《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文，會(huì)有感情地讀好對(duì)話。
３、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“方、半、巴”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。激發(fā)對(duì)大自然的喜歡之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲引題
�。�、小朋友，會(huì)唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來(lái)唱，好嗎？歌里說(shuō)了些什么？（下雨了，種子在說(shuō)話，歡迎小雨。）
２、揭題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話呢，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是《雨點(diǎn)兒》。
二、聽(tīng)記課文
�。薄⒛懵�(tīng)──（播放課件）
�。�、大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么？指名回答。
３、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放課文錄音）
�。�、你們聽(tīng)清楚了嗎？你記住了什么，說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
三、自讀全文
�。�、展示全文，試著讀一讀。
�。�、給課文標(biāo)上序號(hào)。
四、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢巍�
�。薄⒆x第一句。
２、我們來(lái)做動(dòng)作。
３、教師簡(jiǎn)筆畫，畫一朵云，先畫三點(diǎn)水滴，老師說(shuō)：“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩間飄落下來(lái)”。問(wèn)：老師這樣畫，可以嗎？（估計(jì)有學(xué)生說(shuō)雨點(diǎn)太少，再請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)畫雨點(diǎn)。）
４、我們說(shuō)這里有多少點(diǎn)雨滴？數(shù)不清的'雨點(diǎn)就是很多很多，沒(méi)有辦法數(shù)。
�。ǘ┑诙淖匀欢�。
�。�、自然過(guò)渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們?cè)谡f(shuō)些什么？（引讀對(duì)話。）
�。�、練習(xí)朗讀對(duì)話：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話（注意問(wèn)的語(yǔ)氣。）
�。�、他們?cè)谑裁吹胤秸f(shuō)話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”。）
�。�、學(xué)習(xí)“半”和“方”，書空，在作業(yè)本上書寫。
�。ㄈ┳詈笠粋�(gè)自然段。
�。薄⒊鍪菊n件：沒(méi)有花的地方，長(zhǎng)出了花；有小花的地方，花長(zhǎng)大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來(lái)讀一讀。
�。�、指名讀。表演讀。
（四）齊讀全文。
五、復(fù)習(xí)字詞
�。�、出示大屏幕識(shí)字：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文的哪些字，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
認(rèn)字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問(wèn)”；“房”去掉“戶”就是“方”。
�。�、開(kāi)火車讀生字。（字音重點(diǎn)：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音。）
３、游戲識(shí)字：小雨點(diǎn)落到哪里？
六、指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)“巴”、“方”、“半”。
七、作業(yè)
�。�、讀課后“我會(huì)讀”中的三句話。
�。�、我們還可以說(shuō)：什么從什么地方怎么樣呢？
樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)。小花貓從墻頭上跳下來(lái)。小明從教室里跑出去。汽車從車站開(kāi)出去。
【拓展】
雨的形成
我們已經(jīng)知道，云是由許多小水滴和小冰晶組成的，雨滴和雪花就是由它們?cè)鲩L(zhǎng)變大而成的。那么，小水滴和小冰晶在云內(nèi)是怎樣增長(zhǎng)變大的呢?
在水云中，云滴都是小水滴。它們主要是繼續(xù)凝結(jié)和互相碰撞并合而增大的。因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴濃密，含水量多，這樣，它才能繼續(xù)凝結(jié)增長(zhǎng)；其次，在水云內(nèi)還需要存在較強(qiáng)的垂直運(yùn)動(dòng)，這樣才能增加多次碰撞并合的機(jī)會(huì)。而在比較薄的和比較穩(wěn)定的水云中，云滴沒(méi)有足夠的凝結(jié)和并合增長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只能引起多云、陰天，不大會(huì)下雨。
在各種不同的云內(nèi)，其云滴大小的分布是各不相同的，造成云滴大小不均的原因就是周圍空氣中水汽的轉(zhuǎn)移以及云滴的蒸發(fā)。使云滴增長(zhǎng)的因素是凝結(jié)過(guò)程和碰撞并和過(guò)程，在只有凝結(jié)作用的情況下，云滴的大小是均勻的，但由于水汽的補(bǔ)充，使某些云滴有所增長(zhǎng)，再加上并和作用的結(jié)果，就使較大的云滴繼續(xù)增長(zhǎng)變大成為雨滴。雨滴受地心引力的作用而下降，當(dāng)有上升氣流時(shí)，就會(huì)有一個(gè)向上的力加在雨滴上，使其下降的速度變慢，并且一些小雨滴還可能被帶上去。只有當(dāng)雨滴增大到一定的程度時(shí)，才能下降到地面，形成降雨。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字；
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。
�。�、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
小朋友們，今天我請(qǐng)大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片白云）它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了，那我們應(yīng)該叫它什么呀？云媽媽。云媽媽有一個(gè)特別愛(ài)唱歌的孩子，你聽(tīng)！這會(huì)兒他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是誰(shuí)嗎？
我請(qǐng)小朋友來(lái)叫一叫它。（指名叫）雨點(diǎn)兒，剛才小朋友給它取了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字──“雨點(diǎn)兒”如果你美美地叫它一聲，它就會(huì)跑出來(lái)跟我們見(jiàn)面呢！誰(shuí)能大膽的站出來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字注意兒化音。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、
�。薄⒔酉聛�(lái)我們就來(lái)比比誰(shuí)能干？自己讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請(qǐng)你打開(kāi)課本，自己來(lái)完成。完成的小朋友請(qǐng)你坐端正了，雨點(diǎn)兒樂(lè)于和你交朋友。（獎(jiǎng)勵(lì)雨點(diǎn)）
�。病⒛銈兌甲约簩W(xué)習(xí)過(guò)了本課的生字，是不是真的認(rèn)識(shí)了呢？生字寶寶要來(lái)考考你了。你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
３、都挺不錯(cuò)的。我摘掉了它們的帽子，沒(méi)有了拼音的幫助，你還認(rèn)識(shí)嗎？（去拼音，開(kāi)火車讀字）
�。础⒖纯葱∨笥训姆磻�(yīng)怎樣？
三、理解課文，感悟課文
１、小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，讀得很不錯(cuò)，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？
�。�、我們先一起讀一讀這段話，再請(qǐng)你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
理解“數(shù)不清”：雨點(diǎn)很多，誰(shuí)愿意上來(lái)畫畫這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒�。恐该吓_(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫。
理解“飄落”：你還知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來(lái)理解飄落的含義。體會(huì)慢、輕的'感受。自己讀讀這個(gè)詞。
擴(kuò)展：除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清？
�。�、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)？（看圖指名說(shuō)）我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話。（出示三個(gè)自然段）一起讀，自己讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友聽(tīng)，然后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了它們的對(duì)話，知道了什么？
�。ò鍟盒∮挈c(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
采用同桌合作，師生合作的方式，進(jìn)行朗讀感悟。學(xué)生上臺(tái)表演的時(shí)候請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)感受。
�。�、我們先跟著小雨點(diǎn)兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（出示句子）請(qǐng)小朋友自己讀讀書上怎么說(shuō)的。
�。怠⒔酉聛�(lái)，再去大雨點(diǎn)兒去的地方，你先想象一下那會(huì)是個(gè)怎樣的地方？有了大雨點(diǎn)兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來(lái)表達(dá)其中的美。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來(lái)讀一讀這一段。
６、如果你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？ 你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話嗎？你最想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
�。�、結(jié)尾：我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝你！”把我們對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)用朗讀來(lái)表達(dá)，一起有感情地讀一讀課文。
四、指導(dǎo)書寫“方”
指導(dǎo)書寫“方”字。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課是一篇科學(xué)童話。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。
�。�、會(huì)正確書寫“半”、“方”兩個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣，感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
�。薄⒃茓寢層性S多孩子，它們特別愛(ài)唱歌。你聽(tīng)，這會(huì)它又唱起了歌！（課件播放下雨的聲音）它們是誰(shuí)呀？
�。�、預(yù)設(shè)Ａ：我們給雨起一個(gè)更好聽(tīng)的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫!預(yù)設(shè)B：剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字──“雨點(diǎn)兒�！蔽覀円黄饋�(lái)叫一叫
（兒化音指導(dǎo)：為什么要加上“兒”字呢？如果學(xué)生說(shuō)不出，就比較讀“雨點(diǎn)”和“雨點(diǎn)兒”，學(xué)生辨別，引導(dǎo)讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。）
�。ǜx，指名讀，正音。）
�。场⒂挈c(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì)跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧
�。R讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀!讓我們帶著甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：瞧，多可愛(ài)的.雨點(diǎn)兒啊。雨點(diǎn)兒說(shuō)呀，今天，要是哪些小朋友上課表現(xiàn)得最聰明、最能干，它們就會(huì)飄到你的位置上，和你交朋友。
�。ㄔ谏险n過(guò)程中，將帶有生字的雨點(diǎn)卡片獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子。）
�。�、自讀課文：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文《雨點(diǎn)兒》，認(rèn)真地讀一讀課文，讀完以后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。场R報(bào)交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
�。�、學(xué)習(xí)生字：
�、� 今天和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字朋友呢!請(qǐng)小朋友們到課文中去把它們請(qǐng)出來(lái)吧!找到了，你們就認(rèn)識(shí)一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）
�、� 我想看看你是不是都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了呢？（課件）（指名讀──正音──齊讀）
⑶ 老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認(rèn)識(shí)它們呢？（去拼音認(rèn)讀，開(kāi)火車讀）真是一群能干的小朋友!（隨機(jī)交流識(shí)字方法，并開(kāi)雙軌火車組詞）
⑷ 為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，雨點(diǎn)兒們要帶小朋友去玩一個(gè)游戲，愿意嗎？（轉(zhuǎn)盤游戲）
⑸ 看小朋友玩得這么開(kāi)心，很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!瞧！“方”字已經(jīng)在安好家了。我們一起來(lái)看地方的“方”字。
�。▽懽种笇�(dǎo)：師示范寫，特別注意筆順。）
三、理解課文，感受閱讀樂(lè)趣
�。�、小朋友真熱情， 瞧，雨點(diǎn)兒們都來(lái)了！
出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)�！闭�(qǐng)你讀一讀這一句話。（開(kāi)火車讀）
�。�、齊讀，回答：課文里是什么數(shù)不清��？（雨點(diǎn)兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）
你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉……）（獎(jiǎng)勵(lì)──你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子!）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）
�。场⒗斫狻帮h落”：你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。（實(shí)驗(yàn)：一張紙和一支粉筆的降落）
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽(tīng)到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？（指名讀）（評(píng)價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。
老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!你看，雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了!）
還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？
多美的景色呀，讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話。（齊讀）
４、這個(gè)句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)，你能把它們讀好嗎？課件出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀
齊讀生字卡片上的生字“數(shù)、清、彩、飄、落”。（給讀得準(zhǔn)確而響亮的孩子獎(jiǎng)勵(lì)這些雨點(diǎn)卡片）
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
１、學(xué)習(xí)二至四自然段：
�、� 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中，大雨點(diǎn)兒遇見(jiàn)了小雨點(diǎn)兒，發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)從課文中找出來(lái)讀一讀。（課件出示，齊讀）。
⑵ 小朋友聽(tīng)到半空中大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在干嗎呢？（說(shuō)話）你從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)提示語(yǔ)“問(wèn)”“回答”“說(shuō)”）
原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話我們就可以看提示語(yǔ)了。
�、� 朗讀訓(xùn)練：我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對(duì)話，好嗎？小組之間練習(xí)。
現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對(duì)話嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話。師生之間對(duì)話。
�。�、學(xué)習(xí)第五自然段：
�、� 有花有草的地方：小雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧。
朗讀指導(dǎo)。
�、� 沒(méi)有花沒(méi)有草的地方：大雨點(diǎn)到哪里去了？
哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方在哪呢？好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化
�。ǔ鍪菊n件）你們看到了什么？指名說(shuō)。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？
四、情境再創(chuàng)，生字復(fù)現(xiàn)
雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開(kāi)滿了鮮花，長(zhǎng)滿了綠草，可是時(shí)間過(guò)得真快，我們?cè)摵陀挈c(diǎn)兒說(shuō)再見(jiàn)了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。
�。ò遒N白云圖。）（學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將拼音和雨點(diǎn)兒中的生字對(duì)號(hào)入座。）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)4
文本分析：
課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)后，大地所發(fā)生的變化。在對(duì)話中，小雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來(lái)了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅花，長(zhǎng)出了綠草，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)兒能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音；會(huì)寫“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。
2、分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
2、讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音；會(huì)寫“有、從”。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音；會(huì)寫“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫。
2、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意。
識(shí)字、寫字；初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、（播放兒歌《小雨沙沙》音頻）師生互說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們聽(tīng)到了什么，看到了什么？（生自由作答）在生活中，你見(jiàn)過(guò)雨嗎？它是什么樣的？（生答：大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時(shí)伴著雷聲、閃電，落在地上的雨很快就匯成溪流。）雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪些地方呢？讓我們學(xué)習(xí)本課——《雨點(diǎn)兒》。
2、板書課題（板書：雨點(diǎn)兒），全班齊讀。
注意：“雨點(diǎn)兒”中含有兒化音，要將它讀準(zhǔn)確。文中的“大雨點(diǎn)兒”“小雨點(diǎn)兒”也是兒化音，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意節(jié)奏。
2、出示自讀要求。
�。�1）自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
�。�2）在小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。
數(shù)不清云彩半空問(wèn)好到來(lái)地方?jīng)]有更加綠色長(zhǎng)出
�。�2）課件出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名拼讀，教師相機(jī)正音。
數(shù)shù 彩cǎi 半bàn 空kōnɡ 問(wèn)wèn 到dào 方fānɡ 沒(méi)méi 更ɡènɡ 綠lǜ 出chū 長(zhǎng)chánɡ
注意：“空、方、更”是后鼻音，“半、問(wèn)”是前鼻音；“彩”是平舌音，“出”是翹舌音；“綠”的聲母是l。
三、再讀課文，隨文識(shí)字
過(guò)渡：同學(xué)們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！
1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
2、指名朗讀第1自然段，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，學(xué)習(xí)生字“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。
�。�1）讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片“數(shù)不清”，小老師帶讀、齊讀。
②認(rèn)識(shí)“數(shù)”，可以用加一加的方法識(shí)記字形：米+女+攵=數(shù)。然后結(jié)合課文語(yǔ)境，體會(huì)“數(shù)”的意思是清點(diǎn)數(shù)目。
�、壅f(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“數(shù)”是個(gè)多音字，另外一個(gè)讀音是ｓｈù，可組詞：數(shù)學(xué)、數(shù)字。（小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”）
�。�2）學(xué)習(xí)生字“彩”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“云彩”，小老師領(lǐng)讀、齊讀。
注意：“彩”的讀音是cǎi，在“云彩”一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個(gè)字：采+彡=彩。還可以通過(guò)自編順口溜識(shí)記：手（爫）摘樹(shù)（木）上三片葉（彡）。
�、鄢鍪疽粡埡诎渍掌鸵粡埐噬掌ㄟ^(guò)對(duì)比，理解“彩”的意思，再引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？
�、苷J(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還有哪些帶“彡”的.字。（影、形、須、彤等。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。
3、朗讀第2~4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄哇飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽耍f(shuō)著悄悄話呢！它們會(huì)說(shuō)什么呢？
�。�1）學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段，圈出生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么？小組交流。
（3）多種方法識(shí)記。
半可以通過(guò)對(duì)比識(shí)記：出示一張紙和半張紙，幫助學(xué)生理解“半”。還可以通過(guò)字形識(shí)記：中間一豎將左右平均分成兩半。
空可以編順口溜識(shí)記：八名工人屋下站。也可以通過(guò)組詞識(shí)記：天空、空氣、空間……
注意：“空”的偏旁是穴寶蓋（），與寶蓋（宀）、禿寶蓋（冖）進(jìn)行區(qū)分。
問(wèn)可以結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記：聯(lián)系《比尾巴》一文中一問(wèn)一答的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“問(wèn)”的意思。還可以通過(guò)熟字換偏旁的方法識(shí)記：“閃”中的“人”變成“口”，就成了“問(wèn)”。
到可以通過(guò)加一加的方法識(shí)記：至+刂=到。也可以通過(guò)設(shè)置具體的語(yǔ)境識(shí)記：“列車已到達(dá)北京西站�！薄澳愕綄W(xué)校了嗎？”
注意：“到”的偏旁是立刀旁（刂），帶有這一偏旁的字還有：剛、列、利……
方可以通過(guò)編謎語(yǔ)識(shí)記：一萬(wàn)點(diǎn)。（打一字）
沒(méi)可以通過(guò)反義詞識(shí)記：聯(lián)系《畫》一文中“有”的反義詞是“無(wú)”，知道“有”的另一個(gè)反義詞是“沒(méi)”。還可以通過(guò)編順口溜識(shí)記：幾乎又沒(méi)水。
4、朗讀第5自然段，學(xué)習(xí)生字“更、綠、出”，讀準(zhǔn)多音字“長(zhǎng)”。
引讀：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——
（1）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，圈出生字和多音字。
�。�2）多種方法識(shí)記。
綠可以引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)詞。（紅和綠）“紅”和“綠”都是絞絲旁，從熟字“紅”過(guò)渡到“綠”，認(rèn)讀“綠”，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的小草、松柏，加強(qiáng)記憶。
更可以通過(guò)語(yǔ)境識(shí)記：結(jié)合句子“花紅了”“花更紅了”，在對(duì)比中體會(huì)“更”的意思。還可以通過(guò)一長(zhǎng)一短兩支筆，體會(huì)“更”的含義。
出可以通過(guò)字形編謎語(yǔ)識(shí)記：山上有山。（打一字）還可以通過(guò)播放小草從泥土中長(zhǎng)出來(lái)的視頻，幫助理解“出”和“長(zhǎng)”。
長(zhǎng)多音字，在“長(zhǎng)出了綠的草”中讀zhǎnɡ。（課件出示：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的
尾巴好像一把傘？）讓學(xué)生體會(huì)“長(zhǎng)”的不同讀音：作“長(zhǎng)度”講時(shí)，讀zhánɡ；作“生長(zhǎng)”講時(shí)，讀zhǎnɡ。
隨后教師出示詞語(yǔ)“生長(zhǎng)、成長(zhǎng)、長(zhǎng)大、年長(zhǎng)”，學(xué)生搶讀。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀后仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
問(wèn)有半從你
2、播放生字的動(dòng)漫筆順，學(xué)生交流寫好這幾個(gè)字的要點(diǎn)。
提示：可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨(dú)體字做偏旁時(shí)，字形出現(xiàn)的變化。如，書寫“有”字時(shí)，可以對(duì)比“有”和“月”，“月”在做偏旁時(shí)，豎撇變成了豎；書寫“從”字時(shí)，對(duì)比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。
3、教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。
問(wèn)合體字。門字框的平豎要直，框稍寫大些，為“口”留出空間�！翱凇痹谔镒指裰行钠挛恢�，不與“門”的左右相接。
有合體字。首橫要寫得長(zhǎng)一些，要寫平直；撇從豎中線上起筆，要寫得舒展�！� ”的最后兩橫均短，不與右側(cè)相接。
半獨(dú)體字。豎寫在豎中線上，要直；第二橫要比第一橫長(zhǎng)。
從合體字。左邊比右邊稍窄一點(diǎn)，右邊“人”的撇要穿插在第二畫的下方。
你合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊�！柏椤逼布馍赃^(guò)橫中線；“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線，左右兩點(diǎn)呼應(yīng)。
注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫，教師要進(jìn)行示范：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。
4、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
提醒寫字姿勢(shì)：寫字時(shí)，頭正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個(gè)一”。
5、教師挑選優(yōu)秀作品，用投影儀投影，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師指點(diǎn)，學(xué)生再練寫
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“問(wèn)、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫。
2.分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化，感受大自然的神奇。
2、分角色朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，讀好兒化音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。
2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點(diǎn)兒。師：那我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。
3、板書課題。學(xué)生書空“雨”，邊寫邊提示：“雨”要寫得又扁又寬；“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底，就像雨點(diǎn)一樣。
4、師：誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字，變成兒化音，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞
師：雨點(diǎn)兒為我們帶來(lái)了許多生字朋友，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、 復(fù)習(xí)生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、 復(fù)習(xí)生詞：拉火車?yán)首x，全班齊讀。
三、 學(xué)習(xí)課文1段
1、 提問(wèn)：你們知道課文的.主人公是誰(shuí)嗎？——大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他們是從哪來(lái)的？——云彩里。你能從書中找到這個(gè)句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線畫出句子，把“云彩”這個(gè)詞用三角畫下來(lái)。
2、 學(xué)習(xí)“從”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。
3、 再次指名朗讀1段，提問(wèn)：他們是怎么從云彩里來(lái)到大地上的？——飄落。把這個(gè)詞圈下來(lái)。
�。�1） 提問(wèn)：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來(lái)。生活中還有什么是“飄落”下來(lái)的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現(xiàn)了“輕”，指名輕輕地朗讀。
�。�2） 提問(wèn)：還需要什么？提示學(xué)生觀察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。
（3） 教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺(jué)。
4、 師：雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了，快數(shù)數(shù)有多少個(gè)？——數(shù)不清。把這個(gè)詞圈下來(lái)。說(shuō)明什么？——雨點(diǎn)兒又多又密。
5、 口語(yǔ)練習(xí)：數(shù)不清的（ ）從（ ）飄落下來(lái)。
6、 齊讀1段，邊讀邊想象畫面。
四、 學(xué)習(xí)課文2-5段
1、 師：這些飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們說(shuō)了什么？從文中找找，用曲線畫下來(lái)。自讀2-5段。
2、 提問(wèn)：誰(shuí)先說(shuō)話？說(shuō)了什么？——大雨點(diǎn)兒說(shuō)“你要到哪里去？”當(dāng)時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。
3、 提問(wèn)：小雨點(diǎn)兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。
4、 學(xué)習(xí)“有”字：教師范寫，提示字形結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫、占格，學(xué)生在書上臨寫，教師巡視指導(dǎo)，并展示書寫成果。
5、 指名讀句子，讀出快樂(lè)。
6、 提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒要去哪？——“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”“無(wú)花無(wú)草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。
7、 朗讀練習(xí)：
（1） 小組互相分角色朗讀，并展示。
�。�2） 教師引讀，全班分男女角色齊讀。
8、 提問(wèn)：為什么去的地方不同？
9、 提問(wèn)：去了之后又什么結(jié)果？——5段。
（1） 提問(wèn)：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，指名朗讀。
�。�2） 說(shuō)話練習(xí)：有了小雨點(diǎn)兒的幫助，（ ）更（ ）了。
�。�3） 提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了？——開(kāi)花長(zhǎng)草，指名朗讀。
�。�4） 提問(wèn)：如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒，你最想去哪？為什么？
�。�5） 師：無(wú)論去了哪里，大自然都會(huì)變得更加美好，有感情讀5段。
10、 說(shuō)話練習(xí)：由此可見(jiàn)，雨點(diǎn)兒對(duì)大自然多重要��！如果你是大自然中一員，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
11、 師：讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)你對(duì)雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)和感謝吧！全班齊讀。
五、布置作業(yè)。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄⒆⒅卣J(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
�。病⒆⒁鈨和瘜W(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
�。场⒆鹬貙W(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
４、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
【課前預(yù)熱】
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、
師：誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。
一、情境導(dǎo)入
�。薄煟洪]上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聲音。播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
�。�、你感覺(jué)到什么？
�。场⒛阆矚g這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意 來(lái)打聲招呼？
揭題：雨點(diǎn)兒（正音）
師：我們一起來(lái)招呼他一下。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�、出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景：
師：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)，好嗎？
我數(shù)得眼睛都花了，你們都數(shù)清了嗎？
出示：數(shù)不清
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎？
２、看，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的？
出示：飄落
為什么說(shuō)是飄落呢？因?yàn)橛酗L(fēng)才會(huì)飄。
還有什么也是飄落下來(lái)的？誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺(jué)得他做的好嗎？為什么？
你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀──齊讀。
�。场⑦@些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）
是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”。
出示：云彩
云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！誰(shuí)會(huì)讀一起讀。
�。�、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì)讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？ 能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫到一句話中，知道是什么句子嗎？
出示第一自然段。
自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對(duì)讀──齊讀。
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
�。�、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒， 他們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢！想知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？
請(qǐng)小朋友翻到課文１０５頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說(shuō)的話。
２、聽(tīng)錄音──出示對(duì)話的'句子。
�。�、師：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么？
認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)及問(wèn)句。
在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
指名讀──齊讀
�。础煟盒∮挈c(diǎn)，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
�。�、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒(méi)有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來(lái)關(guān)心我？
生問(wèn)：你要去哪里？
師：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方！
�。丁⒆杂删毩�(xí)對(duì)話，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀──師生對(duì)讀
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì)怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢？
句式練習(xí)：小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn)：“ ？”
７、師：多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開(kāi)心了，讓我們帶著開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
�。薄⑿∮挈c(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動(dòng)畫。
２、學(xué)生觀察后，說(shuō)變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。
�。�、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
⑴ 指導(dǎo)讀：誰(shuí)來(lái)讀這一句話
老師感覺(jué)到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�、� 小雨點(diǎn)兒聽(tīng)了小花，小草的話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來(lái)越有勁了，再讀第一自然段。
�。础⒋笥挈c(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來(lái)到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動(dòng)畫。
５、出示句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……
齊讀──自由讀齊讀。
�。�、出示第５自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀。
�。贰⑷绻闶切』�、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�、大雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們的話，在天空中跳起了舞蹈，好像在說(shuō)：“我好幸福��！”請(qǐng)小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué)，再讀第一自然段。
五、總結(jié)課文，齊讀課文
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、深入全息識(shí)字，以本課“點(diǎn)、數(shù)、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”11個(gè)生字為契機(jī)，進(jìn)行輻射性識(shí)字，練習(xí)全息“點(diǎn)橫頭”生字書寫。
2、感悟漢字的形體美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)漢字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
全息識(shí)記11個(gè)生字，以點(diǎn)帶面。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性，運(yùn)用多種方法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒體課件。
3、“雨點(diǎn)兒”等生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌引題，顯態(tài)全息識(shí)字。
課件。師描述：兩個(gè)烏云小娃娃，見(jiàn)面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。
1、“字畫同源”，漢字演變過(guò)程全息。
課件出示漢字的演變過(guò)程。（從小篆----隸書----楷體）師描述。
板書課題：師在田字格中寫“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個(gè)點(diǎn)就是可愛(ài)的小雨滴。四個(gè)小雨滴排得整整齊齊。我們把一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的小雨滴叫-----雨點(diǎn)兒（出示詞語(yǔ)，讀）
2、常用字組合常用詞，以點(diǎn)帶面歸類積累全息。
師：生活中你還見(jiàn)過(guò)怎樣的雨？
詞語(yǔ)積累：雷雨 小雨 大雨 風(fēng)雨 細(xì)雨 陣雨
及時(shí)雨 和風(fēng)細(xì)雨 狂風(fēng)暴雨 雨過(guò)天晴
二、寓識(shí)于讀，整體感知，隨文全息識(shí)字
1、師：（下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì)說(shuō)悄悄話。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書，讀讀《雨點(diǎn)兒》這篇課文！不會(huì)讀的字請(qǐng)拼音幫幫忙。
2、認(rèn)讀帶拼音的生字。
3、 強(qiáng)化。
�。�1）“識(shí)用結(jié)合”，還原生活全息識(shí)字：
看花園圖：你看到了什么？（小鳥(niǎo)，小路，花等）
一起來(lái)數(shù)一數(shù)，花園里有多少花兒？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：數(shù)不清）
回歸還原生活，全息“數(shù)”字：生活中你還知道什么也數(shù)不清？
生活中處處是我們識(shí)字的課堂，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。
（2） 字理出發(fā)，找朋友橫向全息識(shí)字
再看圖：找出彩虹 。（出示“半空中”，讀詞語(yǔ)）
聲旁全息學(xué)習(xí)“彩”
菜 彩
�。� ）園 云（ ）
（ ） （ ）
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：云彩）
（3）“ 寓解于境”，圖示全息
看圖（出示課件）雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫----飄落 （出示詞語(yǔ)“飄落）齊讀三遍
（出示課件）師：瞧，除了雨點(diǎn)兒能飄落下來(lái)，你還看過(guò)什么東西是飄落下來(lái)的'？
�。�4）“管中窺豹”，部分蘊(yùn)含整體全息。
師： 同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來(lái)的？
�。ㄋ鼈兌际强匡L(fēng)的力量飄落下來(lái)。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）
小結(jié)：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個(gè)字的意思。師：現(xiàn)在我們看看這個(gè)“落”，能不能根據(jù)這個(gè)字的一個(gè)部分理解它的意思。
（5）抓住對(duì)話識(shí)字，還原語(yǔ)境全息。
看課件 。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)相遇，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（原來(lái)一個(gè)在問(wèn)，一個(gè)在答）出示詞語(yǔ)
一起來(lái)看看“問(wèn)、回、答、”這三個(gè)字，仔細(xì)瞧瞧，他們有什么地方是相同的？
師：有口才能問(wèn)，才能回答，（出示詞語(yǔ)：回答）齊讀。
�。�6） 追根溯源，比較識(shí)字全息：
你們用什么方法來(lái)記住這幾個(gè)字呢？
�。ㄒ粋�(gè)大“口”里面一個(gè)小“口”就是“回”字�？谧掷锩孢M(jìn)了一個(gè)口，口字里面出了一個(gè)口，這樣反反復(fù)復(fù)，來(lái)來(lái)回回。）
�。ā伴T”字里面一個(gè)“口”，就讀“問(wèn)”。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)。就是說(shuō)學(xué)習(xí)要主動(dòng)，不懂就要---開(kāi)口問(wèn)）
師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）
分角色讀。
師：如果你是雨點(diǎn)兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）
三、指導(dǎo)書寫 （點(diǎn)橫頭書寫全息）
指導(dǎo)寫“地方”的“方”字。
四、課間輕松一刻。
1、這個(gè)“方”寫得真漂亮，下面我們一起跟著雨點(diǎn)兒去一個(gè)美麗的地方看看。雨點(diǎn)兒特別愛(ài)唱歌，聽(tīng)。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）
2、頤養(yǎng)稟性，識(shí)字在音樂(lè)旋律中多維度全息
師：仔細(xì)看一下歌詞，有沒(méi)有哪個(gè)字以前不認(rèn)識(shí)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了？
師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧�？磥�(lái)唱歌也能幫助我們識(shí)字呢。
五、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，字詞相生全息。
雨點(diǎn)兒 數(shù)不清 云彩 飄落 問(wèn) 回答 地方
六、小組合作，復(fù)習(xí)鞏固潛態(tài)全息
剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請(qǐng)出來(lái)，并且把課文內(nèi)容變成一首小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩(shī)。
天空中，雨點(diǎn)兒飄，/數(shù)不清，有多少。/雨點(diǎn)兒?jiǎn)栐撇剩?“媽媽，媽媽，我該去哪里？”/云彩回答說(shuō)：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里�！�/；
小組讀，指生讀。
七、總結(jié)延伸，新舊互生全息。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)設(shè)想】
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點(diǎn)"、“頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，本課教學(xué)在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，加深對(duì)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，達(dá)到知識(shí)的外化。使整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作的.學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。另外，在朗讀方面，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生接觸的大多數(shù)是詩(shī)歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時(shí)間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀課文。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、播放歌曲，激發(fā)情趣
１、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂(lè)唱一唱、演一演，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。（也可通過(guò)猜謎的方式，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)哪些雨？從而引到雨點(diǎn)兒。）
�。ù嗽O(shè)計(jì)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習(xí)
�。�、在整體感知課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個(gè)別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。
�。�、在生字教學(xué)過(guò)程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書寫、評(píng)價(jià)，運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時(shí)教師可使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有好辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得最多，寫得最好？”
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)力求設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長(zhǎng)。）
三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟
�。薄⒆x了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？
�。ńY(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問(wèn)、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說(shuō)話。）
�。病⑼婪纸巧首x文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語(yǔ)氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語(yǔ)氣，還可以讀出好奇的語(yǔ)氣等等。）
３、通過(guò)圖片或電腦課件展示雨過(guò)天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動(dòng)，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開(kāi)始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
�。�、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評(píng)價(jià)。
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本設(shè)計(jì)力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、課余時(shí)間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。
２、回家后找一些寫雨的詞語(yǔ)貼在花園的墻上，越多越好。
【小小資料袋】
為什么植物需要水分
水對(duì)于植物的重要性，就像食物對(duì)于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會(huì)覺(jué)得餓，并且感到虛弱，如果好幾天吃不到食物，就會(huì)餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過(guò)陽(yáng)光、二氧化碳和水的光合作用制造出來(lái)的，其中主要的原料就是水，沒(méi)有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒(méi)有足夠的水分，太陽(yáng)一曬，植物就會(huì)干枯了。
《小雨沙沙》歌詞（許競(jìng)）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長(zhǎng)大。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
2.認(rèn)識(shí)“更、綠”等4個(gè)生字；會(huì)寫“半、你”2個(gè)字。
3.理解課文內(nèi)容，感受雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀對(duì)話，復(fù)習(xí)鞏固
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系舊知，鞏固對(duì)逗號(hào)、句號(hào)的認(rèn)識(shí)。
二、朗讀第五自然段，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：
《青蛙寫詩(shī)》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們把他們找出來(lái)，并用筆圈畫，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2.出示課件，學(xué)生口頭填空。
小蝌蚪要當(dāng)?shù)氖?，水泡泡要當(dāng)?shù)氖?。
3.教師范讀逗號(hào)、句號(hào)和句子內(nèi)部的停頓，學(xué)生談感受。
4.學(xué)生跟讀。
5.學(xué)生自由練讀后，指名讀，教師糾正。
6.出示學(xué)過(guò)的含有逗號(hào)和句號(hào)的語(yǔ)段，學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，認(rèn)讀“更、綠、出、長(zhǎng)”
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒來(lái)到他們想去的地方后，出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？
2．用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。
有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，用“更”說(shuō)話。
有了小雨點(diǎn)兒的幫助，還有什么更怎么樣了？
4.播放小草從泥土中長(zhǎng)出來(lái)的視頻，幫助理解“長(zhǎng)、出”。
5.出示課件：
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“長(zhǎng)”的'讀音不同。作“長(zhǎng)度”講時(shí)，讀 cháng ；作“生長(zhǎng)”講時(shí)，讀 zhǎng。
【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)過(guò)的《比 尾巴》中的句子，可 以讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，根據(jù)字義區(qū) 分多音字的讀音。
四、學(xué)寫“半、你”
1.教師范寫“半”，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生 練寫，教師巡視指導(dǎo)，反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生再次練寫。
2.教師范寫“你”，著重指導(dǎo)橫鉤的寫法。學(xué)生練寫，教 師巡視指導(dǎo)，反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生再次練寫。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字“巴”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，
你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）
二、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個(gè)游戲吧！咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)�！边@是什么？
這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第１２課《雨點(diǎn)兒》。（師板書課題，生齊讀）
三、學(xué)習(xí)課文
１、感知課文：
⑴ 想知道“雨點(diǎn)兒”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫片（出示課件，播放課文）
�、� 你記住什么了？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
�、� 想不想自己把這個(gè)故事讀一讀？請(qǐng)打開(kāi)書第１０５頁(yè)，注意讀準(zhǔn)字音哦。
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
�、� 這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來(lái)是（課件：出示句子并讀一讀）。不清”（識(shí)除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”，你見(jiàn)過(guò)什么東西也是“數(shù)不清”？你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子）。
⑵ “飄落”什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話？（指名讀）
�、� 讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作）。
�。�、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)!它們?cè)诹氖裁茨�？�?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀２～４自然段。（生自由讀文）
�、� 大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（課件出示對(duì)話）
�、� 小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？
⑶ “你呢？”這句話沒(méi)說(shuō)完整，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？（讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整）
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。
�、� 指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話（同桌分角色讀，男女生對(duì)讀）。
�、� 老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
４、第五自然段：
�、� 現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。這分別是怎樣的`地方（板書：有花有草 沒(méi)有花沒(méi)有草）。
⑵ 說(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？誰(shuí)能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。
�、� 指導(dǎo)朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件示雨后圖片）師：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了�？吹竭@樣的美景，你是什么心情？（指名說(shuō)）。能把你的這種心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）
�、� 升華：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的花綠的草？這一切都是誰(shuí)的功勞？如果你就是小花、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么呢？
５、再讀全文：
你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。
�。丁W(xué)寫生字：
�、� 師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，雨點(diǎn)兒非常感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉Y物。第一件就是一首好聽(tīng)的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。
⑵ 第二件禮物就是一個(gè)好看的字寶寶。（課件出示生字“巴”）我們要記住它的樣子。（指導(dǎo)書寫）
四、總結(jié)全文
師：做雨點(diǎn)兒多好呀!小朋友們，讓我們也做一顆顆無(wú)私的小雨點(diǎn)兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！
【板書設(shè)計(jì)】
１２、雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)兒 有花有草
大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草
【教學(xué)反思】
這是一篇童話故事，語(yǔ)言優(yōu)美，講述了春雨過(guò)后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在 教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言給學(xué)生描述出一個(gè)美麗的畫面。
小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)面對(duì)的是以形象思維占優(yōu)勢(shì)的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率�！岸糜晁椭参锷L(zhǎng)有著密切的關(guān)系”這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然太抽象了，但借助課件，通過(guò)多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹(shù)開(kāi)花、花更紅、草更綠，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文，使課文融入學(xué)生的心靈。 “教科書 + 多媒體”的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，點(diǎn)燃了情感，達(dá)到了效果，使語(yǔ)文課堂充滿生命的活力。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，。在識(shí)字過(guò)程中積累識(shí)字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣。
3、有興趣地寫“方、半、巴”3個(gè)生字，進(jìn)一步寫好漢字的'基本筆畫。
4、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)
通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
制作課件
引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、小朋友，我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌，好嗎?(課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒，我們來(lái)看看。(課件播放動(dòng)畫)多可愛(ài)的雨點(diǎn)呀，你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題：雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼，讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音)，讓我們一起來(lái)親切地喊它吧!
二、讀課文
1、聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字
1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段，隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))
第一段
(1)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō)生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)什么東西從空中飄落。
第二段
(1)讀“半空”。
(2)出示“問(wèn)”，文中是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?(指導(dǎo)讀好問(wèn)句)
第三段
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。)
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字
1、識(shí)記字形
生字我們都會(huì)讀了，字形你記住了嗎?看誰(shuí)的'方法最好，速度最快。(課件出示)
2、小朋友們，雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲，“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)
2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲)師：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友，它叫——雨點(diǎn)兒，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼，要不，它們會(huì)攔住你們的。(課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
第二——四段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，半空中，雨點(diǎn)兒還說(shuō)起了話來(lái)了，你聽(tīng)!(放錄音)
2、出示對(duì)話，自由讀，找找哪些是小雨點(diǎn)兒說(shuō)的，哪些是大雨點(diǎn)兒說(shuō)的。
3、(課件對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的，就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的，就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀，師隨機(jī)問(wèn)：你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂(lè))(課件出示配上對(duì)話的插圖)
6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個(gè)頭飾，誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?
7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的`地方)
8、你還有什么疑問(wèn)嗎?
過(guò)渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢?小雨點(diǎn)兒落到這些地方會(huì)說(shuō)些什么呢?
(2)你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！�(課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)一)
(3)讓我們一起來(lái)美美地讀讀這個(gè)句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句
(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?
(2)不久，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了很大的變化。(課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)二)你看到了什么?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里，那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來(lái)”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開(kāi)想象，模仿句子說(shuō)雨過(guò)后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?雨點(diǎn)兒們又會(huì)說(shuō)些什么?
三、課后延伸
1、如果你是雨點(diǎn)兒，你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
2、把剛才說(shuō)的話寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫幾句，愛(ài)畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
１、讀懂課文，知道雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):知道雨水與植物的關(guān)系，(機(jī)動(dòng)體會(huì)大、小雨點(diǎn)作用的不同)。
課時(shí)：２
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税�？為什么他們�(nèi)サ牡胤讲灰粯影�？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒��？
整理問(wèn)題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問(wèn)題可真多，下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，自由讀讀課文吧。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問(wèn)題。
�。ǘ┥钊肜斫�，學(xué)習(xí)課文
［出示］：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？
�。�、理解數(shù)不清，如學(xué)生說(shuō)我知道雨點(diǎn)很多？師問(wèn)你是怎么知道的？誰(shuí)愿意上來(lái)畫畫這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��？指名上臺(tái)畫，在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問(wèn)，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）。
�。�、理解飄落
Ａ你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）
�。驴凑n件樹(shù)葉飄落下來(lái)的情景，此時(shí)你想說(shuō)些什么��？體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來(lái)說(shuō)一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得更具體，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來(lái)。
�。弥绬幔挈c(diǎn)也是這樣飄落下來(lái)的，你們看，（看課件）再來(lái)讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來(lái)唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么��？（作用）
那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢？請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
�。鄢鍪荆莶痪�，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。
Ａ自由地讀一讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。這段話有幾句？
�。逻x擇喜歡的句子，讀一讀。
Ｃ指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。
�。淖寣W(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣�。�
演示出示一盆小花，讓他們說(shuō)說(shuō)小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的.地方，讓那里也能長(zhǎng)出花草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感）
（三）拓展
你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？”
可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？先請(qǐng)小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。
反思:
一．朗讀的還不到位．
在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)哪些東西也是飄落下來(lái)的，然后就讓他們看課件，一副樹(shù)葉飄落的情景圖，當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說(shuō)話了，說(shuō)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，秋天樹(shù)葉黃了……等這方面去說(shuō)了，根本就沒(méi)體會(huì)樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒(méi)感悟到，就讀不出那種感覺(jué)，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位，但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒(méi)創(chuàng)設(shè)情境，也沒(méi)范讀，所以這個(gè)地方處理得不是很好。
二、質(zhì)疑不是很有價(jià)值
因?yàn)閷W(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說(shuō)感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過(guò)學(xué)生提的問(wèn)題很有價(jià)值，如“為什么課文中要說(shuō)是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點(diǎn)要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題再帶入課文中，帶著問(wèn)題學(xué)，那就更好了。
三、拓展不夠
我除了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來(lái)的，以及最后如果你是小花小草想對(duì)雨點(diǎn)說(shuō)些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花，綠的草�！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)還落到了哪里，此時(shí)你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的：
1．復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
2．正確、流利朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
4．學(xué)寫三個(gè)字。
教材重難點(diǎn)：
朗讀、寫字是重點(diǎn)，懂得雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想：
教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。教師注重采用多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。重點(diǎn)部分，讓學(xué)生多種方式賽讀、體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)，揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)興趣。
二、復(fù)習(xí)已學(xué)的生字詞。
1．齊讀帶音節(jié)生字詞。（課件出示帶音節(jié)生字詞）
2．教師點(diǎn)撥學(xué)生鞏固讀音。
師:請(qǐng)小朋友再次把這些字音里藏著的秘密找出來(lái)和大家一起記一記。
學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)拔。每次回答后，小老師范讀，全班跟讀，并給對(duì)應(yīng)的組加上五星。
�。�1）“清”是后鼻音。
�。�2）“彩”是平舌音。
�。�3）“數(shù)”是翹舌音，是多音字。
�。�4）“點(diǎn)”、“彩”、“數(shù)”是三聲音節(jié)，要讀到位。
（5）“回”、“答”是二聲音節(jié)，要讀得短些。
�。�6）“方”的本身的讀音是一聲，組成詞地方時(shí)讀輕聲。
3．全班再次齊讀: 特別注意讀準(zhǔn)剛才說(shuō)過(guò)的字音。
4．用自己喜歡的識(shí)字方法和同桌一起再次記一記生字詞。
5．去音節(jié)，老師指，學(xué)生搶讀。
三、讀課文，分清自然段。
1．自由讀通課文，要求：
�。�1）把書翻到105頁(yè)，立好。
（2）把平舌音，翹舌音、鼻音等難讀的音節(jié)讀準(zhǔn)確，不加字，不減字。
（3）邊讀邊想：課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
�。�4）讀完馬上舉手，準(zhǔn)備回答老師的問(wèn)題。
（學(xué)生回答，提示把話說(shuō)完整，評(píng)價(jià)。）
2．第二遍讀課文，標(biāo)出自然段。
學(xué)生聽(tīng)老師讀課文，要求：
�。�1）聽(tīng)聽(tīng)讀音是不是正確。
（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用1．2．3．4．5把自然段標(biāo)出來(lái)。
老師讀，學(xué)生回答，評(píng)價(jià)。
大屏幕展示標(biāo)自然段情況，學(xué)生對(duì)比檢查，做對(duì)的舉手，把掌聲送給自己。
3．分段讀課文。
�。�1）說(shuō)明分段讀的要求。
�。�2）分段讀。
�。�3）評(píng)價(jià)，加五星。
四、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀，理解內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀第一自然段。
�。�2）學(xué)習(xí)“數(shù)不清”。
�。�、觀看動(dòng)畫，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)雨點(diǎn)兒。
�。�、引出“數(shù)不清”。
ｃ、說(shuō)說(shuō)還有什么數(shù)不清。
（3）學(xué)習(xí)“飄落”。
�。�、觀看動(dòng)畫，飄落就是飄著落下來(lái)。
ｂ、說(shuō)說(shuō)還有會(huì)么飄落下來(lái)。
ｃ、練習(xí)說(shuō)話：
__________從__________飄落下來(lái)。
__________從__________跳下來(lái)。
__________從__________跑出去。
教學(xué)反思：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
識(shí)字、寫字、朗讀是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是通過(guò)朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
這節(jié)課共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“談話導(dǎo)入”，“整體感知”，“識(shí)字讀文”，“體驗(yàn)性朗讀”，“想像延伸”。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“學(xué)生主體”如何主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的。諸如“看了這個(gè)畫面你想說(shuō)些什么?” “這是誰(shuí)的功勞?你不想對(duì)它說(shuō)些什么嗎?”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念。
夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！比绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教材這個(gè)文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束地互相尊重、互相信任、互相合作的空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達(dá)的情感。教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：課件演示雨點(diǎn)兒過(guò)后大地的美景，同時(shí)配上音樂(lè)。學(xué)生被眼前美麗的景色、優(yōu)美的音樂(lè)所營(yíng)造的氛圍深深地吸引住了，頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，為感悟課文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。當(dāng)我問(wèn)孩子們：你們喜歡誰(shuí)?有的學(xué)生說(shuō)喜歡小雨點(diǎn)兒，因?yàn)樾∮挈c(diǎn)兒使花更紅了，草更綠了。有的學(xué)生說(shuō)喜歡大雨點(diǎn)兒，因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒使沒(méi)有花、沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出了紅的花、綠的草。 在這堂課中還注重激勵(lì)的策略。摒棄常見(jiàn)的實(shí)物、小紅花、掌聲等外在激勵(lì)的方式，而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗(yàn)成功等內(nèi)激勵(lì)的方式。外在激勵(lì)大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵(lì)少數(shù)的同時(shí)打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵(lì)是深層的、長(zhǎng)久的、公平的，也是令人難忘的。在本課中，我十分注意自身的`評(píng)價(jià)語(yǔ)言，包括對(duì)個(gè)別孩子的評(píng)價(jià)，以及對(duì)全班孩子的評(píng)價(jià)。就如在孩子們朗讀完一遍后，我這樣評(píng)價(jià)：“聽(tīng)你們的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受，你們不僅讀出了聲，還讀出了情，能讓老師再享受一次嗎?”這樣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，我相信比獎(jiǎng)勵(lì)小花效果更好
當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù)，需要不斷的探索。本堂課還存在著很多的缺陷和遺憾的地方。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、 學(xué)生主動(dòng)探究的環(huán)節(jié)很少。這主要是我不敢大膽放手，其實(shí)課文中有很多內(nèi)容可以請(qǐng)孩子自己探究學(xué)習(xí)的。我想在以后的教學(xué)中，我需要給他們更多的信心，并且相信他們的潛力是無(wú)窮的。
2、 孩子們質(zhì)疑的環(huán)節(jié)沒(méi)有。學(xué)生質(zhì)疑很容易流于形式，所以在本課中我沒(méi)有設(shè)計(jì)，但是實(shí)際上文本中有一些地方能很好的質(zhì)疑的，我沒(méi)有好好利用起來(lái)。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材說(shuō)明】
本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教育目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力
�。�、會(huì)寫“半、巴”二個(gè)生字。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
�。�、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
〖過(guò)程和方法
�。薄⒃谧杂勺x、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
２、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。
�。�、學(xué)會(huì)圈圈畫畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
〖情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�、在讀中感受閱讀的樂(lè)趣，在表達(dá)與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。
�。�、感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。
�。�、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂(lè)趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引入新課
噓、你聽(tīng)！閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到什么了？（錄音機(jī)播放歌曲“小雨沙沙”）
呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺(jué)到什么了？
�。ù谁h(huán)節(jié)意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）
你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔靠旌退騻�(gè)招呼？（板書課題：雨點(diǎn)兒）
真能干，雨點(diǎn)兒的名字是很難讀的你們都讀對(duì)了。我們?cè)僖黄饋?lái)招呼他一下。（齊讀）
這堂課我們繼續(xù)和雨點(diǎn)兒做朋友，好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀
１、可愛(ài)的雨點(diǎn)兒我真喜歡，我來(lái)畫一畫，你們幫我數(shù)一數(shù)好嗎？（師簡(jiǎn)筆畫一朵云，然后畫上大小雨點(diǎn)，學(xué)生數(shù)。教師接著用點(diǎn)代替雨點(diǎn)，在黑板上點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)）
雨點(diǎn)兒多得數(shù)都（生齊說(shuō)數(shù)不清）
（以學(xué)生的親身體驗(yàn)代替教師枯燥的講解，學(xué)生理解更深刻。）
２、你知道還有什么是數(shù)都數(shù)不清的嗎？出示句式：數(shù)不清的。
�。场⒗斫怙h落：你知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？（雪花、樹(shù)葉、花瓣等）它們是怎樣飄落下來(lái)的呢？（慢慢地、輕輕地）用飄落說(shuō)一句話。（什么時(shí)候，什么從什么地方飄落下來(lái)）
�。�、朗讀。數(shù)不清的雨點(diǎn)兒輕輕地、慢慢地飄落下來(lái)，你能加上動(dòng)作把這句話讀一讀嗎？（自讀──齊讀）
三、朗讀對(duì)話，引導(dǎo)質(zhì)疑
１、數(shù)不清的大大小小的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)在說(shuō)悄悄話呢。
請(qǐng)小朋友讀讀課文第２、３、４自然段，拿出鉛筆，用直線畫出大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)的話，并練一練該怎么讀。（引導(dǎo)學(xué)生明確哪句是大雨點(diǎn)說(shuō)的話，哪句是小雨點(diǎn)說(shuō)的話。）
�。�、對(duì)話練習(xí)：
⑴ 下面我們來(lái)讀一讀，我是大雨點(diǎn)，你們來(lái)做小雨點(diǎn)兒好嗎？（師生對(duì)話）讀得真好聽(tīng)，把問(wèn)號(hào)都讀出來(lái)了。大雨點(diǎn)還想聽(tīng)一聽(tīng)，哪顆小雨點(diǎn)兒?jiǎn)柕米詈寐?tīng)，最可愛(ài)？（生讀）
我聽(tīng)明白了，你們是在問(wèn)我（ ）（生說(shuō)：你要到那里去？）
我們來(lái)?yè)Q一換好嗎？（再師生對(duì)話）
�、� 帶頭飾分角色對(duì)話。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)大雨點(diǎn)，來(lái)問(wèn)一問(wèn)小雨點(diǎn)呢？
�。�、你聽(tīng)了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的話之后，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑──自答出雨水與植物的'生長(zhǎng)關(guān)系）
（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說(shuō)，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長(zhǎng)。）
四、自主合作學(xué)習(xí)，探究雨點(diǎn)兒落下后的變化
�。�、朗讀 說(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)也真地和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。我們來(lái)看看，是不是和小朋友們剛才說(shuō)的一樣呢？我們來(lái)讀一讀第５自然段。
�。�、合作畫畫 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來(lái)那一定很棒，想試一試嗎？
好，老師已經(jīng)給你們每組準(zhǔn)備了一張白紙，一盒水彩筆，小組商量一下，希望像小雨點(diǎn)兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的，希望像大雨點(diǎn)一樣讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(zhǎng)出紅的花，綠的草的就畫大雨點(diǎn)去的地方。
合作畫畫。
３、小組代表展示 說(shuō)一說(shuō)：我們是（ ），我們?nèi)ミ^(guò)的地方（ ）。
�。�、雨點(diǎn)兒看到這些變化，心情怎么樣？（高興）
你能帶上高興的語(yǔ)氣再把這段話讀一讀嗎？
（新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文課堂不再是簡(jiǎn)單的朗讀，與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生在想象中說(shuō)一說(shuō)，唱一唱，畫一畫，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）
五、拓展
�。薄⑷绻憔褪悄切┗ò�，草啊，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？
雨點(diǎn)兒又會(huì)說(shuō)些什么呢？（小對(duì)話練習(xí)）
�。病⒁悄阋彩且坏斡挈c(diǎn)兒，你想去哪里？
�。ㄔ谕卣怪�、在對(duì)話中教師作了無(wú)聲的教育的導(dǎo)向，使學(xué)生樹(shù)立了正確的價(jià)值觀。此時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言是因?yàn)榍楦械膬?nèi)在需求而生成的，是一種全新的，鮮活的語(yǔ)言，是語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)踐過(guò)程。我們說(shuō)不斷的語(yǔ)言實(shí)踐會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。）
六、練習(xí)寫字
�。�、指導(dǎo)讀帖。
２、示范指點(diǎn)。
�。�、按筆順臨寫。
【課后反思】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！�
我在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》這課時(shí)，采用了自主、合作的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)創(chuàng)高及情境，引得學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供學(xué)生機(jī)會(huì)，提供學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。
在課堂教學(xué)結(jié)束后，再來(lái)回顧自己的課堂，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)收獲：
�。�、在理解“數(shù)不清”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小小的情景，即我在黑板上先畫了一朵云，然后在云底下畫大小雨點(diǎn)，學(xué)生自然而然地跟著數(shù)了起來(lái)，最后我用點(diǎn)代替雨點(diǎn)兒在黑板上快速地點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)時(shí)，我再引出：“雨點(diǎn)兒多得數(shù)都”學(xué)生很自然地接上來(lái)“數(shù)不清”。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)，很容易地就理解了詞語(yǔ)。接著我又進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)高，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，還有什么是數(shù)不清的，效果就出來(lái)了。
２、俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)�！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神。” 我認(rèn)為書是學(xué)生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！�
在第二自然段的教學(xué)中，我充分運(yùn)用讀的手段，通過(guò)自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。
�。场⒃O(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，更好地生成語(yǔ)言。在本課教學(xué)中，我問(wèn)：“如果你是雨點(diǎn)兒，你會(huì)做什么？”，在品讀課文時(shí)，我又問(wèn)：“如果你是花草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？”一連串開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生在說(shuō)到如果自己是雨點(diǎn)兒時(shí)，有的說(shuō)“我要到黃土高原去，讓那里的山坡不再是黃色的，讓那里變成綠色的世界”；有的說(shuō)“我要到北方去，因?yàn)闀险f(shuō)北方經(jīng)常有沙塵暴，我去了可以減輕干旱”；有的說(shuō)“要是我是大雨點(diǎn)兒，我要到農(nóng)民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗”……
誰(shuí)說(shuō)一年級(jí)的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動(dòng)。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)與能力目標(biāo)〗
�。�、復(fù)習(xí)鞏固１１個(gè)生字；會(huì)寫１個(gè)字。
２、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。
〖過(guò)程與方法目標(biāo)〗
用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
〖情感目標(biāo)〗
在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、在田字格中寫好“方”字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。
�。�、認(rèn)識(shí)到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方是什么樣的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１２課，指名讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。
二、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這課書里的１１個(gè)漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎？
�。�、依次出示詞語(yǔ)：
�、� 數(shù)不清
指名讀；數(shù)不清是什么意思？ 想想什么可以說(shuō)是數(shù)不清的？
�、� 飄落
指名讀；飄落什么樣，用你的動(dòng)作演示一下。
�、� 云彩
指名讀；
�、� 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
把這三個(gè)詞放到句子中朗讀句子。
⑸ 半空 回答 地方
指名朗讀
三、初讀
�。�、讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，句子都通順，讀完后標(biāo)出這篇課文有幾個(gè)自然段。
�。�、請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)他們讀得準(zhǔn)確嗎？
四、細(xì)讀
�。薄⒊鍪緢D片，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。問(wèn)：你看到了什么？
�。病⒅笇�(dǎo)讀句子，讀清楚雨點(diǎn)多，雨點(diǎn)是從哪兒來(lái)的，怎么落下來(lái)的。
�。�、半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，他們還聊起天來(lái)，他們都說(shuō)什么了，請(qǐng)你讀讀課文的２、３、４自然段。
⑴ 小雨點(diǎn)兒要去哪兒？誰(shuí)能讀清楚。
有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。
小雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤剑?/p>
�、� 大雨點(diǎn)要去哪兒？
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方什么樣，你們見(jiàn)過(guò)嗎？出示圖片。
看到這樣的景象，你有什么感受？
大雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆](méi)有花沒(méi)有草的地方？
�、� 分角色讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。
同桌練讀；指名讀；男女生對(duì)讀。
�。础⒃诖笥挈c(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來(lái)看看吧！出示課件。
�、� 眼前的景色你喜歡嗎？
�、� 出示最后一個(gè)自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。
�、� 指導(dǎo)朗讀這段話。
５、這一切都是誰(shuí)的功勞？你們喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�。丁⑷绻闶切』ㄐ〔�，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
７、雨點(diǎn)兒聽(tīng)了你們的.話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀讀課文吧！
五、課中操
六、指導(dǎo)書寫“方”
�。�、筆順。
２、要想把這個(gè)字寫漂亮要注意什么？
�。场煼秾�。
４、生寫。
七、小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
�。保� 雨點(diǎn)兒
小雨點(diǎn)圖 花更紅草更綠圖
大雨點(diǎn)圖 長(zhǎng)出紅的花綠的草圖
【課后反思】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中要求１～２年級(jí)學(xué)生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。對(duì)于一年級(jí)剛結(jié)束拼音教學(xué)，正處于閱讀起步階段的孩子們來(lái)說(shuō)，讓他們初步感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個(gè)階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)我共設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)均是圍繞“學(xué)生主體”如何提高閱讀興趣設(shè)計(jì)的。諸如“看了畫面你想怎么讀？”“讀清楚雨點(diǎn)兒要去哪兒？”“這是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式這些全新的 教學(xué)理念。
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