教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們都離不開(kāi)考試題，考試題是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。什么樣的考試題才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，歡迎閱讀與收藏。
一、材料分析題
1、【專(zhuān)家解析】
張老師的做法比較恰當(dāng)，符合新課程改革背景下學(xué)生觀的具體要求。
首先，學(xué)生是發(fā)展的人，是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿�。材料中，張老師發(fā)現(xiàn)曉敏不主動(dòng)參加集體活動(dòng)，而且也沒(méi)有什么朋友。張老師沒(méi)有指責(zé)和放棄曉敏，而是主動(dòng)了解曉敏的情況。這說(shuō)明張老師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生是處于發(fā)展中的人.是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿摹?/p>
其次，學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性。材料中，張老師了解曉敏的情況之后，可以因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)曉敏展示自己切土豆的特長(zhǎng)，使曉敏變得更加有自信，還交到了很多朋友。這說(shuō)明張老師能充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)特的人、具有自己的獨(dú)特性;能充分發(fā)掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
作為一名教師，要具備“以人為本”的學(xué)生觀，要做到“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。正是因?yàn)閷W(xué)生是發(fā)展中的人，是獨(dú)特的人，所以老師要善于觀察學(xué)生的特點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生交流，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，使每一位學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。
2、【專(zhuān)家解析】
教師的行為符合愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德，但是沒(méi)有做到為人師表，因此沒(méi)有取得預(yù)想的教育效果。
首先，教師的行為符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，高度負(fù)責(zé)。材料中，班主任老師每天早出晚歸，認(rèn)真檢查和教育學(xué)生，事無(wú)巨細(xì)，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題也千叮嚀，萬(wàn)囑咐，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。
其次.教師沒(méi)有做到為人師表的職業(yè)道德.為人師表要求教師應(yīng)該堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，舉止文明。材料中，教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但自身沒(méi)有以身作則，給學(xué)生樹(shù)立了負(fù)面的榜樣，不利于學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，行為世范。關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和心理發(fā)展。
3、【專(zhuān)家解析】
(1)中國(guó)的崛起造成的文化影響力和全球華人的力量的興起引起了國(guó)際的關(guān)注，春節(jié)在全球的意義日趨凸顯;人們重視傳統(tǒng)文化和家庭價(jià)值，而春節(jié)凸顯了文化的價(jià)值和生活意義。
(2)要解決春節(jié)面臨的“國(guó)際化”問(wèn)題，需要全球華人社會(huì)更好地努力，提高中國(guó)的文化影響力，推展春節(jié)的文化含義和文化積淀，讓世界更加深入地了解其意義和價(jià)值，使春節(jié)的國(guó)際化更普及，得到更多的理解和認(rèn)同。要解決春節(jié)面臨的“本土化”問(wèn)題，需要我們理性回應(yīng)傳統(tǒng)的春節(jié)歸鄉(xiāng)的感情和精神追求，認(rèn)真探究并解決它和現(xiàn)代的高度流動(dòng)性之間的矛盾。
【點(diǎn)評(píng)】
(1)仔細(xì)閱讀文章，可以發(fā)現(xiàn)本題的答題范圍設(shè)定在第二段，而且有很好的提示“第一方面”“另一方面”�？忌鞔饡r(shí)，只要注意篩選并整合文中的信息，盡量用原文當(dāng)中的原句篩選整合出答案。如果原句太長(zhǎng).要加以概括總結(jié)，一定要體現(xiàn)出原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(2)本題要解決兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是“國(guó)際化”，一個(gè)是“本土化”。兩個(gè)問(wèn)題均能在最后兩段找到答案。解決前者，就是要提高中國(guó)的文化影響力，推展春節(jié)的文化含義和文化積淀，讓世界更加深入地了解其意義和價(jià)值。解決后者，需要我們理性回應(yīng)傳統(tǒng)的春節(jié)歸鄉(xiāng)的感情和精神追求。
二、寫(xiě)作題
【參考范文】
教師的責(zé)任
人人都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)�！彼缫还筛嗜�，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任。人們對(duì)愛(ài)都有著很多渴望與追求，如果愛(ài)離開(kāi)了責(zé)任，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空;又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是一段美好的回憶。每個(gè)人都肩負(fù)著責(zé)任，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任，才能對(duì)自己的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)。”
作為一名教師，師德，是教師工作的精髓�？梢杂谩皫煇�(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒”這句話(huà)簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：最美教師張麗莉的奮力一推使兩個(gè)學(xué)生免遭災(zāi)難，而自己卻被車(chē)碾斷雙腿，用自己的身體挽回了學(xué)生的生命。汶川地震時(shí)汶川縣張米亞老師，在地震發(fā)生時(shí)的一剎那用雙手護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的老師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最后一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德師魂。他們的大愛(ài)壯舉實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值，詮釋了師德內(nèi)涵，閃耀著“最美”的人性光輝，不愧為“學(xué)為人師，行為世范”的楷模。那么，作為新時(shí)代的我們應(yīng)該怎樣體現(xiàn)教師的師德師魂呢?
首先，有責(zé)任心的老師要愛(ài)自己的學(xué)生。記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)老師最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上.教師都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。教師們抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，與學(xué)生共同組織活動(dòng)，縮短師生距離。久而久之，學(xué)生就信任老師，喜歡老師，也喜歡上老師的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求上。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。教師工作面對(duì)的是童稚的或日臻成熟的心靈，他們需要知識(shí)的充盈，需要理性的引領(lǐng)。學(xué)生在學(xué)校能否健康成長(zhǎng)，能否順利完成自己的學(xué)業(yè)，很大的責(zé)任在于教師。很多偉人在暮年回憶自己的一生時(shí)，往往會(huì)想起那些在重要關(guān)頭對(duì)自己的人生抉擇產(chǎn)生重大影響的老師�？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，這些曾經(jīng)在校園里學(xué)習(xí)的學(xué)生，之所以能夠成長(zhǎng)為偉人，教師功不可沒(méi)。而在教師的功勞中，教師對(duì)學(xué)生自覺(jué)負(fù)責(zé)的意識(shí)應(yīng)當(dāng)是最主要的也是最重要的。
其次，有責(zé)任心的老師要愛(ài)自己的職業(yè)。敬業(yè)，是對(duì)自己的尊重，對(duì)工作的尊重，是在工作中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品德和人格。這種內(nèi)在的精神，是鼓舞人們勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)工作的強(qiáng)大動(dòng)力，是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動(dòng)力以及事業(yè)成功的保證。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這句話(huà)：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”，這是我們作為一名教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號(hào)。
最后，有責(zé)任心的教師還要有奉獻(xiàn)意識(shí)。從事教師職業(yè)就不能斤斤計(jì)較個(gè)人名利，而且必須具有自覺(jué)地把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生、事業(yè)的決心和勇氣。沒(méi)有“奉獻(xiàn)”，也就沒(méi)有“索取”。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，“樹(shù)人”事業(yè)比“樹(shù)木”事業(yè)要付出更艱辛的勞動(dòng)，更需要忠于職守，熱愛(ài)本職工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。微軟總裁比爾·蓋茨曾對(duì)他的員工說(shuō)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心�！必�(zé)任就是一份承諾、一種約束、一股動(dòng)力，擁有它，我們將銘記自己的目標(biāo)，控制自己的行為，挖掘自己的潛能，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量。
平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大，讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與責(zé)任：讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類(lèi)靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華。
【點(diǎn)評(píng)】
給定材料中阿凡提是遇險(xiǎn)乘客的一員，在大家都盡力挽救這條船時(shí)，阿凡提卻以“我只是一名乘客，關(guān)于這條船的安全是你們的責(zé)任，不是我的責(zé)任!”為借口，無(wú)動(dòng)于衷，拒絕幫忙，這是一個(gè)人極其沒(méi)有責(zé)任感的表現(xiàn)，是我們要唾棄的行為。結(jié)合題干要求“從教育角度立意”，啟發(fā)我們要圍繞“教育責(zé)任”展開(kāi)。圍繞“教育責(zé)任”可以談“教師的教育責(zé)任”“家庭的教育責(zé)任”等。
三、選擇題
1、下列哪項(xiàng)不屬于我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式？
A. 自主學(xué)習(xí)
B. 合作學(xué)習(xí)
C. 探究學(xué)習(xí)
2、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列哪項(xiàng)不屬于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)？
A. 貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量
B. 維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益
C. 以營(yíng)利為目的舉辦各種名目的班、組，向?qū)W生收取額外費(fèi)用
D. 遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目
3、下列關(guān)于教師職業(yè)道德的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是？
A. 熱愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂
B. 為人師表是師德的內(nèi)在要求
C. 終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力
D. 愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，但不必體現(xiàn)在日常教育教學(xué)行為中
4、在新課程背景下，教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)不包括？
A. 評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化
B. 評(píng)價(jià)方式多樣化
C. 評(píng)價(jià)主體多元化
D. 評(píng)價(jià)結(jié)果絕對(duì)化
5、下列哪項(xiàng)不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容？
A. 愛(ài)國(guó)守法
B. 愛(ài)崗敬業(yè)
C. 關(guān)愛(ài)學(xué)生
D. 追求卓越
6、我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。這里的“適齡”一般是指？
A. 5周歲至10周歲
B. 6周歲至12周歲
C. 6周歲至15周歲
D. 7周歲至16周歲
7、下列關(guān)于學(xué)生權(quán)利的說(shuō)法，正確的是？
A. 學(xué)生有權(quán)拒絕參加學(xué)校組織的任何課外活動(dòng)
B. 學(xué)生有權(quán)對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議
C. 學(xué)生有權(quán)自行決定自己的學(xué)業(yè)計(jì)劃和課程安排
D. 學(xué)生有權(quán)隨意離開(kāi)課堂，不受學(xué)校紀(jì)律約束
8、在我國(guó)教育法律體系中，具有最高法律效力的是？
A. 《中華人民共和國(guó)教育法》
B. 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
C. 《中華人民共和國(guó)教師法》
D. 《中華人民共和國(guó)憲法》
、下列哪項(xiàng)不屬于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本途徑？
A. 師范教育
B. 在職培訓(xùn)
C. 自我反思
D. 家庭教育指導(dǎo)
10、在新課程理念下，教師的教學(xué)行為應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椋?/p>
A. 單純講授知識(shí)
B. 尊重學(xué)生個(gè)性，注重因材施教
C. 強(qiáng)制學(xué)生服從教師權(quán)威
D. 忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與度
答案解析：
1、D（接受學(xué)習(xí)通常不被視為新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，而是更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。）
2、C（學(xué)校不得以營(yíng)利為目的舉辦各種名目的班、組，向?qū)W生收取額外費(fèi)用。）
3、D（愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，且必須體現(xiàn)在日常教育教學(xué)行為中。）
4、D（評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)傾向于相對(duì)化和發(fā)展性，而非絕對(duì)化。）
5、D（追求卓越不是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的正式內(nèi)容。）
6、C（我國(guó)《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。）
7、B（學(xué)生有權(quán)對(duì)教師的教育教學(xué)活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議，這是學(xué)生權(quán)利的一部分。）
8、D（在我國(guó)法律體系中，《中華人民共和國(guó)憲法》具有最高法律效力。）
9、D（家庭教育指導(dǎo)不屬于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基本途徑，而是家長(zhǎng)教育的一部分。）
10、B（新課程理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性，注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。）
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