《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的：
1.進(jìn)一步復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表。
2.進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的數(shù)。
3.結(jié)合練 習(xí)素材使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬后面的數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵：
以練習(xí)的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表
1.讓學(xué)生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學(xué)背誦。
2.在黑板上掛數(shù)位順序表，問：你們還記得如何分級(jí)嗎？
生：從個(gè)位到千位為個(gè)級(jí)，萬位到千萬位為萬級(jí)。
3.師：個(gè)級(jí)表示有幾個(gè)什么？萬級(jí)表示有幾個(gè)什么？?jī)|級(jí)表示有幾個(gè)什么？
4.師：我們還知道每?jī)蓚�(gè)相鄰單位之間的進(jìn)率是多少？
5.講評(píng)練習(xí)有關(guān)這方面的練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法
1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要分級(jí)，用逗號(hào)或虛線隔開，從高位往低位讀起。
2.億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。
如：4005 2136（四千零五萬二千一百三十六）
1084 3005 2019（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）
師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬級(jí)多了一個(gè)萬字。
3.復(fù)習(xí)中間和末尾有零的讀法。
�、倜恳患�(jí)的末尾有零。
如：789 0000 讀作：七百八十九萬
45 0000 0000 讀作：四十五億
師：每一級(jí)末尾的零都不讀。
�、谥虚g和末尾有零的情況。
如：4005 2136 讀作：四千零五萬二千一百三十六
1435 0871 0532 一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二
師：零放在什么位置要讀？
生：每一級(jí)前面和中間的零都要讀。
師：中間兩個(gè)零或多個(gè)零要怎樣讀呢？
生：都只讀一個(gè)零。
4.請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。
三、復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法
1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫法，那么在寫的時(shí)候要注意什么問題？
第一步做什么？第二步？
生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫到最低位。
七千萬零五百（7000 0500）
2.師：每一級(jí)的末尾沒有單位時(shí)該怎么辦？誰舉一個(gè)例子。
生：每一級(jí)的末尾沒有單位時(shí)應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬（521 0000）
3.師：是不是讀零的地方都寫一個(gè)零？七千萬零五十。（7000 0050）
生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千（600 8000）
4.請(qǐng)同學(xué)總結(jié)寫法，個(gè)別請(qǐng)，這里比較簡(jiǎn)單，可以請(qǐng)中等的學(xué)生回答。
四、比較大小
師：在比較大小的時(shí)候，我門應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？
生：第一步分級(jí)。
師：如果數(shù)位相同和不同怎么辦？
看題目：20 8090＞20 0809
生：數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。
生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。
如：1900＜2萬
師：如果碰到這樣的數(shù)時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
生：可以先把2萬化成阿拉伯?dāng)?shù)字。
師：然后在按照比較的方法。
如：3458＜123456
生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就大。
五、省略億萬后面的尾數(shù)
1.整億整萬的數(shù)。
如：470 0000＝470萬 127 0000 0000＝127億
師：這樣的'數(shù)要怎樣省略？
生：整萬的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬字，整億的數(shù)要省略億后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。
2.求近似數(shù)
如：1292 48001292萬2 7200 00003億 35 0720 000035億
師：求近似數(shù)要怎么求？
生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬字。
省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。
在這里要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要注意符號(hào)。
六、總結(jié)
讓學(xué)生自己總結(jié)，然后回去好好復(fù)習(xí)。
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道生活中有比萬大的數(shù)；認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。
2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義。
3.在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)大數(shù)的過程中，體會(huì)大數(shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“位值”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
�。ㄒ唬┳x一讀下面的信息
1.課件出示：
師：請(qǐng)大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息？
學(xué)生讀信息。
2.師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)你都知道什么？
學(xué)生可以從不同角度說，如：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。
3.課件出示：
（1）師：說一說，從圖中，你知道了什么？
�。�2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）點(diǎn)明課題
�。�1）師：生活中哪些地方會(huì)用到比萬大的數(shù)？
�。�2）師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到比萬更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。通過比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生知道生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛。體會(huì)學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望�！�
二、探究新知
（一）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”
1.認(rèn)識(shí)“十萬”
�。�1）師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬”，誰能在計(jì)數(shù)器上撥出10000？
�。�2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2萬）再撥下去呢……
�。�3）師：9萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿10，要向前一位進(jìn)1）這里的一顆珠子表示多少？（十萬）
�。�4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（10個(gè)一萬是十萬）
�。�5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程）
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎么辦”，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”，并體會(huì)10個(gè)一萬是十萬。通過小正方體的累加過程，幫助學(xué)生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感�！�
2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”
�。�1）師：十萬比萬大，10個(gè)一萬是十萬，那還有比十萬大的計(jì)數(shù)單位嗎？是什么呢？它們之間有什么關(guān)系呢？?jī)扇撕献餮芯俊?/p>
（2）學(xué)生兩人一組研究。
（3）匯報(bào)，學(xué)生可以繼續(xù)用計(jì)數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出：
10個(gè)十萬是一百萬
10個(gè)一百萬是一千萬
10個(gè)一千萬是一億
3.歸納“十進(jìn)關(guān)系”
�。�1）師：一（個(gè)）、十、百、千、萬、……、億都是計(jì)數(shù)單位。
�。�2）師：讀一讀（從10個(gè)一是十，到10個(gè)一千萬是一億）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
【設(shè)計(jì)意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計(jì)數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。】
�。ǘ┱頂�(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，體會(huì)“位值”的含義
1.認(rèn)識(shí)數(shù)位
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計(jì)數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？
�。�2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。
�。�3）說一說每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)
�。�1）讀一讀這些數(shù)位（有意識(shí)的領(lǐng)著學(xué)生四個(gè)一停頓），你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級(jí)，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級(jí)，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級(jí)）億位在哪一級(jí)？（億級(jí)）
3.體會(huì)“位值”的.含義
�。�1）師：北京有19612368人，在這個(gè)數(shù)中，有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么？（左邊的6表示6個(gè)十萬，右邊的6表示6個(gè)十）
�。�2）師：都是6，為什么表示的意義卻不同？
�。�3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。
�。�4）師：這個(gè)數(shù)含有幾個(gè)數(shù)級(jí)？萬級(jí)上是幾？表示什么？個(gè)級(jí)上是幾？表示什么？
【設(shè)計(jì)意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義�！�
三、鞏固練習(xí)
1.做一做第1題
2.做一做第2題
3.完成教材第8頁第1、2題
【設(shè)計(jì)意圖：做一做第1題，通過數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律，第2題通過讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。教材第8頁的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)�！�
四、感受一億的大小
1.師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？
2.畫點(diǎn)體驗(yàn)：
�。�1）如果給你1分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫幾個(gè)點(diǎn)？
（2）計(jì)時(shí)體驗(yàn)
�。�3）說說你畫了幾個(gè)點(diǎn)？
�。�4）估一估，算一算：畫一億個(gè)點(diǎn)需要多長時(shí)間？
【設(shè)計(jì)意圖：與十萬相比，一億是個(gè)很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時(shí)間內(nèi)畫點(diǎn)，并估算畫一億個(gè)點(diǎn)需要多長時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小。】
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)。認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2.在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
3.使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)的產(chǎn)生過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義和十進(jìn)位值制的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、數(shù)的產(chǎn)生
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體重等）
2.師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。
�。ǘ┝私夤糯�(jì)數(shù)方法
1.師：你知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是以什么為生嗎？（打獵）對(duì)，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時(shí)的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計(jì)數(shù)）
2.課件出示：圖片
師：比如，出去放牧?xí)r，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來時(shí)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧?xí)r羊沒有丟。在木頭上刻道來計(jì)捕魚的條數(shù)的道理也是一樣。刻道計(jì)數(shù)和結(jié)繩計(jì)數(shù)也是如此。
3.課件出示：
師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個(gè)字就源于結(jié)繩記事。
4.師：大家想，隨著人們捕獵技術(shù)的進(jìn)步，捕獵工具的發(fā)展，打到的獵物就會(huì)越來越多，相應(yīng)的計(jì)數(shù)時(shí)，擺的石子就會(huì)越來越多，還是很不方便。怎么辦？
【設(shè)計(jì)意圖：通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，感受“一一對(duì)應(yīng)”的`思想，體會(huì)古代計(jì)數(shù)方法的不便，產(chǎn)生對(duì)數(shù)字的需求�！�
�。ㄈ┓�(hào)記數(shù)
1.師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào)，也就是最初的數(shù)字。
2.通過介紹古埃及人記數(shù)符號(hào)，揭示計(jì)數(shù)法就是表示計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，體會(huì)沒有位值帶來的不便。
（1）課件出示：
師：這是古埃及人設(shè)計(jì)的計(jì)數(shù)單位。
（2）課件出示：
師：看看這個(gè)數(shù)用到了哪些計(jì)數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。
�。�3）師：要想知道這個(gè)數(shù)表示多少，就必須看清有什么計(jì)數(shù)單位和有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
�。�4）師：你能用古埃及的計(jì)數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。
（5）課件出示：
�。�6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）
（7）師：請(qǐng)你想一想，這種計(jì)數(shù)方法為什么會(huì)這么麻煩？（每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要用不同的符號(hào)，表示數(shù)時(shí)，有幾個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就要畫幾次）
3.介紹阿拉伯?dāng)?shù)字
�。�1）課件出示：
（2）師：由于每個(gè)國家的文化背景不同，所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同很不方便，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰發(fā)明的？
公元八世紀(jì)前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯?dāng)?shù)字”。
【設(shè)計(jì)意圖：在用古埃及記數(shù)符號(hào)表示太陽直徑的過程中，體會(huì)沒有位置制時(shí)記數(shù)的麻煩。通過介紹其他各國的記數(shù)符號(hào)，體會(huì)同意數(shù)字的必要性。】
二、認(rèn)識(shí)自然數(shù)及新的計(jì)數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)自然數(shù)
1.師：用這10個(gè)數(shù)字能表示多少數(shù)？
2.師：表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
3.看教材第17頁
4.師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識(shí)。
�。ǘ┦M(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，體會(huì)位值制的價(jià)值。
1.師：為什么僅僅這10個(gè)數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）
2.師：對(duì)，因?yàn)?在不同的位置，在右邊表示9個(gè)一，在中間表示9個(gè)十，在左邊9個(gè)百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號(hào)了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）
3.師：如果再加1個(gè)石子，右邊的9就達(dá)到10個(gè)，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進(jìn)一位。（課件演示）
4.師：這就是人類的進(jìn)步，能用位置來區(qū)分計(jì)數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡(jiǎn)單。
【設(shè)計(jì)意圖：以“999”為例，認(rèn)識(shí)位值制，感受它給計(jì)數(shù)帶來的便利。了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原則，即“滿十進(jìn)一”�！�
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級(jí)，整理數(shù)位順序表
1.師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的“數(shù)位”，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)位？它們的計(jì)數(shù)單位分別是什么？
2.師：你還能繼續(xù)說出新的計(jì)數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？
3.師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
4.師：我國習(xí)慣從個(gè)位起，每四位一級(jí)，分別是哪幾個(gè)數(shù)級(jí)？
課件出示：數(shù)位順序表
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用類推遷移規(guī)律認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位、數(shù)位及數(shù)級(jí)，掌握數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法�！�
三、知識(shí)運(yùn)用
1.教材第22頁第1題。
2.教材第22頁第2題。
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對(duì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。
3、能使用數(shù)據(jù)說明問題，進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地讀、寫出億以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小和寫出近似數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、投影片
教學(xué)過程：
1、小黑板出示：
讀出下列各數(shù)
6678905、9043000、7890000
寫出下列各數(shù)
二十萬、三十八萬零九百、三百零五萬零五十
2、你們能說一說數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的區(qū)別和聯(lián)系嗎？請(qǐng)背出數(shù)位表。
3、投影出示：一個(gè)數(shù)的百萬位和十萬位上都是5，千位上是3，其他各位都是0。
�。�1）這是幾位數(shù)？請(qǐng)寫出這個(gè)數(shù)。
�。�2）最高位是什么位？讀出這個(gè)數(shù)？
（3）省略萬位后的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
評(píng)議（要求學(xué)生說一說做題時(shí)是怎樣想的`。
1、學(xué)生讀、寫數(shù)。
2、多名學(xué)生回答。
3、學(xué)生在自備本上做。（四人在黑板上做。）
學(xué)生說出自己的想法。
提高訓(xùn)練
1、投影出示：
下面□里可以填哪些數(shù)？
19□78520萬、60□90760萬
9□87651000000、9□4765900000
其中最大或最小是幾？
2、用0、1、7、4、8能組成最大和最小的五位數(shù)各是多少？
1）學(xué)生分小組討論后做題。
2）學(xué)生練習(xí)。
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十萬、百萬、千萬、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位。
2、初步會(huì)讀一般的多位數(shù)，并說出數(shù)的組成。（中間不含0的多位數(shù)）
3、能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
能正確讀出大數(shù)，說出數(shù)的組成
能將大數(shù)正確的分級(jí)
教學(xué)用具
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
情景引入
1、你知道嗎？上海的一些區(qū)縣的人口數(shù)（2003年）
南匯 699119 閘北區(qū) 707869浦東新區(qū) 1766946
2、揭示課題：今天我們就來認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。
二、新課探究：
探究一：認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
1、2000年我國進(jìn)行了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總?cè)丝谀兀?請(qǐng)你讀一讀：1295330000
1） 我們?cè)?jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)位？它們相對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)單位是什么？
生：我們認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬位、??它們相對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是個(gè)、十、百、千、萬、??
小結(jié)：正如我們所說的個(gè)、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億??，都是計(jì)數(shù)單位。
2）一萬一萬的`數(shù)，10個(gè)一萬是多少？計(jì)數(shù)單位又是什么呢？
生：10個(gè)一萬是十萬，計(jì)數(shù)單位是十萬。
3）10個(gè)十萬呢？10個(gè)一百萬呢？??
生1：10個(gè)十萬是百萬，計(jì)數(shù)單位是百萬。
生2：10個(gè)一百萬是一千萬，計(jì)數(shù)單位是千萬。
生3：10個(gè)一千萬是億，計(jì)數(shù)單位是億。
4）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？
生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。
師：因?yàn)槊肯噜弮蓚�(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。所以叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 探究二：介紹四位分級(jí)法。
1)為了讀數(shù)方便，按照我國習(xí)慣，把數(shù)位進(jìn)行了分級(jí)。
很久以前，我國的勞動(dòng)人民就創(chuàng)造出了用四位一級(jí)的方法計(jì)數(shù)，即從右起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)表示多少“一”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級(jí)，萬級(jí)表示多少個(gè)“萬”；億、十億、百億、千億是億級(jí)，億級(jí)表示多少個(gè)“億”。
2)我們來看上海的人口：16737700，這個(gè)數(shù)分為幾級(jí)呢？萬級(jí)上表示多少？個(gè)級(jí)呢？
16737700是由（）個(gè)萬和（ ）個(gè)一組成的。 生：16737700，這個(gè)數(shù)分為二級(jí)
萬級(jí)上表示1673個(gè)萬，個(gè)級(jí)上表示7700個(gè)一。
三、課內(nèi)練習(xí)：
練習(xí)一填空
�。�1）10個(gè)一萬是（ ），10個(gè)一百萬是（ ）。
�。�2）10個(gè)一億是（ ），10個(gè)十億是（ ）。
（3）一百萬里有10個(gè)（ ）， 有100個(gè)（ ）。
練習(xí)二
�。�1）2100350里有（）個(gè)一。
�。�2）1023003405里有（ ）個(gè)億（ ）個(gè)萬和（ ）個(gè)一。 課堂小結(jié)
四、本課小結(jié)
在讀大數(shù)時(shí)，利用數(shù)位分級(jí)的方法可以使我們更準(zhǔn)更快的讀數(shù)。
課后習(xí)題
五、課后作業(yè)
讀讀第10頁中北京市、河南省、臺(tái)灣省、浙江省、西藏自治區(qū)、澳門特別行政區(qū)等地的人口數(shù)。
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
（1）進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)數(shù)位
�。�2）能夠較熟練的按照四位一級(jí)的分級(jí)方法，正確讀出多位數(shù)
�。�3）掌握多位數(shù)各個(gè)數(shù)級(jí)中末尾“0”及中間“0”的正確讀法
過程與方法
�。�1）以舊引新，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生抽象、歸納能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
填空：（1）10個(gè)一萬是（）10個(gè)一百萬是（）
（2）10個(gè)一億是（）10個(gè)十億是（）
�。�3）一百萬里有10個(gè)（）有100個(gè)（）
生歸納：上節(jié)課所學(xué)的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率
2、填空
�。�1）2100350是有（）個(gè)一組成的
1023003405是有（）個(gè)億（）個(gè)萬和（）個(gè)一組成的。
師：你是怎么想的？（復(fù)習(xí)從右起每四個(gè)數(shù)是一級(jí)，個(gè)級(jí)表示多少個(gè)一；萬級(jí)表示多少個(gè)萬；億級(jí)表示多少個(gè)億）
3、回憶多位數(shù)讀法：
指名學(xué)生讀一讀奉賢區(qū)人口：588721；閔行區(qū)人口：1081693（思想教育）
歸納多位數(shù)讀法：四位一級(jí)，從高位讀起，讀億級(jí)和萬級(jí)時(shí)，按照個(gè)級(jí)讀法來讀，然后再讀出一個(gè)“億”字和一個(gè)“萬”字，最后讀個(gè)級(jí)
4、想一想讀一讀
8500和85000000
8050和80500000
8005和80050000
二、引入新知
1、（1）小組討論：“個(gè)級(jí)數(shù)中“0”的讀法是怎樣的？
在讀個(gè)級(jí)數(shù)時(shí)末尾的“0”不讀，如果中間出現(xiàn)1個(gè)或2個(gè)“0”都只讀1個(gè)零。
而在萬級(jí)中出現(xiàn)一個(gè)或若干個(gè)“0”該怎樣讀？
萬級(jí)和億級(jí)讀法和個(gè)級(jí)一樣，所讀“0”的讀法也是一樣的。
得出規(guī)律后，讀一讀每組數(shù)體會(huì)一下（小組討論）
�。�2）生歸納：在讀個(gè)級(jí)數(shù)時(shí)末尾的“0”不讀，如果中間連續(xù)出現(xiàn)2個(gè)“0”都只讀1個(gè)零。而萬級(jí)和億級(jí)讀法和個(gè)級(jí)一樣，所讀“0”的讀法也是一樣的。
�。�3）全班讀一讀這3組數(shù)，體會(huì)一下多位數(shù)中“0”的讀法
師：第一組數(shù)中為什么一個(gè)“0“也不讀？（在末尾）
第三組數(shù)中為什么中間的“0“只讀一個(gè)？（是連續(xù)的）
書上P13練習(xí)
1、為什么一個(gè)0不讀，萬級(jí)的0在末尾，2個(gè)0也都在末尾，末尾的0都不讀
2、問什么一個(gè)讀，一個(gè)不讀，第一個(gè)0在中間，所以讀一個(gè)，第二個(gè)0在末尾，不讀，最后2個(gè)0也在末尾所以也不讀。
師：我們小朋友今天的表現(xiàn)真棒，因此小白兔也參入到我們課堂了，他要提醒我們：
P13，最后小白兔的話。讀數(shù)要從高位讀起，讀一個(gè)含有個(gè)級(jí)和萬級(jí)的`數(shù)，要先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)，每一級(jí)末尾所有的“0”都不讀。（齊讀）
2、練一練P14/3
3、難點(diǎn)練習(xí)
�、�103|0000 ②130|0030 ③3693|0005 ④1005|0432
師：①中為什么只讀一個(gè)“0”？（其它的零在數(shù)級(jí)末尾）
�、酆廷苤虚g都有三個(gè)零，為什么③只讀1個(gè)零，而④要讀2個(gè)零？
�。á壑虚g的零是連續(xù)的只讀一個(gè)，④中間的千位上零是不連續(xù)的，不在末尾，所以要讀出來）
三、考考你（拓展）
用3個(gè)“0”和3個(gè)“5”按要求組成一個(gè)六位數(shù)
（1）所有的零都不讀出來的數(shù)是（）（）
�。ǎ玻┲蛔x出一個(gè)零的數(shù)是（）（）（）（）
�。ǎ常┳x出兩個(gè)零的數(shù)是（）
四、總結(jié)（略）
教后反思：這節(jié)課是本學(xué)期的第一次教研公開課。由于是新班級(jí)剛接收，師生課上交流還是比較生疏的。整節(jié)課，整個(gè)的教態(tài)和節(jié)奏掌握得不錯(cuò)。加上在其他班級(jí)已經(jīng)試教過，知道很多學(xué)生的注意點(diǎn)。整節(jié)課師生配合十分良好，特別是一些好同學(xué)，積極舉手發(fā)言。整個(gè)的教學(xué)效果不錯(cuò)，在做最后拓展題的時(shí)候，題目很難，但是很多同學(xué)都做出來了。
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。
2.在探究?jī)|以上數(shù)的改寫和省略尾數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號(hào)意識(shí)。
3.在現(xiàn)實(shí)情境中，感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
億以上數(shù)的改寫和省略。
教學(xué)難點(diǎn)：
改寫和省略的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知
1.課件出示：把下面畫橫線的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
（1）水星到太陽的平均距離是57910000千米。
�。�2）太陽中心的溫度是10000000攝氏度。
（3）2008年8月8日，有150900多觀眾在現(xiàn)場(chǎng)觀看了北京奧運(yùn)會(huì)開幕式。
�。�4）地球赤道周長40075700米。
2.師：說說你是怎么想的。
�。�1）先分級(jí)，再去掉57910000萬位后面的4個(gè)0，換成萬字，是5791萬。
�。�2）先分級(jí)，再去掉10000000萬位后面的4個(gè)0換成萬字，是1000萬。
�。�3）先分級(jí)，150900的千位上是0，比5小，把尾數(shù)舍去，寫上萬字，約是15萬。
（4）先分級(jí)，40075700的千位上是5，夠5，向萬位后面進(jìn)1，舍去尾數(shù)，寫上萬字，約是4008萬。
3.師：怎樣把整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)？
4.師：怎樣把不是整萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？這種方法叫什么？
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，那億以上的數(shù)怎么改寫用“億”作單位的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略，為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的改寫和省略做準(zhǔn)備，并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。】
二、探究新知
（一）億以上數(shù)的改寫。
1.課件出示：把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
200000000 1000000000 530500000000
2.自主探究：
�。�1）讀一讀這些數(shù)。
�。�2）把這些數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。
3.匯報(bào)：說說你是怎么想的。
�。�1）2┊0000┊0000＝2億，去掉億位后面的8個(gè)0
師：你怎么能很快地找到億位？（分級(jí)）
師：看來，當(dāng)位數(shù)很多時(shí)，分級(jí)很重要。
�。�2）師：改寫時(shí)，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉億位后面的0，不是有幾個(gè)0就去掉幾個(gè)0）
10┊0000┊0000＝10億，去掉億位后面的8個(gè)0
�。�3）5305┊0000┊0000＝5305億，去掉億位后面的8個(gè)0
4.小結(jié)：怎樣把整億數(shù)改寫用“億”作單位的數(shù)？（先分級(jí)，去掉億位后面的8個(gè)0，換成“億”字）
5.練習(xí)：做一做第3題
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己把例3中的三個(gè)數(shù)改寫用“億”作單位的數(shù)，使學(xué)生將整萬數(shù)的改寫遷移到整億數(shù)的.改寫中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在交流的過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生思考“怎么能很快地找到億位？”和“改寫時(shí)，是不是要去掉所有的0？”這兩個(gè)問題，在強(qiáng)調(diào)分級(jí)重要的同時(shí)，使學(xué)生感悟改寫成用“億”作單位的只需要去掉億位后面的0，不是去掉所有0�！�
�。ǘ﹥|以上數(shù)的省略
1.課件出示：省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。
1034500000 9876540000
2.自主探究：
（1）讀一讀這些數(shù)。
�。�2）省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。
3.匯報(bào)：說說你是怎么想的。
10┊3450┊0000≈10億 先分級(jí)，要省略億位后面的尾數(shù)，就看千萬位，千萬位上是3，小于5，舍去尾數(shù)。
98┊7654┊0000≈99億 先分級(jí)，千萬位上是7，夠5，向億位進(jìn)1，舍去尾數(shù)。
4.小結(jié)
（1）怎樣把不是整億數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？（先分級(jí)，看千萬位上的數(shù)，夠5就向前一位進(jìn)1后再舍去尾數(shù)，不夠5就直接舍去尾數(shù)）
�。�2）師：與不是整萬數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，有什么相同和不同？
相同：都是用“四舍五入”法求近似數(shù)，看尾數(shù)最高位上的數(shù)，小于5，就舍去尾數(shù)，等于或大于5就向前一位進(jìn)一。
不同：省略萬位后面的尾數(shù)，看的是千位上的數(shù)，省略億位后面的尾數(shù)，看的是千萬位上的數(shù)。
（3）師：無論是省略萬位后面的尾數(shù)還是省略億位后面的尾數(shù)，都要用“四舍五入”法就近似數(shù)。都要看最高位千萬位上的數(shù)來決定是“四舍：”還是“五入”，并且“五入”時(shí)不要忘記進(jìn)1況。
5.練習(xí)：做一做
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己寫億以上的數(shù)，并說說自己是怎么寫的，引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中把億以內(nèi)數(shù)的寫法遷移到億以上的數(shù)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力�！�
�。ㄈ└膶懞褪÷缘膮^(qū)別
1.學(xué)生小組討論。
2.匯報(bào)。
區(qū)別
改寫
省略
方法
去掉萬位或億位后面的0，換成“萬”字或“億”字。
“四舍五入”法
大小
大小不變，準(zhǔn)確數(shù)
近似數(shù)
符號(hào)
�。�
≈
計(jì)數(shù)單位
計(jì)數(shù)單位由“一”變成“萬”或“億”
計(jì)數(shù)單位不變，仍是“一”
【設(shè)計(jì)意圖：在比較中，使學(xué)生了解改寫與省略的區(qū)別，知道什么時(shí)候用“＝”，什么時(shí)候用“≈”，加深學(xué)生會(huì)改寫和省略的理解，培養(yǎng)學(xué)生比較、概括能力�！�
三、知識(shí)運(yùn)用
1.教材第22頁第7題。
2.□里最大填幾？
5□8492842≈5億 299□2816831≈300億 12□35723670≈120億
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析、概括能力。】
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入”法，會(huì)將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，并會(huì)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
2.在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號(hào)意識(shí)。
3.在認(rèn)識(shí)和應(yīng)用大數(shù)知識(shí)的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“四舍五入”法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)近似數(shù)
1.課件出示
2.師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)）
3.師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？
4.師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時(shí)有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個(gè)2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機(jī)上收看球賽。這時(shí)就需要近似數(shù)。圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？
（二）點(diǎn)明課題
師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。
二、探究新知
�。ㄒ唬┣蠼茢�(shù)
1.課件出示：
（1）師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？
�。�2）師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、“萬”）。這說明要省略這兩個(gè)數(shù)萬位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
�。�3）師：這兩個(gè)數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)，這個(gè)整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關(guān)系呢？
2.求12756的近似數(shù)
（1）師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？
（2）師：是這樣嗎？我們來看圖。
�、僬n件出示：
�、趲煟涸谶@條數(shù)線上，用這個(gè)點(diǎn)表示10000，這個(gè)點(diǎn)表示20000，這兩個(gè)點(diǎn)中間的點(diǎn)表示多少？（15000）
�、蹘煟赫�(qǐng)你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。（學(xué)生上來指）
�、軒煟簭臄�(shù)線上看，12756接近幾？（10000）
3.求1389000的近似數(shù)
�。�1）師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？
�。�2）師：我們也來看看圖。
�、僬n件出示：
②師：請(qǐng)你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來指）
�、蹘煟簭臄�(shù)線上看，1389000接近幾？（139000）
�。ǘ├斫狻八纳嵛迦搿狈�
1.師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的'左邊，更接近1390000）
2.師：大家很會(huì)觀察和比較，你們找到了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是中間這個(gè)數(shù)。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去，改寫成0，12756接近10000。這里用什么號(hào)連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位的數(shù)是多少？用什么號(hào)連接？
3.師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)是139萬，用“＝”連接。
4.找一找，想一想
�。�1）師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位）
�。�2）師：我們要省略萬位后面的尾數(shù)，也就是個(gè)級(jí)上的四位，所以尾數(shù)的最高位——千位上是幾很重要。
（3）師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1□756的近似數(shù)也是10000？1□756的近似數(shù)就是20000了？
�。�4）師：不看圖想一想，138□000的近似數(shù)是1390000？138□000的近似數(shù)就是1380000了？
5.小結(jié)：
�。�1）師：求近似數(shù)時(shí)，什么時(shí)候“舍”？什么時(shí)候“入”？
（2）師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。
�。ㄈ┰囈辉嚕鹤鲆蛔�
1.學(xué)生獨(dú)立完成
2.匯報(bào)，說說你是怎么想的。
注意：由于題目沒有要求改變計(jì)數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成0。
三、鞏固練習(xí)
1.教材第14頁第3題
2.教材第15頁第4題
3.□里可以填哪些數(shù)字？
21□975≈29萬 34□041≈35萬 53□6831≈540萬 2□3572≈20萬
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。
2、認(rèn)識(shí)“ 十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，知道億是個(gè)很大的數(shù)，了解各單位之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。
2、了解各單位之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器，課件
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
課件出示主題圖中的一個(gè)立方體，先是估計(jì)有多少個(gè)小立方體，然后算一算驗(yàn)證，并說出計(jì)算的方法。
課件出示：主題圖一，回答多少個(gè)小立方體，然后在計(jì)數(shù)器上撥出。
課件出示：主題圖二，猜測(cè)共有多少個(gè)小立方體，說說理由。
�。ǘ┨剿餍轮�
1、認(rèn)識(shí)“十萬”：
�。�1）結(jié)合小立方體圖形，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上1千1千的'撥。
�。�2）問：10個(gè)一千是一萬，接下去1萬1萬該怎么數(shù)？
�。�3）當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。
�。�4）在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。
老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”，并在計(jì)數(shù)器上師生共同撥出“十萬”。
2、出示從“個(gè)（一）到萬”的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生感受各單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、師生在計(jì)數(shù)器上撥“十萬”的活動(dòng)，加深對(duì)“滿十進(jìn)一”的印象。
4、認(rèn)識(shí)“百萬、千萬、億”
�。�1）提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？讓學(xué)生說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。
�。�2）在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作驗(yàn)證.
�。�3）告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個(gè)多月。
（4）指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。
提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系）
�。�5）出示十進(jìn)制數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察。
�。ㄈ┚毩�(xí)設(shè)計(jì)：
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：
今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計(jì)數(shù)單位？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固數(shù)位順序表，億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。
3、結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、通過情景，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，數(shù)的大小比較和數(shù)的改寫。 結(jié)合練習(xí)素材培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的能力。
三、教具、學(xué)具：
多媒體課件、知識(shí)卡片，答題紙。
四、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，大家都喜歡海洋嗎？看來同學(xué)們都很喜歡大海，老師就帶同學(xué)們一起領(lǐng)略下大海的魅力吧。（課件展示世界海洋圖片）。
�。úシ呕脽羝�
師：（指著最后一張圖片）同學(xué)們，美不美呀！
生：美！
師：感覺他們的大不大？
生：大！
師：從哪里看出來的？
生：數(shù)很大。
師：感覺不錯(cuò)，這些數(shù)都是萬以上的大數(shù)，這節(jié)課我們就一起對(duì)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
（板書：大數(shù)的認(rèn)識(shí)）貼紙
�。ǘ┗仡櫿恚瑯�(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
1、喚醒認(rèn)知
師：既然是再次研究大數(shù)，我們就抽出關(guān)于大數(shù)的信息...看到這些信息，你能聯(lián)想到《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》里的哪些知識(shí)？
生1：讀數(shù)。
生2：寫數(shù)。
生3：數(shù)的大小比較。
生4：數(shù)的改寫。
（師把知識(shí)卡片貼在黑板上）
2、重點(diǎn)強(qiáng)化
�。�1）讀寫：
師：同學(xué)們都非常的善于動(dòng)腦筋，聯(lián)想到這么多重要的知識(shí)！那現(xiàn)在我們就借助這些信息中的數(shù)檢驗(yàn)一下你們前面學(xué)習(xí)的怎樣。先看讀數(shù)，（單獨(dú)出示要讀數(shù)的兩條信息）同桌互相讀一讀。
�。ㄒ粫�(huì)兒過后）
師：誰能讀一讀？
生1：
師：（問全體學(xué)生）同意嗎？
生：同意！
師：很正確，請(qǐng)坐！看來都會(huì)讀，那誰能說一說讀數(shù)的方法是什么？
生1：從左邊高位開始，一級(jí)一級(jí)的往下讀，讀億級(jí)和萬級(jí)上的數(shù)的時(shí)候按照個(gè)級(jí)的讀法來讀，再在后邊分別加上“億”字和“萬”字...
師：說的真好，請(qǐng)坐。看來讀數(shù)難不住你們，寫數(shù)呢？（出示寫數(shù)的兩條信息）請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上寫出這兩個(gè)數(shù)。
�。◣熢趯W(xué)生之間巡視書寫情況）
師：同學(xué)們寫的都很快。
哪位同學(xué)給大家讀一讀？
生1：
師：讀的正確嗎？
生：正確。
師：你們也是這樣讀的？
生：是！
師：這個(gè)數(shù)位數(shù)這么多，能一口氣準(zhǔn)確的`讀出來，真不簡(jiǎn)單！好，請(qǐng)坐！ 師：聽他剛才讀了幾個(gè)零？
生：沒有。
師：數(shù)里面明明寫著4個(gè)“0”，怎么不讀？誰又能解釋一下？
生1：每級(jí)末尾的“0”都不讀，在其它數(shù)位上一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)“0”都只讀一個(gè)“零”。
師：嗯，解答的真專業(yè)。好，請(qǐng)坐。誰能說一說寫數(shù)的時(shí)候該注意什么？
生1：寫數(shù)的時(shí)候從高位開始，一級(jí)一級(jí)的往下寫，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就寫“0”占位。
�。�2）大小比較：
師：總結(jié)的真棒，那老師再給大家出個(gè)難題，看看大家能順利解決嗎？比較一下吧。
（一小會(huì)兒）
師：誰來說一下...好，你說！
生1太平洋大于大西洋大于印度洋。
師：同意嗎？
生：同意！
師：真準(zhǔn)確，說一說你的方法？
生1：太平洋的面積數(shù)位數(shù)最多，所以它最大；大西洋和印度洋位數(shù)相同如果位數(shù)相同，則從左邊最高位開始比較...
師：說的怎么樣？
生：好！
師：說的真清楚，真棒！請(qǐng)坐。這些數(shù)，位數(shù)都比較多，無論讀還是寫都不方便，我們可以怎樣？
生：改寫。
師：好，快速的改寫在練習(xí)本上。
�。�3）改寫
師：第一個(gè)。
生1:9166萬
師：（課件展示等于9166）是這樣嗎？
生1：不是，少一個(gè)“萬”字。
師：（師加上“萬”字）是這樣嗎？
生1：是！
師：第二個(gè)呢？
生：等于7617萬。
師：（師出示答案，向全體學(xué)生）你們同意嗎？
生：同意！
師：很正確，說一說你的方法？
生1：第一個(gè)省略掉萬位后面四個(gè)“0”，換成一個(gè)“萬”字
師：說的很好，表達(dá)也很流暢，請(qǐng)坐！下面這個(gè)？
生1：2億 。
師：中間用什么號(hào)？
生：約等號(hào)。
師：你們同意嗎？
生：同意！
師：說說你的方法。
生：用“四舍五入”的方法，千萬位上是7，大于5，向前一位進(jìn)1，億位上加一的2億。
師：思路非常清晰，在數(shù)的改寫過程中，我們一定要像這位同學(xué)一樣分清“何時(shí)該進(jìn)一，何時(shí)該舍去”...
3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
師：同學(xué)們，剛才我們回顧的是本單元的重點(diǎn)知識(shí)，除了這些，在本單元我們還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（板書：知識(shí)）同學(xué)們一起想一想。
生：數(shù)位順序表、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、自然數(shù)、計(jì)算工具...
�。ɡ蠋煱阎R(shí)卡片貼在黑板上）并出示數(shù)位順序表。
師：這么多的知識(shí)安排在一個(gè)單元里，它們之間肯定存在聯(lián)系，（板書：聯(lián)系。）我們一起來捋一捋，好不好？
生：好。
師：這樣，我們把這些知識(shí)在找聯(lián)系的過程中，整理成了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，（板書：網(wǎng)絡(luò)。）
活動(dòng)要求：小組同學(xué)合作交流梳理本單元知識(shí)，通過分類、歸納的方法找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
大約5分鐘后。
讓學(xué)生上展臺(tái)展示小組成果并邊展示邊說小組整理的方法。
展示幾組不同的梳理結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生取人之長補(bǔ)己之短。并給予適當(dāng)肯定和鼓勵(lì)。
（三）重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高
師：剛才我們借用了四個(gè)海洋的面積數(shù)據(jù)一起回顧了本單元的重點(diǎn)知識(shí)，想不想知道自己有多棒， “闖三關(guān)，看看自己有多棒”，同學(xué)們有沒有信心？
生：有！
師：好，開始！
（出示練習(xí)題前兩關(guān)，第一關(guān)為判斷，學(xué)生說出答案并說明理由；第二關(guān)比較大小，學(xué)生說出答案并說明理由）
師：同學(xué)們，第三關(guān)的題目寫在答題紙上，有的問題符合要求的數(shù)可能不止一個(gè)，仔細(xì)想一想，看看誰寫的多...（用5、4、7和4個(gè)0組成七位數(shù)，使這個(gè)數(shù)： ⑴只讀一個(gè)零：⑵讀兩個(gè)零：⑶一個(gè)零也不讀：）
�。ń處熝惨�，找一個(gè)同學(xué)帶著答題紙，投影展示）
師：同學(xué)們都完成了嗎？
生：完成了！
師：我們一起來看一下這位同學(xué)的完成情況。（點(diǎn)名展示）
生：同意！
師：很好，寫的很正確。（出示答案）接下來我們看一看下面這些數(shù)是不是只讀一個(gè)“零”，誰來讀一下？
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確地按數(shù)級(jí)讀數(shù)。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級(jí)的數(shù)的讀法，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
含有兩級(jí)數(shù)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
�。ㄒ唬┳x一讀下面的信息
1.課件出示：
師：從圖中你了解到了哪些信息？
學(xué)生讀信息。
2.師：再讀一讀信息中的數(shù)，想一想，萬以內(nèi)數(shù)怎么讀。（從高位讀起，千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾，哪一位上一個(gè)單位都沒有就讀零）
�。ǘc(diǎn)明課題
1.課件出示：
2.師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生讀信息中的數(shù)，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，為學(xué)生億以內(nèi)數(shù)的讀法做準(zhǔn)備�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┱f數(shù)的讀法
1.2496寫在個(gè)級(jí)上
提問：讀出這個(gè)數(shù)。（二千四百九十六）
2.把2496寫在萬級(jí)上，個(gè)級(jí)補(bǔ)上4個(gè)0
師：這個(gè)數(shù)你會(huì)讀嗎？讀一讀。（二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬）
師：這兩種讀法，哪種簡(jiǎn)便？再用這種方法讀一讀。
3.試一試：3080000 40500000
師：這兩個(gè)數(shù)怎么讀？
4.比較
（1）師：萬級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù)在萬級(jí)時(shí)后面加一個(gè)萬字）
�。�2）師：萬級(jí)上的數(shù)怎么讀？（讀萬級(jí)的`數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字。）
5.練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。
34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000
【設(shè)計(jì)意圖：把個(gè)級(jí)上的數(shù)移到萬級(jí)上，使學(xué)生感到兩級(jí)上數(shù)的讀法有練習(xí)，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移。】
�。ǘ┖袃杉�(jí)數(shù)的讀法
1.出示：54621
師：這個(gè)數(shù)怎么讀？讀一讀。（五萬四千六百二十一）
2.出示：6407000 10030040 650006 34000069
（1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。（六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、三千四百萬零六十九）
�。�2）師：這幾個(gè)數(shù)中都有0，有些0我們就讀出來了，有些0就沒有讀出來。我們?cè)僮x一讀，邊讀邊找，哪些0讀出來了，哪些0沒有讀出來。（教師把讀出來的0描紅：6407000 10030040 650006 34000069）
�。�3）師：想一想，0什么時(shí)候不讀？什么時(shí)候要讀？怎么讀？（每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0不讀，其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零）
�。�4）師：我們知道萬級(jí)上的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的讀法來讀，那么個(gè)級(jí)哪兒的0不讀，萬級(jí)哪兒的0就不讀，也就是每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀。而其他位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
3.練習(xí)：做一做第2題
師：讀出這些數(shù)，注意每個(gè)數(shù)里的0，要怎么讀？
【設(shè)計(jì)意圖：在讀數(shù)的過程中，讓學(xué)生慢慢體會(huì)0的讀法，通過找哪兒的0讀了，哪兒的沒讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0的讀法，并把0的讀法還歸結(jié)到萬級(jí)上的數(shù)要按照個(gè)級(jí)上數(shù)的讀法來讀。便于學(xué)生掌握】
�。ㄈ┛偨Y(jié)讀法
師：再把這些數(shù)讀一讀。
2.小組討論：含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀。
3.匯報(bào)：
（1）先讀（ 萬 ）級(jí)，再讀（ 個(gè) ）級(jí)；
�。�2）萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；
�。�3）每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都（ 不讀 ），其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都（只讀一個(gè)零）。
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1.練習(xí)：做一做第3題
（1）師：讀一讀這些數(shù)？
�。�2）師：你怎么知道32680的最高位是萬位？（可以從個(gè)位開始數(shù)，也可以分級(jí)）
（3）師：你覺得哪種方法更快？
�。�4）師：對(duì)，通過分級(jí)我們可以很快地確定最高位，從而讀出這個(gè)數(shù)，分級(jí)時(shí)我們一般在個(gè)級(jí)和萬級(jí)之間用豎虛線分開。
�。�5）師：用這種分級(jí)的方法，先分級(jí)再讀出這些數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：讀數(shù)要從最高位讀起，要確定最高位是什么位，分級(jí)是關(guān)鍵。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀數(shù)后交流方法，進(jìn)而找到最簡(jiǎn)便的方法�！�
2.教材第8頁第3題
�。ǘ┨岣呔毩�(xí)：教材第10頁第14題
【設(shè)計(jì)意圖：讀數(shù)要從最高位讀起，要確定最高位是什么位，分級(jí)是關(guān)鍵。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀數(shù)后交流方法，進(jìn)而找到最簡(jiǎn)便的方法。教材第10頁第14題是較靈活的題目，通過練習(xí)可以幫助學(xué)生熟練掌握讀數(shù)的方法�！�
【《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)09-15
大數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)201707-15
《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用10篇）10-23
《大數(shù)的寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)09-07
大數(shù)的認(rèn)識(shí)小學(xué)教案08-29
四年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)更大數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)09-28
認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)06-17