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教學設(shè)計

教學設(shè)計方案

時間:2025-03-03 05:27:34 教學設(shè)計 我要投稿

有關(guān)教學設(shè)計方案范文集合10篇

  為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準備好一份方案,方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編收集整理的教學設(shè)計方案10篇,希望對大家有所幫助。

有關(guān)教學設(shè)計方案范文集合10篇

教學設(shè)計方案 篇1

  一、知識與技能:

  1、初步認讀10個詞語,能展開合理想像,學會模仿編詩,學會自編動作。

  2、過程與方法:運用聽讀識記方法,采用以圖導義的手段,培養(yǎng)孩子們傾聽習慣,激勵孩子的學習興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。

  3、情感態(tài)度與價值觀:通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認,聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛動物,愛自然,愛祖國的教育。

  二、教學過程

 。ㄒ唬﹫D片導入,激發(fā)興趣 師出示幾個不同地方的人所住的“家”的圖片讓學生進行欣賞,師簡要說明。 師:你們覺得這些房子怎么樣? 生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進去瞧一瞧。 (學生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng)造一個藝術(shù)氛圍,讓學生在欣賞的同時,提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個藝術(shù)美的雛形) 師:同學們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募遥自、小鳥、魚兒也分別有不同的家,你們知道他們的家在哪兒? 生:白云的家在藍天上。生:小魚的家在河里。生:小魚的家在大海里。生:小鳥的家在森林里。生:小鳥的家在樹上。生:燕子的家在屋檐底下。

 。ǘ┒喾N形式,讀通課文 師:同學們講得真好,讓我們一起看看書本是怎么寫的?首先,我們來聽聽錄音。 1、配樂聽朗讀 師:請同學們閉眼邊聽邊想像:你聽到了什么,想到了什么或好像看到了什么? 生:我聽到鳥兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚在河里游來游去。 生:我好像看到種子在發(fā)芽…… (通過配樂聽朗讀,為孩子們創(chuàng)造了一個放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,學生們真切地“聽到了”、“好像看到了”,有了強烈傾訴的欲望。) 2、游戲 師:這是什么?(一個個出示圖片,白云、小鳥、魚兒、種子)生(集體回答) 師(出示這四個詞語)引讀,強調(diào)輕聲讀法“魚兒”。 師:這些小家伙很貪玩,太陽下山了,它們卻迷路了,找不到自己的家,你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖,讓學生貼畫) 師:誰能看著這張圖畫說說這(師分別指著藍天、樹林、小河、泥土)是誰的家? 生:藍天是白云的家。生:樹林是小鳥的家。生:小河是魚兒的家。 生:泥土是種子的家。 師:說得真好,世界上所有的動物、植物都有自己的家。你有家,我有家,我們還有一個大家庭叫“祖國”(出示“祖國”一詞卡片)所以說,祖國就是我們的家,而你們是祖國的花朵。 師:把你們說的話連起來就是一首很美的小詩。你們看(貼出課文內(nèi)容) (通過運用直觀、形象、趣味的貼圖游戲,既激發(fā)了孩子的思維情緒,培養(yǎng)學生的實踐能力,又達到“圖文并茂”的教學效果) 3、朗讀學文 ①聽師范讀;②跟師習讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛的詩句讀。 (朗讀的形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個孩子的發(fā)展搭建展示的平臺,又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導、激勵、喚醒中展示自我。在學生的正音校句中體驗“語感”,在教師的再創(chuàng)重讀機會中體驗成功的`自信與快樂。

  三、拓展延伸

  師:下面老師要考考你們 (1)藍天除了是白云的家,還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機……) (2)樹林除了是小鳥的家,還會是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……) (3)小河除了是魚兒的家,還會是誰的家呢?(小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……) (4)泥土除了是種子的家,還會是誰的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……) 師;說得真好,誰再來說說別的。 生:書包是書本的家。生:文具盒是鉛筆的家。生:學校是學生的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是輪船的家…… (立足于“用教材”的課改理念上,大膽地拓展教材進行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識從學習、積累到創(chuàng)新、運用。整個應答過程活躍而思緒萬千。)

  四、放飛思緒

  、表演 師:老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學都是小小的舞蹈家,請你們?yōu)檫@首詩編一段舞蹈好嗎?(學生自編舞蹈動作,教師適時指導,然后請編得好的同學上臺表演,并鼓勵他們) (既讓學生當舞蹈家,又讓學生當小詩人,完全把學生看成一個有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個展示自我的平臺,又體現(xiàn)了新課程的理念。

  2、當小詩人 師:同學們想像力真豐富。你們有沒有興趣當一回小詩人?(有)那好,把你們所說的句子編成一首小詩。(小組討論交流,然后教師進行整理) 藍天是太陽的家。 書包是書本的家。 樹林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。 泥土是小草的家。 校園是師生的家。 我們是祖國的花朵, 我們是祖國的綠苗, 祖國就是我們的家。 祖國就是我們的家。

  五、布置作業(yè)

  1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動物和植物的家,你們回去把它畫出來,然后我們一起評出幾個小畫家,好嗎?

  2、請大家回家以后,把這篇詩歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

教學設(shè)計方案 篇2

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。

  教學重點:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2.理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛家愛國的思想感情。

  教學時間:二課時(此教案為第一課時)

  教學過程:

  一、揭題:

  1、老師這兒有個拼音:jiā,誰來拼一拼?

  2、看老師寫“家”,同時認識“”(彎鉤)

  3、學生在臺上寫一個,再指名書空。

  4、給“家”找個朋友;學生擴詞練習。

  5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”,我們還有個“大家”呢!今天我們學習一首兒歌“家”,你就會明白了。(板書:小、大) 讀課題。

  二、朗讀:

  1、讓我們先來聽一聽這首兒歌,好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。

  2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準每個字音,遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學生自由朗讀。

  3、想讀得有進步的請再讀一遍。

  4、覺得自己有進步的請舉手,想有更大進步的再讀一遍,特別把自己讀得最棒的一句練一練。

  5、現(xiàn)在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應這樣,多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學聽聽。

  (1)指名讀,讓小朋友評。

  (2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評。

  (3)讀得最好的小朋友跟老師比,小朋友評。

  6、誰試著把整首兒歌讀一讀。

  7、聽老師讀讀看,配樂并做適當?shù)膭幼鳌?/p>

  8、同桌自由練習,要求展開想象,加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

  9、指名讀。

  10、學生齊練:配樂、做動作,可站著也可坐著,能背最好。

  三、理解:

  1、讀了這么多遍,知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)

  2、誰能用一句話來告訴老師?

  說話練習:課文寫了______、_______、_______、_________的家。

  3、老師這兒有一些詞卡,誰能幫他們找到自己的家?指名兩個學生上黑板貼詞卡。

  4、你們能把他們的家畫下來嗎?學生選一個自己喜歡的畫一畫。

  5、讀讀你畫的一句兒歌,再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應的地方。

  6、誰來讀讀這句話?出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。

  (1)什么叫祖國?

  (2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍,要感到很自豪。

  (3)引導:祖國的'風景很美麗,像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上,祖國就是我們的家,是我們小朋友的大家。

  (4)跟老師有感情地讀這句話,再背一遍。

  7、我們每個人要愛自己的小家,更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。

  8、想一想,你還知道誰是誰的家?說話練習:是的家。(回答好的小朋友到講臺前)

  9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來,就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學生試連,加上動作,配上音樂。

  (附兒歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是綠樹的家,大海是輪船的家,天空是云朵的家,地球是我們?nèi)祟惖募摇?

  四、總結(jié):

  1、小朋友不僅學會了一首兒歌,還能自己學編兒歌表演節(jié)目了,真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。

  2、課后有興趣的小朋友可以互相合作,畫一畫,再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?缎强罩芸飞先ネ陡。

  3、下節(jié)課我們重點學習生字詞。

  五.附板書:

  藍天 白云 (學生的畫)

  樹林 小鳥 ( )

  小河 魚兒 家 ( )

  泥土 種子 ( )

  祖國 我們 ( )

教學設(shè)計方案 篇3

  1、教材分析:

  《翠鳥》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏,叫聲清脆,捕捉小魚時動作迅速敏捷,十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),但在老漁翁的開導下,孩子們打消了念頭,把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同時,呼吁人類要與動物和諧相處。

  2、學生分析:

  本班學生對閱讀有比較濃厚的興趣,對閱讀內(nèi)容也有一定的評價能力。本課的教學內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近,少數(shù)孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩,但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護意識,不危害有益的蟲鳥。

  3、教法設(shè)想:

  (1)讀書法。小學語文教學識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓練是重點,采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學句、讀中悟情。

  (2)情境法。利用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)情景,使學生置身當中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。

  4、學法指導:

  采用合作法和體驗法。教學中把學生放在主體地位,聽、想、讀、說、合作交流,結(jié)合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。

  5、教學目標

  (1)會認11個生字,會寫13個生字。

  (2)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  (3)感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

  (4)體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

  6、教學重點與難點:

  (1)重點。了解翠鳥的外形和動作上的特點。

  (2)難點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

  7、教學過程:

  導→讀→悟→拓→畫

  7.1導:創(chuàng)設(shè)情景,導入新課

  師:在大自然中有許多美麗的鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥,又名釣魚郎。

  7.2讀:初讀課文,教學生字

  (1)請同學們自由讀課文,注意生字的字音,遇到難讀的字作個記號。

  (2)同桌之間互讀生字,把難讀的字多讀幾遍。

  (3)讓學生根據(jù)自己的識字方法,說說記住了哪些字,是怎樣記住的。

  (4)師生互動,玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹,蘋果上寫上不帶拼音的生字。)

  (5)師:剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果,都感受到了豐收的喜悅,我們再注意一下,看課文中還有哪些我們喜歡的詞語,請把它們找出來讀一讀。

  (6)把生字詞送回課文,再次讀課文,看看誰讀得準,讀得流利。

  7.3 悟:學習課文,感悟內(nèi)容

  (一)學習第一自然段

  1、(出示多媒體)生自讀,思考:這段寫翠鳥的'什么?(外形)

  2、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形?

  3、四人小組自學。

  4、交流討論,教師適時點撥。

  5、思考:為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

  6、借助多媒體朗讀,讀出自己對翠鳥的喜愛。

  (二)學習第二、三自然段

  1、學習第二自然段,自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

  第一句動作敏捷。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快,重點理解貼和疾。(2)一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕,在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

  2、學習第三自然段,播放翠鳥捉魚的過程,學生自讀課文,思考:這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會并理解銳利勾出捉魚的動作:蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾,葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

  3、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

  啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利,能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))

  4、訓練朗讀,讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷。

  (三)學習第四、五段

  在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢?

  1、引入學習第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強調(diào)真想感受那種非常喜愛,迫不及待的心情。

  2、這種想法可能嗎?引入學習第26句,理解陡峭。

  3、導讀,于是,我們只能希望它多停一會兒中感受從遠遠地看著對翠鳥的喜愛。

  7.4 拓:拓展延伸,激發(fā)情感

  1、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的念頭?

  2、你想對小作者說些什么?

  3、討論:假如有機會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

  4、進行愛鳥,護鳥教育。

  7.5畫:觀畫結(jié)合,陶冶情操

  學生作畫。伴隨著美好音樂的課件,讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟,又培養(yǎng)了學生的繪畫能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學習。

  8、教學反思:

  根據(jù)以學生發(fā)展為本的新理念,將學生的知識拓展,能力提高,情感提升貫穿于教學始終。在教學中,我遵循學生識字規(guī)律,先初讀,再理解,后記憶,充分體現(xiàn)了語文的:工具性與人文性的統(tǒng)一,同時通過展開想象激發(fā)情感,學生在心里蕩漾著熱愛小鳥,保護環(huán)境的情愫,因此,也做到了學在課內(nèi),做在課外,拓展時空,內(nèi)外結(jié)合,真正把語文學習滲透到學生生活的全過程。讓學生真正感受到人與動物和諧相處的美好。

教學設(shè)計方案 篇4

  【設(shè)計思想】

  我們小班的寶貝們在繪畫時常常會亂涂一氣,很難按照我的意愿去完成繪畫任務,教學活動難以達到預期的目標。通過教研活動的學習,我嘗試讓幼兒自己融入到繪畫活動中,讓其可以即動口又動手、動腦地進行繪畫活動。我發(fā)現(xiàn)當幼兒融入活動中時,能夠興趣盎然的學習,觀察力敏銳,充滿想象力,興趣濃厚,學習過程中表現(xiàn)出非常高的積極性和創(chuàng)造性。為了進一步培養(yǎng)幼兒的繪畫能力,提高幼兒的繪畫興趣,我設(shè)計了《可愛的小雞》這節(jié)活動課。

  【活動目標】

  1、引導幼兒自己邊說兒歌邊畫小雞。2、引導幼兒自由想象,不受約束的裝扮自己的'小雞。3、嘗試激發(fā)幼兒的繪畫興趣,讓幼兒愛繪畫,愛動口,愛動腦。

  【活動準備】

  1、知識經(jīng)驗準備:知道小雞的外形特征;2、物質(zhì)準備:歡快的鋼琴曲,三只可愛的小雞,繪畫材料若干;3、環(huán)境準備:創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒融入活動中,背景畫面可愛豐富,幼兒喜歡。

  教學重點:幼兒學會邊說兒歌邊畫小雞,了解小雞的外形特征。幼兒敢于用自己喜歡的方式裝飾小雞。

  教學難點:讓幼兒融入繪畫活動,激發(fā)幼兒繪畫興趣。

  教學流程:謎語導入——觀察小雞——說兒歌,畫小雞——裝飾小雞——結(jié)束活動

  【活動過程】

  1、猜小雞,用謎語引起幼兒的興趣。

  播放音樂,在音樂聲中將幼兒帶入活動場,并請幼兒入座,展開活動。

  師:小朋友們,今天老師給你們帶來了一位小客人,它呀,正在休息,小朋友們認真聽一聽老師講的謎語,猜一猜它是誰,然后讓我們一起喊出它的名字,歡迎它出來好嗎?

  “尖嘴巴,花毛衣,愛吃小蟲和小米,渾身上下毛茸茸,說起話來唧唧唧。”

  師:小朋友們,有誰知道它的名字嗎?

  幼:小雞。

  師:小朋友們真聰明,讓我們一起請出今天的小客人好嗎?

  幼:好!

  2、觀察小雞,培養(yǎng)幼兒與它的感情。

  師:我請來的小客人可愛嗎?請小朋友們都來看看它,歡迎它好嗎?(引導幼兒和小雞打招呼,夸小雞可愛,嘗試與小雞交流,喂小雞,讓幼兒對小雞產(chǎn)生感情。)

  3、聽故事,引出繪畫活動。

  師:小朋友們,讓我們一起聽聽小雞的故事,小朋友們一定要認真聽哦。

  教師講故事:“春天來了,花兒開了,草兒綠了,河水在嘩嘩的唱歌。

  這一天,小雞從蛋殼里鉆出來了,一只,兩只,三只,它們睜開眼睛,東瞧瞧,西看看,望望天,又瞅瞅地。三只小雞都像毛茸茸的小球,可愛極了,它們在草地上跑來跑去,咦,玩著玩著,最小的小雞不小心走丟了,它到處都找了,可是找不到……”

  師:我們的小客人就是找不到哥哥姐姐的小不點兒,它想請小朋友們幫它畫一些照片,讓幼兒園里的小朋友都幫它一起找哥哥姐姐,小朋友們可以幫忙嗎?

教學設(shè)計方案 篇5

  【教學目標】

  1、認識:王、助、哨”等14個生字,會寫“王、從”等6個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。

  3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

  【教學重點】

  1、自主識字、寫字。

  2、有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

  【課時安排】

  2課時。

  【課前準備】

  1、課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

  2、《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

  3、生字、詞語卡片。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課:

  播放《歌唱王二小》的歌曲,提問:你們知道這是歌唱誰的歌嗎?

  (根據(jù)回答,板書課題“王二小”)

  二、指導看圖,整體感知:

  1、按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊按要求說圖意。

 、 每幅圖上畫的都有誰,什么時間,什么地方,做什么。

 、 仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們在想什么,要做什么?

  2、把四幅圖的內(nèi)容連起來,在小組內(nèi)說一說。

  3、用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準字音,把課文讀通順,標出生字,并多讀幾遍,不懂的地方標上問號“?”。

  4、檢查自讀情況進行正音。注意指導:“員、英。是整體認讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié):又是后鼻音;“助”的聲母是 zh ,不是 z。

  5、一邊看圖一邊細讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分,然后看圖想讀,弄清課文主要講了一件什么事。

  三、課堂練習,鞏固所學:

  1、認讀卡片,鞏固生字讀音。

  2、自由朗讀課文。

  第二課時

  一、復習鞏固:

  認讀字詞。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

  二、品讀感悟:

  1、學習1~2段,明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。

  ⑴ 自由讀

 、 出示句子:

  他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

  簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景,幫助理解“兒童團員”、“常!、“放哨”、“掃蕩”的意思。

 、 句式訓練:

  一邊……一邊……

  ⑷ 觀察圖,想像迷了路的.日本鬼子看見二小時的情景,誰能來說一說、演一演。

  過渡:

  面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

  2、學習3~5段,感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

 、 自由讀,初步感悟:你覺得二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?

 、 小組討論,匯報。

  ⑶ 出示句子:

  王二小把敵人帶進了埋伏圈。

  敵人被王二小帶進了埋伏圈。

  指名讀或齊讀,想想這兩句話有什么區(qū)別。

  ⑷ 理解“四面八方”,想像上了當?shù)臄橙诵睦飼趺聪耄趺醋?演一演。

 、 (輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的王二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:“沖啊 !為王二小報仇!”消滅了全部敵人。

  ①體會八路軍叔叔們的心情。

 、谟懈星榈刈x一讀最后一段。

  三、升華情感:

  1、引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動,創(chuàng)造性地復述課文。

  2、找出文中最打動你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導學生有感情地朗讀課文。

  3、把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。

教學設(shè)計方案 篇6

  【教學目標】

 。薄⑺僮x課文,用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

 。病⒛荏w味文中的美詞佳句,并說出其作用。

 。场⑴囵B(yǎng)學生的閱讀能力,激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

  【教學重點】

  培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會文章的語言特色。

  【教學手段】

  多媒體課件。

  【教材分析】

  本文文質(zhì)兼美,不僅讓讀者對相關(guān)的科學知識有所了解,而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時,一是要著眼于對相關(guān)知識的了解,二是要讓學生感受語文的魅力。

  【教學設(shè)計】

  一、語言描繪導入(目的激發(fā)學生的學習興趣)

  多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片,讓學生用優(yōu)美的語言進行描繪。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題。

  課題:綠色蟈蟈。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、綠色蟈蟈外表有哪些特征?

 。、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

  (以上要學生用簡潔的語言概括)

  學生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時點撥指導。

  教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

  三、重點研讀,質(zhì)疑問答,合作交流

  學生可再讀課文,并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運用等。

  學生依據(jù)問題組,自由質(zhì)疑:

 。、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

  2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

  在學生的討論研讀中相互補充,共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導。

  也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵”這擬人化的`描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

  在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點:文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

  四、拓展延伸,應用反饋

  請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動,或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

  五、布置作業(yè)

  課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

  【板書設(shè)計】

  綠色蟈蟈

  法布爾

  綠 特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

  色 擬人

  蟈 生動

  蟈 習性:叫聲—柔和,捕蟬—為食

  【教學反思】

  本文應重在對學生的語言方面的訓練,這樣可以讓學生得到語文學習的快樂。教學時,應把握文本,以朗讀、感悟、體驗為主,并進行一定的語言訓練,達到學習和運用相結(jié)合,從而提高學生的語文能力。

教學設(shè)計方案 篇7

  一、過程實錄

 。ㄒ、)活動目標:

  1、理解故事內(nèi)容,學說角色的主要對話,知道春天的一些季節(jié)特征。

  2、感知故事中電話號碼的排列順序,初步找出其中的規(guī)律。

 。ǘⅲ┗顒訙蕚洹洞禾斓碾娫挕氛n件,數(shù)字卡片:1-5一份;小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍貼絨圖片。

 。ㄈ、)活動過程

  1、談話,激發(fā)興趣。

  T:小朋友,如果你有一個好消息,你會用什么辦法去告訴你的好朋友呢?

  C1:打電話 C2:發(fā)短信 C3:寫信給他

  (評析:孩子們的經(jīng)驗比較豐富,回答時氛圍很熱烈,在這里多留了一些時間給孩子們充分表達的空間。)

  T:小熊也有一個好消息要告訴它的好朋友,它會用什么辦法呢?我們一起來聽一個故事吧。

  2、分段講述,依次出示課件。

  ⒈出示PPT1、2、老師講述故事第一段。

  T:小熊用什么辦法告訴它的好朋友?C:打電話

  T:他先給誰打了電話?打電話先要按什么?那小松鼠的電話號碼是多少?(教師出示電話號碼)聽小熊在電話里對小松鼠說了什么?我們一起來說一說吧!C:喂,小松鼠嗎?春天來了,樹上的雪融化了,快出來玩玩吧!

  2.T:小松鼠聽完電話后,又把這個好消息告訴了誰。緾:小白兔

  T:小白兔的電話號碼是多少?(教師將前面一個數(shù)字移到最后,出示電話號碼)小松鼠對小白兔說了什么呢?C:喂,小白兔嗎?春天來了,山坡上的.草綠了,快出來吃青草吧!(幼兒練習小動物的對話)

  T:為什么要請小白兔出來吃青草呢? C:因為小兔子本來就喜歡吃

 、常ǔ鍪綪PT3)T:小白兔聽完電話后心里會怎么樣?(很開心)他也想到了給好朋友打電話,它的好朋友是誰啊?(教師出示小花蛇)小白兔就給小花蛇打電話,你們猜一猜他的號碼是多少呢?(34512)

  T:你是怎么知道他家的電話號碼是這個的?C:把前面一個放到后面去

  (評析:通過前兩個號碼,老師用移數(shù)字的方法呈現(xiàn)出來,給了孩子一定的暗示,孩子們已經(jīng)能夠自己總結(jié)出小動物的電話號碼規(guī)律來了。但這時是需要老師做一個精簡的總結(jié)提升的,才能夠讓所有的孩子都理解,老師在這里缺乏了這樣一個總結(jié)。)

  T:小白兔對小花蛇了說什么呢?幼兒學說對話。C:喂,小花蛇嗎?春天來了,河里的冰融化了,快出來游泳吧!

  T:為什么會讓小花蛇出來游泳呀? C:他平時就游泳的

  (評析:形式可以再多樣化一些,集體的,個別的、表演形式的,總是重復一種方式會讓孩子講的興趣度下降。)

  ⒋(出示PPT4、5)T:小花蛇聽完電話后也好開心,他想到了給好朋友小狐貍打電話,小狐貍的電話是多少呢?請小朋友猜一猜,并上來排出來(幼兒排電話號碼并集體驗證)。

  T:小花蛇會對小狐貍說什么呢?幼兒先說,然后聽一聽、學一學。(喂,小狐貍嗎?春天來了,天氣暖和了,快出抓蟲子吧!)

  T:小狐貍聽完電話后想到了好朋友小熊,就給小熊打電話,號碼是多少呢,請小朋友再來猜一猜、排一排。

  T:小狐貍對小胖熊會說什么呢?幼兒學說對話。(喂,小熊嗎?春天來了,山上的花兒開了,快出來采花吧。├蠋熯呝N上相應的圖片。

  T:你們發(fā)現(xiàn)小動物家電話號碼的秘密了嗎?原來只要把號碼最前面的數(shù)字寶寶排到隊伍后面去,就成了另一個小動物的號碼了。

 。ㄔu析:這樣的小結(jié)在孩子們發(fā)現(xiàn)的時候就應該予以肯定和總結(jié),放在最后有些置后了。)

  4、講述故事最后一段。

  T:小動物接到電話會怎么做呢?C1:出來玩 C2:會唱歌跳舞 C3:會很開心

  (看PPT6)T:小動物們接到電話,都高高興興地來到外邊,他們一起開心地唱起了歌、跳起了舞。

  T:你喜歡這些小動物嗎?為什么? C:因為他們是好朋友

  T:因為這些小動物們,你關(guān)心我,我關(guān)心你,都知道把好消息帶給別人,讓大家都感到很開心。

 。ㄎ澹┗顒友由欤

  T:春天來了,真是一個好消息,小動物們都知道了,可是你的好朋友、爸爸媽媽、爺爺奶奶還不知道呢,你們想告訴他們嗎?請你們把這個消息也用你的辦法告訴他們吧!

 。ㄔu析:在活動最后為孩子們準備了一份調(diào)查表,讓孩子們填上想告訴的這個人的電話號碼,再在下面畫上自己想告訴他們的春天的特色。進一步地進行延伸,讓孩子們繼續(xù)思考春天里的一些特征。)

  二、活動評價

 、被顒又泻⒆觽兏艺f、想說、愿意說,老師給孩子們創(chuàng)造了一個比較輕松地氛圍,給孩子充分的機會盡量讓每一個孩子都能夠有機會說,整個活動中孩子們十分愿意思考,反應都是很熱烈的。

 、埠⒆觽兺ㄟ^老師的暗示發(fā)現(xiàn)了電話號碼的規(guī)律,也因為這個電話號碼,讓孩子們的情緒達到了整個活動的高潮。

 、硨τ谶@個教材老師沒有繼續(xù)深挖,像小狐貍吃蟲子這樣的常識是可以在這個活動中體現(xiàn)的,老師沒有注意到這一點。

 、匆槐榱闼榈男蕾p、學說下來,老師沒有給孩子們一個完整欣賞的機會,孩子們沒有整體的來欣賞這個故事,這樣的語言活動中還讓孩子完整欣賞一遍會更好一些。

教學設(shè)計方案 篇8

  一、教學要求:

  1.通過本課教學,使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

  2.掌握本課的生字、詞。

  3.有感情地朗讀課文。

  二、教學重點、難點:

  1.教學重點:青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

  2.教學難點:理解“坐井觀天”的意思。

  三、教具準備:

  1.有關(guān)水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

  2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

  四、教學時間: 兩課時。

  五、教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  1.板書課題:坐井觀天

  2.張掛教學掛圖。板書:觀。講解字形、字義。

  3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。

  4.提出問題:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。

  二、范讀課文或放錄音

  1.要求學生一邊聽,一邊想上面的兩個問題。

  2.要求學生聽準生字的讀音。

  三、指導學生初讀課文

  1.學生自讀課文:現(xiàn)在,請同學們自己讀一遍課文。讀的時候,要注意讀準生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標出來。

  2.指名讓學生分段朗讀課文。

  四、教學生字、詞

  1.出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信

  2.要求讀準字音,認清字形。

  3.用生字練習組詞。五、課堂練習

  1).指導書寫生字。

  2).比一比,再組成詞語:

  井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )

  開( ) 現(xiàn)( ) 沒( ) 白( )

  3).齊讀課文。要求讀準字音,讀得流利。

  第二課時

  一、引入課題

  1.張掛教學掛圖,讀題。

  2.上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來細讀、理解。

  二、講讀課文

  1.學習第一自然段。對照掛圖,讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的`邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。

  2.講讀第二、三自然段。

  (1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)

  (2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)

  (3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠,天很大)

  (4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。

  3.講讀第四、五自然段。

  (1)朗讀第四、五自然段。

  (2)“說大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)

  (3)青蛙為什么說小鳥“說大話”?(因為青蛙認為天只有井口那么大,根本沒有一百多里,小鳥不可能飛那么遠)板書:井口那么大

  (4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)

  板書:無邊無際

  (5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

  (6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)

  (7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)

  4.講讀第六、七自然段。

  (1)青蛙為什么認為天不過井口那么大?(因為青蛙天天坐在井里,抬頭看見的天只有井口那么大)

  (2)指導朗讀“我不會弄錯的!(自信、肯定、自以為是的語氣)

  (3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認自己的看法有錯誤)

  (4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

  (5)指導朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

  5.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。

  三、課堂練習

  1.指名學生分角色朗讀課文。

  2.填空:

  青蛙坐在( )看天,看到的天不過( )那么大。小鳥站在( )看天,看到的天( )。

  3.把課后的字寫在田字格里。

  寫字提示:比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。

  長)

教學設(shè)計方案 篇9

  【教材簡析 學路 教路】

  《失物招領(lǐng)》寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事:一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾,經(jīng)過老師的巧妙教育,使學生主動改正了錯誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點,我們可以讓學生想一想:你所在的學校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物,為什么要這么叫呢?這些失物的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?通過對這些問題的思考,使學生從小樹立環(huán)保意識,明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護、去延續(xù)

  【學習目標】

 。、認識失、級等14個生字,會寫同、工等6個字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣,從小樹立環(huán)保意識。

  【教學重點】

  1、認識失、級等14個生字,會寫同、工等6個字。

  2、教育學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣,從小樹立環(huán)保意識。

  【教學難點】

  培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動;理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物。

  【教學準備】

 。、多媒體課件、生字卡片。

  2、準備一個塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

  【課時安排】

 。痴n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、扣題設(shè)疑,結(jié)合生活解題

 。薄⒊鍪菊n題:

  失物招領(lǐng)

  學生齊讀課題。

  2、小朋友,你丟過東西嗎?

  學生回答后,老師歸納:

  對!丟失的物品就叫失物。

  現(xiàn)在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的失物招領(lǐng)處的作用吧。

 。、學生再次讀課題引導質(zhì)疑:

  讀了課題你最想知道什么?

 。、簡單理清學生提出的問題:

  是誰丟失了東西?他們丟失了什么東西?是怎樣被失主認領(lǐng)的呢?失主又是怎樣處理它們的.呢?

  二、初讀課文

  1、電腦出示動畫,配樂朗讀課文,這些失物是什么?

  (小朋友丟的垃圾)

 。、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

  三、自讀課文,自學生字

 。薄W生利用已掌握的識字方法自由學生字:

  讀準字音,認記字型,讀好輕聲音節(jié)。

 。、檢查自學情況:

 、 多媒體出示生字及生字組成的詞語:

  學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

 、 正音,注意讀準:

  翹舌音聲母的字:失、專、準、雙。

  后鼻音韻母的字:同、工。

 、 摘掉拼音小帽,你還會讀嗎?

  (指名讀,開火車讀)

 、 課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。

 。ㄟ呑x邊想)

 。、標好小節(jié):

  開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

  四、學習課文1~2自然段

  1、自由讀第一自然段,讀后告訴同學們,你知道什么?

  (學生讀后交流)

 。、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?

  抽個別讀第二自然段。

  (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

 、 去過深圳仙湖植物園嗎?你能學張大爺?shù)臉幼,介紹里面的一些植物?

 。▽W生邊說邊出示仙湖的錄像)

 、 覺得仙湖植物園美嗎?怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢?

 。ㄗ寣W生各抒己見,自由討論,老師歸納)

  六、作業(yè)

 。、自由讀課文。

  2、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

  第二課時

  一、復習導入

 。、開火車讀生字及其組成的詞語。

 。、學生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。

  3、讀1~2自然段。

  二、學習3~8自然段

 。、學生自由讀3~8自然段。

  2、當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用 劃下來。

  出示唐老師的話:

  指導朗讀。

  唐老師說話時的語氣怎樣?平時,老師在什么情況下會嚴肅地說話?

  試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話:

  老師示范讀后,讓學生自由讀、抽個別讀、齊讀。

 。、小組合作學習:

 、 再讀5~8自然段,邊讀邊想邊議:

  到底有沒有同學丟失東西?

 。ㄍ瑢W們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾)

 、 失物招領(lǐng)中的失物本來是指丟失的物品,在這里老師為什么把同學們丟的垃圾稱為失物,讓同學們?nèi)フJ領(lǐng)?唐老師的用意何在?

 。、啟發(fā)情感,指導有感情地朗讀:

 、 如果你是一個愛護環(huán)境的同學,看到這么多的垃圾,你的心情會怎么樣?帶著這種心情朗讀課文。

  ⑵ 如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個,此時你的心情會怎么樣?用這樣的心情朗讀課文。

 。怠⒛菐孜粊G東西的同學領(lǐng)到自己的失物了嗎?你從哪兒看出來的?

 、 指名讀第7段,隨時糾正朗讀中的問題。

  ⑵ 別的同學一邊讀一邊想:

  那幾位同學為什么臉紅了?

  小組自由朗讀,讀后討論:

  他們領(lǐng)回自己的東西了嗎?后來他們是怎么做的?

 。ㄋ麄円粋個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠處的果皮箱走去)

  6、唐老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑?他們會怎么想?誰能出來扮演一下他們?

  三、寫字指導

  專字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點。

  隊字的雙耳旁,要強調(diào)耳朵高而小,以便給右邊人字的撇留出空來。

  級的橫折折撇要寫平穩(wěn)。

  四、作業(yè)實踐活動

  找失物:

  找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物,如果有,就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>

  第三課時

  一、復習鞏固生字新詞

 。、認讀生字卡片。

 。、聽寫詞語。

  3、出示課后讀讀比比:

 、 學生自主讀一組,比一組:

  讀,積累詞匯。

  比,區(qū)分每一組字。

 、 老師利用部件卡片,檢查自學情況。

 、 進行口頭組詞。

  4、匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓練。

  二、有感情地朗讀課文

  1、朗讀全文,邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做?

 。病⒄f說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有,今后應該怎樣做?

  三、拓展

 。、演讀課文:

  出示道具──一袋垃圾、廢品等。

  指名學生表演課文,并隨機進行指導。

 。病R讀環(huán)保歌:

  拍手歌

  你拍一,我拍一,不能隨地扔垃圾;

  你拍二、我拍二,上街買菜用布袋;

  你拍三,我拍三,節(jié)約用水在每天;

  你拍四,我拍四,隨手關(guān)燈要牢記;

  你拍五,我拍五,不能浪費一粒谷;

  你拍六,我拍六,廢舊電池要回收;

  你拍七,我拍七,紙筆用完才廢棄;

  你拍八,我拍八,愛護小樹和鮮花;

  你拍九,我拍九,要和動物做朋友;

  你拍十,我拍十,保護環(huán)境從我起。

  三、總結(jié)談話

  誰不想聽到鳥的歡唱?誰不想聞到花木的芬芳?誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風景優(yōu)美的環(huán)境中?想擁有這一切,我們必須從我做起,從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護環(huán)境,保護地球!

  四、作業(yè)

  請每個小朋友都來做一個環(huán)保大使,把你所知道的每一點一滴的環(huán)保知識告訴身邊的每一個人!

  【板書設(shè)計】

教學設(shè)計方案 篇10

  教學目標

 、 速讀課文,能概述課文內(nèi)容。

  ② 掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

  ③ 理解說明的思路及說明方法。

 、 培養(yǎng)學生觀察熱愛自然的情趣。

  教學重點

  理解說明事物要抓住特征,理解說明的思路及說明方法的應用。

  課前準備

  教師準備好授課內(nèi)容及多媒體課件,學生做好預習,搜集有關(guān)天氣的諺語,注意觀察天空中的云,同時要積累課文中的佳詞妙句,為課堂交流做好充分準備。

  教學內(nèi)容

  這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

  本文思路清晰,緊扣題目進行說明,不但說明看云可以識天氣,還進一步說明云和天氣變化的關(guān)系十分密切,由說云是天氣變化的“招牌”,再說怎樣看云識天氣。云的種類很多,但文章從現(xiàn)象人手,進而觸及到事物的本質(zhì)。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象,云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰,將“看云識天氣”事理說清楚,最后說明看云識天氣的目的。

  教學設(shè)計

  精心導入

 、 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象,引出課題。

 、 也可通過諺語或詩歌來引出課題。

  ③ 還可以請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。例如:

  a. 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

  b. 你在預習中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互交流 下,好嗎?

  以上各種導人,只要精心設(shè)計,認真準備,都可達到導人課題的目的。

  出示目標并板書課題

  課題:看云識天氣

  感知內(nèi)容

 、 檢查預習中的字詞。

 、 請學生自讀課文或齊讀課文,教師正音正字。

  ③ 請仔細看問題,再讀課文并小組討論。

  問題組:

  a.全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。

  b.文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

  學生討論后可以明確:全文主要介紹云和天氣的關(guān)系,不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說云的作用,再說明云和天氣的.關(guān)系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說,說明看云識天氣的目的。

  研讀賞析

  ① 教師導學:科普說明文的學習,可以遵循規(guī)律,即:抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章,會更加清晰。

  ② 自主探究:出示表格圖,讓學生分小組討論填表,準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

  可讓學生自行設(shè)計表格,在閱讀中思考:a.共有幾種類型的云?b.表格如何設(shè)計得簡潔明了?巳也可以每個小組設(shè)計一種。設(shè)計后同學之間相互交流,也可通過實物投影儀在班上講述自己的設(shè)計和理解,教師進行總結(jié),通過設(shè)計幫助學生清楚地理解課文。

  教師總結(jié)指導:將云分為兩大類,按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可,設(shè)計的簡潔些、詳細些都可以,給學生一定的空間。

  學生討論填表后,教師進一步指導:通過表格的填寫可以看出,作者抓住了說明事物的特征——云和天氣的關(guān)系,同時有一定的合理說明順序——總分。為了將事物事理說明得更加清楚,作者運用了不少說明方法。例如:分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法),總括看來可稱為生動說明。特別值得一提的是語言的準確性,

  請同學們研讀討論。

 、酆献魈骄

  a. 能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

  b. 能舉例說明文章語言的準確性嗎?它們的作用如何?

  學生可以討論并暢所欲言,也許所說的不一定完全準確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應表示贊賞,并進一步引導學生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差別,進行了比較說明,這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法,不僅使文章生動,更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準確,“薄云往往是天氣晴朗的象征”,“往往”去掉可以嗎?為什么?——體現(xiàn)語言的準確性。

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  學生再次速讀課文,看大屏幕展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。

  (出示投影)讀課文,理解概括交流對以下問題的解答。比一比,哪一組思維更敏捷,

  問題組:

  a.用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。

  b.“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風雪的預兆” 一句在全文中起什么作用?

  c.第3自然段中總結(jié)四種薄云特點的一句話是什么?

  d.根據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

  e.舉例說明看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

  學生討論后,教師引導小結(jié):

  a.第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系,說明看云可以識天氣;

  b.這句話的作用是承上啟下的過渡作用;

  c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;

  d.雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開始下降;

  e.論述有理即可。

  總結(jié):通過對文章的學習,不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容,還學習了怎樣將事理說清楚,并把握住了一般說明文的說明方法,那就是:抓特征,理順序,用方法,語言準。

  延伸作業(yè)

  用本課學過的說明方法,寫一篇小小說明文,向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。

  點 評

  此教案突出了課程標準中提出的培養(yǎng)學生自學能力、突出學生主體地位的教學理念,在指導學生反復閱讀中去感悟文章,并通過教師的引導作用,引導學生自主合作探究,鮮明地體現(xiàn)了教學相長的思想。本教案設(shè)計頗有新意,很好地激發(fā)了學生的參與意識和熱愛自然的情趣。本教案重點突出,難易適度,通過教師適時的引導,整個教學流程貼切自然。學生在老師的引導下,從課前的積累到課堂中對問題組的研討以及反饋回顧,始終處在積極的學習動態(tài)中,使學生在動中學,在學中動,較好地達成了學習目標?梢哉f,本教案對提高學生的科學探索興趣和應用說明文,是很好的課例。但是本課設(shè)計一課時內(nèi)容比較多,如果設(shè)計兩課時也是可行的。

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