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語文教案集合7篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案集合7篇

語文教案篇1

　　一、教材分析本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。

　　第1、 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓練已經不是第一次了，對于基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側重規(guī)律的指導。第3、4、5題是詞句訓練，目的在于訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學生經常遇到且經常不能把握的學習內容。后兩題是本冊新知識點，應該學扎實。第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。

　　二、教學目標 1、會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。 2、會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。 3、學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、會把問題的答案連起來歸納文章的主要內容。

　　三、教學重點與難點教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內容。教學難點：會給“熱”字據(jù)詞定義；恰當?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內容。

　　四、教學準備：《新華字典》，投影儀，小卡片。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬� 教學目標指導并完成1-4題

　�。ǘ� 教學過程 1指導練習第1題。（1）明確要求。本題要求學生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。（2）練習： ① 區(qū)別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。 ② 用“＼”劃去一個不合適的字。（3）完成作業(yè)，交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。 2指導練習第2題。（1）根據(jù)詞句定義。 ① 查字（詞）典了解帶點字有幾種意思。 ② 根據(jù)句意應選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點字的意思。 ③ 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。（2）嘗試練習第（1）題。 ① 查《新華字典》“熱”有6種意義項； ② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”； ③ 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動。（3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案： ① 感情非常激動； ② 氣氛活躍； ③ 感覺溫度比較高 ④ 形容非常羨慕。 3指導練習第3題。（1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個詞素，詞義側重點往往在這個字中。（2）完成作業(yè)。 ① 辨析每一組兩個詞的不同意思； ② 根據(jù)句意選用合適的'詞填空； ③ 有帶點詞語造句。（3）交流反饋。匯報答案時一定要學生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀清香 ②悲痛悲憤 4指導練習第4題。（1）讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調整詞語的項序，將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。（2）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。（3）想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？（4）我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班�！卑褧r間寫在句了最前面，是強調七連與敵人作戰(zhàn)的時間長，和前一句子中的“堅持”相應。（5）在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。

　　第2課時

　　（一）教學目標指導并完成5、6題。

　�。ǘ� 教學過程 1指導練習第5題。

　　（1）教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。

　　（2）學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據(jù)教師舉例指點的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學生可以在學過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。

　�。�3）交流反饋，小卡片出示正確答案。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。

　　2、學會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。

　　3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。

　　4、能背誦課文，培養(yǎng)學生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。

　　重點難點

　　重點：學會本課13個生字，理解課文內容，能背誦課文。

　　難點：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課的13個生字，認識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準確”等詞語。

　　2、初讀課文，學習第一自然段。

　　課前準備：查閱辨別方向的資料。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　1、創(chuàng)設情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？

　　2、出示課題：要是你在野外迷了路

　　3、理解：要是野外迷路

　　二、檢查自學。

　　1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導

　　2、校對新詞。

　　3、分段：5自然段。請五個學生讀。

　　三、學習第一自然段。

　　1、自由讀。

　　2、理解：千萬慌張天然準確請學生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。

　　3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準確的方向。

　　4、用“（），是因為（）�！被颉耙驗椋� ），所以（）�！闭f說第一段的意思。

　　5、朗讀指導：親切的語氣。四、書寫指導。重點指導：慌、影、盞、碰、稀

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學習2—5自然段，能背誦課文。

　　3、會用“千萬、永遠”寫話。

　　課前準備：尋找天然的指南針教學過程：

　　一、復習1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。

　　二、學習2—4段。

　　1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹

　　2、學習第二段。（1）自由讀，學生質疑：忠實、向導為什么說太陽是忠實的向導？

　　（2）交流：忠實：忠誠可靠向導：帶路的人因為（），所以（）�；颍� ），是因為（）。回答“為什么說太陽是忠實的向導？”

　�。�3）朗讀指導：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀

　　3、總結學法：（1）自由讀（2）質疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學習第3段（1）用同樣的方法學習這一段。（2）自由讀，同桌質疑、解疑永遠、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？

　　小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的.位置是永遠不變的。（3）朗讀練習

　　5、學習第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？稀、稠是反義詞

　�。�2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）

　　三、學習5段。

　　1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　2、自學第五段，回答問題。

　　3、齊讀。

　　4、請你根據(jù)所看的課外書，仔細想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準確方向的？

　　四、總結全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）

　　第三課時

　　教學目標：詞句訓練教學過程：

　　一、復習生字新詞。

　　1、組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）

　　2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準確——（）要是——（）遇到——（）

　　二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（），它（）高掛在北方。（）能認出它，就不會在黑夜里（）。（2）要是碰上（），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（），樹葉（）的一面是（）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向。“它”指的是（）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方�！爸嘎窡簟敝傅氖牵� ）。三、造句：千萬——永遠——要是——

語文教案篇3

　　一、教學目標

　　1、知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學重點

　　整體感知課文內容，品味揣摩語句。

　　三、教學難點

　　理解課文的最后一句話的含義。

　　四、課前準備

　　學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備�？捎枚嗝襟w輔助教學。

　　五、教學內容

　　整體感悟課文內容。培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　課時安排：二課時

　　六、教學設計：

　　導入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感--親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)

　　像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　教學過程：

　　一、學生初讀課文、整體感知。

　�。ㄒ唬⿲W生自己輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

　�。�1）文中寫了一件什么事？有哪些人？

　�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當?shù)脑u價。

　　（）的家庭（）的我（）的母親（）的妻子（）的兒子

　�。ǘ┘偃缒闶俏闹械摹拔摇�，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個？為什么？

　　學生回答后，教師小結：看來大家都喜歡這樣的家庭。當然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美…… 二、全體朗讀課文，進一步感知內容。

　　要求：

　　1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。讀準下列字音：熬（ǎo ）粼（lín）霎（shà）咕（gū）

　　2、就你對文章內容的'感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標題并簡述理由嗎？

　　A（親情）B三代C溫馨的家庭 D一家人）……

　　3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個？為什么？（以下舉學生部分發(fā)言）

　　喜歡文中“我”，因為他有責任感，孝敬老人……喜歡文中的“母親”，雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……學生討論交流回答后，師生評價。

　　4、請復述課文內容。

　　三、品讀文段，美點尋蹤。

　　1、學生自讀課文，找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、句段，并從思想內容、文章的自身語言和結構特色等方面說說美在哪。學生回答后，師生共同評價。

　　2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。

　　示范：A文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

　　3、美點尋蹤：學生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡？

　　4、學生發(fā)言，然后師生評價。（以下舉一些學生發(fā)言的例子）

　　例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

　　例2：美在那金色的菜花，你看……

　　例3：美在那無言的細節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子。（這就是愛，這就是責任，這就是尊老愛幼美好家庭，，結尾點明題旨。句式整齊、對稱）

　　例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（寫出孩子的活潑、可愛，聰明）

　　四、問題探究：

　　1、當散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的？我為什么這樣決定？（委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。）

　　2、 “我”本來決定走小路，后來為何又走大路？（走小路應該愛是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。）

　　3、文章結尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！蹦闳绾卫斫膺@句話？

　　4、題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標題，并說說你的理由。

　　五、展開想象體驗感受

　　1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想？

　　2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？

　　六、學生質疑，師生共同釋疑七、比較閱讀，學法實踐。要求：讀課后“‘研討與練習三’”短文：《三代》，試著實踐學法：

　　（1）重擬標題；

　　1、讓學生自讀、思考、自由討論。

　　2、讓學生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點評、明確。以下是一些同學的發(fā)言：如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責任 ⑤背影 ⑥ 愛…… （注：發(fā)言時可讓學生略解釋重擬此標題的理由，只要言之有理即可）

　　（2）品讀文句，美點尋蹤：學生分組討論，歸納回答:： “位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風病患者……”，“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個有責任感的“先生”。畫面真美、感人。 “我不怪你，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出那“先生”是一個有責任感的人……

　�。�3）這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說你的理由。

　　七、教師小結

　　同學們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內容，再品讀尋蹤美點”的方法學習這兩篇文章，這是我們學習美文的一般方法。希望同學們按這方法去學習美文。

　　八、板書設計： 散步莫懷戚

　　我妻子

　　母親散步

　　兒子

語文教案篇4

　　一、教學目標：

　　1、感受《風》的意境。

　　2、有感情地朗讀詩歌，有能力的同學試背

　　3、仿照《風》，能自由創(chuàng)作小詩。

　　4、激發(fā)學生感受大自然的美麗神奇，培養(yǎng)學生感悟生活的情感。

　　二、教學難點：

　　1、感受詩的意境。

　　2、激發(fā)學生寫詩欲望，仿寫詩歌。

　　三、教學過程：

　　(一)談話導入

　　1、你看見過風嗎?

　　(1)沒有是呀，風兒看不見摸也摸不著，但是我們卻時時感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風兒的存在呢?

　　(2)看見過

　　你從飄飄揚揚的樹葉中，從飛揚起來的紅旗中，從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺到風兒就在我們的身邊，它無時不刻地在我們的周圍，可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風兒的足跡吧。

　　(二)學習《風》

　　1、課件欣賞

　　2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受，誰就能找到風兒那獨特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學生閉上眼睛聽音樂，初步感受詩歌，師范讀詩《風》，“誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是林木點頭的時候，我們知道風正走過了。誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是河水起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

　　3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。

　　師生連讀詩歌(多次連讀)

　　同桌連讀詩歌

　　4、讀了詩歌后，你覺得這是一股什么樣的風呢?你有什么感覺呢?

　　( 清新的柔和的溫柔的…… )

　　5、是呀，我們用心感受的時候，我們發(fā)現(xiàn)風兒正在我們的身邊，她對我們點頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。

　　6、同樣是風兒吹拂樹葉，同樣是風兒吹拂林木，同樣是風兒吹拂著湖水，風兒沒有變可是詩人眼中的感受卻變了，請你仔細地品味著讀讀詩歌，在詩人筆下的風兒是怎樣的?

　　(引導學生比較各個詩節(jié)的最后一句詩句的不同寫法。)

　　……

　　我們知道風在那兒了。

　　……

　　我們知道風正走過了。

　　……

　　我們知道風來游戲了。

　　詩人這樣寫，你讀了詩句有什么感受呢?

　　7、當你看到河水起波紋的時候，你是一種什么樣的感覺呢?請學生改編說一說

　　誰也沒有看見風，

　　不用說我和你了。

　　但是河水起波紋的時候，

　　(看到樹葉顫動的時候呢? )

　　(看到林木點頭的時候呢?)

　　8、感悟詩歌的特點

　　風兒原本是無形的，可是當我們發(fā)揮想象，把它當作我們的身邊的一位朋友的時候，發(fā)現(xiàn)它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風兒會帶給不同的人不同的感受，不同的風兒帶給詩人也會有不同的感受。你看這些詩歌讓我們回味無窮的原因在哪里呢?

　　(根據(jù)學生的回答初步概括詩歌的特點：

　　語言很精練，短短幾十個字常常包含了豐富的內容;

　　詩節(jié)相同，有一些詩歌常常格式相同，讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;

　　押韻，怪不得我們讀起來非常順口;

　　運用比喻、擬人、想象等方法，難怪會讓我們有那么美的.感受)

　　9、從這首短短的小詩中，我們感受到了風是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩歌的魅力無限，讓我們再來欣賞這優(yōu)美的詩歌。請你有滋有味地讀讀，有能力的同學還可以背背。(自由朗讀詩歌)

　　10、仿說

　　你能不能也像文中那樣來說幾句詩?

　　指名(多人……)

　　(1) 學生自由準備

　　(2) 指名說說，教師隨機點評：注意滲透詩歌的特點(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風兒當作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)

　　(三)學寫詩歌

　　1、看樣子，當我們仔細觀察，用心品味的時候，我們會發(fā)現(xiàn)“詩”就在我們的身邊。你能不能也來當當小詩人，寫幾句詩。

　　動作快的同學，你可以把你的詩歌配上插圖，使你的作品更加富有詩情畫意。

　　2、指名朗讀自己寫的詩。

　　(四)小結

　　古今中外有許多人都寫過有關“風”詩歌，每一首詩歌都會給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風的詩歌，你有興趣的話去讀讀。

　　普普通通的事物，只要我們細心觀察用心感受用心品味，我們會覺得我們的周圍是有趣味的，我們的生活是有詩意的，希望同學們能感受這份詩意，做一個有詩意的孩子。

語文教案篇5

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語，語文教案－貓。

　　2、初讀課文，初步了解課文主要內容。

　　教學重難點：

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　出示課題：貓（齊讀）板書設計：貓

　　導語：誰養(yǎng)過貓？能用一句話說說你對貓的整體感覺嗎？（學生發(fā)言）同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。

　　（二）學習新知

　　1、初讀課文，學習生字詞：

　　要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。

　�。�1）學生自己初讀課文，自學生字。

　�。�2）課堂反饋自學情況。

　�、僦该x生字：媒體演示13個生字。

　�、谡簦罕� p@

　　③辨析多音字：和

　　運用媒體解決：

　　A.出示“和”字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音；

　　B.讓學生用“和”字的不同讀音組詞。

　�、芊治鲎中谓Y構，記憶生字。

　�、堇斫庠~語：（可用查字典法、知字義解詞義的方法）

　　任憑：不論，無論。

　　無憂無慮：沒有憂愁和擔心。

　　閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　2、默讀課文，了解主要內容。

　�。�1）初步感知課文。

　　思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？

　　讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓留給你的'印象。（只要與課文內容有關均可。）

　　板書設計：古怪淘氣可愛

　�。�2）再讀課文，梳理文章脈絡。

　　思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。

　　1——3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

　　4自然段：滿月的小貓咪淘氣可愛。

　　思考：成年的貓和滿月的小貓咪既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

　　兩句話分別是：“貓的性格實在有些古怪�！薄靶∝垵M月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經學會淘氣�！睆膬删湓捴�，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓咪淘氣的不同特點，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年貓和滿月的小貓咪的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學生發(fā)言修改板書設計）

　　板書設計：

　　小結：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。下節(jié)課我們再深入學習。

　　3、布置作業(yè)

　�。�1）抄寫生字新詞。

　�。�2）熟讀課文。

　　附：板書設計設計

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　讀懂重點詞、句、段，理解課文內容，體會作者的思想感情。

　　教學過程：

　　（一）導入：

　　同學們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點，又有什么相同之處？

　　板書設計：同上節(jié)課板書設計

　　（二）學習新知

　　1、學習課文第1自然段。

　�。�1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？

　　第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。

　　板書設計：老實——貪玩——盡職

　　（2）指導有感情地朗讀課文。

　　在學生分析的同時，指導學生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時，要讀出作者行文時的多重轉折、回環(huán)婉轉的語氣。并結合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。

　�。�3）總結學法：

　　A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪；

　　B.勾畫、批注、朗讀理解課文；

　　C.說一說具體表現(xiàn)。

　　2、學習第2、3自然段。

　　（1）運用剛才總結的學習方法，學習第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學，再小組交流，最后匯報）

　　第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出。

　　板書設計：溫柔—一固執(zhí)（根據(jù)課文內容總結出來的）

　　第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時候都害怕，有時又非常勇敢。

　　板書設計：害怕——勇敢

　�。�2）指導有感情地朗讀課文。

　　3、總結第一部分。思考：為什么說貓的老實、貪玩、盡職，溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構成了它古怪的性格呢？

　　以上就是小編整理收集的語文教案貓的全部內容了，希望對大家有所幫助，謝謝閱讀！

語文教案篇6

　　第一課時

　　一、有趣的漢字：了解漢字的發(fā)展

　　1.學生觀察，感受漢字的構圖與形體美，了解漢字從甲骨文到楷書的發(fā)展變化。

　　2.除了范字“宮”外，教師可以輔助介紹其他的有趣的漢字的演變：如“馬”“休”等。

　　二、詞語超市

　　1.學生自讀發(fā)現(xiàn)：這些詞語有什么共同特點？

　　2.匯報交流：每個詞語中前兩個詞互為反義詞。

　　3.借助詞典釋難詞。

　　4.讀一讀、記一記這些詞語。

　　5.拓展：你還知道哪些由反義詞組成的詞語？

　　三、名詩名句

　　1.自由讀一讀課本上的名詩名句，你讀懂了什么？（它們都與雪有關）

　　2.交流討論。

　　教師點撥引導：認識詩中的比喻夸張等手法。

　　3.背一背這些詩句。

　　4.積累更多的與雪有關的詩句。

　　四、寫字板

　　1.學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的.結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。

　　2.學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。

　　3.學生寫字練習，教師巡視指導。

　　4.同桌互評寫字情況。

　　五、閱讀欣賞：《麻雀》

　　1.學生自學短文，了解短文的內容。

　　2.學生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

　　3.學生交流閱讀體驗。

　　文章通過一個動物之間的故事表達了一種普通而超越的情感——對愛的崇敬。

　　4.學生再讀談自己對文中麻雀的看法，并畫出讓你感動的句子。

　　5.寫一寫自己最深的感觸。

　　6.完成詞語庫的積累。

　　7.拓展閱讀：《最美的名字——秦沫沫》《唐山大地震中的母與子》《血色母愛》

　　第二課時

　　一、提前布置

　　1.學生準備：通過各種媒體搜集廣告。

　　2.教師準備：布置教室環(huán)境，營造廣告氛圍。

　　二、讀廣告

　　1.談話導入。

　　2.自由練習讀廣告。

　　明確讀廣告要注意的幾點：

　�。�1）這則廣告推銷的是什么產品，這種產品的品牌是什么。

　�。�2）跟同類產品比較，這種產品有什么特點，有什么優(yōu)點。

　�。�3）這種產品銷售的地點或聯(lián)系電話。

　�。�4）分辨廣告內容是否真實可靠。

　　3.小組內讀廣告。

　　4.推選代表在班級讀廣告。

　�。ㄔ试S同學提問或評價）

　　5.教師總結。

　　第三課時

　　一、明確習作要求

　　1.從你搜集的廣告中任選一個，按照讀廣告應注意的要點寫出來。

　　2.鼓勵有創(chuàng)意的寫法。

　　二、學生習作

　　教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導學困難學生的習作。

　　第四課時

　　一、引導學生自評

　　將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。

　　二、引導學生互評

　　同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

　　互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。

　　三、教師點評

　　1.教師評介本次習作的整體情況。

　　2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.使學生在了解艄公的高超技術的同時，更能感受到艄公高尚的人格品質。

　　3.在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質力量。

　　教學重點：

　　1.感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。

　　2.理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會艄公的勇敢與機智。

　　教學難點：

　　透過語言文字，使學生領會到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

　　教具準備：

　　多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.出示多音字“系”，讓同學們區(qū)分這個字的讀音。

　　師：同學們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開來。

　　2.那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習黃河的主人?齊讀課題。

　　二、精讀感悟

　　1.黃河的主人是誰呢?(板書：艄公，注意正音)

　　他為什么能成為黃河的主人呢?請同學們迅速找出這篇課文的中心句。

　　出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。(齊讀)

　　2.抓住“驚濤駭浪”這個詞，什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個一個來翻譯，連起來我們就能知道這個詞語的意思了。通過這個詞，你看到了怎樣的黃河?板書：黃河氣勢大

　　出示:黃河滾滾。那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。

　　出示一系列黃河的圖片，讓同學們從圖片中感受黃河的氣勢。這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對這樣的黃河，又有誰不害怕、膽怯、畏懼……但是，就有這樣一群人不怕，他們就是——黃河上的艄公

　　再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”(齊讀)

　　3. 剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來是什么意思?(生：鞋子。) 那么“如履平地”的意思呢?(生：穿著鞋子在平地上走。) 艄公的鞋子是什么?(生：羊皮筏子。)

　　下面請同學們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。

　　出示

　　“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒�！� 你體會到什么? 板書: 羊皮筏子小、輕

　　從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒�！�)

　　指名讀后指導朗讀

　　“遠遠望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠。

　　“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。

　　“只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒�！币@險。

　　( 生練讀——指名讀——齊讀)

　　4.羊皮筏子實在是又小又危險了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，那會是怎樣的情況呢，讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧

　　出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人!這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀，注意里面的感嘆號哦)

　　看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受? 讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩!”

　　師引讀：“不只一個，還有一個……(讓我們一起來數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六，一共六個人!” 數(shù)著皮筏上越來越多的人，你的心里有什么感受?(越來越緊張、害怕、驚訝、激動。) 我們平時心里感到害怕、緊張、驚訝、激動，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)——越快，音量會越數(shù)——越響，讓我們再來讀一讀這句話。

　　5.羊皮筏子離我們越來越近了，我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?

　　出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋�！�

　　這羊皮筏子上面不僅有六個人，而且在他們的'身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受?(更加危險)

　　6. 過渡：原來，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒有護攔，沒有扶手，同學們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢? (不敢)連作者看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?

　　出示：皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

　　(1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風生) 板書：乘客談笑風生

　　“談笑風生”是什么意思?

　　(2)讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風生?

　　“指指點點”——聯(lián)系實際在指指點點些什么?

　　“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。”

　　請同學們聯(lián)系坐公共汽車的感受談談。

　　7.如果由李老師來撐羊皮筏子，你們敢不敢坐?(不敢!因為老師沒有艄公的本領，那他有怎樣的本領呢?)

　　出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行�！弊杂勺x讀這兩句，你體會出艄公是個怎樣的人? (膽大勇敢技術高負責任認真、細心經驗豐富智慧)

　　板書：勇敢智慧

　　這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?為什么?

　　(不矛盾。浪小時就是大膽地破浪前進，浪大時就要小心翼翼地觀察水勢)