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計算器優(yōu)質(zhì)課教案
1．教學設(shè)計學科名稱
北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元---乘法---神奇的計算工具
2．所在班級情況，學生特點分析
本班共有學生26人，其中女10人，學生大多都是農(nóng)村留守兒童，由于他們生活的景泰縣草窩灘鎮(zhèn)草窩村這里是景泰縣的枸杞之鄉(xiāng)，這樣使得大多學生在以前的生活中就接觸過計算器，所以教學起來起點較高。
3．教學內(nèi)容分析
介紹電子計算器，運用計算器進行四則運算，探索計算規(guī)律。（課文第38頁的內(nèi)容）
4．教學目標
1、 使學生認識閾學會使用計算器。
2、 會利用計算器進行一些四則運算，并探索一些數(shù)學規(guī)律。
5．教學難點分析
重點：運用計算器進行一些簡單的四則運算。
難點：對計算器一些功能鍵了解。
關(guān)鍵：利用實物加強練習、應用
6．教學課時
一課時
7、教具準備:
計算器、實物投影儀、課件。
學具準備:
電子計算器（最好每人一個）。
8．教學過程
一、 提示課題:
1、 教師取出電子計算器，讓學生也合出自己的計算器。
教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學習什么？
學生：認識計算器。
板書呈現(xiàn)：神奇的計算器。
2、 教師：你知道如何使用計算器嗎？
二、 引導探索
1、 讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。
這時，學生可能會展示一些簡單的加、減速法的計算方法。教師應給學生提供較多時間，讓學生展示自己的技能、知識。從中也可以了解本班學生對操作計算器的認識程度，為教學工作提供幫助。
2、 認識一些功能鍵。
�。�1） 由學生來說明。
隨著計處器的普及，大多數(shù)學生在教師講解計算器的使用方法前，已經(jīng)懂得了一些操作計算器的方法以，所以本活動可以先讓一部分學生做小才師，來介紹計算器各功能鍵的作用，然后根據(jù)學生的介紹，教師再作適當?shù)难a充。
�。�2） 集中說明一些功能鍵的作用。
�、� 開關(guān)及清除鍵。
按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關(guān)贛計算器。
�、� 運處符號鍵。
只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法 。
�、� 數(shù)學鍵
數(shù)字鍵的使用。如按12 。顯示屏就顯示“1 2”。
�、� 等號鍵
按下數(shù)字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結(jié)果。
�、� 小數(shù)點鍵
按下此鍵，就呈現(xiàn)一個小數(shù)點
因為學生所準備的計算器的型號不同，所以各計算器中配置的功能鍵也不一樣，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學生有興趣，教師還可以借助一些計算器，介紹一些其他的功能鍵。
如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。
3、 嘗試練習。
�。�1） 計算25×4
操作過程：
輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計算的結(jié)果。
�。�2） 計算一份菜單的價錢。
① 實物投影呈現(xiàn)：
菜單
酒 14元
涼拌豆腐 3元
肉絲： 5元
清蒸魚： 16元
三鮮湯： 12元
甜點： 8元
青菜： 3元
�、� 讓學生用計算器計算。
�、� 反饋計算結(jié)果。
4、 索一些數(shù)學規(guī)律。
�。�1） 呈現(xiàn)計算題。
�、� 1+2+3+4……+98+99+100
�、� 999×9 9999×9 99999×9
（2） 讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。
�。�3） 反饋計算結(jié)果。
�。�4） 引導提問：通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)（特別指導觀察第②題中各算式的計算結(jié)果，并進行比較）？你有什么感想和體會？
學生可能會提出一些簡便的計算方法。
如：
① 1+2+3+1+……+98+99+100=101×50，只要用計算器計算101×50
② 999×9=8991
9999×9=89991
99999×9=899991
發(fā)現(xiàn)：積的個位都是1；積的最高位都是8；中間幾位數(shù)都是9，9的個數(shù)比第1個因數(shù)中的9個數(shù)少一個。
接著，讓學生說一說以下幾個算式的結(jié)果：
999999×9
9999999×9
99999999×9
通過以上活動，讓學生觀察計算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。
9、課堂活動
課文第39頁的“試一試“。
10、板書設(shè)計：
神奇的計算工具
認識功能鍵、時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵
�、� 開關(guān)及清除鍵。
�、� 運處符號鍵。
�、� 數(shù)學鍵
�、� 等號鍵
⑤ 小數(shù)點鍵
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