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百分數的意義和讀寫法教案
一、教材分析
《百分數的意義和讀寫法》是九年義務教育小學數學第十一冊第五單元的第一課時內容。百分數的意義和讀寫法， 是在學生充分理解分數意義，能解決一些簡單分數應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。
百分數實際上就是表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯(lián)系。百分數是人們在日常生活、生活實際中廣泛應用，因此在數學中要密切聯(lián)系實際理解百分數意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數學和社會的聯(lián)系。
二、教學目標
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下教學目標：
1、使學生理解百分數的意義，知道它在實際中的應用，會正確讀寫百分數。
2、培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、實際創(chuàng)新的數學學習方式。
3、在比較分數和百分數的區(qū)別上，培養(yǎng)學生的分析比較能力。
4、使學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們發(fā)現問題、解決問題的能力。
三、教學難點、重點：
學好百分數是進一步學習百分數應用題的重要前提，所以理解掌握百分數的意義是本節(jié)課的重點，其中百分數的區(qū)別和聯(lián)系難以理解、較易混淆。因此講清百分數與分數的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的難點。
下面，為講清重點難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
四、教法
《數學課程標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。
本節(jié)課為學生提供了現實而又有趣的數學學習內容和學習形式，在教學中主要采取以下教學方法：
1、創(chuàng)設生活情境，導入新課。為學生發(fā)現數學問題，探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯(lián)系學生生活的具體實例引出百分數，找出生活中的百分數，讓學生感受到數學與日常生活的密切聯(lián)系，感受到生活中處處有數學。
2、自主探究，合作交流，能夠營造寬松的學習環(huán)境，使每位學生的自主性得到發(fā)揮，在課堂上讓學生合作討論，可以形成教師與學生、學生與學生多渠道的廣泛信息交流，同時可調動學生的積極性，這節(jié)課主要讓學生自主探索，發(fā)現規(guī)律，進而概括出百分數的意義，然后這樣教學循序漸進，不僅使學生獲得知識與技能，同時關注學生的數學思考，解決問題，情感態(tài)度和價值觀。
五、學法
我們常說：現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人，因而在教學中重點放在對學生的學法指導上，有意識地教給學生獨立探索知識的方法。
1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數意義，培養(yǎng)學生初步概括能力和自學能力。
以認識實踐再認識再實踐為主線，采用多種方法相結合。教學百分數的意義時，主要采用了討論法和操作法，學生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，教學百分數的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結合，教學百分數與分數的區(qū)別和聯(lián)系時時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數學語言的表達能力。
2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學生運用知識的能力，分析解決問題和初步的創(chuàng)新能力。
最后，我來具體談一談這一節(jié)課的教學過程：
六、教學程序
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
華羅庚說過：人們對數學產生枯燥無味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。
利用溫總理所作的工作報告中的有關數據，如：因為生產總值比上年增長了7.8%，全社會固定資產投資增長22.3 %等引出百分數，再讓學生試著找生活中的百分數，導入新課，激發(fā)學生學習興趣，使學生感受到數學知識就在我們身邊，生活處處有數學，然后讓學生提出學習目標：你想學會什么？
（二）自主探究、解決問題
1、歸納百分數的意義
�。�1）出示兩條信息
1、九頭鳥評酒的酒精度是 3.6/100
2、勁酒的酒精度是45/100
讓學生說說喝同樣的九頭鳥啤酒和勁酒，哪個容易醉？為什么？聯(lián)系生活實際進行比較，初步感知百分數意義，同時明確百分數的好處，便于比較。
�。�2）某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。
通過比較得出六年級三好學生人數占的比率比五年級大，引導學生概括出百分數的意義。
您現在正在閱讀的《百分數的意義和讀寫法》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《百分數的意義和讀寫法》說課稿2、理解概念:
�。�1）你在日常生活中哪里發(fā)現過百分數？
�。�2）你對百分數是怎樣理解的？生看書自學思考討論：什么叫百分數？百分數有什么作用？（舉例說明）
�。�3）百分數有什么優(yōu)點？
2、自學百分數的讀、寫法
�。�1）自學課本119頁內容。
�。�2）讓一個學生寫百分數，并讀給大家聽。
�。�3）請學生任意寫一個百分數，讀給他的同桌聽聽。
（4）交流：你認為讀寫百分數時應注意什么？
�。�5）寫一個你最喜歡的百分數，再用你最喜歡的百分數說一句話。
（6）讀百分數、自由讀：
85% 7.5% 200% 99.8% 1% 等
3、探究百分數與分數有什么區(qū)別和聯(lián)系
學生比較百分數與分數意義的不同后，進行針對性練習。最后師生共同總結收獲，教師以我對你們的表現是 100%的滿意來收筆，并等待學生對自己的評價。不管是褒是貶，都彌足珍貴。末了，來一句成功=1%的靈感+99%的汗水，希望同學們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵。這一點睛之筆，不僅與百分數相扣，還寄托著教師的殷殷教誨和無限希望。
�。ㄈ┩卣寡由�，深化提高
1、出示信息
（1）某鋼鐵公司上半年完成了計劃的123/100
�。�2）某省今年工農業(yè)總產值比去年增長11/100
看到這兩條信息你想到什么？
讓學生用新知識去解決問題，達到學以致用的作用。
2、表練習：具體運用
以生活化達到的方式呈現數學內容，使學生體驗到現代生活中數學應用的意義，重視培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力，體現讓生活走進數學，讓學生服務人生的教學。
（四）課后反思
今天這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？
通過反思的學生頭腦上再一次建立百分數意義概念，并得出百分數概念的應用，從而點明本節(jié)課學習內容和目標，激發(fā)學生的強烈的求知欲和學習興趣。
七、板書（附板書）
本課的板書清晰明了，而又重點突出。整個板書緊緊抓住百分數意義以及百分數和百分數區(qū)別的密切關系進行設計，讓學生一看板書就能知道學習百分數的重要性。
八、布置作業(yè)
針對學生素質差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
九、 說教學構思
數學教學活動應該是一個從具體問題中抽象出數學問題，并用多種數學語言分析它，用數學方法解決它，從中獲得相關的知識與方法，形成良好的思維習慣和應用數學的意識，感受教學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學習數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。因此，我在百分數這一課設計中充分體現出學生是數學學習的主人，教師應激發(fā)學生的學習積極性，要問學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們掌握基本的數學知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數學活動經驗。
以上，我僅從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序上說明了教什么和怎么教闡明了為什么這么教。說課對我來說仍是新事物，今后我將進一步說好課，并希望各位領導和老師對本堂課提出寶貴意見，謝謝大家！
附：板書設計
百 分 數 的 意 義 和 寫 法
65﹪ 58﹪ 56﹪
百分數的意義： 表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或者百分比。
百分數的優(yōu)點： 分母是100，便于比較百分數與分數的區(qū)別：
�。ㄕ迟N于黑板上）
分 數 百 分 數
意義： 既表示兩個數量之間的倍數關系， 只表示兩個數量之間的倍數關系。
也可以表示某個具體數量
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