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三本和�？圃盒５膮^(qū)別
學(xué)院主要指門類科目較少、專業(yè)性強(qiáng)的高等教育機(jī)構(gòu)。學(xué)院可以作為獨(dú)立的學(xué)校，同時(shí)很多大學(xué)也擁有自己下屬的二級(jí)學(xué)院（與系相同）或者普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作設(shè)置的獨(dú)立學(xué)院。下面是小編整理的三本和�？圃盒５膮^(qū)別，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三本和�？圃盒５膮^(qū)別
不管是三本還是�？�，讀與不讀同學(xué)們各自都有充足的理由。那些猶豫不決的考生如何在三本和�？浦g做出正確選擇。首先必須明確三本與專科之間的差異。
1、學(xué)制差異：三本學(xué)制要四年或四年以上，�？浦恍�3年。
2、學(xué)費(fèi)差異：三本的學(xué)費(fèi)比較貴，專科學(xué)費(fèi)相對(duì)低些。
3、教學(xué)內(nèi)容差異：本科學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是在研究為什么的問(wèn)題，注重理論;�？茖W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是在研究是什么，怎么去做，注重實(shí)踐和動(dòng)手能力。
4、發(fā)展?jié)摿Σ町悾罕究票葘？飘厴I(yè)的學(xué)生后勁更足
三本要看分?jǐn)?shù)和家庭經(jīng)濟(jì)條件
招生專家指出，考生選擇三本還是專科要根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理定位。
按照往年慣例，三本與�？浦g差距并不明顯，而一些高分考生成為兩者爭(zhēng)搶的重點(diǎn)對(duì)象。專家提醒考生，讀三本還是�？�，考生首先要分析自己的分?jǐn)?shù) 位次，然 后結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的范圍內(nèi)選擇。另外考生還要結(jié)合自身情況，如果本次高考發(fā)揮失常，希望以后繼續(xù)深造的可考慮選擇三本院校， 如果考生屬于技能型的，動(dòng)手能力又比較強(qiáng)，傾向于畢業(yè)之后就業(yè)，則要考慮報(bào)考公辦高職(�？�)院校。
讀個(gè)好大專，比三本反而好找工作
理科考了289分的考生王偉直言不諱地說(shuō)：“三本學(xué)費(fèi)很貴，再加上生活費(fèi)等開銷，一年起碼得2萬(wàn)多元，我是農(nóng)村的，家里條件有限，所以，上不了一本二本，我直接跳過(guò)三本去讀大專，三本不是誰(shuí)家的孩子都能去讀的�！�
王偉對(duì)三本不是很有興趣，除了錢，還有別的原因。他覺得讀完三本出來(lái)找工作，也不是一件容易的事。
常州的考生家長(zhǎng)安女士最終也決定讓兒子上大專�！昂芏鄦挝徊皇呛芸粗厝尽Ｋ晕业挠�(jì)劃是，讓兒子去讀�？疲竺娲蟛涣嗽倏紤]專升本，多一點(diǎn)歷練，比有些華而不實(shí)的三本可能更能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展�！�
選擇大學(xué)和專業(yè)需綜合考慮，特別是專業(yè)更值得關(guān)注
無(wú)論是選擇本三或大專，應(yīng)該“因人而異、綜合考量”。“如果經(jīng)濟(jì)條件較好，學(xué)習(xí)潛力較大，當(dāng)然還是選本三。上升渠道正是不少家長(zhǎng)咬牙上本三的根本原因�！贝髮５闹饕囵B(yǎng)目標(biāo)是一線技術(shù)工人，而本科接受的是通識(shí)教育，今后更有機(jī)會(huì)從事管理類崗位，此外本科院校能夠在畢業(yè)后更有利于直接進(jìn)入更高層次的學(xué) 習(xí)，而讀大專，專轉(zhuǎn)本渠道相對(duì)狹窄，如果報(bào)考研究生還需要兩到三年的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。
不管你選擇三本還是高職院校，在做出選擇前考生和家長(zhǎng)可通過(guò)電話咨詢、網(wǎng)上查詢、找往屆校友等方式，加強(qiáng)對(duì)擬報(bào)考學(xué)校的了解，包括硬件設(shè)施、師資力量、學(xué)生管理、專業(yè)特色、就業(yè)前景等方面。
在選擇三本獨(dú)立學(xué)院時(shí)，考生可以先看獨(dú)立院校的母體高校情況，看兩者間在教學(xué)資源上是否實(shí)現(xiàn)了共享。
選擇高職院校，可以看高職院校的口碑和特色專業(yè)。比如100所國(guó)家示 范性高職院校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。有條件的話，家長(zhǎng)最好能陪考生到學(xué)校實(shí)地考察一下，看一看校園環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，和學(xué)校招辦工作人員進(jìn)行溝通交流，客觀 分析一下學(xué)校的綜合實(shí)力。
�？平逃c本科教育的區(qū)別
�、倥囵B(yǎng)目標(biāo)的不同：
�？疲号囵B(yǎng)具有某種專業(yè)知識(shí)和技能的中、高級(jí)人才；培養(yǎng)能適應(yīng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線和廣大農(nóng)村工作的技術(shù)應(yīng)用性人才；培養(yǎng)掌握一定理論知識(shí)，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的人才，其知識(shí)的講授是以“能用為度”、“實(shí)用為本”。
本科：培養(yǎng)較扎實(shí)地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論，專門知識(shí)和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作初步能力的高級(jí)人才。要求學(xué)生具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)工作的一般方法，能正確判斷和解決實(shí)際問(wèn)題，具備終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，能適應(yīng)和勝任多變的職業(yè)領(lǐng)域。
本科教育知識(shí)的講授不僅要向?qū)W科的縱深發(fā)展，還要注意學(xué)科間的橫向關(guān)系，與此同時(shí)，本科教育注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神。
②職能結(jié)構(gòu)的不同：
�？疲阂越虒W(xué)為主要職能。
本科：以教學(xué)、科研、成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)服務(wù)為主要職能。
組織結(jié)構(gòu)的不同：
�？疲恨k學(xué)規(guī)模小、層次少，直線型的統(tǒng)一決策管理。教研室成為教學(xué)研究的基本單位。
本科：辦學(xué)規(guī)模大、層次多，管理體系多以直線職能或扁平式體制為主，院系二級(jí)機(jī)構(gòu)的權(quán)、責(zé)放大，項(xiàng)目組形式的團(tuán)隊(duì)研究比較多見。
辦學(xué)模式的不同：
專科：入口是學(xué)生，出口主要還是學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量控制體系在校內(nèi)，開放辦學(xué)程度要求不高，國(guó)際化程度較低，自成體系，較為閉塞。
本科：入口有學(xué)生、科研項(xiàng)目，出口則有學(xué)生、理論成果、應(yīng)用成果等多種形式，學(xué)術(shù)水準(zhǔn)要求高，對(duì)外開放度較高，社會(huì)影響力強(qiáng)。
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