個節(jié)日是我一直都盼望的——圣誕節(jié)，我準(zhǔn)備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹�，F(xiàn)場剪圣誕樹，師剪，生觀察。然后，請同學(xué)們發(fā)揮想象力，動手剪對稱圖形。剪完的同學(xué)四人小組進行評價，小組內(nèi)挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請大家欣賞;在欣賞的過程中讓學(xué)生體會對稱圖形的對稱美。
小結(jié)
這節(jié)課，你上的滿意嗎?(生評價)我發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
教學(xué)反思
成功的體驗，讓我繼續(xù)楊帆，在課改中遠(yuǎn)航，每到一站，你都會收獲更多的驚喜。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第九單元《時、分、秒》的第三課時《秒的認(rèn)識》。
一、說教材
這節(jié)課是九年制義務(wù)教育第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的內(nèi)容。通過前兩節(jié)課的實踐活動，學(xué)生已對時、分持續(xù)的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關(guān)系，本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上進行地順勢教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，力求讓他們在實際情境中，了解時間單位秒，知道分與秒的進率關(guān)系，體驗1秒及幾秒的持續(xù)時間，初步建立時間觀念。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的良好習(xí)慣。同時，也為三年級的后繼學(xué)習(xí)《24時記時法》打下基礎(chǔ)。
依據(jù)從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)，1.認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中體驗一秒及幾秒持續(xù)時間的長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。3.讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。培養(yǎng)學(xué)生愛惜時間的良好習(xí)慣。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點是初步建立秒的時間觀念和探索分與秒的關(guān)系。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂，并分小組為學(xué)生準(zhǔn)備了活動材料袋，同時讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的鐘表。
二、說教法、學(xué)法
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗、探索，將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。同時針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作、口述、思考不能很好的結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性的這些情況，在教法和學(xué)法上，我注重豐富學(xué)生對秒的長短的體驗和聯(lián)系實際生活，采用：情境教學(xué)、直觀演示、實驗操作、游戲教學(xué)、體驗感悟等來促進學(xué)生對新知的建構(gòu)和內(nèi)化。
三、說教學(xué)過程
依據(jù)教材特點及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，整個教學(xué)過程安排了四個環(huán)節(jié)：
一、第一個環(huán)節(jié)是 設(shè)景激趣 .導(dǎo)入新課
首先，通過課件演示“春節(jié)晚會倒計時情景”,引出時間單位秒。
然后，學(xué)生舉例說出生活中還有哪些場合是用用秒來計時的，結(jié)合學(xué)生的舉例，課件播放火箭發(fā)射，跑步賽場，劉翔跨欄情景等。同時揭示課題《秒的認(rèn)識》。
[設(shè)計意圖：通過播放錄象，設(shè)置情境，自然的導(dǎo)入新課，一方面是對學(xué)生進行愛國主義教育，另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識的積極性，因為，“興趣是最好的老師”，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。]
二、第二個環(huán)節(jié)是自主探究 體驗新知
我打算分為5個小步驟來進行,在第一個小步驟認(rèn)識秒針和1秒中，首先讓學(xué)生觀察鐘表面，認(rèn)識秒針，看課件演示秒針走一小格就是1秒，接著聽秒針走動發(fā)出的聲音，并讓學(xué)生用一種聲音來表示1秒的時間，最后讓學(xué)生介紹電子鐘表上是怎樣表示1秒的，及其他表示1秒方式的鐘表，如：擺鐘、卡通表
[設(shè)計意圖：通過觀察秒針、聽聲音、模仿聲音等一列多感官的學(xué)習(xí)活動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
第二個小步驟是體驗1秒的長短，感受1秒的價值，首先讓學(xué)生做一個動作來表示1秒的時間，學(xué)生可能會拍一下手，眨一下眼，跺一下腳等等讓學(xué)生感受1秒的短暫，接著出示課件介紹1秒在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代工具在短短的1秒?yún)s能做很多事情，如：噴氣式飛機 每秒約行500米，有的電腦 一秒可以計算約3萬億次等等讓學(xué)生感受1秒的作用真大啊！相機出示：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，對學(xué)生進行珍惜時間的教育。
[設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己用聲音和動作等來表示1秒的時間，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。增加感性認(rèn)識，使學(xué)生在實際動作中體驗“1秒”的長短。同時通過課件讓學(xué)生感受了1秒的價值，增加了學(xué)生的知識積累，]
第三個小步驟是認(rèn)識、體驗幾秒 首先是認(rèn)識幾秒，設(shè)置問題情境：秒針走1格就是1秒，那么春晚倒計時是從10開始，那它走了幾格呢？重復(fù)播放剛才倒計時的情景圖，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒”組成的過程，學(xué)習(xí)計算幾秒的方法。然后提出問題讓學(xué)生鞏固計算幾秒的方法。接著讓學(xué)生體驗幾秒。如果不看鐘表，怎樣知道一件事經(jīng)過幾秒呢，讓學(xué)生想出估算幾秒的方法，如：數(shù)數(shù)、眨眼睛、拍手等，然后讓一個學(xué)生跳繩20下，其他同學(xué)用估算時間的方法估算出跳繩用的時間以及做游戲扳一次手腕用的時間。[讓學(xué)生在游戲、活動中估算用的時間，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)生的興趣，學(xué)生能以飽滿的情緒投入到估算中，充分體驗了持續(xù)幾秒的時間長短。]
第四個小步驟是探究1分=60秒。首先讓學(xué)生聽一段1分鐘的音樂，讓學(xué)生在聽的同時估算這段音樂用了多少秒。學(xué)生已經(jīng)有了上面估算的經(jīng)驗，應(yīng)該說大部分同學(xué)都能估算得比較接近，這個時候再讓學(xué)生猜想1分等于多少秒，接著通過課件演示證實學(xué)生的猜想。這個小步驟通過讓學(xué)生在聽音樂的情境中去估算、猜想、驗證等，讓學(xué)生積極主動地參與到探索1分=60秒的活動中來，再通過直觀演示，加深了學(xué)生的認(rèn)識。
三、第三個環(huán)節(jié)是綜合實踐 學(xué)以致用
設(shè)計了三個層次性的練習(xí)，第一個是一個活動練習(xí)：首先讓學(xué)生們說一說在我們的生活中，幾秒種可以做一件什么事情，接著讓學(xué)生分小組根據(jù)材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通過這個練習(xí)的安排，讓學(xué)生再次通過做和估加深了對秒的'持續(xù)時間的估算和體驗，建立了秒的時間觀念。第二個練習(xí)是想想做做的第5題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行思考，讓學(xué)生進行一些簡單推理，同時，在這個練習(xí)里增加了一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。第三個練習(xí)是想想做做的第6題，可以先讓學(xué)生獨立完成，再指名說說填空時的思考過程，在思考中有利于學(xué)生鞏固對時、分、秒這3個時間單位的認(rèn)識，鞏固對相鄰時間單位之間進率的認(rèn)識。
四、第四個環(huán)節(jié)是全課總結(jié) 課外延伸
在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生去總結(jié)：說說如果回家讓你向你的爸爸、媽媽介紹你今天學(xué)到了什么，你打算怎么介紹？我會讓學(xué)生先在小組里說說，然后指名學(xué)生集體匯報。接著通過課件《秒娃娃的悄悄話》對學(xué)生的知識進行了一定的延伸：介紹了有關(guān)秒和時間，以及時間應(yīng)用的課外知識，拓展了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時也滲透了對學(xué)生時間觀念的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間的思想感情。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用體驗的方法來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我預(yù)測學(xué)生能通過這一系列的體驗活動，對秒的時間認(rèn)識能有一個深刻的體驗。以上是我對本節(jié)課的一些理解和設(shè)想，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師多提建議。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
【說教材】
一、說課內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第88頁的內(nèi)容時分秒。
二、教學(xué)內(nèi)容的地位，作用和意義
本單元在學(xué)生初步認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)時、分、秒的有關(guān)知識。三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察，學(xué)具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。
3.情感目標(biāo)： 體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關(guān)系。
難點是：看鐘表準(zhǔn)備的說出經(jīng)過的時間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學(xué)法。
說教法：
新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生操作，口述，思考不能很好的'有機結(jié)合缺乏有序性和準(zhǔn)確性。針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對鐘面的感受和認(rèn)知，練習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)情境采用：
直觀演示法
設(shè)疑誘導(dǎo)法
操作發(fā)現(xiàn)法
來組織學(xué)生進行探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知。
說學(xué)法：
有效地學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構(gòu)建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認(rèn)識時和分。
以下是我的教學(xué)設(shè)計：
第一個環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入
小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學(xué)習(xí)了看鐘表的方法，就能準(zhǔn)確地掌握時間，科學(xué)地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學(xué)習(xí)時間單位：小時、分。(板書課題)
二、新授
1.認(rèn)識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導(dǎo)觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長針(分針)、短針(時針)
(3)觀察填空。
鐘面上一共有( )個大格。
每個大格分成( )個小格。
鐘面上一共有( )個小格。
2.認(rèn)識時、分的關(guān)系
�。�1）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會認(rèn)時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环䴕�，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（課件演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認(rèn)識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）
�。�2）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。
（3）課件動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學(xué)生的結(jié)論。
【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學(xué)生探究的熱情，學(xué)生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而課件的生動演示，既驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，又使學(xué)生興趣盎然。】
3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育
�。�1）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短
1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。
�。�2）談話：剛才的一分鐘已經(jīng)過去了，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀！提問：你想說些什么？
那么1小時能干些什么呢？回家后問問爸爸媽媽，他們1小時都能干些什么？
[意圖：看動畫片，讓學(xué)生切身體會一分鐘的長短，鞏固分的時間觀念，通過學(xué)生的談?wù)撆c活動，讓學(xué)生感到1分鐘的時間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]
三、鞏固練習(xí)，實際應(yīng)用
1、學(xué)生互動撥鐘表
學(xué)生出題，學(xué)生撥小鐘表
可以引導(dǎo)這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。
2、“想想做做”第2題
學(xué)生思考，課件演示，填空。
一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。
[意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生已經(jīng)形成的時間觀念，培養(yǎng)運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時幾分作鋪墊。]
四、小結(jié)評價，深化認(rèn)識
提問：今天我們學(xué)習(xí)了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？填寫自我評價表。
[意圖：讓學(xué)生自己談體會，可以加深他們對時、分知識的理解與記憶，同時對自己課上的表現(xiàn)進行自我反省與評價，促進學(xué)生及時改進。]
板書設(shè)計力求知識性和間接性。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
教材分析：
《乘法豎式》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級上冊第64、65頁。簡單的乘法豎式是在學(xué)生已有的加減法的豎式計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它為以后學(xué)生進一步學(xué)生多位數(shù)的乘法豎式做充分的準(zhǔn)備。在計算時嗎，學(xué)生往往忽略了豎式的擺放格式及積的位置，從而造成今后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的乘法豎式時的困擾。因此，本節(jié)課的教學(xué)極為重要
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。
2、增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計算表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點：
增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
對象分析：
二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問題意識、與他人合作的意識。但抽象邏輯思維較弱。
教法學(xué)法：
根據(jù)以上的這些情況，本節(jié)課，我采用電教手段，利用flash軟件，設(shè)計了多個動畫畫面來進行輔助教學(xué)。大大的方便了學(xué)生主動的去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去探究。主動去想發(fā)表自己的見解，有效促進了師生互動、生生互動。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
我首先出示這個畫面，并說：秋天來了，天高氣爽，請看，小天使來我們班做客了，她還帶來兩道題想考考大家呢。這么設(shè)計，目的在于點燃學(xué)生的好奇心，并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來。在學(xué)生進行計算時引導(dǎo)學(xué)生回憶做加減法的豎式計算時要注意相同數(shù)位對齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計算埋下伏筆。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面，小天使見大家那么聰明，她又帶來了一個問題，觀察畫面，一共有幾個小朋友，怎么列式？通過這樣一問，學(xué)生可能列出4+4=8、4*2=8、2*4=8三種算式，我選擇4*2=8這個算式讓學(xué)生嘗試列豎式計算，這是本課的學(xué)習(xí)重點。在學(xué)生初步嘗試之后，我請做出來的同學(xué)上臺展示，并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我則結(jié)合學(xué)生的方法邊板書整理邊強調(diào)：當(dāng)積是8時，8的位置應(yīng)在哪？讓學(xué)生明確：積的位置要跟第二個乘數(shù)2對齊。接著讓學(xué)生認(rèn)識乘法豎式中各部分名稱。這樣設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的重點。
在學(xué)生初步掌握乘法豎式計算后，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說：你看，小天使難不倒你們，她走了，可小猴又來了。他在問我們呢：我一共有幾個桃果？怎么列式計算？我想學(xué)生會有以下兩種算法： 5*7或7*5，我則強調(diào)第二種方法的算理：有5個盤，每盤7個，就是5個7，在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據(jù)算式列豎式計算并匯報計算情況。在學(xué)生匯報時我追問：這個算式的積是35，是兩位數(shù)，你們是怎么擺放的？這個環(huán)節(jié)正是本課的`難點。我預(yù)想到學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種情況。讓學(xué)生判斷哪種方法正確，為什么？通過讓學(xué)生進行判斷，使學(xué)生再次明確當(dāng)積是兩位數(shù)時，積的各位要和乘數(shù)的各位對齊。從而突破本節(jié)課的難點。使學(xué)生真正的掌握了乘法的豎式計算。
三、練習(xí)反饋，鞏固提升。
為了讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，我又設(shè)計了以下幾個練習(xí)。第一題我以填空的形式來讓學(xué)生注意積的擺放位置。 第二讓學(xué)生自己列式計算，以此檢驗學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課所學(xué)知識。 第三個練習(xí)是多項填空題，這樣的設(shè)計既開放了學(xué)生的思維，又鞏固算法與算理。激起了全班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、回顧總結(jié)，點撥學(xué)法
秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也一定有不少的收獲，能跟大家談?wù)剢�？（這樣設(shè)計，讓學(xué)生能總結(jié)出列豎式計算時要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對齊，讓學(xué)生在總結(jié)知識的同時，將學(xué)習(xí)過程中情感體驗也表達(dá)出來，從而使課堂體驗更豐富，讓學(xué)生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學(xué)課堂）。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5
今天我說課的內(nèi)容是青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第九單元以親近大海為主題的關(guān)于“統(tǒng)計”的知識。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備從以下幾個方面進行說課：
一、教材及學(xué)情分析
統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，屬于“統(tǒng)計與概率”的知識。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了統(tǒng)計的有關(guān)內(nèi)容，要求第一學(xué)段的學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程要有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。本節(jié)課的統(tǒng)計知識是學(xué)生第三次接觸統(tǒng)計知識，在一年級上冊以“我又換牙了”初步認(rèn)識了統(tǒng)計。在一年級下冊以
“我們的鞋碼”為主題學(xué)會了用“正”字的方法進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計過程，初步感受到了統(tǒng)計的意義，形成了簡單的統(tǒng)計意識。能夠運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。有了這兩部分知識做基礎(chǔ)，我們二年級上冊的教材設(shè)計了以“親近大�！睘橹黝}，學(xué)習(xí)有關(guān)分類統(tǒng)計的知識，它是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。
從“統(tǒng)計”這兩個字眼上我們不難發(fā)現(xiàn)，它是讓我們帶領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，前兩冊統(tǒng)計的學(xué)習(xí)是這樣的，那么本節(jié)教材的學(xué)習(xí)更是這樣。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出并倡導(dǎo)的“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程”。我想本節(jié)課在如何引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，去享受成功的喜悅上顯得更為重要。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點
根據(jù)對教材的理解和學(xué)生的分析我認(rèn)為本節(jié)課的
知識目標(biāo)是：結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，初步學(xué)會用不同的方法進行分類統(tǒng)計，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表，感受分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性，。
能力目標(biāo)是：結(jié)合實例，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識、合作意識與實踐能力，發(fā)展用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
情感目標(biāo)是：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生探索按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類統(tǒng)計的方法。
教學(xué)難點是：理解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。
三、教法設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)
為了突出重點、突破難點，我設(shè)計了下面的教法和學(xué)法：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，注重創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生通過夏天海濱浴場上呈現(xiàn)出豐富的數(shù)學(xué)信息，通過學(xué)生提出的問題引出對分類統(tǒng)計的學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在主動思考的基礎(chǔ)上，以小組合作為主，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。對知識和方法不是直接的揭示，也不強加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上，與同伴一起探索獲得。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的有個性的過程，同時也有利于學(xué)生合作意識的養(yǎng)成。
3、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
一堂課要取得成功，必須作好充分的準(zhǔn)備，為此，我作了以下準(zhǔn)備：課件、學(xué)生2份題簽等。
五、說教學(xué)過程
這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，體驗分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性。與一年級統(tǒng)計內(nèi)容相比，最大的區(qū)別是讓學(xué)生學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類，并加以統(tǒng)計。本節(jié)課的統(tǒng)計過程對學(xué)生來說難度不大，那么如何來突破重點和難點呢?我們的教材是呈現(xiàn)了一幅夏日海濱浴場這一學(xué)生特別喜愛的場所，為學(xué)生提供了一些有用的信息，組織學(xué)生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”兩個重點問題。根據(jù)第一個問題，重點就是引導(dǎo)學(xué)生探索不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類統(tǒng)計的方法。第二個問題重點就是組織學(xué)生鞏固按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類統(tǒng)計的方法。面對教材的這種情況，我有兩點自己不同的`處理方法：
首先創(chuàng)造性的使用教材。把教材中游泳的人數(shù)減少了幾個，呈現(xiàn)出了一幅比較清晰的畫面。這樣做的目的是為了不讓學(xué)生受到人多的干擾，為順利學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計做好基礎(chǔ)。這也正是體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的作為實驗教師可以偎教材，但不拘泥于教材的說法。
其次在解決“正在游泳的有多少人？”這一問題中，我們書上直接給出了兩種分類統(tǒng)計的標(biāo)準(zhǔn)：一種是按男女分，一種是按是不是戴游泳帽分。我在設(shè)計時感覺根據(jù)知識和經(jīng)驗，絕大多數(shù)學(xué)生能夠探究出分類統(tǒng)計的方法，就把對這個問題的解決，設(shè)計為小組合作探究來學(xué)習(xí),而不是直接給出按標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為這樣做即使學(xué)生探究不出分類的統(tǒng)計方法，在這個探索活動中學(xué)生也將得到其他方面的鍛煉。而且，只有在他們探究的過程中參與交流，老師才能了解學(xué)生的原始思維狀態(tài)，把握新舊知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生自主的建構(gòu)知識。
有了我對教材的認(rèn)識和我備課的這些想法，以及確定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。二、自主探索，合作交流。三、拓展應(yīng)用，鞏固深化。讓學(xué)生在層層遞進的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
首先通過談話的形式導(dǎo)入，再播放一段美麗的海邊錄相，引出書上的主題圖，再重點提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2個問題？在本環(huán)節(jié)我注意了3點：第一點讓學(xué)生猜一猜錄像中跑向大海的小朋友去干什么？引起學(xué)生興趣。俗話說“興趣是成功的一半”第二點在學(xué)生充分識圖后，我注重了從下到上，有順序的進行了一個小總結(jié)。這樣做的目的是潛移默化的對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的教育。第三點在學(xué)生提完問題后我注重了一個全面性的總結(jié)。目的是使學(xué)生認(rèn)識到通過一幅圖提出的問題是多樣的，今天就重點來解決2個。
二、自主探索，合作交流
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂要為學(xué)生留下足夠的探索和交流的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，以利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，通過老師引導(dǎo)學(xué)生探索按不同分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計“正在游泳的有多少人？”達(dá)到合作交流、共同提高的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我分了三個小環(huán)節(jié)完成：
第一個小環(huán)節(jié)：討論解決“正在游泳的有多少人？”首先讓學(xué)生思考：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題，在與同伴交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生匯報交流啟發(fā)他們說出不同的分類統(tǒng)計方法，如：可以按性別分類統(tǒng)計，可以按是否戴游泳帽分類統(tǒng)計，可以按是否戴游泳圈分類統(tǒng)計。在交流匯報這個環(huán)節(jié)中，不怕花大量時間，努力營造一種民主、愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生說出多種方法，讓學(xué)生既要表達(dá)自己的想法，又要學(xué)會傾聽同學(xué)的觀點，拉近師生之間的距離，使師生之間，生生之間的交流成為一種需要。在完成統(tǒng)計表時，讓同位合作選擇一種或兩種分類方法完成統(tǒng)計表，初步掌握分類統(tǒng)計的方法。
我認(rèn)為在探索活動中，獨立思考和合作交流必不可少。獨立思考能很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神，但是他們因為受知識水平、能力水平的局限性，有的思考結(jié)果可能是不完全的，甚至是完全錯誤的，交流能讓他們對自己的思維結(jié)果積極的進行反思，逐漸走向合理。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了交流的一是和能力，但是在傾聽他人的觀點并對其合理性的進行判斷的意識相對薄弱，大多數(shù)學(xué)生局限在表述而非溝通的意識里。交流沒有積極的反思與回顧，也就失去了意義，所以在這一環(huán)節(jié)中，我努力營造了一種民主和諧的氛圍，采用3人分組合作的學(xué)習(xí)方式。
第二個環(huán)節(jié)：組織學(xué)生體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。讓學(xué)生觀察3個統(tǒng)計表，通過提出并解決“一共有多少人？”這個問題，讓學(xué)生體會分類統(tǒng)計時，分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性。初步感知分類統(tǒng)計的意義。在這個環(huán)節(jié)的處理中在組織學(xué)生展示時把評價的大全交給了學(xué)生，如：你認(rèn)為這種方法怎樣？你想對他說些什么？可以嗎？等等培養(yǎng)學(xué)生有意識的思考每一個觀點，每一個意見和建議。在思維的碰撞中完善自己的認(rèn)識，獲得思維的發(fā)展和廣泛的活動經(jīng)驗。
第三個環(huán)節(jié)學(xué)生獨立解決“海面上一共有多少只船？”采取的是學(xué)生獨立完成的方法，讓學(xué)生進一步理解分類統(tǒng)計的意義，掌握分類統(tǒng)計的方法。
3、借助剛才統(tǒng)計的感性材料，比較新舊統(tǒng)計知識的不同，來幫助學(xué)生理解分類統(tǒng)計的意義和方法，在整個環(huán)節(jié)中都給學(xué)生提供了充足的思考時間和展示的空間，激發(fā)學(xué)生探究合作的興趣，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與參與者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，是活動的主體。
我這樣分3個層次設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是層層遞進。
三、拓展應(yīng)用，鞏固深化
這部分內(nèi)容的設(shè)計是這樣的：先由學(xué)生獨立完成，重點讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生匯報交流，并說出統(tǒng)計的方法，再有其他人評價補充。這樣處理目的是兼顧到各個層次的學(xué)生，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生”這一理念。
《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。為體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，更要服務(wù)于生活”這一新的教學(xué)理念，在學(xué)生探索分類統(tǒng)計的方法以后，我告訴學(xué)生分類統(tǒng)計能讓我們對統(tǒng)計對象了解的更清楚，生活中有許多事物都要用到分類統(tǒng)計，說一說你想統(tǒng)計什么？準(zhǔn)備怎樣統(tǒng)計？為學(xué)生提供應(yīng)用和實踐的機會，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極尋找數(shù)學(xué)問題，這樣做的目的就是有意識的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度解決生活中的實際問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
附：板書設(shè)計
統(tǒng) 計
1、正在游泳的有多少人？
2、海面上一共有多少只船？
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二級年上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動物聚會》。
說教材：
本單元在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對乘法意義的感悟。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘法的簡單應(yīng)用。
學(xué)情分析：
根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識，并能夠初步用乘法解決問題。由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。
2．通過各種數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。
3．在解決乘法問題的過程中進一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會乘法的簡單應(yīng)用；難點設(shè)為加深對乘法意義的理解。
教法與學(xué)法：
課堂上我運用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，讓學(xué)生通過觀察、思考、實踐、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注重評價方式的多樣化，增強學(xué)生的自信心，并且創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生掌握“移多補少”的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具圓片
教學(xué)過程：
根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下四個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
低年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了秋天到了，滿山遍野的果實都成熟了。森林里的小動物們決定開一個“慶豐收”的聯(lián)歡會的童話故事，引出新課。
通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索、合作交流
根據(jù)《課標(biāo)》要求，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見并與同伴進行交流。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問題和解決問題兩步。
�。�1）提出問題：
首先引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問題做好準(zhǔn)備。然后鼓勵學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出問題，為了讓所有學(xué)生都能展示自己的問題，先讓他們和同桌說一說再匯報，這樣很好的保護了孩子們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。接著課件出示這節(jié)課要重點研究的4個問題。
�。�2）解決問題：
學(xué)生有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個問題“一共有幾只小鳥？”的加法算式和乘法算式，這時引導(dǎo)學(xué)生說出乘法算式中兩個乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。
接下來讓學(xué)生們在小組內(nèi)列出下面兩道題的算式并說明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來的一個小環(huán)節(jié)“體會6×3所表示的'不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，因為大家在研討時覺得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓學(xué)生理解一個算式可以表示不同的意義，沒有必要前后兩次重復(fù)，又浪費時間。
最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關(guān)注的一個焦點問題。因為我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運用“移多補少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時還是有些孩子不知道怎么辦。這時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一堆，4個一堆，5個一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生通過直觀感受和討論一下就明白3+4+5可以變成3個4，我適當(dāng)?shù)慕o予表揚。學(xué)生的思維被激活了，再回歸到主題圖上，這時趁機運用鼓勵性的語言：老師相信你們一定會有辦法解決的，學(xué)生們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是使學(xué)生體會只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時既培養(yǎng)了孩子思維的靈活性；又加深了對“移多補少”的方法的理解。
三、鞏固深化、拓展思維
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭建一個想像、發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實踐的過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)、去突破難點。
四、總結(jié)延伸、情知共融
在總結(jié)延伸這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談收獲，再評價一下自己和他人，學(xué)生們懂得了做人的道理。
五、達(dá)標(biāo)檢測
相信通過再次實踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動，能用乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應(yīng)的提高。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7
一、說教材：
1、說課內(nèi)容：
《猜一猜》是義務(wù)教育課程實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《數(shù)學(xué)廣角》的第二例題和第三例題內(nèi)容。
2、教材分析：
《猜一猜》這一教學(xué)內(nèi)容是繼排列、組合之后的又一堂滲透數(shù)學(xué)思想方法的新增課程，是學(xué)生接觸邏輯推理的第一堂課。邏輯推理是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生邏輯推理能力的良好素材。整個小學(xué)階段學(xué)生的邏輯思維只能是初步的，需要讓學(xué)生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有順序地、全面地思考問題的意識，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：
根據(jù)教材的編寫特點以及第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好的體現(xiàn)三維目標(biāo)，我從以下幾個方面制定了教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)：通過猜測、實驗等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經(jīng)驗。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
�。�3）情感目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和探索數(shù)學(xué)的興趣。
4、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生初步有序地、全面思考問題的能力。
二、說教法
在教學(xué)過程中，我首先以游戲的方式導(dǎo)入，再根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中思。通過兩個活動使學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗，很好的掌握了簡單推理的思維方法。接著由兩樣物品到三樣物品，使學(xué)生都再次體驗推理的過程，重在讓學(xué)生感受、體驗推理的.過程。
三、說學(xué)法
《猜一猜》這種類型的課對于學(xué)生來說是一節(jié)感興趣的課，新鮮的課，為了能更好的在一節(jié)課當(dāng)中幫助學(xué)生認(rèn)識簡單推理的邏輯性，在本節(jié)課當(dāng)中，我采取了找一找、看一看、說一說、想一想等方法，使學(xué)生在大量的活動內(nèi)容中掌握知識形成的能力。
四、說教學(xué)過程：
第一層次：激趣引入
據(jù)學(xué)生的年齡特點，用兩個小游戲激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，情緒高漲，為接下去的學(xué)習(xí)打好了感情基礎(chǔ)。
詼層次：在游戲中猜測，在猜測中習(xí)得動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲教學(xué)以其內(nèi)在的趣味性誘發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)動機，啟動和調(diào)節(jié)兒童參與活動的積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松與愉悅。因此在這一層次中為了讓學(xué)生能夠很好地掌握猜地方法，我設(shè)計了兩次猜的游戲，使學(xué)生在循序漸進的猜之中掌握猜的技巧：
我設(shè)計猜書的情境，讓學(xué)生從瞎猜——給出一個條件的猜，從而讓學(xué)生明白猜也不是亂猜的，要有依據(jù)的猜，才能一次性猜對。
猜，是在第一次猜的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過給出兩個條件的猜測游戲明了猜測時一定要有明確和完整的提示語。
同時在學(xué)生講清兩種猜的思路之后，在這一層次中最后還對猜兩樣和三樣進行了比較，我再和學(xué)生一起進行總結(jié)，使學(xué)生從比較中知道這兩種猜的聯(lián)系，從而在做題時能夠?qū)⒉氯龢愚D(zhuǎn)化為猜兩樣來做。
充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中，調(diào)用各種感官去體驗、感受；只有注重實踐，多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的、具體形象的問題情境，才能填補學(xué)生經(jīng)驗的不足，從而促進學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)獲得成功。
層次：鞏固拓展
一些學(xué)生比較喜歡的題目幫助學(xué)生進行鞏固，同時在鞏固中加以拓展和提升。
總之，在設(shè)計的過程中我試圖通過游戲使學(xué)生能夠?qū)W得一種思考方法，但是在實際操作中，我對學(xué)生得語言訓(xùn)練卻做的不是很好，如何指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能夠完整說出推理過程還是我今后要注意得地方。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8
教材分析：
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能主動提出數(shù)學(xué)問題，進一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。
因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點，將教學(xué)目標(biāo)確定為。
1、知識目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進一步 鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標(biāo)：提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
本課的教學(xué)重點，難點為：根據(jù)題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學(xué)教法：
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用小組合作學(xué)習(xí)與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
教學(xué)學(xué)法：
教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點。
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。
2、在小組合作交流活動中，來完善自己的.想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活，有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
教學(xué)過程：
本節(jié)課是本單元的總體回顧課，也是綜合復(fù)習(xí)課，我從以下幾方面設(shè)計此課。
1、通過學(xué)生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學(xué)生對口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題，要求學(xué)生說出結(jié)果的同時，說出對應(yīng)的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應(yīng)用。
3、出示書中圖畫，并用講故事的形式，創(chuàng)設(shè)情境，這樣就會引起學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生觀察圖畫，說說知道的信息（在這里采用自己說，同桌說，全班交流并補充的形式），這樣，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，并且培養(yǎng)了學(xué)生勤于動腦，善于觀察的能力。
4、根據(jù)信息提出乘法計算的問題，并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學(xué)生的解題能力，同時學(xué)生在交流的過程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習(xí)題來鞏固所學(xué)的乘法口訣。
總之，這節(jié)課的設(shè)計，我嘗試運用多種教學(xué)策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，從而通過教學(xué)促進學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇9
教材分析：
“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識”中“5、2、3、4的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過乘加乘減的學(xué)習(xí)，進一步理解口訣的意義、學(xué)會口訣記憶的方法。
5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡單，后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué)，目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課的成敗會影響到學(xué)生表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。
教材通過“小熊掰玉米”這一主題情境圖，將計算教學(xué)、解決問題和口訣記憶方法有機地結(jié)合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題，從中理解并掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。
設(shè)計思路：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“深挖教材，突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法”的思路。運用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和解決問題的能力，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的.乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過主題情境，收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能用多種方法解決問題；
2、運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；
3、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計算方法。
教學(xué)重點：
運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。
教學(xué)難點：
滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)過程：
一、情境質(zhì)疑，直觀理解。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生經(jīng)歷從形到數(shù)的抽象過程，體現(xiàn)算法多樣化。 分兩個環(huán)節(jié)進行。
1、情境質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 3+3+3+3=12，4+4+4=12，3×4=12
2、再次質(zhì)疑，理解方法。
出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑。質(zhì)疑：：你能結(jié)合剛才的情境，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？這個問題怎樣解決呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論、匯報，說說為什么？以明確計算方法，并進行報分類板書： 抽象
3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝
二、動手操作，理解算式的意義。
教師指導(dǎo)學(xué)生動手操作，用小圓片擺圖形。經(jīng)歷從情境圖到直觀圖的抽象過程。 指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進一步理解算式的意義，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。具體分兩個層擺圖形。
第一層次： 3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 4×2+3=
第二層次： 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝
三、抽象算式，勾通算式之間的聯(lián)系。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點，跟左邊的算式有什么不同？
3+3+3+2＝ 3×3+2＝ 3+3+3+3－1＝ 4×3-1＝
2、小結(jié)揭示課題：我們以前學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有 假設(shè)這里放一個，算完后減去。（假設(shè)小熊沒有把玉米掰走） = = 11（個）
乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。（板書）
四、運用轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)討論，找到記憶兩句相鄰口訣的方法。
1、計算：5×2 + 5= 5×3 – 5=
2、觀察思考：5×2 + 5=3×5= 15 5×3 - 5 = 2×5= 10 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四人小組討論并匯報，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。
3、質(zhì)疑：如果我知道5×4=20，但記不清5×5=？怎么辦？
4、練習(xí)：4×2 + 4 = 4 ×（ ）= 12 3×3 + 3 = 3 ×（ ）=（ ） 4×3 - 4 = 4 ×（ ）= 8 3×4 – 3 = 3 ×（ ）=（ ）
5、小結(jié)：這里運用轉(zhuǎn)化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學(xué)6、7、8、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅實的基礎(chǔ)，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度。
五、鞏固練習(xí)，內(nèi)化知識。
鞏固練習(xí)部分我設(shè)計有層次和陡度的練習(xí)，以達(dá)到內(nèi)化知識，形成能力的目的。
1、看圖填等式（模仿練習(xí)）。
引導(dǎo)質(zhì)疑，完成練習(xí)：你的算式是什么？你是怎么想的？誰還有不同的想法？ 3×4+2=14 3×5-1=14
2、算算寫寫（鞏固練習(xí)）。
3、P58 、4（鞏固練習(xí)）。 先質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少人？） 然后獨立解決？并說說你是怎樣想的？ 3×4+3=15 4×4-1=15
4、P58 、5（獨立練習(xí)）[備用題] 讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題？然后獨立解決？
六、總結(jié)升華
總結(jié)是本節(jié)課的點睛這筆，為此我安排了兩個環(huán)節(jié)總結(jié)本課，再次強化知識，突出重點。
1、結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有問題嗎？
以上就是我對這乘加乘減的認(rèn)識，在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活中，也許他把老師教給他的知識全記了，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了，但是，數(shù)學(xué)的靈魂（思想和方法）一定會永遠(yuǎn)扎根于他的腦海深入，影響他的一生，這就是數(shù)學(xué)的魅力。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇10
一、教材分析：
《花園》一課是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元第七課的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是結(jié)合“花園”的具體情境，讓學(xué)生通過“擺一擺、圈一圈、填一填”等實踐操作活動，體會“倍”的意義。對“倍”的意義的理解，教材要求學(xué)生既學(xué)會畫圖表征，而且能用算式求解，有意識地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過“擺一擺、圈一圈、填一填” 等數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，
三、教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
四、教學(xué)教法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。根據(jù)這個教學(xué)理念，這節(jié)課我采用了“情境教學(xué)法”和 “動手操作法”。由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中體會“倍”的意義。同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中時時處處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)生強烈的研究興趣，從而主動探究。讓學(xué)生通過操作、觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)活動，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，并初步學(xué)會運用“倍”的含義解決生活中簡單的倍數(shù)問題。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。
五、教學(xué)學(xué)法：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機制，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展�！备鶕�(jù)這一要求，在設(shè)計這節(jié)課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過擺學(xué)具、獨立思考、討論交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動中，獲得數(shù)學(xué)知識。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情，讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)的`價值和魅力。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┕适乱耄瑒�(chuàng)設(shè)情景。
1、（放音樂）一陣?yán)子赀^后，天氣晴朗了，森林里許多小動物都高興出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！
2、（出示多媒體圖畫）誰來介紹一下？有那些小動物？它們各有多少只？
�。ǘ┨剿餍轮瑯�(gòu)建“倍”的概念。
1、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系。比較兩個數(shù)除了“求和”、“比多少”的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做“倍”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”
2、構(gòu)建“倍”的概念。
體會“倍”的意義是本節(jié)課的重點和難點，我設(shè)計３個教學(xué)層次，層層遞進幫助學(xué)生體會“倍”意，相信學(xué)生一定會突破這個學(xué)習(xí)的難點。
�。�1）第一層教學(xué)：初步體會“倍”含義。
同學(xué)們！剛才通過數(shù)一數(shù)，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，猴子擺幾個圓片，鴨子呢？學(xué)生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）
如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈），鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？（先讓學(xué)生說一說，再讓個別學(xué)生到黑板分一分）
接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學(xué)生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是： 6÷3＝2，老師引導(dǎo)學(xué)生說：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。
為了讓學(xué)生進一步理解“倍”的含義，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰為標(biāo)準(zhǔn)，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
�。�2）第二層教學(xué)：加深對“倍”的認(rèn)識。
同學(xué)們！剛才我們通過擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”，“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”（老師把問題板書在黑板）可以讓學(xué)生說一說，并說出理由。
先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結(jié)合體會“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，然后小組交流，全班交流。
（3）第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。
有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對“倍”有了初步的認(rèn)識，當(dāng)兩上數(shù)在比較時，如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。下面請同學(xué)先算一算，填一填，再說一說
�。�4）請你再提出一個可以用除法解決的問題，并嘗試解答。
讓學(xué)生初步體會應(yīng)用“倍”的知識解決實際問題的樂趣，提升解決問題的靈活性，進一步發(fā)展學(xué)生的知識應(yīng)用能力。
�。ㄈ┻\用“倍”的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
根據(jù)課本的練習(xí)編排，我設(shè)計了闖三關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣，玩中學(xué)，學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問題。
1、第一關(guān)“比速度”。
2、第二關(guān)“比高矮”。
3、第三關(guān)比記憶。
同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過日常生活中的實例，會收集、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。
（四）全課總結(jié)。
說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納：當(dāng)兩上數(shù)在比較時，如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
通過討論交流后，學(xué)生自己試著歸納來完成的，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。同時，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了“過程”。整堂課的設(shè)計，由生活情境導(dǎo)入，在具體情境中認(rèn)識“倍”，再通過動手操作理解“倍”，解決有關(guān)“倍”的知識，最后到生活中尋找倍，層層遞進，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行研究性學(xué)習(xí)，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。
（五）教學(xué)效果預(yù)測。
在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學(xué)上的重點呢？在教學(xué)時，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點時，我設(shè)計了３個層次。
�。ㄒ唬⿴椭鷮W(xué)生理解“倍”含義。
在這個環(huán)節(jié)上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份，從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍。
�。ǘ┹o助學(xué)生加深對“倍”的認(rèn)識。
在上一個環(huán)節(jié)，學(xué)生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時，我就引導(dǎo)學(xué)生先獨立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個數(shù)字的含義。
（三）放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。
有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計了這樣3個層次的教學(xué)，對于“倍”這個比較抽象的概念，采用層層遞進的方法后，相信學(xué)生一定會突破這個學(xué)習(xí)的難點。
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