《病梅館記》教案范文

　　教學目標：

　　1、學習本文以梅喻人、托物言志的寫法。

　　2、掌握、積累文言實詞“使、病、解、本、窮”等、文言虛詞“以”和復習使動用法。

　　3、理解作者對清朝封建統治者摧殘人才的憤恨之情和要求改良的強烈愿望。

　　教學重點：

　　1、誦讀、文言實詞的積累、復習使動用法。

　　2、學習托物言志的寫法。

　　教學難點：

　　托物言志的寫法。

　　教學方法：

　　誦讀—積累—領悟—表達

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　初中時我們曾學過龔自珍的《己亥雜詩》。大家能不能齊聲背一背這首詩？（“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”）這首詩表達了作者對清朝統治者扼殺人才的強烈不滿，喊出了要“不拘一格降人才”的強烈呼聲。今天我們要學的是龔自珍在同一年寫的控訴殘害人才的另一篇作品：《病梅館記》。（板書課題、作者）

　　二、簡介作者。（下面我們請一位同學簡單介紹一下作者”）

　　龔自珍，字璱人，號定盦，浙江仁和人。我國近代杰出的的思想家、文學家。

　　三、了解完作者之后，我們一起來看看本課的學習目標，請同學們看大屏幕，本文的學習目標有三個：

　　1、學習本文以梅喻人、托物言志的寫法。

　　2、掌握、積累文言實詞“使、病、解、本、窮”等、文言虛詞“以”和復習使動用法。

　　3、理解作者對清朝封建統治者摧殘人才的憤恨之情和要求改良的強烈愿望。

　　四、為達到這幾個學習目標，本節(jié)課我們將采用“誦讀—積累—領悟—表達”的四步法來學習這篇課文。

　　五、誦讀。

　　誦讀，是學習文言文的基本功，也是學習文言文的重要方法。誦讀時必須注意三點基本要求：就是要讀準字音，讀清句讀，還要讀出語氣。

　　1、同學們聽錄音范讀，聽的時候注意以上三個要領，并劃出在預習過程中發(fā)現的理解有困難的文言詞語。

　　2．錄音聽過之后我們檢查一下預習情況：

　　生字的讀音、注釋，請一位回答。

　　欹qī(傾斜)詔zhào(告訴)斫zhuó(用刀斧砍)

　　遏è(阻礙)詬gu(辱罵)貯zhù(貯藏)

　　3．結合我們剛才講的字音，請同學們來集體朗讀課文，讀的過程中要注意誦讀的三要基本要求：讀準字音，讀清句讀，讀出語氣。

　　4．下面給幾分鐘時間，請同學們結合書下注釋，自由朗讀課文，疏通文意，將不理解的地方劃出，然后我們集體討論解決。

　　六、積累。

　　1、學生質疑。

　　2、指名翻譯下列句子。

　　以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。

　　把梅弄成奇怪的形狀，弄成病態(tài)，拿這作為職業(yè)來賺錢。

　　這里有兩個“以”分別作何解釋呢？下面我們再來看課文中的幾個句子，看看其中的“以”又分別是什么意思？請看屏幕�！耙浴笔恰陡呖伎季V》要求掌握的十八個文言虛詞之一，大家在平時要注意多積累。

　�、倜芬郧鸀槊缿{借

　�、谖纯擅髟t大號以繩天下之梅也表目的，來

　　③以夭梅病梅為業(yè)以求錢也a、把b、表目的，來

　�、苡址谴来狼箦X之民能以其智力為也憑借

　�、萦幸晕娜水嬍抗埋敝�隱明告鬻梅者把

　　那么這里的“夭”是什么意思？“病”呢？使動用法我們在上一單元曾具體學過，大家還記得使動用法有幾種形式��？我們一起來回憶一下。

　　請同學再找一找文中還有哪些詞語是使動用法呢？

　　①夭其稚枝夭，使……彎曲，摧折。動詞的使動用法。

　�、谝载裁凡∶窞闃I(yè)以求錢也

　　夭，使……彎曲。動詞的使動用法。病，使……病，損傷。名詞的使動用法。

　�、劭v之順之縱，使……放松。順，使……理順。動詞的使動用法。

　　④必復之全之

　　復，使……恢復，復原。動詞的使動用法。全，使……健全。形容詞的使動用法。

　　再來看第二句：梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以智力為也。

　　梅的枝干的橫斜、疏朗、曲折，又不是蠢蠢追求金錢的人能憑借自己的智慧能力辦得到的。

　　3、我們還要注意本課一些重要實詞的用法，他們是“使、病、解、本、窮”，請大家將書本打開到106頁練習第二題，迅速的做一下前兩項，我們馬上請同學來回答。

　　七、領悟。

　　1、看完字詞之后，我們再請一位同學來朗讀課文，其他同學看看文章三節(jié)分別寫了什么？

　　板書：

　　以梅喻人

　　病梅—療梅

　　托物言志

　　分析過程：a、課文第一段中有一句話這樣說：“文人畫士之禍之烈至此哉！”這里的“此”指代什么內容？（“而江浙之梅皆病”）那么江浙之梅為什么會病呢？根源是什么呢？文人畫士的孤僻之隱。那么文人畫士的孤僻之隱是什么呢？梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。那么文人畫士為了達到這個標準都做了些什么呢？三個不能，后來怎么樣了呢？那么鬻梅者對梅都做了些什么呢？大家要抓住關鍵詞。

　　b、第二部分療梅，我們來看看作者的行文思路。

　　2、本文中作者所要表達的觀點，與我們一般的審美取向不同，很多人認為是“藝術創(chuàng)造”的東西，作者卻認為是在扼殺天性。為什么會這樣呢？要解決這個問題，我們就要知道本文的寫作背景，好，我們一起來看大屏幕，請一位同學來讀一下：

　　清朝封建統治者為了加強思想統治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想；另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識分子。在長期嚴酷的思想統治下，人才遭受嚴重的壓抑和摧殘。

　　那么，文章中的“梅”的意義顯然不僅僅是一種植物了，它象征著什么呢？明確：人才。那么大家回憶一下課文出現哪些相關人物呢？文人畫士，將孤僻之隱告訴鬻梅者的人，還有鬻梅者，他們分別有何寓意呢？文人畫士是封建統治者，而后兩者是封建統治者的幫兇。

　　3、那么文中這樣寫的目的是什么呢？（以梅喻人）這種寫法叫什么呢？托物言志。正因為作者以梅喻人，托物言志，所以文中對梅的感情實際上是對人的感情，我們要理解作者的感情就要找出文中能夠飽含作者感情的語句來，請找出來。

　�、佟拔娜水嬍恐�禍之烈至此哉！”看這一句飽含了作者什么樣的感情呢？對清朝統治者殘酷摧殘壓抑人才的憤慨痛恨之情。什么禍害呢？（江浙之梅皆病也就是天下的人才都成了庸才。為什么會這樣呢？剛才說對梅怎樣進行摧殘的？斫、養(yǎng)、刪、夭、鋤、遏，那么這些就是對人才的？摧殘。那造成這一切的根源是什么呢？剛才說的審梅的標準，其實也就是清朝統治者選拔人才的標準，扼殺人才，選用庸才。

　　我們再來看下一句②“嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！”作者為什么有這么大的決心呢，我們再來看看其怎么療梅的泥？這反映了作者的什么感情呢？作者迫切要求改革弊政和追求個性解放強烈愿望。

　　八、表達。

　　托物言志這種寫法可以使要表達的意思既含蓄又深刻，避免空發(fā)議論，還因為政治氣候的原因，不好直接抨擊時政，所以為眾多的作家所采用。本文借“梅”這一意象，寄托深意，假如現在要求同學們借“荷”、“松”或“菊”等來寫意，那么你將借此抒發(fā)怎樣的情懷呢？

　　要求：托物言志，詠物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之類，或抓住外部形態(tài)，或瞄準其生活習性�！稅凵徴f》及我們上學期所學《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特點，表達潔身自好的情操。

　　九、課堂練習。

　　1．下列加點字拼音、解釋錯誤的兩項是（B）（E）

　　A．以欹為美（qī傾斜）B．甘受詬厲（gu罵）C．不可以使天下之民斫直（zhuó砍）

　　D．未可明詔大號以繩天下之梅（zhào告訴，一般指上對下）

　　E．有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者（yù買賣）F．辟病梅之館以貯之（pì開設）

　　2．選出下列加點字與例句中加點字用法相同的一項

　　例一：夭其稚枝（C）使動用法

　　A．窮予生之光陰以療梅也哉形-動，竭盡B．又時病其漏意動

　　C．必復之全之使動用法D．火尚足以明也形-動

　　例二：植數莖以塞責（A）來

　　A．以夭梅病梅為業(yè)以求錢也來B．梅以曲為美憑

　　C．又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也憑D．今以鐘磬置水中把

　　3．選出用法和意思相同的一組（D）

　　A．安得使予多暇日怎么則思知止以安人使……安定

　　B．以五年為期作為為國者無使為積威之所劫哉治理

　　C．遏其生氣它們的爾其無忘乃父之志表肯定語氣，一定

　　D．文人畫士之禍之烈至此哉梅之欹之疏之曲的

　　十、課堂小結。

　　這一節(jié)我們通過課文的學習，重點學習積累了文言實詞“使、病、解、本、窮”、虛詞“以”，復習了使動用法，理解了本文“以梅喻人、托物言志”的特點，深刻體會了作者改革弊政，追求個性解放的強烈愿望，并了解了一種學習方法，“誦讀—積累—領悟—表達”，希望同學在以后學習文言文的時候能逐漸地掌握它，運用它。

　　十一、布置作業(yè)。

　　1、背誦全文。

　　2、做完鞏固練習。

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