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憶讀書(shū)的導(dǎo)學(xué)案及教案
課標(biāo)要求：
1、本單元四篇課文都是敘事性記敘文，要弄清它們的“六要素”，進(jìn)而抓住文章內(nèi)容要點(diǎn)，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。
2、了解每篇課文的作者及其主要代表作。
3、掌握每篇課文注解中及課后“字詞積累”中詞語(yǔ)的音形義。
4、課后“思考與練習(xí)”中的內(nèi)容，要逐一過(guò)關(guān)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．積累詞語(yǔ)；了解作者的讀書(shū)經(jīng)歷，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2．概括事例，理清記敘的順序。
3.初步了解文中涉及的文學(xué)著作。
4．感受作者讀書(shū)的快樂(lè)，深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。
【學(xué)法點(diǎn)撥】
能夠完整地閱讀課文，同時(shí)篩選出關(guān)鍵的句子，努力概括大意，感受作者讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，懂得“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的道理。
【自主先學(xué)】（借助課本、工具書(shū)或其他資料或你掌握的知識(shí)完成）
1、掌握下列加點(diǎn)字的讀音：
笸籮（ ） 堆砌（ ） 朦朧（ ）慘慘戚戚（ ）
興亡盛衰（ ） 津津有味（ ）天罡地煞（ ）怒發(fā)沖冠（ ）
2、掌握下列詞語(yǔ)的意思
無(wú)病而呻、若有所失、索然無(wú)味、風(fēng)花雪月、津津有味、栩栩如生、消遣
借助課文注釋或者工具書(shū)學(xué)生自主完成字詞學(xué)習(xí)，教師通過(guò)第二課時(shí)課前聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)行檢測(cè)，未過(guò)關(guān)者課后補(bǔ)考過(guò)關(guān)。
3、冰心，原名 ，是我國(guó)著名的 、 ，代表作
4、文中出現(xiàn)的《 》《 》《 》《 》一起并稱(chēng)我國(guó)古典“四大名著”。它們的作者分別是 、 、
、 。
文學(xué)常識(shí)積累，課堂檢測(cè)。
5、熟讀課文，能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句：
課前預(yù)習(xí)時(shí)，閱讀文本，從整體上感悟文章的主要內(nèi)容，用圈點(diǎn)法畫(huà)出關(guān)鍵句子，關(guān)鍵詞，概括主要內(nèi)容。小組成員交流學(xué)習(xí)成果，課堂上教師提問(wèn)若干學(xué)生，師生討論，完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。
【問(wèn)題探究】
1、本文的主要內(nèi)容？
2、課文緊緊圍繞著“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內(nèi)容來(lái)組材、選材，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)哪些書(shū)。
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
前三個(gè)小題安排在第一課時(shí)。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)真仔細(xì)地讀文本，養(yǎng)成緊扣文本閱讀的習(xí)慣。閱讀，答案都在文中找，找關(guān)鍵段、關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，然后再進(jìn)行概括。
4、冰心說(shuō)：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，那么，讀書(shū)有何好呢，要多讀怎樣的書(shū)，怎樣才能讀到好書(shū)呢？
5、冰心是愛(ài)讀書(shū)的，從文中哪些地方能看出“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”？（在書(shū)中圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)）在此基礎(chǔ)上概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì)。
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上教師提出以上問(wèn)題，在獨(dú)立思考的前提下，組織學(xué)生討論，師生討論，完成預(yù)設(shè)目標(biāo)。為了學(xué)生更全面更深入更準(zhǔn)確地理解每一題，課堂上采取了小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
6、課外閱讀并向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：1．可以是一首小詩(shī)；可以是一段美文；也可以是一篇文章。
2．在概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出自己的感受和評(píng)價(jià)
【交流展示】
一、交流展示自主學(xué)習(xí)的成果。
二、合作探究：各小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)將組員羅列的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，并組織探討，實(shí)施同伴互助。組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，則提到班級(jí)交流。
三、口頭說(shuō)文，說(shuō)說(shuō)自己享受讀書(shū)的樂(lè)事。
（重在談感受、體會(huì)，激發(fā)興趣，學(xué)以致用）
【檢測(cè)延伸】
1、看拼音寫(xiě)漢字。天gāng_______ 無(wú)liáo_______ 無(wú)痛而shēn_______
考查字詞的積累。做到課課清。
2、作者漸漸明白要看什么樣的書(shū)？用文中原句回答。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。閱讀文本要緊扣文本，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本的習(xí)慣。
3、“同時(shí)，書(shū)看多了，我也學(xué)會(huì)挑選、比較”中的“挑選、比較”能否調(diào)換位置？為什么？_________________________________________________________________________________________________________________ ___
考查詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語(yǔ)的意義和習(xí)慣搭配，或者邏輯性。
4、“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”一句話表達(dá)了三層意思，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�、臺(tái)______________________________⑵_________________________________
⑶______________________________________
具體句子的理解，體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的靈活性和開(kāi)放性。
課后反思：
我在黑板上寫(xiě)下這幾句話，并問(wèn)學(xué)生：讀書(shū)有什么好處呢?
學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題好像感到有些為難，教室里安靜下來(lái)。有時(shí)候老師感到容易回答的問(wèn)題，在學(xué)生那里會(huì)成為一個(gè)難題。作為老師，我在備課的時(shí)候估計(jì)這個(gè)問(wèn)題不會(huì)太難，因?yàn)槲恼轮械教幎加斜恼f(shuō)“讀書(shū)好”的句子。怎么學(xué)生就不知道如何回答這個(gè)問(wèn)題呢?
當(dāng)我提示“書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)讀書(shū)好”時(shí)，學(xué)生似乎對(duì)這種“提問(wèn)方式”很熟悉，我猜想這種“提問(wèn)方式”在學(xué)生那里已經(jīng)被轉(zhuǎn)換為一種填空題，就是“課本中提出讀書(shū)的好處有（ ）”。學(xué)生一旦將這個(gè)問(wèn)題轉(zhuǎn)換為一種“課本中提出讀書(shū)的好處有（ ）”的填空題，學(xué)生就能夠很“內(nèi)行”地在課本中尋找出相關(guān)的句子。
所以，課堂上提問(wèn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。問(wèn)題的切入點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)中難易的重要因素。
參考答案：
【自主先學(xué)】1、pǒluó qì ménglóng qī shèngshuāi jīnjīn gāngshà guān 2、略 3、謝婉瑩 女作家、兒童文學(xué)家 詩(shī)集《繁星》《春水》
4、《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》
吳承恩、施耐庵、羅貫中、曹雪芹
5、“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！敝攸c(diǎn)寫(xiě)“讀書(shū)好”。
【問(wèn)題探究】1、本文敘述了作者幼時(shí)、少時(shí)的讀書(shū)經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，告訴我們讀書(shū)有好處，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。 2、3略
4、好處：讀書(shū)獲得美的享受；對(duì)寫(xiě)作有幫助；擴(kuò)大知識(shí)面；提高品德修養(yǎng)。
好書(shū)：故事情節(jié)精彩，人物個(gè)性鮮明，真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯。
讀好書(shū)的辦法：選擇、比較
5、提示：結(jié)合第5—11段內(nèi)容進(jìn)行概括。
“快樂(lè)”的地方：①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受；②讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有幫助；③讀書(shū)能擴(kuò)大人的知識(shí)面；④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。
進(jìn)一步提煉概括“讀書(shū)好”： 讀書(shū)獲得美的享受；對(duì)寫(xiě)作有幫助；擴(kuò)大知識(shí)面；提高品德修養(yǎng)。
6、詩(shī)集《繁星》《春水》
“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的綠蔭？”
【檢測(cè)延伸】一、1．罡 聊 呻
2．滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。3．不能調(diào)換。因?yàn)橹挥邢忍暨x，然后才能夠比較，調(diào)換后不符合客觀事理。
4．⑴讀書(shū)是一件很好的事。⑵盡量多讀一些書(shū)。⑶要讀一些好的、有用的書(shū)。
二、1、讀《水滸傳》、讀《千家詩(shī)》。2、形象思維的作用
3、生活的樂(lè)趣，美的享受。4、略
三、①“三味”，即讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢，是為書(shū)三味。②“三上”，歐陽(yáng)修有抓緊點(diǎn)滴時(shí)間讀書(shū)的“三上”說(shuō)，即枕上、廁上、馬上。
�、邸叭唷保龂�(guó)時(shí)期董遇認(rèn)為讀書(shū)的最佳時(shí)間當(dāng)在“三余”，即冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。
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