為中華而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的為中華而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
為中華而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)1
課前準(zhǔn)備：
布置同學(xué)們課前搜集有關(guān)周恩來(lái)的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、展示搜集的資料，自然導(dǎo)入。
1.學(xué)生展示搜集的資料。
2.教師板書(shū)課題：為中華之崛起而讀書(shū)。齊讀課題，理解課題。
二、初讀課文，整體感知，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生按要求自讀課文。大屏幕出示要求：⑴畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字、詞。⑵標(biāo)出小節(jié)。
2.檢查生字。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？是從什么地方讀懂的？
2.再讀課文，想想還有什么不懂的地方？學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
3.匯報(bào)自讀情況，共同解決不懂的詞語(yǔ)和句子。
4.小組合作討論：為什么校長(zhǎng)認(rèn)為周恩來(lái)回答的好？
5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)引導(dǎo)。
4.開(kāi)火車(chē)讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
6.分角色朗讀課文。
7.老師小結(jié)：周恩來(lái)在他年僅13歲的'時(shí)候就樹(shù)立了遠(yuǎn)大的理想，為中華之崛起而讀書(shū)，為了這個(gè)理想，為了這個(gè)志向，他努力的學(xué)習(xí)，發(fā)奮的讀書(shū)，為了建立新中國(guó)，為了袓國(guó)的強(qiáng)大，貢獻(xiàn)了自己畢生的精力，因而深受人國(guó)人民的愛(ài)戴。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
你有什么志向？把你的志向?qū)懴聛?lái)吧！
五、學(xué)習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)
1.大屏幕出示要求寫(xiě)的字，小組內(nèi)討論字的書(shū)寫(xiě)。
2.匯報(bào)書(shū)寫(xiě)情況，師生共同解決。
3.同位之間做擴(kuò)詞練習(xí)。
為中華而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
本文記敘了周恩來(lái)小時(shí)候?yàn)橹腥A之崛起而讀書(shū)的古詩(shī)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷和遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3. 繼續(xù)練習(xí)默讀，做到重點(diǎn)段落不出聲，不指讀。
4. 品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。會(huì)用“為？而？”造句。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 掌握生字詞。
2. 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
3. 為更好理解人物的愛(ài)國(guó)情懷和與遠(yuǎn)大志向，需要學(xué)生在課前了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和周恩來(lái)的生平事跡。
教學(xué)方法
闖關(guān)識(shí)字法、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、周恩來(lái)的生平事跡。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入、范讀課文。
每個(gè)人都有自己的志向，它是我們前進(jìn)的目標(biāo)，能把你的志向說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)）
同學(xué)們看看圖中的這位和藹可親的老人是誰(shuí)？ 他是我們中華民族的第一任總理——周恩來(lái)，那他小時(shí)候又立下了怎樣的志向呢？
今天，我們就走入《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文，了解周恩來(lái)總理小時(shí)候就立下了的志向。齊讀課題。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字的讀音。
（板書(shū)：為中華之崛起而讀書(shū)）帶著滿(mǎn)腔熱情有感情地讀課題。
二、放手試讀，感知內(nèi)容。
1．初讀課文，了解課文大意。
2. 標(biāo)注自然段。
3. 分段讀課文。
三、闖關(guān)識(shí)字，認(rèn)寫(xiě)結(jié)合
第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。
1. 認(rèn)讀生字。a. 自由讀。b. 齊讀。c. 開(kāi)火車(chē)讀。
2. 出示本課出現(xiàn)的生字新詞。齊讀。
3. 多音字：要（y āo yào ）
1. 老師要求我們認(rèn)真聽(tīng)講。
2. 這件事很重要。
第二關(guān)：我會(huì)用
1．小組合作。（組詞、造句）
2. 小組匯報(bào)。
3. 分享四字詞：光耀門(mén)楣、環(huán)顧四周、若有所思。
4. 齊讀推薦詞語(yǔ)、成語(yǔ)。
第三關(guān)：我會(huì)寫(xiě)。
1. 想一想：自己觀察生字，并想想有什么好辦法記住他們？
2. 說(shuō)一說(shuō)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，交流認(rèn)字的好方法。
�。� 加一加、減一減、換一換、形聲字、編順口溜）
引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空“顧、舉”的筆畫(huà)。
3．寫(xiě)一寫(xiě)。
觀察字形，哪一筆容易出錯(cuò)？怎樣把字寫(xiě)好看。
將孩子說(shuō)的生字板書(shū)在黑板上，邊說(shuō)邊提醒：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu) 重點(diǎn)指導(dǎo)“舉、顧”�！芭e”下邊不是“豐”�！邦櫋钡淖筮吂P畫(huà)。
4. 學(xué)生在《好字行天下》本上描紅、寫(xiě)字。
5. 展示評(píng)價(jià)。
四、以讀促悟，以悟促學(xué)
(一) 、生字回文
1. 同學(xué)們，你們順利地闖過(guò)了三關(guān)，和生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在，咱們和它們一起回到文中，和你的同桌一起用你們喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：文章講了什么故事？
�。ǘ�、細(xì)讀感悟
1. 指生讀第一段，明確：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。
2. 這位面帶笑容、和藹可親的校長(zhǎng)來(lái)到教室問(wèn)同學(xué)們“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)呢？”
同學(xué)們分別如何回答？請(qǐng)同學(xué)們用課文中的.話(huà)來(lái)回答。
�。ń忉尅肮庖T(mén)楣”的意思——指為家族爭(zhēng)光）
3. 周恩來(lái)是怎么回答的？（為中華之崛起而讀書(shū)）
�。ㄇ懊娴膬蓚�(gè)同學(xué)說(shuō)是為家父、為家族而讀書(shū)，他們的心中想的是自家，是小家，志向很狹小，而周恩來(lái)是為大家——國(guó)家的強(qiáng)大的而讀書(shū)，相比較而言，周恩來(lái)有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，他的志向是遠(yuǎn)大的。）
4. 一個(gè)12歲的小男孩立下這樣遠(yuǎn)大的志向，他是隨口說(shuō)說(shuō)，說(shuō)大話(huà)的嗎？從哪些詞語(yǔ)或句子可以看出來(lái)？
�。�1）通過(guò)“若有所思、鄭重”體會(huì)出他立志是經(jīng)過(guò)慎重地思考的。
�。�2）帶著這種感情再讀此段。
5. 思考：周恩來(lái)為什么會(huì)立下這樣的志向呢？（中國(guó)貧窮、落后）
�。�1）師利用圖片，更直觀地解說(shuō)當(dāng)時(shí)的歷史。以引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文章感情。
�。�2）周恩來(lái)一生勤勤懇懇、嘔心瀝血、任勞任怨，即使是在病重住院，生命的最后時(shí)刻，還抱病操勞國(guó)事，把自己的一生獻(xiàn)給了國(guó)家，獻(xiàn)給了人民。他用自己的一生實(shí)踐了少年時(shí)代的誓言。
再次朗讀這位有滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱情的小男孩的志向。（出示課件）
6. 你們覺(jué)得老校長(zhǎng)對(duì)誰(shuí)的回答比較滿(mǎn)意？從哪里可以看出來(lái)？
從“渾身一振、大聲說(shuō)、連忙問(wèn)道”等詞體會(huì)此刻老校長(zhǎng)的心情。
7. 周恩來(lái)是為中華之崛起而讀書(shū)，不是為自己，他心中裝著的事國(guó)家，他的胸懷博大、志向遠(yuǎn)大。他所說(shuō)的正是老校長(zhǎng)對(duì)少年一代的期望。齊讀5-7段。
8. 是啊，周恩來(lái)從小就立志為中華之崛起而讀書(shū)。多么偉大的志向，多么有志氣的同學(xué)呀！所以周恩來(lái)這個(gè)名字和“為中華之崛起而讀書(shū)”在全校師生中傳播開(kāi)來(lái)。并且一直傳誦到現(xiàn)在。
五、積累運(yùn)用，拓展遷移
1. 同學(xué)們，在祖國(guó)貧窮落后的時(shí)候，周恩來(lái)說(shuō)為中華之崛起而讀書(shū)，你們覺(jué)得中國(guó)現(xiàn)在強(qiáng)大了嗎？說(shuō)一說(shuō)你是為什么而讀書(shū)的？并用“為？而？”的句式說(shuō)一說(shuō)。
2. 同學(xué)們都有自己的理想，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果努力學(xué)習(xí)相信我們的愿望一定會(huì)成為美好的現(xiàn)實(shí)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．按要求書(shū)寫(xiě)生字、組詞、造句。
2. 用“為？而？”造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
為中華之崛起而讀書(shū)
為家父
為光耀門(mén)楣
為中華之崛起而讀書(shū)→愛(ài)國(guó)情感濃烈志向遠(yuǎn)大
教學(xué)反思：
略
為中華而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
2、了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章所表現(xiàn)的人物思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入
師：我們知道周恩來(lái)是我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，為祖國(guó)的解放和深受建設(shè)做出了杰出貢獻(xiàn)，他又是怎樣從小立志的呢?讓我們一起走進(jìn)周恩來(lái)的情感世界。
板書(shū)：
為中華之崛起而讀書(shū)
二、通讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
師：大聲朗讀課文，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
生讀課文。
師：說(shuō)一說(shuō)自己不太理解的詞語(yǔ)。
生說(shuō)不懂的詞語(yǔ)，學(xué)生之間互相解答，教師輔助。
三、默讀課文，了解文章大意
生默讀并思考。
師：交流一下。
生用自己的話(huà)說(shuō)文章大意。
師概括：少年周恩來(lái)耳聞目睹了“中華不振”的事實(shí)，立下志愿“為中華之崛起而讀書(shū)�！�
第二課時(shí)
課前板書(shū)：
為中華之崛起而讀書(shū)
周恩來(lái)中華不振立志博大胸懷遠(yuǎn)大志向
一、回顧文章大意
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，回憶文章向我們講述了什么事。
生默讀并思考。
師：說(shuō)一說(shuō)。
生：這篇課文講述了“周恩來(lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的'中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)”的事，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
二、引讀文章前部分
師：周恩來(lái)12歲那年在東北，看到外國(guó)租界地繁華熱鬧，伯父不許他到租界地去玩，周恩來(lái)產(chǎn)生了好奇心。讀一讀這段對(duì)話(huà)。
師讀旁白，指名兩個(gè)學(xué)生讀課文一直五自然段。
師：伯父不許周恩來(lái)去租界地，使周產(chǎn)生了好奇心。
他問(wèn)──
生：為什么?
師：為什么不能到那個(gè)地方玩，伯父回答──
生：那是外國(guó)租界地，惹出麻煩沒(méi)地方說(shuō)理。
師：周恩來(lái)又問(wèn)──
生：那又是為什么?
師：明明是中國(guó)的土地，為什么不許中國(guó)人去那里?伯父回答說(shuō)──
生：中華不振。
三、品讀重點(diǎn)段
師：伯父的回答使周恩來(lái)的好奇心更強(qiáng)烈了。他決心去看個(gè)究竟。
讀課文六至八自然段，思考周恩來(lái)從哪些地方看出中華不振。
生自由讀并思考。
師：周恩來(lái)到了外國(guó)租界地，從哪里看出中華不振?
生1：租界地與別處大不相同。
師：租界地與別處的不同在于──
生：街道兩旁大多是外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
師：租界地的情形使周恩來(lái)想起了許多問(wèn)題──
生齊讀第六自然段。
師：租界地是什么樣的?
生：燈紅酒綠、熱鬧非凡。
為中華而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、研究少年周恩來(lái)立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開(kāi)想象、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法，揣摩人物內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)文章內(nèi)容。
2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為祖國(guó)繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。
3、厚積薄發(fā)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法，體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。
難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，抓主線(xiàn)
1、詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò)：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明�！�
少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書(shū)》，研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向！
3、指讀課文，回答問(wèn)題，師板書(shū)：中華不振。
二、精讀課文，知因果
�。ㄒ唬┙M內(nèi)合作自學(xué)課文
1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？
�。ǔ鍪鹃喿x方法：讀書(shū)時(shí)要一想二畫(huà)三批注）
2、組內(nèi)交流
�。ǘ┭凶x課文全班交流（學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理哪里）
1、品讀詞句，初步感受中華不振
他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。
●通過(guò)哭訴著、得意洋洋的對(duì)比描寫(xiě)體會(huì)中華不振。
●從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。
●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。
一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。
●通過(guò)“不但不……反而……”這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。
●體會(huì)這是在中國(guó)的地盤(pán)上，國(guó)人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴，感受中華不振。
訓(xùn)練：
�。�1）展開(kāi)想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？
�。�2）談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊?guó)人，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受？
圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
●從“緊握著”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？
●從“只能”、“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”看出在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒(méi)有能力去反抗，也不敢去反抗，體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，以便感受中華不振。
訓(xùn)練：
�。�1）修改句子
“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”這是什么句子？改成陳述句。
�。�2）比較句子
�、�?lài)^的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
②微觀的中國(guó)人讀緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。
●通過(guò)對(duì)比句子體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振。
（3）感情朗讀，讀出憤怒與無(wú)奈。
一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。
●這段話(huà)主要讓學(xué)生體會(huì)“闖進(jìn)”，在中國(guó)人的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)明這也是中華不振。
（教師相機(jī)處理1~6段）
導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，當(dāng)周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒(méi)處說(shuō)理去了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在能體會(huì)到大伯當(dāng)時(shí)的'心情嗎？分角色朗讀對(duì)話(huà)，想象該如何去讀！
2、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振
正是因?yàn)�，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。
3、資料補(bǔ)充，深入感受中華不振
教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后，便在公園門(mén)口豎立了刻有園規(guī)的牌子：“一、腳踏車(chē)及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五、除西人用仆外，華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”。——
●這是對(duì)一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。
4、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來(lái)立志——為中華之崛起而讀書(shū)
請(qǐng)你們?cè)夔H鏘有力地說(shuō)一次——為中華之崛起而讀書(shū)。
三、拓展延伸
1、言志
梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫(xiě)道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。
你們是國(guó)家的棟梁與希望！
�。òl(fā)散思維、語(yǔ)言訓(xùn)練）你想為而讀書(shū)？
2、贈(zèng)言
從你們的話(huà)中我讀懂了你們對(duì)祖國(guó)深深的濃濃的愛(ài)，古有岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，今有你們的以天下為己任，老師想把流沙河的《理想》送給你們。
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走向黎明。
為中華而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目的
1、通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到立志、勤學(xué)、成才之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺之間的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)要“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。
2、通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)們?yōu)槔硐�，為未�?lái)而更加努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自我。
3、通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，樹(shù)立為新世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)而奮斗的理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，以這次班會(huì)為新的起點(diǎn)，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。
4、通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，在明確個(gè)人奮斗目標(biāo)同時(shí)，明確班級(jí)奮斗目標(biāo)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、確定主題，選擇主持人；
2、討論班會(huì)內(nèi)容及過(guò)程；
3、組建辯論隊(duì)，確定主辨手。
4、編寫(xiě)主持人串詞
5、主辨手帶領(lǐng)本辯論隊(duì)組織材料
6、布置會(huì)場(chǎng)。
活動(dòng)過(guò)程（共30分鐘）
第一項(xiàng)：主持人發(fā)言
第二項(xiàng)：故事表演：為中華之崛起而讀書(shū)
第三項(xiàng)：詩(shī)朗誦：圓明園，你在哪里
第四項(xiàng)：主持人宣布辯論賽程序及規(guī)則，開(kāi)始辯論
一、賽制
四對(duì)四組團(tuán)體辯論賽
二、辯論賽程序
1、宣布辯論賽開(kāi)始
2、宣布辨題
3、介紹參賽代表及所持立場(chǎng)
正方：為中華之崛起而讀書(shū)
反方：為自己而讀書(shū)
4、介紹參賽隊(duì)員及嘉賓
5、宣布辯論規(guī)則
�。�1）時(shí)間提示
�。�2）辯論規(guī)則
6、開(kāi)始辯論：
�。�1）正方一辨發(fā)言（2分鐘）
發(fā)言?xún)?nèi)容：我國(guó)地大物博，上有5千年的文明歷史，可以說(shuō)中國(guó)在世界上享有一定的盛譽(yù)，可是近代的中國(guó)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)……簽下了一系列不平等的條約，使原本富強(qiáng)的中國(guó)一下子跌入谷底，淪落為半殖民地半封建社會(huì)，處處受到外國(guó)人的欺壓，侮辱。這段歷史成為中國(guó)人心中難以磨滅的痛。對(duì)于侵略國(guó)這樣的野蠻行徑，我們有血有肉的中國(guó)人強(qiáng)烈抗議，每一份簽名！每一份控訴！都是我們每一個(gè)中國(guó)人的愛(ài)國(guó)之心！作為二十一世紀(jì)的學(xué)生，作為振興中華的主力軍，作為祖國(guó)未來(lái)的希望，我們又該做什么呢？無(wú)法改變中國(guó)現(xiàn)狀的，一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明的'國(guó)家不僅僅依靠單純的愛(ài)國(guó)熱情就能建立起來(lái)，更需要的是知識(shí)、科技、人才！以天下偉人，努力拼搏，積極進(jìn)取，為中華之崛起而讀書(shū)！因此我方認(rèn)為：我們應(yīng)為中華之崛起而讀書(shū)！
（2）反方一辨發(fā)言（2分鐘）
發(fā)言?xún)?nèi)容：中國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久的文明古國(guó)，歷史有值得我們回憶和歌頌的，也有我們的恥辱，不過(guò)。那都已經(jīng)是過(guò)去式了，面對(duì)當(dāng)今這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們不應(yīng)該沉浸在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，我們要加強(qiáng)自身的素質(zhì)、文化知識(shí)，強(qiáng)大自己的才能，然后再?gòu)?qiáng)大國(guó)家，俗話(huà)說(shuō)“適者生存，不適者淘汰”，我們應(yīng)該強(qiáng)大自己的實(shí)力，才有能力去與外界抗衡，綜上，我方認(rèn)為：為自己而讀書(shū)。
�。�3）正方二辨選擇反方二辨或三辨進(jìn)行一對(duì)一攻辨（1分鐘30秒）
（4）反方二辨選擇正方二辨或三辨進(jìn)行一對(duì)一攻辨（1分鐘30秒）
�。�5）正方一辨進(jìn)行攻辨小結(jié)（1分鐘30秒）
�。�6）反方一辨進(jìn)行攻辨小結(jié)（1分鐘30秒）
7、自由辯論
本階段正反方辨手進(jìn)行流水發(fā)言，發(fā)言辨手落座結(jié)束另一方辨手必須緊接著發(fā)言，同一方辨手的發(fā)言次序不限。（8分鐘）
8、觀眾自由提問(wèn)
觀眾提問(wèn)階段正反方各回答觀眾提出的問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題回答時(shí)間為1分鐘，如一個(gè)辨手回答時(shí)間未滿(mǎn)，其他辨手可以補(bǔ)充。
9、結(jié)辨
辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論賽整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞。
三、總結(jié)辯論賽
1、班主任及嘉賓評(píng)析發(fā)言（略）
2、詩(shī)朗誦：我驕傲，我是中國(guó)人
3、主題班會(huì)結(jié)束
四、活動(dòng)意義
教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維�！辈淘嘞壬缭谏鲜兰o(jì)初就提出了“國(guó)民教育以養(yǎng)成健全人格為標(biāo)準(zhǔn)”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要……智力上的成就在很大程度上依賴(lài)于人格的偉大。”所以，我認(rèn)為，在悄無(wú)聲息中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育是每一個(gè)教師都應(yīng)該做好的一項(xiàng)工作。
五、配套活動(dòng)計(jì)劃
1、觀看電影《周恩來(lái)》
2、系列主題班會(huì)：
（1）做個(gè)有責(zé)任該的人
�。�2）千里之行始于足下
為中華而讀書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表示了少年周恩來(lái)的廣博胸襟和遠(yuǎn)大志向。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、喧嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。
�。场⒏惺苌倌曛芏鱽�(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄莆丈衷~。
�。�、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)同學(xué)從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)欲望
�。�、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀？
�。銈冎肋@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）
２、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。
二、初步讀文，掃清文字障礙
�。薄⑼瑢W(xué)默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自身喜歡的方式解決。
�。病⒅该x全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
�。场⑼阑プx。
三、整體感知，理清思路
自讀考慮：課文章寫(xiě)了哪幾件事。
�。ㄎ闹袑�(xiě)了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑疑惑，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟�！边@句話(huà)銜接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話(huà)之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文的第９自然段�！皬淖饨缁貋�(lái)以后，同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么�！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義�！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎�！边@一句話(huà)巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。）
四、學(xué)習(xí)課文的第一局部
指導(dǎo)有感情朗讀的`方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話(huà)時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不時(shí)地追問(wèn)和考慮。
五、學(xué)習(xí)課文第二局部
�。�、讓同學(xué)一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？
�。�、談一談作為中國(guó)人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
�。ńY(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)實(shí)際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。）
六、學(xué)習(xí)課文第三局部
�。�、考慮“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？
�。�(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）
�。�、討論：
是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？
�。�(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”同學(xué)可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)激動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充沛的考慮才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。）
３、抓住“同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來(lái)一個(gè)人在深思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在深思什么，讓同學(xué)談一談或?qū)懸粚?xiě)自身感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。
七、深入探究，感悟升華
�。�、再讀課文對(duì)比中理解，考慮周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同？
�。ㄊ雇瑢W(xué)體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿(mǎn)足自身的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中，使同學(xué)感受到少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向。）
�。�、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�。场W(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
４、誦讀課文：
⑴讓同學(xué)分角色朗讀課文。
�、菩〗M讀。
�、莻�(gè)別讀課文。
八、課外延伸
１、讀一讀周總理的格言。
�。�、閱讀《立志爭(zhēng)光》。
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