語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)15篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
1、要端正態(tài)度
語(yǔ)文成績(jī)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能一蹴而就，更不能急功近利，為應(yīng)試求成績(jī)。
2、要有濃厚的興趣
只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就會(huì)發(fā)覺其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。
3、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）閱讀文學(xué)名著，做好摘抄。
可利用在校語(yǔ)文閱讀課和雙休時(shí)間多讀一些經(jīng)典名著，并做好摘抄。因?yàn)橹锌贾兄辽儆兴闹廖宸值拿囶}。
�。�2）多讀一些精美文章，堅(jiān)持做摘抄，寫隨筆。
閱讀時(shí)不要只是讀文章的故事情節(jié)，要認(rèn)真思考，要準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中，摘抄并學(xué)習(xí)一些好詞佳句、優(yōu)美句子等，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，為以后的確寫作積累素材；也可寫寫隨筆，抒寫自己的生活感悟和情懷。
�。�3）及時(shí)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和答題方法。
學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的目的是為閱讀理解課外文章打基礎(chǔ)，老師在講課時(shí)要認(rèn)真聽講，并做好筆記，總結(jié)知識(shí)及答題技巧。
�。�4）養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
平時(shí)在做筆記和做作業(yè)時(shí)要書寫規(guī)范，切勿潦草。
4、掌握良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
現(xiàn)在的課堂模式分三步：課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升。對(duì)此，每步中學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
（一）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、俳柚值湓~典來(lái)解決字、詞障礙。
�、谶\(yùn)用圈點(diǎn)讀書法加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并找出自己的疑惑。
�、圻\(yùn)用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對(duì)有關(guān)知識(shí)加以歸納、整理。
（二）聽課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、俜治鼋處熣Z(yǔ)言，會(huì)在聽中抓要點(diǎn)，抓重點(diǎn)。
�、趲е鴨�(wèn)題聽課，在聽中求解。
③在聽中動(dòng)筆，變“只聽不記”為“聽記結(jié)合”。
�。ㄈ┳鳂I(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，規(guī)范書寫，注意格式。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、侔盐罩R(shí)結(jié)構(gòu)、建立知識(shí)聯(lián)系。
�、谶\(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識(shí)體系，搞好整體復(fù)習(xí)。
5、要注重積累。
積累的內(nèi)容可分為：
�、� 古詩(shī)名句的積累。（要適當(dāng)歸類，包括課內(nèi)和課外的）
② 古文言現(xiàn)象的積累。（課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義字、特殊句式等）
�、� 重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)的積累。
④ 各種文體知識(shí)點(diǎn)及答題技巧的積累。（記敘文、議論文、說(shuō)明文）
�、� 必讀名著知識(shí)點(diǎn)的積累 易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字音、字形的積累。（尤其是四字詞語(yǔ)，在中考的一定有一個(gè)這樣的題型）
這在平時(shí)課堂上要認(rèn)真聽講，總結(jié)老師所講的知識(shí)點(diǎn)及答題技巧。
最后，我總結(jié)了“四先四后兩小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法：
四先四后：先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記憶。
兩小結(jié)：每周末對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)單元作一次書面整理小結(jié)，做到堂堂清，課課清，段段清）
語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)博大精深，重在“積累”，從一個(gè)字到寫一篇作文無(wú)不體現(xiàn)了“積累”的重要性。這就要求平時(shí)要充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手各感官，多看、多聽、多讀、多寫，做到了這“四多”，學(xué)語(yǔ)文就容易了。
現(xiàn)在中考題型分為三部分：第一部分為積累與運(yùn)用，主要考查字音、字形、字義、病句、古詩(shī)名句積累、綜合性口語(yǔ)交際、名著積累等，大約20分，要想本部分拿高分，平時(shí)要注重積累；第二部分為閱讀理解，共包括五個(gè)閱讀題，分別為古詩(shī)閱讀，文言文閱讀，記敘文閱讀，議論文閱讀、說(shuō)明文閱，分值為40分左右，（后面我整理了每種文體的答題技巧）；第三部分為寫作，分為材料作文、命題作文、話題作文，寫作時(shí)要認(rèn)真審題，切勿寫離題。
�。ㄒ唬┕旁�(shī)鑒賞答題技巧
一、賞析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞
命題方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字為什么
命題變式：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里
解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
二、賞析詩(shī)中的重要語(yǔ)句
命題方式：這句詩(shī)有何特殊含義或深沉含義？
命題變式：這句詩(shī)最具表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析。
解答分析：先解釋清這句詩(shī)的字面意義，然后或扣語(yǔ)言特點(diǎn)或扣思想情感作具體分析。
三、賞析詩(shī)歌的寫作技巧
命題方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法
命題變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
表現(xiàn)手法分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感等）、表達(dá)方式（抒情、議論、描寫等）、藝術(shù)技巧（托物言志、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合襯托用典等）三大類。
答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。
(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
四、賞析詩(shī)歌的意境
命題方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？
命題變式：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情
答題步驟：
(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面�？忌鷳�(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
五、賞析詩(shī)歌的思想情感
提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的主旨或?qū)τ诒驹?shī)內(nèi)涵，你是如何理解的。
解答分析：這種題型要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的情感或某句詩(shī)的含義(特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義)。
能用來(lái)答題的詞一般有：壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛國(guó)。 答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析作者這種感情。
六、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格(語(yǔ)言藝術(shù))。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格或某句詩(shī)的含義(特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義)。
能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)
答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
或(1)結(jié)合全詩(shī)分析某句詩(shī)的表達(dá)技巧及表達(dá)效果。
�。ǘ┯洈⑽拈喿x知識(shí)與答題技巧
一、記敘六要素： 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）
二、記敘順序： 順敘、倒敘、插敘（追敘）
順敘：指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)記敘（時(shí)間先后），如《皇帝的新裝》。 作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝：
插敘（追敘）：在順敘的過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。如《羚羊木雕》
作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）,豐富了情節(jié)，深化了主題。把起因或過(guò)程交代得更清楚。
三、表達(dá)方式：記敘 描寫 抒情 議論 說(shuō)明
A、記敘：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
B、描寫：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體的`描繪與刻畫。
C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
D、議論：作者直接在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)。
E、說(shuō)明：是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。
四、描寫的種類及作用：
1、人物描寫
外貌描寫作用：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、思想性格等。 神態(tài)描寫作用：交代了人物的心理狀態(tài)、思想性格等。
動(dòng)作描寫作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。
語(yǔ)言描寫作用：反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。
心理描寫作用：形象生動(dòng)地反映出人物的思想；揭示了人物的性格或者品質(zhì)。
2、環(huán)境描寫
自然環(huán)境：描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物
作用：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) ，寫景就是為了抒情
烘托人物的心情、預(yù)示人物的命運(yùn)、渲染環(huán)境氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境：描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)
作用：交代故事發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征、渲染環(huán)境氣氛。襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
3、細(xì)節(jié)描寫
4、正面描寫與側(cè)面烘托
5. 描寫的角度聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺
五、修辭方法：
比喻 擬人 排比 夸張 反復(fù) 借代 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 引用 對(duì)比 反問(wèn)
1、常用修辭方法
�。�1）比喻：形象生動(dòng)地寫出了事物的特點(diǎn)；
用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
�。�2）擬人 使事物具有人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等
其作用是使所寫"物"色
彩鮮明、描繪形象生動(dòng)，表意豐富。
�。�3）夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
�。�4）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性
用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；
用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
�。�5）對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；
內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。
�。�6）引用：說(shuō)明文、記敘文：既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又使文章充滿詩(shī)情畫意，趣味盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力，使論證更加充分。
�。�7）設(shè)問(wèn)：作用：引起人們注意，啟發(fā)人們思考，吸引讀者。
用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還可以有承上啟下（過(guò)渡）的作用；
用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。
（8）反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。
�。�9）借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。
�。�10）對(duì)比：突出強(qiáng)調(diào)其中某一對(duì)象的特點(diǎn)。
（11）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了情感；強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容
例1:"盼望著，盼望著，"強(qiáng)調(diào)了盼望的急切。
�。�12）反語(yǔ)：加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺、揭露；有的表示親密友好的感情。
例1:（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。
六、寫作手法及作用：
寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
�。�1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
�。�2）比喻手法 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
�。�3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
�。�4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
�。�5）對(duì)比手法 通過(guò)比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
�。�6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
�。�7）諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默 。
�。�8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
�。�9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
�。�10）設(shè)置懸念 能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。
�。�11）文章開篇的寫作手法：
A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。B、也可以用引用
的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈
D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采E、開頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開門見山。 G、倒敘
七、人稱及其作用
第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；
第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；
第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城�。ü�(jié)選自20xx年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
20xx年高考已經(jīng)過(guò)去了，大家考的成績(jī)?nèi)绾危恳呀?jīng)不重要了�，F(xiàn)在把試卷情況及備考經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)如下：
一．試卷分析
今年高考語(yǔ)文試題總體變化不大，最大的變革是作文，一改幾年來(lái)堅(jiān)持的關(guān)系類話題，采用了給材料作文的形式。而所給材料也不是為了引出話題，而是包含一種寓意，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自主立意。這多少給考生帶來(lái)些迷亂，但細(xì)分析起來(lái)，這樣考察是在降低難度，因?yàn)榭忌梢跃筒牧现械娜魏我稽c(diǎn)體會(huì)，展開評(píng)析即可。它不象關(guān)系類話題那么受局限，還要找準(zhǔn)關(guān)系才能寫好。對(duì)于理性思維偏差的文科生來(lái)說(shuō)，借助他們豐富的聯(lián)想，更易突破材料。
而試卷在其他題目的設(shè)置上，適當(dāng)增加了難度。如基礎(chǔ)知識(shí)部分字行題讓選兩個(gè)錯(cuò)別字；再有現(xiàn)代文閱讀部分，散文選的太深?yuàn)W，考生讀后找不到思路，對(duì)成績(jī)影響很大。
二．備考總結(jié)
這一年雖在緊張復(fù)習(xí)中度過(guò)，感覺自己也很勞累、疲憊，但看到試題時(shí)才發(fā)現(xiàn)很多地方并未備足，并不是說(shuō)經(jīng)過(guò)了時(shí)間有了過(guò)程就有成果。
其一，基礎(chǔ)知識(shí)部分的銜接題我們做的太少。第一輪時(shí)只匆匆?guī)н^(guò)，第二輪沒講，《每日十題》專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)只出現(xiàn)了二道，感覺簡(jiǎn)單也沒放在心上，更別說(shuō)專門的方法指導(dǎo)了，我不知高考中學(xué)生答得怎樣，總覺得是一種虧欠，教訓(xùn)便是任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不能忽視，要講細(xì)講全。
其二，散文閱讀分析不細(xì)不深，第一遍復(fù)習(xí)時(shí)就課內(nèi)文章分類講解了特點(diǎn)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)等，第二遍綜合散文常識(shí)邊做題邊分析，模擬時(shí)發(fā)現(xiàn)較差，以挑選幾道專門的題集中訓(xùn)練，集中講析，自認(rèn)為準(zhǔn)備好了，看到試題時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，講的.那些幾乎沒用，學(xué)生對(duì)文章都把握不準(zhǔn)，有方法以怎么用得上？教訓(xùn)是提高能力比傳授知識(shí)要重要的多。
不足很多，細(xì)想起來(lái)，有幾點(diǎn)也是仍可沿用的，權(quán)且表達(dá)如下：
�、鍖W(xué)好語(yǔ)文課本
剛進(jìn)高三，我先領(lǐng)學(xué)生對(duì)一至四冊(cè)課文進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這一遍經(jīng)單元為單位，分步驟細(xì)致串講，先是利用早讀時(shí)間重讀課文，品味精典，課上再就課文的綜合特點(diǎn)，文體的特點(diǎn)闡明概括，然后把四篇課文分類，從各類中挑一重點(diǎn)細(xì)講，目的一是熟悉優(yōu)美語(yǔ)句，這字音、字形、語(yǔ)病、寫作、鑒賞等題打基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)古文用時(shí)較長(zhǎng)，這里古字通假，詞類活用，文言句式的基本規(guī)則等，因?yàn)楦呖济}雖然考查課外的文言語(yǔ)段，但是考到的釋詞譯句內(nèi)容，都要靠課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，形成的能力遷移出去來(lái)解答，而且還涉及到默寫填空。所以這一面復(fù)習(xí)很重要。
�、婕訌�(qiáng)寫作訓(xùn)練
從高一到高三，甚至開考前一周，都沒放松對(duì)寫作的要求，尤其高三后半年，由兩周一次習(xí)作改為每周一次，而且都是當(dāng)堂完成，不允許拖拉，這限制時(shí)間限制文體的做法，雖然有點(diǎn)殘酷，但堅(jiān)持下來(lái)，確實(shí)有益，經(jīng)過(guò)這番訓(xùn)練，兩個(gè)班的學(xué)生，很少有擔(dān)心寫不起的。
再就是幫助學(xué)生找到他們能發(fā)揚(yáng)個(gè)性的寫作內(nèi)容及寫作方式，根據(jù)三年來(lái)學(xué)生寫作的情況，幫他們分析各自擅長(zhǎng)的文體及熟練的材料，這樣學(xué)生寫作時(shí)就有話可說(shuō)，駕輕就熟，運(yùn)用自然，運(yùn)用自然順手。
作文的分值有60分多，在一定意義上決定了語(yǔ)文高考的成敗，從功利的角度說(shuō)，最后復(fù)習(xí)階段背一些優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾，收集一些較新的論證材料，也會(huì)為文章增色不少。
總之，不管是對(duì)考生還是對(duì)教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文都是一門難以準(zhǔn)備的學(xué)科：試題靈活，與課文聯(lián)系少，作文分值很大，考察能力多，歷屆高考可以說(shuō)沒有語(yǔ)文滿分的。我們要抓住重點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為明年的高
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
去年春，霍山縣教育局組織開展教育教學(xué)主題研修活動(dòng)，我鎮(zhèn)語(yǔ)文教學(xué)的研修課題是“從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。”在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深知幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文教學(xué)就事半功倍，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。在這一年多的研修活動(dòng)中，我更深刻地認(rèn)到了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中朝著這個(gè)方向努力，讓我學(xué)到了許多新的理論和方法，并已初見成效，也讓我在這項(xiàng)活動(dòng)中嘗到了甜頭。我在教育教學(xué)過(guò)程中反復(fù)摸索、實(shí)踐、確定在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并已取得顯著效果。
一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備
良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣從課前準(zhǔn)備開始，我每節(jié)課下課前，都提醒學(xué)生要把下節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好，方可下課。這樣就可以避免學(xué)生在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子，還可以避免學(xué)生心浮氣躁，讓教師能盡快引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在學(xué)習(xí)用品的擺放方面我也有要求，筆盒放在桌子上前方，書、本子、學(xué)具依次摞起來(lái)放在桌上左上面，讓學(xué)生從小養(yǎng)成物歸其位的好習(xí)慣。預(yù)備鈴一響，就要靜下來(lái)，小憩收心，我對(duì)學(xué)生怎樣坐，怎樣站，怎么回答問(wèn)題，都提出了明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)
的態(tài)度和習(xí)慣，反映出良好的精神面貌。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要在課堂上。在學(xué)習(xí)中，從每個(gè)學(xué)期開始的第一節(jié)課起，就能形成一種自覺的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，并成為一種習(xí)慣。例如：上課時(shí)專心聽講，開動(dòng)腦筋，回憶與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)；小組討論、互相交流，大膽發(fā)表自己的見解；積極提問(wèn)，認(rèn)真做筆記，不做小動(dòng)作，不交頭接耳。朗讀時(shí)正確、流利、有感情、并且聲音響亮、清晰。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不只是講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，對(duì)做得好的個(gè)人或小組給予語(yǔ)言鼓勵(lì)或授予小紅星，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。
三、通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。
首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上抄寫自己摘錄的好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。臺(tái)商王永慶捐贈(zèng)我校價(jià)值2萬(wàn)余元的'圖書，這些富有知識(shí)性、趣味性、時(shí)代性的精美圖書，極大地刺激了學(xué)生的閱讀的欲望和興趣。我還要求學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，并在班上不定期舉行好書推薦活動(dòng)，要求每周推薦一本書，兩周一次上臺(tái)推薦給大家，說(shuō)出你推薦的理由，喜歡的原因，按座次輪流上臺(tái)。這樣，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣和積極性。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，閱讀視野開闊了，寫作能力也有了比較明顯得提高。在學(xué)校舉行的作文評(píng)比中好多同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。
四、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字能力。
寫字教學(xué)往往會(huì)在高年級(jí)被忽略，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用課后的描紅進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的鋼筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。其中姜蘭同學(xué)代表學(xué)校到霍山縣參加全國(guó)第四屆少年兒童書畫大賽，極大地增加了她的信心，在班級(jí)中也掀起了寫字熱潮，我抓住這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，取得了很好的效果。
五、全面發(fā)展，互相促進(jìn)
從學(xué)習(xí)過(guò)程的整體系統(tǒng)來(lái)看，除以上說(shuō)的定點(diǎn)定時(shí)的課堂學(xué)習(xí)外，還有不定點(diǎn)不定時(shí)的課外學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)更為重要，更為主動(dòng)。學(xué)生的知識(shí)多少，不平衡程度就在此體現(xiàn)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣更為不易。學(xué)生有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系到語(yǔ)文成績(jī)的好壞，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。例如：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，在生字教學(xué)之前，我首先要求學(xué)生借助《小學(xué)生字典》自學(xué)生字，從音、形、義方面去識(shí)字、組詞、造句，從而養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣。在中高年級(jí)的閱讀中更離不開課外學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見�！币簿褪沁@個(gè)道理。要達(dá)到這個(gè)目的，只有養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，不僅要與平時(shí)的生活、衛(wèi)生等習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，還要與學(xué)校、家庭教育結(jié)合起來(lái)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。六、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要堅(jiān)持不懈
良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的工作，要經(jīng)過(guò)多次或反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣之養(yǎng)成也要堅(jiān)持不懈，首先應(yīng)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。其次要適當(dāng)布置課內(nèi)外任務(wù)，定時(shí)或不定時(shí)地檢查。如課文中有規(guī)律地預(yù)習(xí)生字、詞、課后問(wèn)題，以教材類型進(jìn)行訓(xùn)練等，最后形成良好習(xí)慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，好習(xí)慣可以養(yǎng)成，但要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，并應(yīng)有堅(jiān)強(qiáng)的毅力；壞習(xí)慣也同樣可以養(yǎng)成，它隨時(shí)隨地都可以介入，并且難以改正。正如古人云：“學(xué)好不容易，學(xué)壞一下子”。例如：照抄作業(yè)，上課不專心聽講等，這些現(xiàn)象如果發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)及時(shí)糾正，講清道理，把不良的習(xí)慣取締、消滅，不使之蔓延。一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣將會(huì)終身受益，壞的習(xí)慣多數(shù)毀掉一個(gè)人的一切。培養(yǎng)好的習(xí)慣，也就是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，只有習(xí)慣成了自然，才能熟練地駕馭語(yǔ)文知識(shí)，形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的形成和發(fā)展。
本次主題研修活動(dòng)即將結(jié)束，但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法一定會(huì)堅(jiān)持下去的，我堅(jiān)信從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，一定會(huì)極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4
本學(xué)期我擔(dān)任了六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，六年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。初一年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的.組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)
課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，的新天地。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)四班的語(yǔ)文教師，回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，感慨萬(wàn)千，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。為此，在教學(xué)中，我非常注重增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，經(jīng)常運(yùn)用豐富多彩的'直觀教學(xué)用具，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，開展與語(yǔ)文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)……通過(guò)種種方式，讓學(xué)生更加了解語(yǔ)文，更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
三、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。雖說(shuō)六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠做到認(rèn)真書寫，但是在我班還存在個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真書寫，所以本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用課間餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。通過(guò)一學(xué)期的努力，使本班學(xué)生的書寫有了大副度的提高。
四、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)6
加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的'長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)7
打下這個(gè)標(biāo)題，才發(fā)現(xiàn)我從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已有5年了。5年是段不短的時(shí)間，但是時(shí)間的流逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰明起來(lái)，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面我來(lái)談一談我在這5年的語(yǔ)文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力
愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！笔堑模胱寣W(xué)生提高某一門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須先讓他對(duì)這門功課產(chǎn)生興趣。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣的教學(xué)，課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的`飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動(dòng)手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)�？梢�，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。
為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)8
剛剛過(guò)去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺等。因此，我對(duì)教學(xué)工作要求非常嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，認(rèn)真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，取得了較大的成績(jī)。我教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)（高一10，16班），兩次期末考試成績(jī)都位于學(xué)校同類班級(jí)前列。以下是我在本學(xué)年教學(xué)的一些心得體會(huì)，總結(jié)如下：
一、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的.精練、實(shí)用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過(guò)學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，這一學(xué)年我通過(guò)各種比賽、評(píng)比活動(dòng)致力于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如學(xué)習(xí)詩(shī)歌單元就開展了詩(shī)歌朗誦比賽
學(xué)習(xí)唐詩(shī)、宋詞就開展了“唐詩(shī)大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)古文單元就舉行了“聯(lián)合對(duì)抗”活動(dòng)，等等。這些活動(dòng)進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生基本能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了。
二、 精講課本范文
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要還是依靠教師對(duì)課本范文的講解，因此，在對(duì)課本范文的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致，教案書寫工整詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。
所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍，對(duì)課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語(yǔ)音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、古詩(shī)名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。
三、 閱讀教學(xué)長(zhǎng)抓不放
高中階段，特別是理科班，語(yǔ)文明顯處于弱勢(shì)的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間很少。而語(yǔ)文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。
因此，在日常教學(xué)中，我盡量保證每個(gè)星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，自費(fèi)購(gòu)買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學(xué)生中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，經(jīng)常給學(xué)生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學(xué)生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過(guò)這些途徑，學(xué)生們的閱讀面得到了很好地拓展。
四、 努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
要向?qū)W生們成才，必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此，我經(jīng)常組織各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩(shī)歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力；開展演講活動(dòng)，閱讀《演講與口才》，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；讓學(xué)生上講臺(tái)表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。在學(xué)校XX年5月舉辦的“心系祖國(guó)、健康成長(zhǎng)”愛國(guó)主義教育讀書演講比賽中，我班的胡海霞、許璐、包瑞三位同學(xué)分獲
一、二、三等獎(jiǎng)；在此活動(dòng)的征文比賽中我班的王瑞文同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，馬莉、陳祥、袁玲三位同學(xué)獲二等獎(jiǎng)。由此可見，學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到較大的提高。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教學(xué)是無(wú)止境的，在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取將自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的層次。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)9
本人自參加工作以來(lái)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)作工作總結(jié)如下。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�。�1）課前準(zhǔn)備：備好課。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
�。�2）課堂上的'情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，有部分學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3、積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。并經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，并成功的運(yùn)用電腦多媒體課件上了一節(jié)語(yǔ)文公開課《唯一的聽眾》。
5、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等�，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。
總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。
在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)10
一、教材分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索。全冊(cè)書分五個(gè)單元，包括三個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)文言文單元，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)單元仍舊包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)和誦讀欣賞三部分。
二、教學(xué)目標(biāo)分類
1、知識(shí)目標(biāo)：了解一些應(yīng)用文、會(huì)議記錄、總結(jié)；了解調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和說(shuō)明書的寫法；了解一些修辭，如對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的知識(shí)。
2、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：掌握一般寫景散文的寫作思路及構(gòu)思方式；學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。學(xué)習(xí)不同的論述方法，并能模仿一定的論述方式。掌握簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論的寫作方法。
3、思想品德目標(biāo)：語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，提升人格精神和審美能力；了解前輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；了解古代文人的社會(huì)理想、。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的.文化品位。
三、教學(xué)設(shè)想
1、注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀念三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。
2、注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語(yǔ)文由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。
3、注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。
4、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，增強(qiáng)吸引力，加速認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。
5、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、教學(xué)措施
本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生語(yǔ)文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識(shí)與能力，最需要提高哪些方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，區(qū)分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)工作的前提條件：
1、從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的中提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、重視閱讀訓(xùn)練。抓好閱讀訓(xùn)練，一方面在講課時(shí)認(rèn)真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法。另一方面，要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。
3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。
4、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。
6 、實(shí)行互批共批、以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。
教學(xué)進(jìn)度：
1—— 9周：第一、二、四（19——21課）單元怎樣讀詩(shī)
10周：期中復(fù)習(xí)考試
11——17周：第三、四（22、23課）、五單元復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法
18——19周：期末復(fù)習(xí)考試
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)11
參加工作18年來(lái)，我堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，努力工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有成效地開展；帶過(guò)9界高三、補(bǔ)習(xí)班，養(yǎng)成了教學(xué)活動(dòng)和高考備考相結(jié)合的習(xí)慣。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐加上教育理論的指導(dǎo)，尤其是新課程改革以來(lái)，教學(xué)思路更加清晰，逐漸形成了一套自己認(rèn)為行之有效的語(yǔ)文教學(xué)模式。也許這些東西有拾人牙慧之嫌，在語(yǔ)文教學(xué)專家眼里還不那么成熟，但它們是我多年以來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、反復(fù)實(shí)踐以后的知識(shí)積淀，在此，我把它們作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)整理出來(lái)，以供同行交流，專家指導(dǎo)。
一、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
由于初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確：“語(yǔ)法、修辭知識(shí)不作為考試內(nèi)容�！睂�(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而“根基”不穩(wěn)，勢(shì)必影響高中語(yǔ)文“大廈”的構(gòu)筑，所以，高中階段必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，甚至在高一年級(jí)要強(qiáng)化、補(bǔ)上這一課。
（一）、對(duì)記憶性一類的如字詞的音形義、文學(xué)文化常識(shí)等，除強(qiáng)調(diào)積累外，應(yīng)教給學(xué)生方法，科學(xué)記憶，我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出“基礎(chǔ)知識(shí)記憶六法”：
1、對(duì)比記憶，主要針對(duì)同音易混字、多音字、形近字、近義詞等的記憶。
2、關(guān)聯(lián)記憶，就是在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進(jìn)行識(shí)記內(nèi)容的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，比如多項(xiàng)定語(yǔ)的排序：
a、表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；
b、指稱或數(shù)量的短語(yǔ)；
c、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；
d、形容詞或形容詞短語(yǔ)；
e、名詞或名詞短語(yǔ)。
另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。雜亂抽象，而只記一個(gè)典型例句：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。即可輕松解決問(wèn)題。
3、順口溜記憶，簡(jiǎn)單活潑，不容易忘記。
4、反復(fù)記憶，不明事理的小孩子，對(duì)電視廣告卻非常熟悉，正說(shuō)明了這一點(diǎn)。首記可在當(dāng)天晚自習(xí)；二輪記憶在臨新課前一天自習(xí)，或其它時(shí)間；三輪則在課前幾分鐘，用“過(guò)電影”的方式再現(xiàn)。
5、提問(wèn)記憶，同桌或周圍的同學(xué)，采用互相提問(wèn)的方式進(jìn)行，可收到雙贏的效果。
6、小本記憶，即準(zhǔn)備一兩個(gè)袖珍札記本，按基礎(chǔ)知識(shí)的綱目分類，隨時(shí)摘記或剪貼各種基礎(chǔ)知識(shí)。內(nèi)容包括：容易讀錯(cuò)的字；容易寫錯(cuò)講錯(cuò)的字詞、成語(yǔ)；近義詞和反義詞；常用修辭；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；文學(xué)文化常識(shí)；名言佳句等等。關(guān)于以上內(nèi)容，有不少現(xiàn)成的匯編書刊，但我認(rèn)為應(yīng)該自己作札記。因?yàn)橐话銋R編是針對(duì)普遍情況的，針對(duì)性不強(qiáng)。
�。ǘ�(duì)應(yīng)用性一類的如修辭、標(biāo)點(diǎn)、病句等，一要善于比較，要細(xì)心發(fā)現(xiàn)與感悟某些基礎(chǔ)知識(shí)的同中之異。比如比喻與比喻義、借代與借喻、象征與借喻等修辭方面的比較，省略號(hào)與破折號(hào)都可以表示語(yǔ)言中斷，但究竟有什么細(xì)微差別，表注釋說(shuō)明的破折號(hào)、冒號(hào)、括號(hào)有什么不同的適用范圍標(biāo)點(diǎn)等等。二要善于總結(jié)，光靠一些理論或書本上的答題方法（如下定義的方法，變換句式的方法），是不夠的，還應(yīng)當(dāng)立足自身，把自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用的一些粗淺的.或精要的體會(huì)，總結(jié)出幾條，作為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的遵循。例如，我總結(jié)出“病句辨析十二法”（抓主干、看標(biāo)志、析邏輯等等），“易錯(cuò)成語(yǔ)歸類”（望文生義、褒貶失當(dāng)、誤用對(duì)象等等），“概括段意三法”（選取中心句、聯(lián)綴關(guān)鍵詞語(yǔ)、抓主要信息概括）等等，事實(shí)證明，這樣做很有效果。
（三）、最后，做好練習(xí)�；A(chǔ)知識(shí)必須訓(xùn)練，可每日一測(cè)，時(shí)間不必太長(zhǎng)，五分鐘、十分鐘都行；內(nèi)容不必太細(xì)，應(yīng)各有側(cè)重。通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化掌握。
二、閱讀教學(xué)
長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀就是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，新的《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更賦予閱讀重要任務(wù)：“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。在高考試題中，閱讀幾乎占據(jù)了半壁江山。
�。ㄒ唬⒐诺湓�(shī)詞教學(xué)
1、激發(fā)興趣。從一些作家、作品、背景知識(shí)著手，擴(kuò)充學(xué)生見聞，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如在教學(xué)《赤壁賦》時(shí)，介紹“烏臺(tái)詩(shī)案”；《念奴嬌赤壁懷古》時(shí)簡(jiǎn)介小喬；抓住富有表現(xiàn)力的典故、成語(yǔ)、民俗或者神話傳說(shuō)等，激發(fā)學(xué)生的好奇。如我在教學(xué)《離騷》時(shí)，由于本文較難懂，學(xué)生沒什么興趣，我就在課前給他們講了民間“賽龍舟”和“端午吃粽子”的來(lái)歷，在教學(xué)《錦瑟》時(shí)，結(jié)合課本注解給他們講“望帝杜鵑”的典故。
2、張口朗讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的情緒，注意做好情感、語(yǔ)速、高低等方面的朗讀指導(dǎo)。如《念奴嬌赤壁懷古》的豪邁鏗鏘，《聲聲慢》的婉約悲凄，《秦風(fēng)無(wú)衣》的氣勢(shì)雄壯，朗讀效果好，有利于課堂氛圍的營(yíng)造，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的初步感受�？砂l(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行朗讀表演，提倡“美讀”“情讀”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教給學(xué)生答題方法。高考試題中，古詩(shī)鑒賞占10分左右，要教給學(xué)生技巧，把技巧貫穿在課堂教學(xué)中，也可以溫故知新，拿學(xué)生們初中學(xué)過(guò)的詩(shī)歌設(shè)題，熟練技巧。
�。ǘ�、文言文教學(xué)
我認(rèn)為，文言文教學(xué)，既要體現(xiàn)其工具性，又不能放棄其人文性，即不能只抓文言字詞，應(yīng)該從文字、文學(xué)與文化三個(gè)方面，來(lái)實(shí)現(xiàn)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的文言文教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)”。
1、抓基礎(chǔ)，解決文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、文言句法等。我的做法是巧妙運(yùn)用成語(yǔ)，撰寫了《運(yùn)用成語(yǔ)提高文言文教學(xué)效果》的論文，在校內(nèi)交流，受到好評(píng)。主要做法（幾個(gè)大標(biāo)題）一是利用成語(yǔ)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；二是結(jié)合成語(yǔ)學(xué)習(xí)文言文的語(yǔ)法；三是聯(lián)系成語(yǔ)學(xué)習(xí)文言句法。
2、挖掘內(nèi)涵，感受文言作品中的人文精神。簡(jiǎn)單地疏通文意，僅知道文章寫的什么，那是遠(yuǎn)不夠的。古代的文言文作品，蘊(yùn)涵著古人的精神信仰、價(jià)值追求，有著強(qiáng)大的教育啟發(fā)作用。所以，要在充分發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的前提下，對(duì)課文反復(fù)誦讀、體味、思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，促使他們形成健全的人格。例如：學(xué)習(xí)《蘇武傳》，學(xué)生就深深懂得了什么是“富貴不能淫”““貧賤不能移”“威武不能屈”“饑寒壓不倒”“私情無(wú)所動(dòng)”的浩然正氣；學(xué)習(xí)《赤壁賦》，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)到古人對(duì)人生、對(duì)宇宙、對(duì)生命的深刻理解；學(xué)習(xí)《陳情表》，學(xué)生能夠被至愛親情深深打動(dòng)，領(lǐng)悟文中那種古人說(shuō)話得體的智慧；《過(guò)秦論》中的憂患意識(shí)；《廉頗藺相如列傳》中的家國(guó)觀、榮辱觀、生死觀。
3、解題方面，重點(diǎn)做好文言文翻譯指導(dǎo)，直譯為主，意譯為輔，主要知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。
（三）、現(xiàn)代文教學(xué)1、課堂教學(xué)
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該是“導(dǎo)游”的角色做好組織、引導(dǎo)。要讓學(xué)生讀得多一點(diǎn)，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)、感受的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。但絕不是當(dāng)“甩手掌柜”，要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)課堂教學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生通讀課文，掃清字詞障礙，并對(duì)課文的大意有自己的理解和把握，寫下在自讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑，這個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我落實(shí)、自主存疑。課堂教學(xué)，老師可以通過(guò)設(shè)置有啟發(fā)性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的探究和討論，留給學(xué)生探討、發(fā)問(wèn)的足夠時(shí)間。當(dāng)堂訓(xùn)練，可就其中一個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，如我在教學(xué)《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，設(shè)計(jì)“以家庭、社會(huì)、民族、世界為對(duì)象，請(qǐng)學(xué)生也以“我有一個(gè)夢(mèng)想”開頭，仿照例句寫一段排比句，表明自己對(duì)人類和諧的愿望”一題，效果不錯(cuò)。
2、課外閱讀
課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)是相輔相成的。只有更多的、及時(shí)的課外閱讀，才能彌補(bǔ)課堂上的不足。除對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)教育外，我主要通過(guò)作業(yè)、活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
我主要利用每?jī)芍芤淮蔚某Ｒ?guī)作業(yè)讀書筆記，來(lái)要求學(xué)生課外讀名篇名著，讀后寫讀后感或書評(píng)，為便于操作，在內(nèi)容上規(guī)定了模式：語(yǔ)句摘抄+片段賞析+點(diǎn)滴感悟。這樣，學(xué)生每讀一篇都有收獲，日積月累，就會(huì)有效果。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種效果，在班級(jí)內(nèi)部，每?jī)芍苓M(jìn)行一次讀書筆記展評(píng)，評(píng)選出優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，還將優(yōu)秀作品推薦到校報(bào)《原中報(bào)》上發(fā)表，使學(xué)生感受閱讀成果帶來(lái)的喜悅。
3、解題指導(dǎo)
�。�1）、留下閱讀痕跡。畫出各段落中的中心句，畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落，做好批注，以便理清文章的思路，把握結(jié)構(gòu)層次。
�。�2）、把握主旨。找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句，特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的開頭句、結(jié)尾句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
（3）、注意題干。弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向；弄清題干語(yǔ)言的構(gòu)成形式，確定答題語(yǔ)言形式；弄清題干中作者的話和命題者的話。
�。�4）、總結(jié)規(guī)律。要善于思考，研究考題，例如我總結(jié)出《現(xiàn)代文閱讀“作用題”初探》，實(shí)用簡(jiǎn)便。主要內(nèi)容是首段、尾段、中間的作用，修辭的作用，表現(xiàn)手法的作用，表達(dá)手法及其作用，不同人稱的作用，引用古典詩(shī)文或格言的作用，景物描寫的作用等。
三、表達(dá)與交流
（一）、作文教學(xué)
除常規(guī)的審題—立意—題目—提綱—寫作作文教學(xué)模式外，我主要注意了兩點(diǎn)：
1、制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃，要有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，循序漸進(jìn)提高學(xué)生的作文水平。
2、學(xué)生互評(píng)，就是教師教給學(xué)生修改的方法和步驟，要求學(xué)生運(yùn)用作文評(píng)改基本知識(shí)和技能，對(duì)照寫作要求及評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成互評(píng)任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自改和互改作文，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，提高作文水平。
�。ǘ�、語(yǔ)言（口語(yǔ)）表達(dá)與交流《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要求：“增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹立自信，尊重他人，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)�！币叨戎匾曊Z(yǔ)言表達(dá)和交流能力的培養(yǎng)，20xx年，以我為組長(zhǎng)，我校申報(bào)了“十一五”研究課題《語(yǔ)言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》，形成了中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告各一個(gè)，順利通過(guò)了忻州市教研室的評(píng)審驗(yàn)收。
四、其它（老教師的新問(wèn)題）
1、研究性學(xué)習(xí)
《普通高中課程方案》指出：“研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生的必修課程”，在語(yǔ)文的人文精神越來(lái)越得到人們重視的今天，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的推行刻不容緩。我的做法和體會(huì)是：
對(duì)于非專題性研究，可結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究性問(wèn)題。可以是課本內(nèi)容的加深、拓寬，人教版五冊(cè)必修教材，每一課的最后一個(gè)習(xí)題，都是非專題性研究的絕好素材，要高度重視，真正體現(xiàn)出研究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)。
對(duì)于專題性研究，由于是針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象、某一文學(xué)現(xiàn)象、某一發(fā)現(xiàn)構(gòu)想等進(jìn)行探討研究，從而得出某種結(jié)論，學(xué)生不好駕馭，教師要給予必要的指導(dǎo)，我的做法主要是三個(gè)步驟。
�。�1）、確定研究方向，根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，知識(shí)層次，興趣愛好等方面的因素，擬定一些具有探討性和可行性的專題供學(xué)生研究學(xué)習(xí)。如：《原平歷史人物研究》、《原平旅游文化》等。
（2）、指導(dǎo)研究方法，向?qū)W生布置專題時(shí)，要說(shuō)明某一專題研究的內(nèi)容、目的、價(jià)值、研究過(guò)程中需要運(yùn)用的知識(shí)、查找的資料。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生如何去獲取資料，如何調(diào)查研究，如何撰寫論文。例如，《原平旅游文化》這一專題的研究，需指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面入手：原平有哪些旅游資源，情況如何；五臺(tái)山的影響；如何融入五臺(tái)山旅游區(qū)等。
�。�3）、定期檢查指導(dǎo)，經(jīng)常過(guò)問(wèn)學(xué)生研究的情況，幫助解決遇到的問(wèn)題。
2、選修課教學(xué)
在高中開設(shè)選修課是一個(gè)全新的嘗試，我的看法是，既不能當(dāng)必修課來(lái)對(duì)待，也不能當(dāng)課外讀物來(lái)處理。在教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺轉(zhuǎn)變自身的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的閱讀個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。要重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，重視學(xué)生獨(dú)立思考精神的培養(yǎng)。另外，在合理把握課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上自主使用教材。
幾多耕耘，幾多收獲，以上是我的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。我熱愛教育事業(yè)，我將繼續(xù)努力，使自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的高度。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)12
中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，厭學(xué)情緒嚴(yán)重等問(wèn)題依然是現(xiàn)在教育關(guān)注的熱點(diǎn)，而減負(fù)，不僅要減去有形的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也要減去無(wú)形的心理負(fù)擔(dān)。激發(fā)興趣是減輕心理負(fù)擔(dān)的重要措施。有了興趣，學(xué)習(xí)就能保持良好的情緒和注意力，接受知識(shí)的速度快，質(zhì)量提高；有了興趣，可以變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。
那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢？
一、教以方法 培養(yǎng)能力 讓學(xué)生善于學(xué)
“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生只要掌握學(xué)習(xí)的方法，掌握知識(shí)的規(guī)律，并不斷加以訓(xùn)練，形成學(xué)習(xí)的能力，才能達(dá)到事半功倍的成效，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一教育真諦。因此，低年級(jí)課堂教學(xué)中應(yīng)重視從以下幾方面著手，教給一定的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1.樂(lè)于閱讀，從學(xué)拼音開始。有人說(shuō)，拼音是識(shí)字的拐杖。小學(xué)生在進(jìn)校一個(gè)多月后，就學(xué)會(huì)可拼音，這意味著他們已具備了自學(xué)的能力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會(huì)閱讀的魅力了。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)的根本任務(wù)是掌握音節(jié)，加強(qiáng)音節(jié)教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。在學(xué)完單韻母，開始學(xué)聲母時(shí)就發(fā)給每人一份音節(jié)表，學(xué)到哪兒，讀到哪兒，豎著讀，橫著讀，然后點(diǎn)著讀，待拼音學(xué)完，音節(jié)表也都會(huì)讀了。因此，在測(cè)試時(shí)，學(xué)生讀得都比較流利。這時(shí)學(xué)生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的興趣由此產(chǎn)生。
2.掌握方法，創(chuàng)造性地識(shí)記字形。識(shí)記生字，是低年級(jí)小朋友的重要任務(wù)。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學(xué)生切實(shí)掌握好字形的分析法、識(shí)記法。每個(gè)學(xué)生思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)歷也不同，因此，可提倡小朋友自己想辦法識(shí)記字形。教師參與討論但決不強(qiáng)求統(tǒng)一，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些能動(dòng)腦筋想辦法的孩子。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性就逐漸培養(yǎng)起來(lái)了。久而久之，學(xué)生識(shí)字，可以無(wú)許再逐一細(xì)教，而是運(yùn)用自己的思維，想出種種辦法記住它。
如“河”，有的小朋友是按筆畫筆順識(shí)記的；有的小朋友是則根據(jù)自己學(xué)過(guò)的生字去識(shí)記，說(shuō)“三點(diǎn)水加個(gè)‘可’字”；有的小朋友說(shuō)，“水比較少，可以游過(guò)去，就是‘河’”。方法各異，結(jié)果相同。
3.養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫字。一年級(jí)的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意，學(xué)生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機(jī)械抄寫。
結(jié)合蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)《懷素寫字》一文的教學(xué)，我對(duì)學(xué)生提出四點(diǎn)書寫要求：（1）整體看字型。是方的？是長(zhǎng)的？還是扁的？（2）筆劃到位。看清每一筆的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。
在每次寫好字檢查的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)比較，選出最漂亮的一個(gè)字，在旁邊打個(gè)“☆”，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。良好的書寫西光養(yǎng)成了，作業(yè)顯得整潔、美觀，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)充滿信心，質(zhì)量也會(huì)隨之提高。
4.提高能力，激發(fā)使用工具書的興趣。小學(xué)研究的種種資料告訴我們：一年級(jí)學(xué)生的書面語(yǔ)言落后于口頭語(yǔ)言，然而在教師有目的地培養(yǎng)下，從二年級(jí)開始，他們的書面語(yǔ)言要趕上口頭語(yǔ)言，而小學(xué)低年級(jí)的任務(wù)則在于口頭語(yǔ)言的提高和規(guī)范。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以讀寫為主，聽說(shuō)為輔這一原則來(lái)看，低年級(jí)口語(yǔ)的提高和規(guī)范，是為了促進(jìn)讀寫的規(guī)范化，如何使學(xué)生的口語(yǔ)規(guī)范以達(dá)到促進(jìn)讀寫呢？我認(rèn)為，低年級(jí)學(xué)生積累詞語(yǔ)很重要，有好次才會(huì)有佳句。詞匯豐富了，說(shuō)話能力、寫作水平才能隨之提高。
因此，在生字教學(xué)的時(shí)候，我把生字組詞作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多朋友”等方式，鼓勵(lì)孩子組出更多的詞語(yǔ)，并及時(shí)的進(jìn)行交流展示，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積累詞匯的興趣，也從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。在大力地表?yè)P(yáng)下，有的學(xué)生拿出了本該是二年級(jí)才開始學(xué)習(xí)運(yùn)用的《新華字典》、《成語(yǔ)詞典》等工具書，興致勃勃地相互學(xué)著查閱起來(lái)。很多學(xué)生利用課后時(shí)間，主動(dòng)地提前查好還未學(xué)習(xí)的生字，常�！皹�(lè)此不疲”地相互比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
在各類詞語(yǔ)中，成語(yǔ)言簡(jiǎn)意深，具體生動(dòng)，積累并加以運(yùn)用，這無(wú)疑是規(guī)范語(yǔ)言、提高說(shuō)話和協(xié)作能力的好途徑。小朋友也喜歡學(xué)，當(dāng)他們說(shuō)出成語(yǔ)的時(shí)候，我都給予充分的表?yè)P(yáng)，把那些與小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活貼近的，可以掌握的成語(yǔ)寫在黑板上。這些成語(yǔ)，或講故事給他們聽，或把成語(yǔ)用到一定的語(yǔ)言環(huán)境中去，從而激發(fā)了小朋友學(xué)成語(yǔ)的興趣。這樣持之以恒，小朋友的成語(yǔ)越積越多，詞匯量也逐漸擴(kuò)大了，語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之提高。
有了興趣，即使費(fèi)了時(shí)間，花了精力，也并不感到是種負(fù)擔(dān)。反之，缺乏興趣的話，作業(yè)再少，也會(huì)嫌多。
5. 加大力度，訓(xùn)練學(xué)生思維。語(yǔ)言文字是思維的載體，語(yǔ)言文字訓(xùn)練，必須與思維訓(xùn)練相結(jié)合，因此，課堂上必須堅(jiān)持加大思維訓(xùn)練力度，促使學(xué)生思維能力的提高。
如在蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)《冰花》一課的教學(xué)時(shí)，對(duì)“像一片片寬大的樹葉，像一棵棵柔嫩的小草，像一株株豐滿的牡丹”一句話進(jìn)行拓展思維訓(xùn)練，讓小朋友看看窗外天空的白云“像……像……還像……”。直觀的形象，充分的想象，誘發(fā)孩子語(yǔ)言表達(dá)的欲望，產(chǎn)生出很多繽紛多彩而不老套的語(yǔ)句：“像一大團(tuán)甜甜的棉花糖”，“像堆成堆的白雪”，“還像媽媽現(xiàn)在頭上戴的白色帽子”。這樣進(jìn)行理解、運(yùn)用、表達(dá)等能力的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)得津津有味，學(xué)習(xí)也就不再是負(fù)擔(dān)，而成了快樂(lè)的`事情。
二、利用課外時(shí)間讓學(xué)生樂(lè)學(xué)
課外天地十分廣闊，課外時(shí)間是讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地抄抄寫寫，還是在擴(kuò)展視野中鞏固已學(xué)的生字、詞語(yǔ)？
我覺得寫得少，學(xué)生才會(huì)有興趣，有信心，認(rèn)真寫好每一個(gè)字，否則就會(huì)隨隨便便地寫完了事，達(dá)不到目的。省下抄寫生字的時(shí)間就有了發(fā)揮的余地，可以學(xué)成語(yǔ)，也可以學(xué)他們想學(xué)的知識(shí)。更何況學(xué)生學(xué)成語(yǔ)等感興趣的知識(shí)的時(shí)候，說(shuō)呀，寫呀，早就把機(jī)械抄寫的那幾遍包含進(jìn)去了，而那是有意義的、積極的學(xué)習(xí)。
1.回家作業(yè)也應(yīng)該有，但我對(duì)一年級(jí)小朋友布置的家庭作業(yè)，通常是口頭作業(yè)。如：朗讀課文、講故事、讀報(bào)紙、讀課外書等，并在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候?qū)ο鄳?yīng)的各項(xiàng)作業(yè)完成方法提了要求，使家長(zhǎng)幫助孩子有效地完成好每一項(xiàng)作業(yè)。例如，在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》一文前，我布置的家庭作業(yè)就是“有感情地朗讀課文，想想小魚是不是真的害怕北風(fēng)？”、
2.鼓勵(lì)課外閱讀，形成良好的讀書氛圍。閱讀、寫作是語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)，綜合能力的體現(xiàn)，也令很多高年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)頭痛不已。而讀寫的興趣、讀寫的習(xí)慣及讀寫的能力都必須從低年級(jí)開始培養(yǎng)。
從學(xué)完拼音起，學(xué)生就能讀純拼音讀物了。這時(shí)，就鼓勵(lì)孩子多讀童話、寓言、科學(xué)等方面的報(bào)刊書籍�？捎米宰x、輪流讀、比賽讀、提問(wèn)題讀等多種形式激勵(lì)孩子的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，也豐富了他們的知識(shí)，為寫作打好基礎(chǔ)。
三、面向全體厚愛差生
我班有2/3的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，有幾位小朋友還未受到系統(tǒng)的學(xué)前教育，起點(diǎn)低，連語(yǔ)言關(guān)都沒過(guò)。部分家長(zhǎng)素質(zhì)也相對(duì)較低，這就需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，抓住每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到成功的歡樂(lè)，樹立起自己能學(xué)好的自信心。
1.讓差生“先行一步”。對(duì)思維速度慢，接受能力較差的孩子，我就提前一天根據(jù)不同的情況，對(duì)后進(jìn)生“開后門”，告訴他們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，甚至問(wèn)題，讓他們有所準(zhǔn)備，到第二天提問(wèn)這幾個(gè)小朋友，肯定問(wèn)答得比較好。老師加以肯定，大力表?yè)P(yáng)。然后慢慢放手，加以調(diào)整，從而讓這些孩子也嘗到成功的樂(lè)趣，逐步樹立起學(xué)好功課的信心。
2. 作業(yè)不打“×”。試想一個(gè)小學(xué)生，作業(yè)本上都是“×”，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)多沒信心。因此，我不在學(xué)生作業(yè)本上打“×”，只是做一個(gè)記號(hào)，讓學(xué)生自己訂正，保留他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榉�(wěn)定的興趣能使認(rèn)識(shí)過(guò)程的整個(gè)心理活動(dòng)積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強(qiáng)，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強(qiáng)，使智力活動(dòng)的效能大大提高，當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí)，才更為有效。
實(shí)施素質(zhì)教育，教師任重道遠(yuǎn)。一個(gè)發(fā)育很好的頭腦，一種學(xué)習(xí)的熱情，及把知識(shí)融合到工作中的能力，是每個(gè)學(xué)生通向未來(lái)的關(guān)鍵。學(xué)生的頭腦不是一個(gè)個(gè)要被填滿的容器，而是一把把要被點(diǎn)燃的火把。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式，它就像簽名那樣有個(gè)性。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減輕他們的負(fù)擔(dān)，是一個(gè)常遠(yuǎn)常新的課題，等待我們不斷尋覓，上下求索。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)13
我校語(yǔ)文教研組順應(yīng)新課程改革形勢(shì)，熱情投入新課程改革大潮，扎實(shí)開展新課程改革的工作。教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校的教學(xué)研究氛圍空前濃厚，綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大提高。總之，新課程改革帶給了我們新法、新探索。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦， “依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想—即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教
學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。
2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。其次是介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。再提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫 “課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)
揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的.積極性和創(chuàng)造性。
3、采用多種多樣的教學(xué)形式
在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式。
4、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力�！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域，需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
5、在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍
學(xué)生只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無(wú)拘無(wú)束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長(zhǎng)流活水。
6、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
興趣是最好的老師，只有使學(xué)生保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中充分利用學(xué)校的多媒體教室，借語(yǔ)文課件教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，形成了良好的個(gè)性。同時(shí)簡(jiǎn)化了教師的教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大地提高課堂教學(xué)效果。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)14
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的.寫字能力。一年級(jí)的寫字教學(xué)是非常重要的。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的一年級(jí)鉛筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)15
我叫周如蓮，自參加工作以來(lái)，我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作并擔(dān)任班主任工作，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及主管部門的關(guān)懷和支持下，我不斷探索，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法，在任職期間各項(xiàng)工作均取得了長(zhǎng)足發(fā)展，現(xiàn)僅從以下幾方面分述如下：
一、政治思想
我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，思想進(jìn)步，政治覺悟高，工作踏實(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，助人為樂(lè)，平日里嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享樂(lè)在后，全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作中，為祖國(guó)的教育事業(yè)盡心盡力，常言道：百行德為首。只有明確德育工作的重要性，方能發(fā)展自身的才能，學(xué)高為師，德學(xué)為范，所以我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化人格力量，樹立崇高的師德風(fēng)范和先進(jìn)的教育理念。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念與高度責(zé)任感，為學(xué)生服務(wù)，為教育服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。
二、學(xué)識(shí)水平
多年的教育實(shí)踐使我深深認(rèn)識(shí)到：作為今天的教師不僅要有著擁抱時(shí)代潮流的教育理念，還要擁有寬廣深厚的專業(yè)修養(yǎng)，靈活適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)制和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)。所以教學(xué)中，我不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)、新理念，充實(shí)自己，努力提高自己的學(xué)識(shí)水平。堅(jiān)持一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，我并不滿足，依然堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，研究教學(xué)，探討教改，如今我的學(xué)識(shí)水平有了明顯提高，專業(yè)修養(yǎng)大大增強(qiáng)。
三、業(yè)務(wù)能力
自從教以來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)兼班主任，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文能融會(huì)貫通，嚴(yán)格新課標(biāo)要求，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，針對(duì)學(xué)生的不能情況，因材施教，因人施教，堅(jiān)持思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義教育，真正達(dá)到教書育人的目的。課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，把知識(shí)性、趣味性及實(shí)用性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)才干，我也因此形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。特別在小學(xué)作文教學(xué)方面，如何有效進(jìn)行寫作教學(xué)呢？我認(rèn)為：
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化單元作文訓(xùn)練
每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法、表達(dá)特點(diǎn)、觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時(shí)候，心里就有了譜，我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集寫作材料。作文課上先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己作文內(nèi)容，請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說(shuō)，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過(guò)小組間相互修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的作文。最后，往作文本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過(guò)幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性。
�。ǘ┻M(jìn)行作文系列化訓(xùn)練想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作為訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法：生活中的作文訓(xùn)練
如新學(xué)期剛剛接觸新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》、《我們的新班主任》、《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練
小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，簡(jiǎn)單的應(yīng)用文等，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次訓(xùn)練。情景作文系列訓(xùn)練
作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫，因此在作文教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來(lái)，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。
在擔(dān)任班主任期間，我認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，我所任教的班級(jí)每學(xué)期都受到學(xué)校以及主管部門的好評(píng)。由于本人業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)水平高，一些年輕教師經(jīng)常和我探討教育新思路、新方法，我也熱衷于輔導(dǎo)青年教師，熱心培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師備課，經(jīng)常聽他們的課，共商教改措施，并進(jìn)行教學(xué)方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們撰寫論文，解決語(yǔ)文中存在的問(wèn)題。我所輔導(dǎo)的青年教師在自己的教學(xué)上都取的了一定的`成績(jī)，如郭帥、李帥老師等。如今我的業(yè)務(wù)能力水平再上新臺(tái)階，成為我校公認(rèn)的骨干教師。
四、工作態(tài)度
我一向?qū)ψ约簢?yán)格要求，工作上踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，從未無(wú)故缺學(xué)生一節(jié)課。不遲到，不早退，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，把自己學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)技能運(yùn)用到備課。設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，使教學(xué)目標(biāo)課課落實(shí)，把總的目標(biāo)細(xì)化為課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)層次目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)于教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)。此外，我還抽出時(shí)間做好后進(jìn)生的思想工作，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，我堅(jiān)信“用愛的春風(fēng)去吹拂，無(wú)論怎樣的荊棘都會(huì)吹出濃濃的綠意”。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)生總是無(wú)精打采，我不斷地找他談心，了解情況，經(jīng)過(guò)反復(fù)開導(dǎo)得知，該學(xué)生迷戀上了電子游戲，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，我知道該生是個(gè)心里脆弱的孩子，內(nèi)心充滿矛盾沖突，批評(píng)和強(qiáng)制手段可能適得其反，只有循循善誘才可能有效。于是我先是解決他的思想問(wèn)題，從道理上講明白，使他徹底放松，隨后轉(zhuǎn)移他的注意力，利用課余時(shí)間陪他到校外活動(dòng)，促進(jìn)他改變，同時(shí)我還積極地尋找契機(jī)，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，在班內(nèi)大力表?yè)P(yáng)，功夫不負(fù)有心人，終于使該生發(fā)生轉(zhuǎn)變，年終被評(píng)委“校禮儀標(biāo)兵”。目前，大量農(nóng)村人口出外務(wù)工，隨之而來(lái)的是大量的留守兒童，關(guān)愛留守兒童是班主任的又一項(xiàng)工作任務(wù)。我所任教的班級(jí)共有18位留守兒童，我時(shí)刻關(guān)注著他們，隨時(shí)和他們溝通，了解他們的各種情況，用一顆母愛的心去關(guān)注他們，讓他們?cè)趯W(xué)校有家的感覺。同時(shí)我還了解他們的生活情況，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我會(huì)無(wú)私地幫助他們。做他們生活上的朋友，學(xué)習(xí)上的良師。
五、工作實(shí)績(jī)
一份耕耘，一份收獲，辛勤的汗水，換來(lái)了豐碩的成果，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，我所在的班級(jí)的學(xué)生成績(jī)年年提高，取得了大面積豐收，近幾年來(lái)在鎮(zhèn)抽考、會(huì)考中成績(jī)均名列前茅，主要成績(jī)有；
1、20xx年5月論文《小議如何讓小學(xué)生更喜愛習(xí)作》獲縣三等獎(jiǎng)
2、20xx年10月論文《淺析目前德育工作的幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)》獲市二等獎(jiǎng)
3、20xx年7月論文《小議如何建立新型的師生關(guān)系》獲縣三等獎(jiǎng)
4、20xx年5月論文《激勵(lì)教育在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》獲縣三等獎(jiǎng)
5、20xx年11月在縣教育舉行的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)
6、20xx年4月論文《讓語(yǔ)文活動(dòng)課“活”起來(lái)》獲縣二等獎(jiǎng)
7、20xx年4月在縣教育舉行的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)
8、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)第二名
9、20xx年4月論文《遵循教育規(guī)律，做好班主任工作》獲縣三等
10、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)第二名
11、在20xx------20xx學(xué)年度被縣教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任
12、在20xx------20xx學(xué)年度榮獲太和縣“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”
13、國(guó)培計(jì)劃（20xx年）---安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)成績(jī)合格
14、20xx年4月論文《小學(xué)作文教學(xué)方法談》獲縣二等獎(jiǎng)
15、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)第一名
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