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初中英語閱讀教學(xué)步驟
英語初中新教材，內(nèi)容活潑，生動(dòng)有趣，形式多樣，口語性強(qiáng)，多以對話表演形式出現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，多數(shù)課文設(shè)有簡單情景，圖文并茂，語法寓于情景之中，形象直觀符合中學(xué)生年齡特征。下面是小編整理的初中英語閱讀教學(xué)步驟，歡迎來參考！
如果在教學(xué)中我們的每一節(jié)課都能夠完美地落實(shí)好課堂教學(xué)步驟，就能得到課堂整體效益的最佳設(shè)計(jì)，就能在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，還課堂于學(xué)生。實(shí)踐證明，掌握新教材的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)大綱，采取五步教學(xué)法，即Revision、 Presentation（呈現(xiàn)）、Drill（操練）、Practice、Consolidation（鞏固），充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，有助于教學(xué)活動(dòng)的開展，有助于提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
一、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)在每節(jié)課前開始，教師是“強(qiáng)化記憶者”，可以采取多種形式，對前面幾節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行檢查復(fù)習(xí)，以求鞏固和掌握已學(xué)知識，如連珠炮似的提問，要求學(xué)生迅速應(yīng)答，也可以進(jìn)行連鎖操作，即學(xué)生間互相提問，這樣不僅溫習(xí)了舊知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力和用英語進(jìn)行交際的能力。復(fù)習(xí)時(shí)可以使知識再現(xiàn)，是鞏固所學(xué)的知識不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
《課標(biāo)》是中考命題，備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，隨著課程改革的不斷深入，中考命題已由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁�。從近年來中考來看，都是從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”等方面，對學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容和應(yīng)具備的能力進(jìn)行全面考核。只有從《課標(biāo)》出發(fā)，回歸教材才可以緊扣要點(diǎn)�！墩n標(biāo)》明確了對考生所學(xué)語言知識的要求，列出了語言運(yùn)用能力中聽、說、讀、寫四種技能的具體要求，對英語總復(fù)習(xí)起著導(dǎo)向作用，《考試說明》則明確了中考要求的詞匯、語法、句法、中考題型和具體考點(diǎn)，并附有經(jīng)典的套題，包括閱讀理解、完型填空等。
二、呈現(xiàn)
特定情景，引出句型，交換情景，操練句型。此時(shí)教師扮演者“示范表演者”，通過幻燈片或者電視錄像，展示情景，用較為易懂的英語講訴課文內(nèi)容和有關(guān)作者情況，講訴時(shí)，以視聽為突破口，聲情并茂，使學(xué)生有身臨其境的感覺，同時(shí)創(chuàng)造一種輕松愉快、活潑的氣氛，消除學(xué)生的心理障礙，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。如課文第二冊“What a good girl”，我首先扮演三個(gè)不同人物，老奶奶及其丈夫，和初中學(xué)生，把老奶奶年齡大，焦急問路的心情表現(xiàn)出來，再把初中學(xué)生熱情助人及老爺爺見到老奶奶高興的樣子表演的惟妙惟肖，然后學(xué)生按照情景和教師提示的重點(diǎn)語句進(jìn)行對話，激發(fā)了他們的表演興趣，在很短的時(shí)間內(nèi)，把整個(gè)對話串聯(lián)起來，進(jìn)行表演，從而掌握了情景對話，不必浪費(fèi)時(shí)間和精力去死記硬背，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
三、操練
教師對課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型、語法進(jìn)行精講，在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行操練，在這一過程中，教師就是組織者，也是指揮者。像“Read and act”這樣的對話，一般先讓學(xué)生一組一組地進(jìn)行表現(xiàn)，把無聲的文字變成實(shí)用的口語，再運(yùn)用所學(xué)過的知識，進(jìn)行替換練習(xí)，這樣的訓(xùn)練會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們會爭先恐后，躍躍欲試，在歡快的氣氛中形成語言技能。操練階段主要要求學(xué)生反復(fù)說句型，克服他們的拘謹(jǐn)感，進(jìn)而走出課本，步入生活，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索，從而發(fā)現(xiàn)真理�？茖W(xué)發(fā)明與創(chuàng)造，是從質(zhì)疑開始，從解疑入手的。我們要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于解疑、有所創(chuàng)新的精神，這是新時(shí)代創(chuàng)新型人才所應(yīng)具備的素質(zhì)。當(dāng)然教師也要學(xué)會機(jī)智的"設(shè)疑"，可以是教師提出，教師在課堂上要積極發(fā)揮自身的作用，組織課堂，引領(lǐng)課堂，在學(xué)生的質(zhì)疑、答疑中間，穿針引線，做好點(diǎn)評。這是對教師的考驗(yàn)，既考驗(yàn)教師對教材的理解、把握的水平，也考驗(yàn)教師的組織與駕馭課堂的能力。實(shí)踐表明，學(xué)生只有在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，思維才能始終處于積極活躍的狀態(tài)，學(xué)生才會敢想，敢問，敢說，敢于創(chuàng)新。因此，我與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，將真實(shí)生活情境引入復(fù)習(xí)課堂，縮短課堂與實(shí)際生活的距離，給學(xué)生提供語言交流的好機(jī)會。
四、練習(xí)
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。
英語課是語言實(shí)踐課，要開發(fā)學(xué)生的智力，提高他們的語言交際能力，必須在課堂上加大練習(xí)密度，不斷讓學(xué)生上臺表演，臺下分組交流。在練習(xí)這個(gè)階段，教師逐漸減少對學(xué)生的控制，讓學(xué)生大膽試著獨(dú)立地運(yùn)用語言，教師在教師里四處走動(dòng)，檢查學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)，給予必要的幫助，重要的是給學(xué)生信心，鼓勵(lì)他們選擇使用的語言詞匯，讓他們成為課堂的主任，教師則起到一個(gè)“監(jiān)督者”的作用。
五、鞏固
通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這一步驟主要是完成練習(xí)冊的練習(xí)，大部分練習(xí)都可以在課堂上口頭進(jìn)行，然后選擇一部分作為課外書面練習(xí)，也可以進(jìn)行聽寫練習(xí)，或當(dāng)堂小測驗(yàn)來鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，滿腔熱忱的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對他們的困難和問題耐心輔導(dǎo)，加以剖析，逐步解決，在這一步驟中教師是學(xué)生的好幫手。
作為一個(gè)老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力�？茖W(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)學(xué)得主動(dòng)，教師教得踏實(shí)，他們不僅能夠?qū)W到語言知識，還能提高語言綜合運(yùn)用能力。
一、國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確“倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑”。
對此，大家應(yīng)該有正確的理解。基礎(chǔ)英語課程中心的張連仲老師曾經(jīng)說過“只要是帶領(lǐng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的課堂設(shè)計(jì)，都應(yīng)該是任務(wù)型教學(xué)”。不復(fù)雜，也不抽象，任務(wù)型教學(xué)應(yīng)該是傳統(tǒng)模式的發(fā)展，也應(yīng)該是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承。作為一個(gè)教學(xué)論概念，任務(wù)是指用所學(xué)知識做事，用中學(xué)，學(xué)中用。我們應(yīng)該根據(jù)英語運(yùn)用的真實(shí)形態(tài)，設(shè)計(jì)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)，在盡可能真實(shí)的語境，做一件事情。同時(shí)，教師應(yīng)按照自己的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)教學(xué)流程。通過這次觀摩研討活動(dòng)，我們總結(jié)了初中英語課堂設(shè)計(jì)的思路。以下內(nèi)容供教師們參考，同時(shí)也希望老師們多提建議。
任務(wù)型聽說課教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路
步驟一：熱身準(zhǔn)備，激活學(xué)生已有知識（1～4分鐘）
目的：讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽老師介紹，了解任務(wù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下激活自己已有的知識，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識，并激活學(xué)習(xí)新知識的興趣，以便完成任務(wù)。
步驟二：導(dǎo)入新語言項(xiàng)目（3分鐘左右）
目的：教師通過一定的場景導(dǎo)入新語言結(jié)構(gòu)，同時(shí)呈現(xiàn)其用法，學(xué)生通過真實(shí)生活場景接觸、理解新語言項(xiàng)目。
步驟三：感受詞語（8分鐘左右）
目的：學(xué)生在教材內(nèi)容刺激下激活已有的詞語運(yùn)用，并學(xué)習(xí)新詞語，形成新的詞語運(yùn)用能力，能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用所學(xué)新詞語的大部分內(nèi)容。
步驟三：呈現(xiàn)課外、學(xué)習(xí)課文（10分鐘左右）
目的：學(xué)生進(jìn)行聽力活動(dòng)、跟讀、朗讀等活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會和理解語法、重要句型。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠掌握課文。
步驟四：總結(jié)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)律（3分鐘左右）
目的：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語法現(xiàn)象。
步驟五：實(shí)踐操練語法項(xiàng)目（5分鐘左右）
目的：教師通過練習(xí)和例句，讓學(xué)生理解語法項(xiàng)目更廣泛的用法，同時(shí)鞏固所學(xué)新語法，提高運(yùn)用新語法的準(zhǔn)確性。
步驟六：運(yùn)用新語言完成任務(wù)（10分鐘左右）
目的：學(xué)生通過小組活動(dòng)等形式完成任務(wù)，體驗(yàn)新學(xué)知識的真實(shí)運(yùn)用形態(tài)，形成在所給語境中運(yùn)用新語言的能力。
步驟七：布置作業(yè)（1分鐘）
而教學(xué)思路只是老師上課的流程想法。
二、教學(xué)背景分析：
1、學(xué)生特征分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，他們已經(jīng)會熟練使用電腦，能根
據(jù)教師的指令找到資源的位置。本班學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿好奇心，
本課是先鋒英語Unit3 Who’s that?的擴(kuò)展單元，本課的句型
Where are you doing?在原來課上時(shí)用過，大部分學(xué)生會說。但在一個(gè)情景下恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用所學(xué)的句型還需有待提高，還不能準(zhǔn)確應(yīng) 用本課故事中的語句。
2、學(xué)習(xí)策略:
(1)本課通過兩兩說、小組說、及對話等形式，不但鼓勵(lì)學(xué)生多說、多練、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語言并表達(dá)成段。
(2)通過韻文、歌曲培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和英語學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的英語思維。
(3)教師的示范作用要到位及時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的識讀的能力和學(xué)生的發(fā)散思維。
3、學(xué)習(xí)資源:
(1)本節(jié)課是英語教師和學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)課室中完成；(2)專門為本單元制作的網(wǎng)絡(luò)資源；(3)單詞卡片；(4)資源平臺。
初中英語閱讀的技巧
根據(jù)教育部制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，初中畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到五級綜合語言運(yùn)用能力。閱讀理解是綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，在中考中所占比重越來越大，這是拉開檔次的題目。
閱讀理解五級的目標(biāo)部分描述如下：
1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；
2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；
3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；
4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；
5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息；
6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上（上海的要求更高一些，30萬詞以上）所謂閱讀能力是
指視讀能力、理解能力和對所讀材料的評價(jià)能力。
閱讀理解考查的項(xiàng)目大多是根據(jù)這三種能力的要求設(shè)計(jì)的。為了提高閱讀理解能力，同學(xué)們在做閱讀理解時(shí)，就要在以下幾個(gè)方面下功夫：
�。ㄒ唬┮⒁怵B(yǎng)成良好的閱讀心理閱讀時(shí)要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理。造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無旁騖。這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。
�。ǘ┮岣咭曌x的速度考閱讀理解，從另一個(gè)方面來說，考的是考試速度。2002年上海英語中考閱讀理解文章每篇均達(dá)到400詞左右。慢讀是不行的。因此做閱讀理解時(shí)，要注意培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時(shí)眼球總是不斷地移動(dòng)——停頓——移動(dòng)著。理解是在“眼�！钡乃查g進(jìn)行的。我們要使眼停的時(shí)間相對增加，就要擴(kuò)大視讀的廣度，把逐詞逐句的點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。切不可在個(gè)別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個(gè)別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測，去推斷。
�。ㄈ╅喿x時(shí)要注意培養(yǎng)語感所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人，理解力就強(qiáng)，視讀的速度就快。閱讀時(shí)要留心詞語的搭配，即慣用法。必要時(shí)可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然就會好起來。
�。ㄋ模┳x完一篇文章后，要回味一番對文章的段落結(jié)構(gòu)，中心思想，人物事件，論點(diǎn)論據(jù)要做到心中有數(shù)。對不清楚的地方可以再看幾次。要留心關(guān)鍵詞句，注意弦外之音。對文章的評價(jià)分析，一定要堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想當(dāng)然。切記：一想當(dāng)然，就會出錯(cuò)。
如果文章太長，你可以先把文章后面的問題看一遍，帶著問題去看文章。這樣可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段的頭一句話，往往就是關(guān)鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主題。此外，還應(yīng)該細(xì)讀文章，因?yàn)橛袝r(shí)的試題是考細(xì)節(jié)。可以邊讀邊用鉛筆做點(diǎn)標(biāo)記，把有關(guān)的人物，事件，時(shí)間，地點(diǎn)，原因（即五個(gè)W，who，what，when，where，why）劃出來。凡逢人物就圈起來，看完一數(shù)，有幾個(gè)圈就是幾個(gè)人，一目了然。
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