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從現(xiàn)在開始優(yōu)秀教學(xué)教案
一、教材分析
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。
現(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。
相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
本課故事情節(jié)非常生動(dòng)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但其中的道理學(xué)生不容易理解。教學(xué)時(shí)不要過多地作講解分析，也不要講太多的道理，可在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
[第一課時(shí)]
（一）導(dǎo)入新課
1.出示各種動(dòng)物問：圖中的動(dòng)物真多�。∧阕钕矚g哪些動(dòng)物？為什么？
2.導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物個(gè)個(gè)惹人喜愛，獅子大王更是人人尊重，可是它年紀(jì)大了，
3.出示課文“第一自然段”引入請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段，動(dòng)物們聽了都很高興，到底選誰(shuí)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）整體感知
教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：課文講了一件什么事？
�。ㄈ┳詫W(xué)課文
1.學(xué)生自讀課文�；锇橹g互相正音，把字讀準(zhǔn)。
2.一起劃出新的詞語(yǔ)。
3.不理解的詞語(yǔ)小組討論交流。
�。ㄋ模z查，反饋
1.出示生字：之輪期第任慣式瞇鄭
（1）指名讀糾正讀音問題。
（2）第一次開火車檢查生字讀音情況。第二次開火車檢查組詞情況
�。�3）說說你是用什么方法記住這些字的。
2.出示詞語(yǔ)：接替萬(wàn)獸之王開始輪流動(dòng)物星期最好首領(lǐng)上任神氣
立刻下令休息議論紛紛服從命令熬夜叫苦連天激動(dòng)搖頭
苦練本領(lǐng)擔(dān)心藤條蕩來(lái)蕩去習(xí)慣方式歡呼笑瞇瞇鄭重
宣布
�。�1）開火車讀詞語(yǔ)
�。�2）質(zhì)疑解答
3.朗讀課文
（1）分小組朗讀課文，評(píng)價(jià)。
（2）小組內(nèi)每人一個(gè)自然段朗讀，給朗讀正確的和進(jìn)步的孩子發(fā)五角星。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書寫
1.出示：之令布直當(dāng)?shù)诂F(xiàn)期輪路指導(dǎo)認(rèn)字
（1）學(xué)生自主觀察，識(shí)記。注意：令（少點(diǎn)）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉(cāng)）等
�。�2）交流匯報(bào)識(shí)字方法。
（3）擴(kuò)詞。
2.指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把它寫好。
�。�2）教師范寫
“之”的書寫，要注意：點(diǎn)不宜太小；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平。
“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。
“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
3學(xué)生練寫
[第二課時(shí)]
（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1.生字練習(xí)游戲“登山”
2.小組競(jìng)賽讀詞語(yǔ)。
3.齊讀課文第一自然段
4.你知道獅子找了哪幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”小朋友你們知道比賽結(jié)果了嗎？宣布結(jié)果
5.學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
6.獅子在開頭和結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，仔細(xì)讀讀獅子的話，看看獅子的兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。（前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用再往下輪了”；這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物們的擁護(hù)）
過渡：為什么，下一界的“萬(wàn)獸之王”獅子選中的是“猴子”，讓我們一起來(lái)到森林王國(guó)去采訪一下吧！
（二）朗讀感悟
1.你想采訪誰(shuí)，怎么說？（某某小動(dòng)物你喜歡貓頭鷹當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么？）
學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）讀一讀：指名讀第二自然段。
�。�2）想一想：第一個(gè)上任的貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的？
在反饋過程中理解：“鄭重”、“神氣極了”“議論紛紛”“叫苦連天”是什么意思。
�。�3）演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬(wàn)獸之王”時(shí)的神氣樣子嗎？
�。�4）議一議：你覺得小動(dòng)物們私下會(huì)怎么議論的。
2.你想采訪誰(shuí)，怎么說？（某某小動(dòng)物你喜歡袋鼠當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么？）
學(xué)習(xí)第三自然段
按“讀一讀、想一想、演一演、議一議”的方法學(xué)習(xí)第三段。
3.你想采訪誰(shuí)，怎么說？（某某小動(dòng)物你喜歡猴子當(dāng)你們的“萬(wàn)獸之王”嗎，為什么？）
學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）讀讀課文，說說輪到猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，大家是怎么想的？
（2）結(jié)果呢？用一個(gè)成語(yǔ)（出乎意料）
4.經(jīng)過采訪，小猴子能成為“萬(wàn)獸之王”的原因公布如下：
（相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。）
�。ㄈ┬〗M分角色朗讀課文。
�。ㄋ模┩瓿勺鳂I(yè)p59（2）（3）
[第三課時(shí)]
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
1.聽寫生字和詞語(yǔ)
2.核對(duì)
�。ǘ┳x演課文
1.學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。評(píng)選出“最威嚴(yán)的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動(dòng)的袋鼠”、“最可愛的小猴子”。
�。ū疚母挥袃和槿�，故事情節(jié)比較吸引人。朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。比如，讀獅子的話，可適當(dāng)模仿帝王的口氣（注意不要太夸張），讀出至高無(wú)上的感覺；讀貓頭鷹的話，讀出他的神奇；讀袋鼠的話，讀出他的激動(dòng)；讀小猴子的話，讀出他的機(jī)靈、干脆。）
2.帶上頭飾進(jìn)行課本劇的表演。
3.當(dāng)小猴子宣布：“每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過日子�！痹捯魟偮�，大伙兒立刻歡呼起來(lái)。小松鼠連蹦帶跳地說：“__________________________________________�！�
小鹿微笑著說：“________________________________________________�！�
小熊搖搖擺擺地說：“____________________________________________�！�
（三）詞語(yǔ)擂臺(tái)
比一比誰(shuí)說的詞語(yǔ)多
神氣極了蕩來(lái)蕩去直搖頭鄭重宣布立刻喊起來(lái)
可怕極了跑來(lái)跑去直嘆氣大聲宣布立刻歡呼起來(lái)
____極了__來(lái)__去直________宣布立刻________
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
1.假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬(wàn)獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？
2.推薦有關(guān)尊重他人、與人友好相處的讀物或課后閱讀。
五、資料袋
貓頭鷹
鴟號(hào)鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動(dòng)，主食鼠類，對(duì)農(nóng)林有益。
袋鼠
哺乳動(dòng)物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達(dá)，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個(gè)育兒袋。
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