高一學(xué)生怎樣記憶英語單詞和學(xué)習(xí)語法

　　聯(lián)合國教科文組織指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。 語言，無論母語，還是外語，從本質(zhì)上說都是自己學(xué)會的，而不是他人教會的（胡春洞，1996）。一個人不懂語法不能表達很多東西，沒有詞匯量則不能表達任何東西。對中國人來說，聽不懂，說不出，讀不通，寫不好，都是英語單詞記得少。最大的難點是記憶單詞。 掌握學(xué)習(xí)策略，教學(xué)做合一能夠提高學(xué)習(xí)的效果、減輕負擔(dān)、減少困難、促進學(xué)習(xí)潛能的發(fā)展；既提高學(xué)習(xí)效率就又可避免在自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)上少走彎路。

　　怎樣記憶英語單詞學(xué)習(xí)語法呢? 今天把本人點滴做法與同學(xué)們交流：

　　1、音形結(jié)合記憶。

　　試想，如果我們能掌握字母在單詞中的發(fā)音，通過音形結(jié)合來記單詞，便能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

　　1）元音字母在單詞中的讀音

　　元音字母在重讀開音節(jié)重讀它們的名稱音。即所謂長音。

　　a讀[ei], i讀[ai], e讀[i:],o讀[ou]，u讀[ju:/u:]。

　　例如：be, no, hi, table, student, name ,these, bike, rose, tube等。

　　元音字母在重讀閉音節(jié)中的讀它們的短音。

　　即：a讀[??]，e讀[e]，i讀[I]，o讀[D]，u讀[]。

　　例如：cap, desk, clock, but等。

　　2)輔音字母在單詞中的讀音

　�。�1）去掉輔音字母名稱中的元音音素[i:]，就是該字母在單詞中的讀音。這類字母有b, c（在e, i ,y前面）,d, p, t, v。例如:b [bi:] 去掉其中的[i:], b 讀[b] 。

　　即：b讀[b],c讀[s],讀d讀[d],p讀[p],t讀[t],v讀[v]。

　�。�2）去掉輔音字母名稱中的元音因標(biāo)[e]，就是該字母的在單詞中發(fā)音。這類字母有f, l, m, n, s, x。即：f讀[f],l讀[l],m讀[m],n讀[n],s讀[s],讀x讀[ks]。

　　2、分式記憶（不規(guī)則動詞）。

　�。�1）AAA式 put put put, set set set, cut cut cut等。

　　（2）ABB式buy bought bought, bring brought brought, spend spent spent 等。

　�。�3）ABA式 come came come, become became become, run ran run等。

　�。�4）ABC式 do did done, draw drew drawn, fly flew flown等。

　　3、分類記憶。

　　將同一類的單詞歸納在一起記憶。例如：

　　表示文具類的pen, pencil, ball-pen, ink, ruler, eraser, brush等。表示餐具類的bowl, cup, knife, chopstick, pan, cooker等。

　　4、對比記憶。

　　將意義相反的單詞歸納在一起記憶。例如：

　　come-go, right-left, black-white,here-there, free-busy, forget-remember等。

　　5、區(qū)別記憶。

　　將同義詞或近義詞、同音詞或近音詞以及形似詞歸納起來記憶。如同義詞或近義詞 learn, study；have on, wear, dress, put on, pull on, be dressed in；perhaps, maybe, probably；big, great ,large, huge；look after ,take care of, tend；pull, draw, drag等；同音詞、近音詞write, right；meat, meet；rise, rice; food, foot；leave, live等；形似詞quite, quiet, quilt, quick, quiz；bed, bad; beg, bag等。

　　6、分解記憶。

　　對一些復(fù)合詞采用此法幫助記憶。例如：classroom--class+room； playground--play+ground； everything--every+thing；newspaper--news+paper； homework--home+work等。

　　7、聯(lián)想記憶。

　　運用聯(lián)想來記憶單詞。例如：由school 聯(lián)想到 teacher, student, class, desk, classmate, headmaster, college, university等。

　　8、前后綴記憶。

　　利用前后綴幫助記憶。例如：care-careful-careless-carefully-carelessly； happy-happiness-happily-unhappy；agree-agreement-disagree- disagreeable- disagreement等。

　　9、連詞成句成文記憶。

　　把英語單詞、短語組成句子，每日幾句，進行兩兩對話�；蚪M成一個小短文，然后熟讀背誦。

　　10、通過閱讀記憶

　　我們除了教材的課文以外，多讀一些內(nèi)容有趣、語言建議的讀物。有趣的內(nèi)容能使我們生產(chǎn)生閱讀興趣，增強信心。學(xué)了新的詞匯一時派不上用場，常常會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的動力；復(fù)現(xiàn)率低也容易造成遺忘。在閱讀過程中，常用的單詞自然會反復(fù)出現(xiàn)在眼前，長期的閱讀促進掌握的內(nèi)涵，從而達到長期記憶的效果。

　　11、機械記憶和理解記憶相結(jié)合

　　要學(xué)會正確使用詞典和工具書，這是英語學(xué)習(xí)的一項重要的技能。使用詞典學(xué)習(xí)單詞，機械記憶和理解記憶相結(jié)合。死記硬背不可少。

　　國內(nèi)學(xué)者明確指出語法是語言的核心，若沒有語法，就無法構(gòu)成語言（賈冠杰，1996）。中國學(xué)生要學(xué)習(xí)、掌握英語就必須學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)英語語法。必要有效的基礎(chǔ)英語語法規(guī)則學(xué)習(xí)對于學(xué)英語為外語的學(xué)習(xí)者來說，可以減少和防止語言實踐中的錯誤，有助于培養(yǎng)我們正確理解英語和準(zhǔn)確運用英語的能力；可以使我們在學(xué)習(xí)英語過程中少走彎路，幫助我們用較少的時間較好地掌握英語。

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