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給詩加腰和詩中的秋教學設計
給詩加“腰”
【教學目標】
1、賞析詩歌，激發(fā)學生對詩歌的興趣。
2、推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補充詩句，初步感受詩歌魅力。
【教學重點】
1、賞析詩歌，領悟詩歌用字的巧妙。
【教學難點】
1、給詩填字，補充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。
【教學過程】
一、讀課文，入情入境。
指名背王安石的《泊船瓜洲》。
導語設計，在這首詩中有一句深入人心的名句，你們知道是哪一句嗎？（春風又綠江南岸）因為什么？說說“綠”字好在哪里？
是呀，古人寫詩用字是如此講究，一個字就能讓一句詩活起來，一個字讓一句詩傳誦千古。今天我們來學習“給詩加‘腰’”，感受一下古人是如何做到“語不驚人死不休的”。
二、讀課文，弄懂故事內容，明白詩“腰”在哪里
小組合作目標：①自由讀課文，說說故事內容。②結合蘇小妹的評價組內討論一下個人加的詩“腰”。
1、自由讀課文，說說故事內容。
2、品悟三人加的詩“腰”。
出示課件：輕風細柳，淡月梅花。
蘇東坡：輕風（搖）細柳，淡月（映）梅花
黃山谷：輕風(舞)細柳，淡月（隱）梅花
蘇小妹：輕風（扶）細柳，淡（月）失梅花
�。ń柚K小妹的評價進行品味）
3、歸納加“腰”的要求。 ①“腰”要符合全句的情感。美的事物要用能表現(xiàn)美的腰
�、凇把币苄蜗�。如文中的擬人化的手法
�、邸把币獋魃瘛Ｈ纭胺觥钡娜崛跄芎芎玫恼宫F(xiàn)柳的美。
三、沙場練兵，挑戰(zhàn)古人
1、加詩“腰”。（由易到難，由淺入深）
�、牛捍猴L
吹綠了樹梢
吹（）了小草
吹（ ）了河水
吹（）了花苞
（綠，俏，醒?鼓?皺）
生回答，說理由，比較品析。
風___楊柳，雨__芭蕉（吹 舞 扶 撫 吻 ；打 淋 濕 欺） 白云____雨____，青蓮____香____。（作 化澤萬物 生 放 浸肺腑）（本組屬于機動內容，可以作為拓展活動）
四、拓展
2查找賈島推敲字句的故事，賞析他的《題李凝幽居》。
詩中的秋
教學目標：
一、選擇描寫秋天的詩歌指導學生朗讀，以激發(fā)學生對詩歌的興趣。
二、結合課文內容，總結出學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。
三、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。 教學重點：
讀懂古詩和欣賞古詩的方法、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。
教學過程:
第一步，閱讀課文《詩中的“秋”》，弄清作者回憶小時候在什么季節(jié)讀詩？從文中哪些描寫可以看出？
第二步，學生圍繞“作者是怎樣讀懂古詩和欣賞古詩的”的問題展開討論。 第三步，具體地深化歸納出四點方法：
1、聯(lián)系生活讀古詩。
2、讀詩時想象詩歌描述的情境。
3、把不同的詩比較著讀。
4、了解詩人的身世際遇。
總結：
《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側重讓學生學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。
讀過<<詩中的“秋”>>這篇課文后,“我”了解到詩必須與景相結合,才能更好的體味詩的含義和作者所表達的感情 。
秋天在詩人的眼里是一個五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動聽的秋聲，迷人的田野，涼爽的秋風，但更多的是詩人思念家鄉(xiāng)的感情。
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