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2017高考時評文寫作萬能模板(附范文)
作文在高考語文考試中占據(jù)很大分值，本文是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于高考時評文寫作中對于素材的一些分析方法的模板(附范文)，在議論文和任務(wù)驅(qū)動型作文也可以用，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
說理方法(即是“論證角度和方法”)：原因分析法、假設(shè)分析法、背景分析(聯(lián)系現(xiàn)實)法、辯證分析法、比較(對比)分析法、讓步分析法、批駁分析法(注意思考感受在例文中如何體現(xiàn)和表達)
原因分析法模板
1、從最淺層的方面看……從深層來看(……行為背后，更體現(xiàn)了)……從本源(本質(zhì))上看……
2、……為何有爭議，大概就是兩點使然。
3、出現(xiàn)這種情況的原因不外乎兩個。一是……二是……
讓步分析法模板
1、誠然，……但是……
2、或許，……但是……
3、的確，……但是……
4、固然……但是……
5、不可否認(rèn)，……然而……
假設(shè)分析法模板
1、假如……
2、如果……致使……反而會淪為世人的笑柄。
比較(對比)分析法模板
1、與……話題略有不同的是……
2、……相反……
3、從短期效果看……從長遠(yuǎn)利益看……
辯證分析法模板
1、唯物辯證法認(rèn)為，想問題辦事情不可片面，要一分為二全面分析，尺有所短寸有所長，金無足赤人無完人，梅須遜雪三分白雪卻輸梅一段香……
2、唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，不能用孤立的觀點看問題……
3、唯物辯證法認(rèn)為，事物是發(fā)展變化的，不能用靜止的眼光看待新事物……
4、道德的底線就是法律條文，法律的要義就是提升道德的境界。
背景分析(聯(lián)系現(xiàn)實)法
1、無獨有偶，……
2、網(wǎng)上熱議的話題……
3、這本不是一件大事，卻引發(fā)了輿論關(guān)注，可見，這件小事也擊中了人們心中的痛點。……
4、姑且先將這個問題擱置不議，前段時間社會熱議的(這些年一直爭論不休的)……
批駁分析法(確立假想敵)模板
1、或許有人會認(rèn)為……
2、有網(wǎng)友稱……
3、有人會說……
下面我們從幾則作文和范文中來體會上面這些方法的使用。
例1：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
某校有一座建于上世紀(jì)50年代末的教學(xué)樓，從這里走出去一批批優(yōu)秀人才，其中不乏知名學(xué)者、作家、主持人。如今，這座矮小、簡陋、老舊的教學(xué)樓已經(jīng)不能滿足學(xué)�，F(xiàn)代化的發(fā)展需要�？紤]到它的特殊性，學(xué)校想保留，但有人認(rèn)為學(xué)校用地有限，修繕、養(yǎng)護還要花錢，建議著眼發(fā)展，將其拆除。為此，學(xué)校很猶豫。不少師生和校友表示非常關(guān)注，曾在此樓就讀過的某知名作家還專程趕回母校拍照留念，并積極爭取留住它。
對于以上事情，你怎么看?體現(xiàn)你的思考與權(quán)衡，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。
例文一
莫讓深情成羈絆
?立于風(fēng)雨之中半個多世紀(jì)的教學(xué)樓，見證了一代又一代學(xué)子的成長，承載著無數(shù)人的青春回憶，難怪這舊樓因不適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而要被拆除時，會引起如此廣泛的關(guān)注!
在我看來，若老舊教學(xué)樓的存在已經(jīng)阻礙了學(xué)校的發(fā)展，那為何不拆掉呢?請莫讓深情成羈絆!
誠然，校友們的不舍，我完全能夠理解，畢竟他們在這里度過了人生中最珍貴的青春歲月，老樓的一磚一瓦都承載著他們點滴的青春記憶，拆掉老樓無異于拆掉了他們的精神家園，反對拆樓，恰恰體現(xiàn)了他們對母校那份最樸素、最真摯的情感。(這一段是讓步說理，先肯定老校友們的想法，承認(rèn)對方的優(yōu)勢。“誠然”一詞與下文“然而”形成讓步關(guān)系，可以作為讓步說理的模板)
�、苋欢^于迷戀往昔會阻擋我們前行的腳步。汪國真說：“凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來。”(引證法。借汪國真的文句點明觀點“莫讓深情成羈絆”，有說服力)當(dāng)今社會日新月異，無論是教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在不斷革新，老舊的線路，低矮的樓層已經(jīng)嚴(yán)重影響了新教學(xué)設(shè)備的安裝與使用，勉強留下它，雖然照顧了少數(shù)校友的情感，但卻有可能因此而損害了多數(shù)在�；�?qū)⒁獊泶藢W(xué)習(xí)的學(xué)生的利益，甚至影響了他們的未來。長此以往，受害的將是廣大學(xué)子以及校友們深深眷念的母校!
�、萃艘徊秸f，留下過去的教學(xué)樓就能留住過去的輝煌嗎?成績畢竟是過去的，如果學(xué)校能一心搞好教育，繼續(xù)為社會輸送優(yōu)秀人才，即使不保留老舊的教學(xué)樓，學(xué)校的歷史也不會被人忘卻。更重要的是，學(xué)校還會樹立起“續(xù)寫輝煌”的新校園形象。相反，若學(xué)校因修繕、維護教學(xué)樓而耗費過多財力、物力以及精力，或一味沉浸在往昔的輝煌之中，致使教學(xué)水平得不到提高、甚至一落千丈，那留存的老舊教學(xué)樓非但不會成為紀(jì)念輝煌的豐碑，反而會淪為世人的笑柄。(假設(shè)論證。本段用“如果”“若”做了兩個假設(shè)，可以作為假設(shè)論證的.模板)
⑥其實，校友們大可不必如此“流連”，真正的愛是放手。老樓被拆，可母校還在!如果真的對母校滿懷深情，不妨把這深情轉(zhuǎn)化為積極投身于母校建設(shè)的動力，為母校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
�、呃系慕虒W(xué)樓拆除后，我建議在其原址設(shè)立一個小型的紀(jì)念館，對老樓的資料、影像等內(nèi)容進行保存，這樣既讓校友“有根可尋”，又豐富了學(xué)校的歷史文化底蘊，何樂而不為?
�、啻髧尼绕穑_拓為動力;民族的復(fù)興，流連是羈絆!莫讓深情成羈絆，讓我們勇敢的放下過去、面對現(xiàn)實、迎接未來!
例文二
致校長的一封信
尊敬的校長：
您好!
今日了解到貴校關(guān)于老舊教學(xué)樓的保留與遷拆分歧，內(nèi)心頗有想法。學(xué)校在這一日新月異的社會發(fā)展浪潮下，更應(yīng)秉承知識分子自古發(fā)展、自古先行的品性，敢于放棄阻礙學(xué)�，F(xiàn)代化發(fā)展的羈絆。所以，在我看來，這所老舊教學(xué)樓拆遷勢在必行。
或許您出于為校保護歷史傳承，保護先賢勝跡的本心想留下它。的確，一座承載多批優(yōu)秀人才的教學(xué)樓無疑會給現(xiàn)時在其中拼搏的莘莘學(xué)子以前行的斗志與勇氣，同時也昭示了貴校優(yōu)良的學(xué)術(shù)氛圍以及深厚的歷史底蘊，從這些來看您想留下它的想法無可厚非，而且也將厚澤古今。(這一段是讓步說理，先肯定校長的想法，承認(rèn)對方的優(yōu)勢。“或許”“的確”兩詞與下文“但是”形成讓步關(guān)系，可以作為讓步說理的模板)
但是您似乎忽略了它背后承擔(dān)的風(fēng)險以及無數(shù)次修繕潛在的巨大投資。一座老舊、簡陋的.教學(xué)樓且不說它跟不上時代步伐，無法承擔(dān)如今科技發(fā)展帶來的福祉，單講其安全性就令人膽寒，歷經(jīng)近七十年的風(fēng)吹日曬，雨打雪滑，這座教學(xué)樓儼然已面臨更新?lián)Q代的宿命，我們不能因其單單送出了幾個人才就想將它傳承千萬年，這當(dāng)然是不現(xiàn)實的。
誠然，它有其代表與傳承的先賢學(xué)術(shù)之風(fēng)。但拆掉它并不意味著斬斷了如今學(xué)子與先賢的親切交流，靈魂互動。相反，我們應(yīng)注重這棟樓的精神傳承與文化傳承，這才是我們應(yīng)當(dāng)珍視并對后代產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的東西。而非一棟簡陋的教學(xué)樓。
無獨有偶，新加坡總理李光耀逝前在遺囑中即要求他死后將故居拆除，目的也是為街道的現(xiàn)代化發(fā)展。他的做法垂范世人，想必智慧如您，現(xiàn)時心中也應(yīng)有所取舍。(例證法。用“無獨有偶”一詞練習(xí)類似事件，可以作為例證的模板)
韓非子云：智術(shù)之士必遠(yuǎn)見而明察。您作為貴校最高裁決人，此刻正是您發(fā)揮遠(yuǎn)見之智之時，修繕的沉重負(fù)擔(dān)與舊樓安全系數(shù)與學(xué)校的先行發(fā)展孰輕孰重，一眼便知。對于貴校深厚的歷史傳載則可拍照留念，將各優(yōu)秀人才事跡等編撰成冊作為學(xué)�？锘驈堎N在樓旁兩側(cè)，這種警醒與傳承的做法同樣使萬千學(xué)子如沐春風(fēng)，深感貴校的優(yōu)秀傳承。
文化與精神豈能僅依附于一棟舊教學(xué)樓?它應(yīng)深入人心，影響到學(xué)子點滴生活。珍視文化與精神之本，為學(xué)校長久發(fā)展，此樓實為當(dāng)拆。
此致
敬禮
小林
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