班級(jí)管理心得體會(huì)14篇
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編整理的班級(jí)管理心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇1
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注差異性
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛自己的孩子是人；愛別人的孩子是神。我們不妨借過來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ�，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者�?角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)；建立班級(jí)量化考核管理制度；開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì)；正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體評(píng)議制度；按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇2
既然各位都看了表格，相信對(duì)我班的班級(jí)運(yùn)行、管理分化都有了一定的了解。這規(guī)劃表面上看來(lái)是對(duì)班級(jí)的各方面都很有幫助，但是究竟能不能發(fā)揮它最大的作用，還是取決于群內(nèi)的這些班委會(huì)成員以及其他所有班干部的管理是否負(fù)責(zé)。
就目前來(lái)看，我班班委會(huì)成員的各方面管理還不夠到位。那么究竟是什么原因會(huì)使我們的管理工作做的不到位呢？
①我們班的同學(xué)們，自覺性較差，不能夠很好的約束自己。這就使得了班干部特別辛苦，甚至?xí)缂?jí)管理班上的某些同學(xué)。
�、诎喔刹康墓芾矸绞接袉栴}。在班會(huì)課上以及課余時(shí)間，老師已經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)、講解了班級(jí)各班干的管理方案、管理范圍。
那么又怎樣才使得我們班上的班干不能理性的管理好同學(xué)們呢？
�、迨紫纫私庾约�。身為一個(gè)班干部，這個(gè)頭銜并不是可以讓你耀武揚(yáng)威的。你擔(dān)任班干部，并不是只要扣分、威懾威懾同學(xué)就好了。比起這些，我覺得身為班干部的我們更應(yīng)該挑起這副責(zé)任，做到身為班干的初衷：為同學(xué)服務(wù)；拼搏于班級(jí)！
�、嫫浯我源缶譃橹亍Ｊ裁词露疾荒苤粡膫�(gè)人的利益角度出發(fā)去考慮，在做之前要思考自己的行為會(huì)帶來(lái)怎樣的后果，這樣的后果又會(huì)給班級(jí)、給大家?guī)?lái)什么樣的'影響。當(dāng)然做事也得考慮可行性，爭(zhēng)取把每一件事化繁為簡(jiǎn)。既不影響自己的學(xué)習(xí)生活，又不影響他人。
�、绮贿^分依賴權(quán)利。對(duì)于違反《七年級(jí)七班班級(jí)公約》的處罰方式只是一種手段，一種方式，是讓被罰同學(xué)在一次次的被罰中認(rèn)清自己前進(jìn)的正確方向；發(fā)現(xiàn)自己的不足。其方式最終所要達(dá)成的目的只是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，不要再犯，努力悔改。而不是比扣分誰(shuí)手快，更不是比誰(shuí)的權(quán)利大。
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇3
每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)都是由各種個(gè)性差異，不同特點(diǎn)的學(xué)生構(gòu)成。正因?yàn)檫@些個(gè)性生活環(huán)境不同的學(xué)生才組成了鮮活生動(dòng)的班集體；但也正因?yàn)檫@些差異，而要使每一個(gè)學(xué)生又在最適合自己學(xué)習(xí)的環(huán)境中求得最佳發(fā)展，這也就對(duì)我們班主任提出了更高更重的責(zé)任與使命！通過一直以來(lái)班主任工作的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我覺得在班級(jí)實(shí)施有效的分層管理工作，因材施教，注重個(gè)性差異和個(gè)別教育，對(duì)我的工作帶來(lái)了很大的積極推動(dòng)的作用，同時(shí)也加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力；提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；拉近了我與學(xué)生間的距離！下面來(lái)談一下我對(duì)班級(jí)有效分層管理的具體想法和做法，和同仁一起探討提高：
我現(xiàn)所接管的班級(jí)是高三文科班，一個(gè)由總?cè)藬?shù)32人組成的班集體。在這個(gè)班集體中存在著因家庭原因，或社會(huì)背景等造成的特殊學(xué)生；也存在著因個(gè)人思想品德和心理品質(zhì)所造成的問題學(xué)生；同時(shí)作為高三即將臨考的他們來(lái)說(shuō)，他們也表現(xiàn)出了各種不同的有利或不利的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)。注意到這些影響班級(jí)整體進(jìn)步提高的活躍因素后，我嘗試采取分層次教育轉(zhuǎn)化的辦法：
（一）、“以心感心，以愛感人”—─用愛心溫暖特殊學(xué)生
班主任要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給他們以同樣的尊重。作為班主任，我覺得心里不僅要裝著學(xué)生，還要時(shí)刻叮囑自己的眼睛：時(shí)刻留意眼前開起的每一朵花蕾，也許它正蘊(yùn)藏著絢爛的美麗，也更需要陽(yáng)光的溫暖！
我的班上就有這樣一個(gè)女孩，名字叫常蕊，她是一個(gè)父母雙亡的孤兒，現(xiàn)和她最親的人就是已年過七十的奶奶，奶奶年歲已高，無(wú)法照顧孫女。所以她平時(shí)在親戚家寄住，和其他學(xué)生比起來(lái)，她缺失了完整家庭帶來(lái)的溫暖和父母的關(guān)愛。平時(shí)的她比其他學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的自立和自理能力，與此同時(shí)，她的心里負(fù)擔(dān)也比其他學(xué)生顯得更重，在這種缺少父母關(guān)心的環(huán)境下，她上課精神不集中，分心，情緒低落，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在發(fā)現(xiàn)這些問題之后，我覺得需要對(duì)她有特別的關(guān)心和愛護(hù)。于是，平時(shí)多注意她生活的需要和思想的變化，、找她談心，將自己以一個(gè)親姐姐的角度去關(guān)心她。他生病了，我給她買藥，并詢問病情；平時(shí)買水果，想著送給她。這樣點(diǎn)滴的做法讓她對(duì)我產(chǎn)生了信任，有心里話也想到和我說(shuō)。有一次班級(jí)自習(xí)時(shí)，其他同學(xué)都在學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)她趴在桌子上哭，詢問其原因后，得知是因?yàn)榧依锏膯栴}。當(dāng)時(shí)，她哭著說(shuō)她是多么的羨慕別的同學(xué)有父母的關(guān)愛，可她想哭的時(shí)候連倚靠的人都沒有，抱一抱她的人都沒有，自己很孤助。聽到這些我才發(fā)現(xiàn)，她需要的是親人的呵護(hù)和關(guān)愛，所以，當(dāng)時(shí)我伸開雙臂把她抱在了懷中，說(shuō)：“哭吧，一切都會(huì)好的，我們是堅(jiān)強(qiáng)的，我們不缺少溫暖，我就是你的親人，班上的同學(xué)就是你的兄弟姐妹”，我覺得這種懷抱能比任何語(yǔ)言更能溫暖這個(gè)孩子孤獨(dú)的心，后來(lái)，她在我和班級(jí)同學(xué)的關(guān)心下，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情高了，也變得一天天快樂起來(lái)！
班上還有一個(gè)女孩子叫劉慧，他是一個(gè)單親家庭的孩子，父母離異，她和父親、姐姐一起生活，父親脾氣暴躁，也沒有正式工作，家里靠父親和姐姐打工維持生活，父親一遇到煩心事，就在家里大發(fā)脾氣，沖動(dòng)之時(shí)還拿起過刀子，這樣孩子心理和思想很受影響，她找我說(shuō)：“我不想上學(xué)”。因?yàn)樵谶@種惡劣的環(huán)境中，她每天回家無(wú)法靜下心來(lái)更好的學(xué)習(xí)，每天要做飯，還要看父親的臉色和心情，家里人對(duì)他的學(xué)習(xí)也不是特別關(guān)心。聽了他的情況，我用心的幫她排解內(nèi)心的`苦惱，想辦法來(lái)調(diào)節(jié)他家里的問題，并切身實(shí)際和她分析：“要想改變現(xiàn)狀，改變家庭的命運(yùn)，你只有不懈的努力學(xué)習(xí)，排除任何困難，為自己前途創(chuàng)造條件，這樣你和你的家庭才會(huì)有更好的改變�！蓖ㄟ^與家長(zhǎng)的與心溝通，與學(xué)生的與愛交流，學(xué)生的煩惱少了，家庭問題也緩解了，學(xué)習(xí)的更有了動(dòng)力，同時(shí)我和學(xué)生的距離也縮短了！
這些事情，讓我意識(shí)到，單親家庭的孩子需要特殊的關(guān)愛，老師的特別關(guān)注可彌補(bǔ)孩子情感上的缺失，在孩子遇到困難時(shí)，伸出援助之手，竭盡全力幫助孩子，給孩子家庭般的溫暖。因?yàn)榻處煹呢?zé)任不僅是教給他們知識(shí)，更重要的是幫助他們走好自己的人生之路。
（二）、“抓住閃光點(diǎn)，排除不良情緒”——用耐心引導(dǎo)問題學(xué)生
每一個(gè)班集體都會(huì)或多或少的有一些行為習(xí)慣差，自我控制能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常違反紀(jì)律的一些問題學(xué)生。這些問題學(xué)生的存在也給我們教育帶來(lái)了一定的難度和麻煩，然而對(duì)待這些現(xiàn)象，我們有責(zé)任引起高度重視和尋找解決的辦法。人非圣賢，孰能無(wú)惑，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，總會(huì)有讓你哭笑不得，讓你操碎了心，甚至氣得不行。但他們都是孩子，他們也需要我們的傾聽、理解、幫助、和寬容，所以本著教師的責(zé)任感“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，也要重視對(duì)他們的教育。 具體的我覺得應(yīng)本著下面幾個(gè)原則去做：
�。�1）用愛心去感化。不少問題學(xué)生表現(xiàn)出為人冷漠。膽小自卑，逆反心理嚴(yán)重等性格缺陷。我們要用愛去感化他們，以平等的態(tài)度尊重他們，保護(hù)他們的自尊心，并真正的信任他們。用情感上的交融消除他們心理上的障愛與負(fù)擔(dān)，使他們轉(zhuǎn)化。
�。�2）用自尊心去喚醒。對(duì)于問題學(xué)生，他們有較強(qiáng)的自尊心，有得到別人尊重的強(qiáng)烈渴望，但不能正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處和不足。所以我認(rèn)為對(duì)問題學(xué)生的教育切忌“冷眼相看”，因?yàn)榻處煂?duì)問題學(xué)生的理解和尊重往往能喚醒他們的自尊心，激起他們進(jìn)步的愿望，使他們逐漸轉(zhuǎn)化。
�。�3）用閃光點(diǎn)去激勵(lì)。每個(gè)人身上都有他閃光的一面。問題學(xué)生由于有較強(qiáng)的自卑心理，他們往往看不到自己的閃光點(diǎn)，班主任應(yīng)該善于觀察他們的表現(xiàn)，幫助他們找出“閃光點(diǎn)”，給他們積極的斷言，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。從而培養(yǎng)他們的自尊心，激發(fā)其自信心。
（4）用發(fā)展眼光去期望。應(yīng)該堅(jiān)信，每個(gè)問題學(xué)生都是可塑性強(qiáng)的成長(zhǎng)中人，他們的今天比他們的昨天要好，即使不然，他們的明天也一定會(huì)比今天好，這是教育者的一種信念，也是一種期望。
我班有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)在班少言寡語(yǔ)，有些內(nèi)向，總是自己獨(dú)自學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)比較刻苦，但幾次考試成績(jī)平平，有一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)也不積極了，每天都悶悶的坐著，情緒低落，學(xué)習(xí)效率很低。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，原來(lái)因?yàn)橛X得自己很努力但收獲小，又加上一些同學(xué)間的閑言:說(shuō)誰(shuí)都沒像他那樣學(xué)，成績(jī)都會(huì)比他高的一些說(shuō)法，導(dǎo)致了其自尊心受到影響，而產(chǎn)生自卑的心理。為能讓他調(diào)整心態(tài)，平時(shí)在課堂上我的目光更多的注視他，帶動(dòng)他學(xué)習(xí)；課下我主動(dòng)走近他，給他補(bǔ)習(xí)，與他談心，幫他改進(jìn)一些學(xué)習(xí)方法；為了增加他的自信心，我鼓勵(lì)他參加班委會(huì)，班級(jí)有活動(dòng)時(shí)，建議他和其他同學(xué)一起組織，并在全班肯定他的想法和成績(jī)。這樣的做法，讓他一點(diǎn)點(diǎn)從自我封閉的自卑消極的情緒里走了出來(lái)，成績(jī)也進(jìn)步了，開始慢慢融合到了這個(gè)大集體中。
通過自身的實(shí)踐和經(jīng)歷，我覺得在教育轉(zhuǎn)化問題生時(shí)對(duì)他們一定要有耐心，不僅做到“一個(gè)都不能少”，還要做到“一個(gè)也不能掉隊(duì)”，只有這樣，班級(jí)作為一個(gè)“集體”才會(huì)成為每個(gè)學(xué)生快樂的家園。
(三)、“疏導(dǎo)情緒，鼓勵(lì)信心，激勵(lì)目標(biāo)”——用行動(dòng)監(jiān)督學(xué)生，全力備戰(zhàn)高考
進(jìn)入高三階段后，學(xué)生開始出現(xiàn)較為明顯的分化：滿腹自信的、學(xué)習(xí)迷茫的、自我放棄的。像后兩種類型不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，也影響了學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。所以為解決問題我的想法和做法是：
1、心理疏導(dǎo)：把消極的想法化成積極的動(dòng)力，把自滿的情緒化成競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。這個(gè)階段有的學(xué)生會(huì)因自己一時(shí)的小成績(jī)而忽略了自己的不足，所以這時(shí)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行正確的心理分析，讓他們意識(shí)到要想戰(zhàn)勝自己戰(zhàn)勝別人，時(shí)刻要有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，學(xué)無(wú)止境，不能自滿，這樣容易被別人趕超。有的學(xué)生在這時(shí)學(xué)習(xí)很盲目，沒有明確的目的，所以，對(duì)待這樣問題，找他們談心，了解其內(nèi)心想法，然后幫助其定一個(gè)切合實(shí)際的行動(dòng)目標(biāo)是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、 目標(biāo)激勵(lì)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生控制自己的不良行為，激勵(lì)自己奮發(fā)向上，目標(biāo)成為學(xué)生行為約束力和學(xué)習(xí)持久的動(dòng)力，所以對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)他們小臺(tái)階進(jìn)步；這樣不同層次的學(xué)生都會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)被帶動(dòng)起來(lái)，班級(jí)整體會(huì)跟著進(jìn)步起來(lái)！
在班級(jí)管理工作中，對(duì)不同層次的學(xué)生，施加不同的力，最終形成一個(gè)合力，這樣才會(huì)達(dá)到教育均衡發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性給予充分的關(guān)注，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勤思考，善觀察，重實(shí)踐。我相信，只要班主任做個(gè)有心人，給予學(xué)生更多的關(guān)注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)樹立信心，而班級(jí)也會(huì)出現(xiàn)前所未有的發(fā)展。
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇4
一、主動(dòng)參與 牽手綠色集體
環(huán)境是集體的環(huán)境,也是個(gè)人的環(huán)境。要保護(hù)好集體的綠色環(huán)境就要發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)成員的主體性。主動(dòng)性。充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人能動(dòng)性。所以在班級(jí)的綠色管理當(dāng)中，無(wú)論制定綠色措施，安排綠色呵護(hù)崗位，都應(yīng)該也必須讓學(xué)生積極參與其中。將個(gè)人的能動(dòng)性和集體的協(xié)調(diào)性，有機(jī)的結(jié)合在一起。盡可能發(fā)揮出最大的能量。讓我們祖國(guó)的小主人能敞開心扉親身去感受自然，呵護(hù)環(huán)境。例如在班級(jí)的衛(wèi)生管理上要讓每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的崗位，在“躬行”中深刻體會(huì)到一個(gè)良好環(huán)境的來(lái)之不易，使學(xué)生自身能主動(dòng)的珍惜和愛護(hù)所生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。還可以開展有益身心的集體活動(dòng)，讓大家牽起手來(lái)去參與到班級(jí)，學(xué)校，乃至社會(huì)上的保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)綠色的活動(dòng)中，通過這些實(shí)踐活動(dòng)既能升華學(xué)生的綠色情感，也能磨礪學(xué)生的集體主義觀念。
二、自我監(jiān)測(cè) 彰顯個(gè)人光彩
“我站在窗口看風(fēng)景，也成為了別人視野中難忘的風(fēng)景”。同樣作為個(gè)人，一方面我們檢視著周圍的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面我們自身也成為了別人周圍環(huán)境中重要的組成部分。所以在綠色班級(jí)的號(hào)召中要發(fā)揮每一個(gè)班級(jí)成員的主人翁精神。學(xué)生們?cè)跈z視別人，檢視周圍環(huán)境的同時(shí)，也應(yīng)該讓他們主動(dòng)自覺的檢視自己。只有讓每一個(gè)都深刻認(rèn)識(shí)到自身行為對(duì)集體環(huán)境的重要影響，學(xué)生們才能自覺的愛護(hù)，保護(hù)周圍的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在班級(jí)中我們可以積極的試行推廣自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)審體系。在自我評(píng)價(jià)中可以放心讓學(xué)生自己通過“三省吾身”對(duì)自身的行為進(jìn)行評(píng)分。在集體評(píng)價(jià)中可以讓學(xué)生們“心服口服”的推薦出班級(jí)中的.環(huán)保先鋒，綠色衛(wèi)士。樹立學(xué)習(xí)的榜樣，也能增強(qiáng)班級(jí)的向心力。
三、情境結(jié)合 感動(dòng)環(huán)境魅力
“鳥兒從空中飛過，不留下一絲痕跡，卻在泰戈?duì)栃睦锪粝铝擞肋h(yuǎn)的詩(shī)意”。環(huán)境是能感動(dòng)人改造人的，所以在環(huán)境教育中，要把握“情”聯(lián)系“境”。激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的熱愛，珍惜之情。在班級(jí)的班會(huì)課中和各門學(xué)科的教學(xué)中都應(yīng)有意識(shí)的滲透環(huán)境教育的理念，讓綠色意識(shí)在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。從而在大環(huán)境中影響學(xué)生的日常行為。例如在教學(xué)過程中我們教師作為環(huán)境教育的設(shè)計(jì)師，指導(dǎo)者，可以創(chuàng)設(shè)一些特定的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在這種特定的環(huán)境中去感受到環(huán)境的魅力，綠色的風(fēng)采。使學(xué)生愿意主動(dòng)的去改善保護(hù)好周圍的環(huán)境。還可以創(chuàng)設(shè)出相反差的環(huán)境，突出美好的環(huán)境，在對(duì)照中點(diǎn)綴出熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的美麗心靈。
總之，在班級(jí)管理中有機(jī)的結(jié)合起環(huán)境教育能起到很好的效果，滲透其中的自主管理能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使班級(jí)的管理上了一個(gè)新臺(tái)階。
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！
首先感謝學(xué)校給我一次向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，總覺得我所做的事情太平凡、都是班主任該做的，無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談。在座的各位，都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是拋磚引玉。我受劉玉江老師，劉清濤老師，周憲東老師，張春玲老師，趙書華老師的命令在此向大家做一匯報(bào)。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。
下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺�，以期與各位老師共勉吧！ “找個(gè)幫手”是我班主任工作成功的秘訣。我知道自己很笨，什么事也辦不成，只好多找?guī)讉�(gè)幫手來(lái)幫忙解決難題，我只坐享其成。
第一“幫手”，得益于學(xué)校，年級(jí)部，政教處的指導(dǎo)和關(guān)心。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，叫人一時(shí)不知從何抓起，這一點(diǎn)不用擔(dān)心，不用犯愁，學(xué)校精細(xì)化管理早已對(duì)各項(xiàng)工作都有了明確的指導(dǎo)，只要嚴(yán)格落實(shí)政教處的各項(xiàng)要求，班級(jí)管理就會(huì)步入正規(guī)，走向成功！總之跟學(xué)校，年級(jí)部走省心省力，什么事他們給兜底。
第二“幫手”，我班各學(xué)科老師
班級(jí)成績(jī)的好壞，取決于所有的任課老師，班級(jí)各學(xué)科老師的齊抓共管，才能讓班級(jí)進(jìn)步。一個(gè)班如有幾個(gè)操心的任課老師，班主任很省心，什么事班主任還不知道呢就給及時(shí)解決了。反之，又管理學(xué)生又勸架，那真是忙死了�！耙恢Κ�(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，為了各科間的平衡，平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點(diǎn)權(quán)力偏向我的學(xué)科，這樣我少了一份私心，班級(jí)就多了十份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級(jí)各項(xiàng)工作蒸蒸日上。
第三“幫手” 班干部隊(duì)伍
常言道：“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部就好像整個(gè)班級(jí)的火車頭。他們是班級(jí)制度的制定者，執(zhí)行者，監(jiān)督者。他們?cè)诎嗉?jí)時(shí)間最長(zhǎng)，了解情況最新最真。只要他們幾個(gè)人和班主任一心了，班級(jí)沒事了，班主任解放了。因此，要培養(yǎng)一支有責(zé)任心，敢于負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍尤為重要。然后我大膽放手，給班干部更多的權(quán)力，我在班上要求，班干部就是第二班主任。你們看見我的時(shí)候，
我說(shuō)了算，看不見我的時(shí)候，班長(zhǎng)說(shuō)了算，不聽班長(zhǎng)指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級(jí)的干勁自然是不言而喻的，良好班風(fēng)在班干部的精心管理下很快形成。
第四“幫手” 自己的鐵桿
找好幾個(gè)屬于自己的鐵桿，及時(shí)匯報(bào)班級(jí)最新情況，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。只要我想知道的事，很少不能知道。
第五“幫手” 同年級(jí)的其他班主任和班長(zhǎng)
我開學(xué)第一天就說(shuō)，1.2.4.的班主任和我一樣。有事時(shí)見不著我找他們一樣。這樣一個(gè)班就有四個(gè)班主任看著了。不可能四個(gè)班主任同時(shí)有事。另外我也經(jīng)常和那幾個(gè)班的班主任和班長(zhǎng)聊天，及時(shí)了解別班發(fā)生我班還沒來(lái)及發(fā)生的事情，以及時(shí)預(yù)防。
有了以上的好幫手再加上自己的小小努力，我的班級(jí)一直不是太差。關(guān)于本人那點(diǎn)小小努力，我想說(shuō)，認(rèn)為作為一名班主任，要愛他的學(xué)生，與他們同呼吸共命運(yùn)，我盡力做到：
1、從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭。
美國(guó)一名著名軍事家（小埃德加.普里爾）說(shuō)過：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們。我的班主任寄語(yǔ)是，，我舍不得讓你們走彎路，我把你們當(dāng)成我的'孩子，我希望你們成龍成鳳。因此督責(zé)多于頌揚(yáng)；我舍不得讓你們消磨時(shí)光，因此我的眼神變成凌厲的眼光；我舍不得你們?cè)诘涂罩斜P旋，因此全力托起你們的翅膀，使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，我做到了，使得班級(jí)管理初見成效。
2、從愛出發(fā)，勤字為先。
我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。從愛出發(fā)，勤字為先我做到了，也確實(shí)使得班級(jí)管理有了成效。
上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法，相信這些不成熟的做法，是無(wú)法
與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的，說(shuō)出來(lái)只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正，以期更好的做好今后的工作。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，有一點(diǎn)不會(huì)變，那就是：我會(huì)一如既往的為我學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
讓我們共同努力。謝謝大家！
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇6
初中階段，學(xué)生身心都在迅速的發(fā)展，進(jìn)入青春初期，總認(rèn)為自己是個(gè)大人了，費(fèi)盡心機(jī)的想要擺脫家長(zhǎng)，老師對(duì)他們的束縛，各項(xiàng)行為都比較自我，獨(dú)立心理較強(qiáng)，而且逆反心理也在逐漸的滋長(zhǎng)，不再像乖巧的小學(xué)生，服從老師的命令；也不像明理的高中生，能正面對(duì)錯(cuò)是非。這也就給班主任的管理工作增加了很大的難度�；厥坠P者擔(dān)任初中班主任的多年來(lái)，雖然說(shuō)沒有什么立竿見影的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可談，但也有些班級(jí)管理方面的心得與同仁交流，拋磚引玉。
一、初中三年，側(cè)重各異
“冰凍三尺，非一日之寒”，對(duì)于學(xué)生的管理亦是如此，“一口吃不成個(gè)胖子”，學(xué)生的管理和教育一樣，都是需要循序漸進(jìn)的'。因此，我在班主任的工作中，分別為學(xué)生在校的三年設(shè)定了具有階梯性和針對(duì)性的不同的管理工作側(cè)重點(diǎn)。
首先，在初一階段，主要側(cè)重于各項(xiàng)班級(jí)管理制度的完善和實(shí)施。剛升入初一，學(xué)生進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，和陌生的人交際，多方面都會(huì)表現(xiàn)得比較收斂。在學(xué)習(xí)上，也會(huì)留有更多的精力和勁頭，表現(xiàn)為一個(gè)積極向上的“老實(shí)人”。在這個(gè)階段，依照班級(jí)管理?xiàng)l例，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，會(huì)收到事半功倍的效果，也容易讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。
其次，在初二階段，主要側(cè)重于學(xué)生思想心理工作的溝通和調(diào)整。經(jīng)過初一一年的相處，相較于起初的陌生感、新鮮感來(lái)說(shuō)，生生和師生之間變得更加的熟知。再加上到了初二，各學(xué)科在“質(zhì)”和“量”上都有相對(duì)的提高和增加，兩極分化逐漸地形成。很多學(xué)生在青春期的萌動(dòng)中，出現(xiàn)了各種不良的現(xiàn)象，如喝酒、抽煙、早戀等。在這個(gè)階段，我會(huì)抽更多的時(shí)間和學(xué)生溝通，做好思想工作，糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
最后，在初三階段，主要側(cè)重于學(xué)生各項(xiàng)行為活動(dòng)的收放結(jié)合。經(jīng)歷了兩年的打磨，學(xué)生長(zhǎng)大了，也懂事兒了，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較積極，生活中行為也相對(duì)規(guī)范。在這個(gè)階段，我除了要加強(qiáng)學(xué)生的思想工作之外，更多的會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇放手，讓他自主安排自己的學(xué)習(xí)和生活，提高他們的自理和自立的能力。此外，還要注重結(jié)合引導(dǎo)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，很多問題看不全，處理不當(dāng)，就需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
二、五種意識(shí)，著重樹立
班主任是班級(jí)管理的直接人，作為班主任，要著重樹立以下五種意識(shí)：
其一，學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，通過不斷的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，更新自己的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平。
其二，服務(wù)意識(shí)。在班集體中，教師除了是管理者，更多的應(yīng)該是服務(wù)者。服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，甚至于學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，都是需要教師的熱情、關(guān)愛、信任和寬容等。
其三，平等意識(shí)。這個(gè)“平等”包含雙重的意思。一方面，是師生的平等。教師也應(yīng)和學(xué)生一樣遵守班規(guī)；另一方面，是生生的平等。學(xué)生之間個(gè)體差異是客觀存在的，教師做事應(yīng)一視同仁，絕不厚此薄彼。
其四，民主意識(shí)。這也就是上一點(diǎn)提到的師生要平等。班級(jí)中的一些事情，有必要的應(yīng)該教師和學(xué)生商量著完成，而非教師“一言九鼎”。
其五，人才意識(shí)。教師要正確地認(rèn)識(shí)“天生我材必有用”，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展，絕不以成績(jī)“一刀切”，為不同層次的學(xué)生設(shè)立舞臺(tái)。
此外，班主任在管理的過程中，要講究方式方法，盡可能地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠自主、自覺地進(jìn)行自我管理，提高班級(jí)管理的實(shí)效性。
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇7
管理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的管理，管理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級(jí)的管理。班主任是社會(huì)角色中重要的管理者，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人管理水平，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù)，增強(qiáng)管理的效果。
班主任在學(xué)校教育中，承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任，是班級(jí)管理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，充滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡樂與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復(fù)雜化班級(jí)管理和自己所教學(xué)科及班級(jí)學(xué)生總體升學(xué)成績(jī)的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級(jí)在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時(shí)光。使全體學(xué)生行動(dòng)一致，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢？
了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷搿⑿睦�、行為等具有一定的�?fù)雜性和特殊性，認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確管理的方向，增強(qiáng)管理效果。
一、思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)
隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)問題有了自己的觀點(diǎn)和主見，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。
為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因?yàn)樗麄兛吹搅讼Ｍ?/p>
二、人際交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)
班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的折射。可見班級(jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)督，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展，更有利于班級(jí)的健康發(fā)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng)，他們需要與同學(xué)的.交往，而且出于多種原因，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，從老師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任老師一定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問題，因?yàn)槿绻幚聿缓茫瑫?huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有濃厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問題，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安寧。
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇8
轉(zhuǎn)眼間即將過去，今天我們?cè)趚x學(xué)校開展專家關(guān)于高效課堂之小組建設(shè)合作學(xué)習(xí)的專題報(bào)告，我聽后收獲良多。小組合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課堂上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，也可以拓展到“小組自主管理”班級(jí)管理的模式。新課程所倡導(dǎo)的“小組合作學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。我就這次學(xué)習(xí)及班級(jí)管理實(shí)踐談一下個(gè)人的體會(huì)。
(一)小組組成：每個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人。
小組人員的搭配，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的性別，學(xué)生的性格互補(bǔ)來(lái)進(jìn)行分組。同時(shí)還選出思想品德好，成績(jī)優(yōu)秀，表達(dá)能力強(qiáng)、性格開朗的同學(xué)當(dāng)作組長(zhǎng)。選出文筆較好，寫字較快的為記錄員，選出語(yǔ)言表達(dá)能力較好的為發(fā)言人。要求每小組有組名、組規(guī)、組訓(xùn)，小組成員要聽從指揮，積極參與交流、討論，參與小組內(nèi)部、小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)。
(二)班級(jí)管理，體現(xiàn)“合作”。
在班級(jí)管理中，我建立了班委會(huì)和小組長(zhǎng)兩套管理體系。我選擇班長(zhǎng)對(duì)八個(gè)小組長(zhǎng)的管理，每周定期召開一次組長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)個(gè)人能力安排學(xué)習(xí)任務(wù)，組成疑難問題小組進(jìn)行探究。同時(shí)引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)小組成員學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀等諸方面表現(xiàn)，量化考核評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀組，張榜公布各小組量化考核成績(jī)和優(yōu)勝小組名單，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別對(duì)于一周來(lái)各方面表現(xiàn)較弱的小組要進(jìn)行分析原因，了解小組成員之間的團(tuán)結(jié)，合作情況，更正不和諧因素。
(三)課堂學(xué)習(xí)，巧用“合作”。
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問題;而復(fù)雜的`學(xué)習(xí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要教師慎重考慮。小組合作在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)合作，特別注重優(yōu)生幫扶貧困生，另外，有個(gè)別難題，如何開展討論，辯論，一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，更有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
(四)做好小組的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，取得良好后果。
如何去評(píng)價(jià)小組，使學(xué)生體會(huì)學(xué)生公正、公平、公開，使學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生出現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過小組合作，后進(jìn)生的變化較明顯：他們基本能按時(shí)完成作業(yè)，也愿意跟別人交流，有的開始關(guān)心集體和同學(xué)，有的學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，班級(jí)中出現(xiàn)了你追我趕、互幫互助的可喜局面。周記中常見這樣感人的話語(yǔ)：“我們的組長(zhǎng)很負(fù)責(zé)，管理嚴(yán)格，制訂了組規(guī)，我們一定會(huì)成為最優(yōu)秀的小組�！睂W(xué)生家長(zhǎng)也熱情地肯定了此制度，有位母親打來(lái)電話，稱小組合作后，孩子學(xué)習(xí)的自覺性和效率都提高了。
小組合作制的完善，需要班主任不斷研究探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理方式的轉(zhuǎn)變，促使班級(jí)良性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇9
班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無(wú)論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來(lái)做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行⿲W(xué)生會(huì)利用自己與老師的.關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開班會(huì)來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，通過開展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問題指出來(lái)，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，明顯地和我之間變得生疏了。后來(lái)，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來(lái)，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說(shuō)，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇10
今天，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師、同學(xué)到我們六年級(jí)四班做客，一起幫助我、幫助我們班成長(zhǎng)。
這堂課讓我更深刻的體會(huì)到感動(dòng)就在我身邊。有的孩子們六點(diǎn)多就來(lái)到學(xué)校，為的是能夠早早的完成好自己的任務(wù)再去幫助其他同學(xué)，我深知主人翁意識(shí)已經(jīng)深深扎入孩子們的`內(nèi)心，這怎能不讓我感動(dòng);小班委已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多管理辦法和技巧，付諸于實(shí)踐，把班級(jí)管理的井然有序，為的是老師能夠多休息一會(huì)兒，這怎能不令我感動(dòng);學(xué)生李霞那動(dòng)聽、悅耳的感恩的歌聲，那真情的、溫馨的擁抱，這怎能不令我感動(dòng)。任課老師對(duì)孩子的肯定和樸實(shí)、真切的期望，這怎能不讓我感動(dòng)。百忙之中的領(lǐng)導(dǎo)為了我們班，專門抽出時(shí)間來(lái)到我們班指導(dǎo)，溫暖的祝福，這怎能不讓我感動(dòng)。各位參會(huì)的老師，給予我們的幫助，至今還在我的腦海中回蕩，這怎能不讓我感動(dòng)···
今天的感動(dòng)太多，太深刻。那淚水是成長(zhǎng)，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···
感動(dòng)的同時(shí)，我還有一些遺憾。由于自己的緊張，使剛開始的課堂氛圍沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，用詞太過簡(jiǎn)單，沒有過多的言語(yǔ)表達(dá)心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書，在書的世界找到真實(shí)的自我，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇11
隨著素質(zhì)教育步伐的不斷推進(jìn)，班主任工作被越加重視起來(lái)，因?yàn)榘嘀魅蔚墓芾碇苯雨P(guān)系到學(xué)生各種能力的發(fā)展。班主任管理工作應(yīng)該從傳統(tǒng)的注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的管理轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生全面發(fā)展的管理，面對(duì)所有學(xué)生的管理。班主任管理工作涉及學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)的方方面面。作為新時(shí)期的初中班主任，對(duì)自己班主任工作要有正確的定位，秉承“不僅要教學(xué)生讀書，還要教會(huì)學(xué)生生存、生活，并懂得生命的意義”的班級(jí)管理理念。班主任的責(zé)任重大，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯膬?nèi)容很多，班主任肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀的職責(zé)。
一、做好班主任管理工作的意義
良好的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義重大，主要體現(xiàn)在：
（一）良好的班級(jí)管理能夠樹立良好的班風(fēng)
班級(jí)學(xué)風(fēng)是學(xué)生生活的小環(huán)境，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。初中學(xué)生辨別是非的能力還不強(qiáng)，容易受環(huán)境的影響，假如班上有不良的風(fēng)氣就有可能把學(xué)生引向歧途，嚴(yán)重影響學(xué)生的`學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生消極的影響。所以，初中班主任要建立良好的班風(fēng)，教師通過建立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在這種良好班級(jí)風(fēng)氣的影響下，學(xué)生行得穩(wěn)，走得正。所以，初中教師在良好的班級(jí)管理過程中應(yīng)該建立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在良好班級(jí)風(fēng)貌下享受良好的教育，快樂健康地成長(zhǎng)。
�。ǘ┝己玫陌嗉�(jí)管理能夠樹立良好的學(xué)風(fēng)
學(xué)習(xí)氛圍是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生最直接影響的因素，在良好的班級(jí)管理中，教師注重班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，學(xué)生在班級(jí)中能夠快樂地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生來(lái)到學(xué)校的主要目之一，教師良好的班級(jí)管理必定要在良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)中體現(xiàn)出來(lái)，班級(jí)上呈現(xiàn)出一種你追我趕的態(tài)勢(shì)，處于班級(jí)中的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)效果較好。
�。ㄈ┝己玫陌嗉�(jí)管理能端正學(xué)生的品行
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育是初中教師的職責(zé)，更是班主任的主要職責(zé)之一，班主任在班級(jí)管理和建設(shè)的過程中必定會(huì)把學(xué)生思想品德納入管理的范圍。班主任在班上定期或者不定期的思想教育顯得尤為必要。因?yàn)槌踔袑W(xué)生處于思想的叛逆期，對(duì)這個(gè)時(shí)期的少年實(shí)施思想道德方面的教育是必須的。良好的班級(jí)管理會(huì)把學(xué)生的思想品德納入教育管理體系中，學(xué)生在教師的教導(dǎo)下明辨是非的能力更強(qiáng)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，思想上保持正確的方向，行為上就能走上正軌。
二、做好初中班主任管理工作的建議
作為初中班主任，要做好班級(jí)管理工作，需要站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問題，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)管理，管理工作以學(xué)生為中心。班主任不僅要做好學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理，還要做好學(xué)生思想品德方面的管理，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的初中生，改變傳統(tǒng)的“高分低能”的人才培養(yǎng)模式。
�。ㄒ唬┳⒅匕嗉�(jí)風(fēng)貌建設(shè)
班級(jí)風(fēng)貌對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生較大的影響，作為初中教師，要意識(shí)到建立良好的班級(jí)風(fēng)貌的重要意義，加強(qiáng)班級(jí)風(fēng)貌建設(shè)。
�。�1）加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)在班級(jí)中處于無(wú)形，但是班級(jí)學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情都能產(chǎn)生很大的影響，教師要注重班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。如：教師可以在班級(jí)里制作“表?yè)P(yáng)榜”，把班上學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生的名字粘貼在上面，對(duì)這些學(xué)生是一種鼓勵(lì)，又給其他同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，在班上能夠形成一股強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)之風(fēng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。
�。�2）加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生思想道德教育。對(duì)于叛逆期少年，班主任應(yīng)該“以防為主，防治結(jié)合”，不要當(dāng)不好的現(xiàn)象發(fā)生之后才采取補(bǔ)救措施，應(yīng)該注重預(yù)防工作的有效化。
�。ǘ﹪�(yán)于自律，做學(xué)生的好榜樣
言傳不如身教，班主任應(yīng)該做學(xué)生的好榜樣，通過自身人格魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生把班主任作為生活和學(xué)習(xí)的好榜樣。假如教師想讓自己的學(xué)生做一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人，教師就應(yīng)該多和學(xué)生交流學(xué)習(xí)、讀書方面的心得；假如教師想讓自己的學(xué)生做一個(gè)品行端正之人，就應(yīng)該和學(xué)生交流為人處世方面的經(jīng)驗(yàn)；假如教師想讓自己的學(xué)生具備面對(duì)困難的樂觀精神，教師自己就要做好樂觀面對(duì)問題的榜樣。總之，作為班主任，應(yīng)該處處嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣。初中班主任要意識(shí)到班主任工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響，班主任要注重學(xué)生思想道德和學(xué)習(xí)方面的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的教導(dǎo)下?lián)碛薪】档男睦�，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，順利走好自己人生的每一步，成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇12
這幾年的教學(xué)管理，使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著。所以我把工作重點(diǎn)就放在我培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上，首先是利用品德課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。其次是讓學(xué)生養(yǎng)成一些寫作業(yè)、讀書的習(xí)慣。比如：每天中午給學(xué)生布置了一定的作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成先做作業(yè)再去玩的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和一年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，通過每天的品德課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級(jí)的集體榮譽(yù)，比如：讓他們看看流動(dòng)紅旗，哪個(gè)班級(jí)最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰(shuí)損害了我們班級(jí)的榮譽(yù)，我們應(yīng)該向哪個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)等，使學(xué)生形成熱愛班級(jí)的感情，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
三、培養(yǎng)有管理能力的小干部
班干部是老師的得力助手，選拔一個(gè)有能力的班干部至關(guān)重要。一年級(jí)學(xué)生年齡小，能力強(qiáng)的也不多，所以我著重培養(yǎng)了班干3個(gè)班干部：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員。除了班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個(gè)值日組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)管理當(dāng)天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到，鍛煉他們的能力。
四、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系
一開學(xué)我就把家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)寫在花名冊(cè)上以便聯(lián)系，也把自己的電話也及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，讓他們有問題隨時(shí)可以打電話詢問。當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)電話時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。
一個(gè)多月很快就過去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生還是比較聽話的'。學(xué)生們基本上能按時(shí)上下課，作業(yè)大都能按時(shí)完成，個(gè)別調(diào)皮的慢慢適應(yīng)了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐。我會(huì)把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)驗(yàn)上會(huì)不斷總結(jié)，更好的為可愛的孩子們服務(wù)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的未來(lái)！的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學(xué)生增加課外識(shí)字量，對(duì)讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣，我要求學(xué)生到了教室以后就拿出語(yǔ)文課本讀書，不可以離開自己的位置，而且每天都有班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)管理。
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇13
一、習(xí)慣培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是我們一年級(jí)工作的重中之重。本學(xué)期，以“使學(xué)生不良行為遠(yuǎn)離自身，讓良好習(xí)慣成為自然”為目標(biāo)，繼續(xù)扎實(shí)開展“文明好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律、認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、文明就餐等，從點(diǎn)滴抓起，周周有主目標(biāo)題，逐步鞏固效果。采取各種激勵(lì)措施，使常規(guī)要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，最終達(dá)到自我教育，自我管理，自我規(guī)范的效果。
二、班級(jí)文化建設(shè)
1、制定富有特色的班規(guī)、班徽等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
2、讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”，張貼學(xué)生的優(yōu)秀寫字、繪畫作品，展示陽(yáng)光星的照片，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
3、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
4、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。
三、家校合作
孩子的進(jìn)步成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。注重家庭教育的力量，以學(xué)校評(píng)選第六屆陽(yáng)光家庭的契機(jī)，進(jìn)一步指導(dǎo)規(guī)范家庭周記的記錄，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起記錄家庭周記，同時(shí)，鼓勵(lì)各個(gè)家庭創(chuàng)新形式，記錄家庭中的溫馨畫面，見證孩子成長(zhǎng)的'點(diǎn)滴。抓好活動(dòng)的過程管理，進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，通過周記等形式讓家長(zhǎng)真正參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使家長(zhǎng)、學(xué)校擰成一根繩，合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生良性成長(zhǎng)。借助博客這個(gè)平臺(tái)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，交流學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取和家長(zhǎng)配合，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，豐富學(xué)生的認(rèn)知。
四、班級(jí)特色
本學(xué)期我們班致力于日常常規(guī)的管理，細(xì)化管理細(xì)則，由學(xué)生互相監(jiān)督，力求自主管理。班干部繼續(xù)實(shí)行輪流制，從日常考評(píng)中比較優(yōu)秀的同學(xué)中產(chǎn)生。設(shè)立專門針對(duì)班干部的評(píng)價(jià)激勵(lì)手段，同時(shí)更重要的是要交給工作的方法，循序漸進(jìn)，不斷提高。本學(xué)期我嘗試開展了多樣化的評(píng)價(jià)方法，如評(píng)選優(yōu)秀小組、最佳黃金搭檔、自主學(xué)習(xí)小明星等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)間互幫互助，形成了良好的班風(fēng)。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，希望經(jīng)過我的努力，能讓好習(xí)慣伴隨孩子左右
班級(jí)管理心得體會(huì) 篇14
從事小學(xué)教育10多年以來(lái)，一向擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一向處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情景各不一樣。此刻實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。
做為班主任，首先要對(duì)自我有信心，有信念，相信自我能管好自我的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自我的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們，這是我自我的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽別人說(shuō)你們?cè)鯓釉鯓硬缓茫抑幌嘈抛晕业难劬�，相信我們�(cè)谧拿恳粋�(gè)孩子都不期望自我比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家必須會(huì)努力，也期望大家要相信教師，教師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信教師必須會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的本事，培養(yǎng)孩子的團(tuán)體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺到自我是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽晕叶绊懻麄�(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的.成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任教師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任教師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任教師關(guān)心自我的班級(jí)呢？班主任要搞好科任教師的關(guān)系，與科任教師關(guān)系好了，科任教師自然就會(huì)關(guān)注自我的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任教師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就構(gòu)成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加簡(jiǎn)便，并且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，必須就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情景，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都明白自我在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，所以作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。所以班主任要時(shí)刻提醒自我，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好班級(jí)風(fēng)貌。
在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開始我一向都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到之后，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自我不行。我一看，明白是自我的原因，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一向堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自我的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的！
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