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四年級(jí)音樂《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理了四年級(jí)音樂《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
2、 認(rèn)識(shí)力度記號(hào)f,p,知道它們的含義，并能在實(shí)踐中正確運(yùn)用。
3、通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法\后半拍起唱的演唱方法。
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園) ：
一、激情導(dǎo)入：
1、談話：在自然界中有很多神奇的現(xiàn)象，老師和一位同學(xué)來合作一下，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是什么現(xiàn)象?
2、你知道回聲嗎?(激發(fā)興趣，讓學(xué)生說一說) 師小結(jié)：回聲是發(fā)生在山谷中的一種自然現(xiàn)象，回聲和我們發(fā)出的聲音(我們把它稱為原聲)相比，有什么相同又有什么不同?
二、寓教于樂：
1、引入：音樂家發(fā)現(xiàn)了這一奇妙的自然現(xiàn)象，有音樂家就想到用音樂來表現(xiàn)回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎?
2、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度，f\P,(出示強(qiáng)弱)歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)?表現(xiàn)回聲的呢?
3、 發(fā)聲練習(xí) 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。 處理：歌曲其他部分用中強(qiáng)的力度來演唱，表現(xiàn)敘述的語氣。
4、學(xué)唱歌曲 引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲?指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
2、個(gè)別指導(dǎo)
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個(gè)記號(hào)是什么?(PP----很弱)師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏(拍手拍腿)述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的(師再唱，生伴奏)我們一起來試一下(師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿)
3、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。
4、學(xué)唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個(gè)別地方糾正。
5、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
6、歌曲處理友誼回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現(xiàn)這樣美妙的聲音呢?
四、完美結(jié)課：
同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎?對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。除了這兩個(gè)力度記號(hào)，音樂中還有一些記號(hào)也是表示力度的，也有表現(xiàn)力度的變化過程的，我們?cè)谝院蟮臅r(shí)間里再接著學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
“音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂實(shí)踐”，基于這樣的理念引導(dǎo)，我對(duì)“回聲”這一教學(xué)內(nèi)容作了如上教學(xué)設(shè)計(jì)。音樂來源于生活，但又不同于生活中的音樂，如何讓學(xué)生從生活中的音樂中提煉出音樂的本質(zhì)，將對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)提升到另一高度，這是我們音樂課堂上所要追求的。因此，在課前我安排了師生表現(xiàn)回聲的情景，讓學(xué)生在這一熟悉的話題中進(jìn)行交流討論，對(duì)原聲與回聲進(jìn)行比較，緊緊抓住兩個(gè)要點(diǎn)形成共識(shí)：回聲比原聲弱(學(xué)生可能不會(huì)表述這個(gè)詞，也可理解成輕)回聲出現(xiàn)的時(shí)間比原聲晚。這樣的認(rèn)識(shí)過程，學(xué)生不僅有興趣聽，而且為后面的聆聽作了鋪墊。
無伴奏合唱“回聲”是經(jīng)典的歌曲，通過力度的強(qiáng)弱變化、輪唱的方式來表現(xiàn)回聲，但是，由于學(xué)生的音樂水平有限，這樣經(jīng)典的合唱讓他們聆聽的結(jié)果卻有可能是“聽不明白”“聽不清楚”。在這里我重點(diǎn)運(yùn)用了“實(shí)踐”的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受，在實(shí)踐后鞏固。為什么會(huì)聽不清楚?(雖然我已經(jīng)出示歌詞)我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。抓住一個(gè)簡(jiǎn)單的句子“喂朋友朋友”讓學(xué)生進(jìn)行輪唱的實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生明白正是因?yàn)橹虚g兩個(gè)合唱隊(duì)的重疊的部分給我們?cè)斐闪诉@樣的感覺，而這樣的演唱方法體現(xiàn)的正是“原聲在前，回聲在后”的特點(diǎn)。這樣的演唱方式就是輪唱。那么它是怎樣表現(xiàn)回聲比原聲弱的特點(diǎn)的呢?我先請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)表意見，再對(duì)同學(xué)分成兩組進(jìn)行實(shí)踐的演唱練習(xí)，學(xué)生在演唱中感受了兩種不同的力度，自然就對(duì)f、P的學(xué)習(xí)顯得輕而易舉了。
發(fā)聲練習(xí)為歌曲的演唱作準(zhǔn)備，同時(shí)也是對(duì)演唱中不同力度表現(xiàn)的一種鞏固。歌曲演唱要抓難點(diǎn)�！队颜x的回聲》這首歌曲輕快，旋律也比較優(yōu)美動(dòng)聽，很受學(xué)生的喜愛。這首歌曲中最大的一個(gè)難點(diǎn)就是樂句“回聲回聲，神秘的回聲，可愛的回聲”，抓好了這一樂句，整首歌曲的演唱就成功了一半。在這里我并不多說，而是讓學(xué)生多做，在行動(dòng)中感受。讓他們?yōu)槔蠋煹难莩樽�，在伴奏中感覺節(jié)奏，進(jìn)而能正確地演唱這個(gè)節(jié)奏，大部分學(xué)生在反復(fù)的聆聽中最終把握了這個(gè)難點(diǎn)。
在課堂實(shí)踐的過程中，也遇到了不少的問題，當(dāng)教案的預(yù)設(shè)與生成不一致的時(shí)候，教師的反應(yīng)不夠迅速果斷，以致于在表述上有點(diǎn)語無倫次，在歌曲演唱中還要注意對(duì)每一次的演唱提出更細(xì)致的要求，讓學(xué)生每一次的演唱都有目標(biāo)，難點(diǎn)的部分在整首歌曲的演唱中還得重點(diǎn)提示，讓學(xué)生更為鞏固，還要進(jìn)一步提高課堂的活躍氣氛等等等等，不足之處，我將虛心聽取，并努力在今后的教學(xué)中積極改進(jìn)。
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