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自考《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》判斷題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練2017
判斷題是自學(xué)考試《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》考試題型之一，為幫助考生們復(fù)習(xí)這一題型，以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的一份自考《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》判斷題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練題，預(yù)�？忌鷤兛汲鲎约豪硐氲某煽�(jī)!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
判斷題
1、語(yǔ)言能力指的是個(gè)人使用語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)�！�
2、分析語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語(yǔ)言層次和各語(yǔ)言單位所具有的特征的知覺(jué)上，帶有較強(qiáng)的直覺(jué)性�！�
3、在一切動(dòng)物中，唯獨(dú)人類(lèi)具有高度發(fā)展的語(yǔ)言系統(tǒng)。√
4、“早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀�！�
5、語(yǔ)言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。×
6、沒(méi)有語(yǔ)言，人類(lèi)不但沒(méi)法交流思想，并且也無(wú)法進(jìn)行思維�！�
7、軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育而言是比較適宜的研究方法。×
8、“大班幼兒閱讀能力的調(diào)查”通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并分析了幼兒園大班兒童早期閱讀中所存在的問(wèn)題，它屬于原因調(diào)查�！�
9、“××地區(qū)幼兒學(xué)說(shuō)普通話與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過(guò)收集幼兒學(xué)說(shuō)普通話過(guò)程中存在的發(fā)音問(wèn)題，以便今后的語(yǔ)言教育中加以重點(diǎn)突破，它屬于跟蹤調(diào)查�！�
10、“兒童口吃成因的調(diào)查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調(diào)查�！�
11、“幼兒口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵時(shí)間的調(diào)查”主要調(diào)查兒童的語(yǔ)言發(fā)展特征隨時(shí)間推移而發(fā)展變化的情況，它屬于相關(guān)調(diào)查旨�！�
12、行動(dòng)研究屬于正規(guī)性研究，其方案要求嚴(yán)密完善，并且有隨著研究與實(shí)踐的進(jìn)程逐步加以調(diào)整�！�
13、動(dòng)物也有語(yǔ)言，我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的所謂“鶯聲燕語(yǔ)”就是動(dòng)物的語(yǔ)言。×
14、語(yǔ)言是一種自然現(xiàn)象，是人生來(lái)就有的自然屬性�！�
15、語(yǔ)言是人類(lèi)惟一的交際工具�！�
16、文字突破了語(yǔ)言交際中的時(shí)空限制，是最重要的交際工具。×
17、一個(gè)社會(huì)可以沒(méi)有文字，但是不能沒(méi)有語(yǔ)言�！�
18、體態(tài)語(yǔ)可以脫離語(yǔ)言而獨(dú)立完成一定的交際任務(wù)，所以它能代替語(yǔ)言交際的功能�！�
19、思維活動(dòng)，尤其是抽象思維活動(dòng)，必須借助于語(yǔ)言，不能離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)進(jìn)行�！�
20、聾啞不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在�！�
21、語(yǔ)言符號(hào)的音義關(guān)系是由社會(huì)約定的，用什么樣的“音”去表達(dá)什么樣的“義”，完全由社會(huì)約定�！�
22、語(yǔ)言符號(hào)的語(yǔ)音形式和意義內(nèi)容之間具有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，不能任意聯(lián)系�！�
23、人類(lèi)的語(yǔ)言是分層裝置的，靠組合、替換來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)�！�
24、語(yǔ)言系統(tǒng)的底層是一套音位，上層一般分為三級(jí)：第一級(jí)是音素，第二級(jí)是詞，第三級(jí)是句子。×
25、語(yǔ)言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)的序列，是表義單位�！�
26、組合關(guān)系是符號(hào)與符號(hào)組合起來(lái)的關(guān)系，也就是構(gòu)成線性序列的語(yǔ)言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系�！�
27、發(fā)出聲音和獨(dú)詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵的兩步�！�
28、獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱(chēng)整類(lèi)事物的概括性�！�
29、雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理�！�
30、后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。√
31、先天與后天相互作用論認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于主體和客體之間的相互作用�！�
32、兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中是被動(dòng)接收知識(shí)和能力的，聽(tīng)到什么才有可能說(shuō)出什么。√
33、兒童模仿語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化的過(guò)程。×
34、學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，大致可以分為生理因素、心理因素�！�
35、語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類(lèi)的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展�！�
36、成人的語(yǔ)言觀念對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響�！�
37、語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括音、形、義三個(gè)方面�！�
38、0—3歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。√
39、語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類(lèi)發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。×
40、咳嗽聲是人類(lèi)發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語(yǔ)音�！�
41、集合哨聲、進(jìn)軍號(hào)角等有約定的意義，所以也是語(yǔ)音�！�
42、一般把從兒童出生到能夠說(shuō)出第一個(gè)具有真正意義的詞之前的這一時(shí)期劃為言語(yǔ)發(fā)生階段。×
43、出生21天—5個(gè)月的嬰兒，有大量“玩弄”聲音的現(xiàn)象，此階段為非自控音階段�！�
44、前語(yǔ)言階段，感知語(yǔ)音的能力是兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)�！�
45、重疊音出現(xiàn)是兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說(shuō)話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音�！�
46、嬰兒出生后不久就有前語(yǔ)言交際的現(xiàn)象，如用不同的哭聲表達(dá)需要，吸引成人的注意。√
47、研究表明，一般從一歲開(kāi)始，嬰兒才真正理解成人語(yǔ)言�！�
48、看到月亮是圓的，就把圓形圖案、圓的東西也叫月亮。這是兒童理解詞義的泛化現(xiàn)象�！�
49、把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽?zhuān)@是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象�！�
50、兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期�！�
51、語(yǔ)法的獲得，是指兒童對(duì)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的獲得，包括理解和產(chǎn)生不同結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句�！�
52、雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。×
53、成人問(wèn)“吃了沒(méi)有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒(méi)有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。√
54、嬰兒說(shuō)多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，以免影響以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理解�！�
55、培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是發(fā)展口語(yǔ)的先決條件�！�
56、嬰兒都很喜歡反復(fù)聽(tīng)同一故事，幾乎百聽(tīng)不厭�！�
57、學(xué)前期是兒童語(yǔ)音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)普通話發(fā)音的最好時(shí)期�！�
58、會(huì)說(shuō)普通話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，所以幼兒園不必使幼兒在入學(xué)前基本掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。×
59、詞匯量是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一，兒童智力水平較高，詞匯量就越豐富�！�
60、詞匯量是從數(shù)量方面說(shuō)明兒童詞匯的水平，而詞類(lèi)范圍在一定程度上說(shuō)明了兒童詞匯的質(zhì)量�！�
61、詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃�。�?/p>
62、幼兒聽(tīng)到別人說(shuō)“知不道”提出異議，指出應(yīng)該說(shuō)“不知道”。這說(shuō)明幼兒有了一定的語(yǔ)法意識(shí)�！�
63、識(shí)字是閱讀活動(dòng)的最基本的要求，所以幼兒在識(shí)字前是不具備閱讀能力的。×
64、傾聽(tīng)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可缺少的一種行為能力，在幼兒階段，培養(yǎng)兒童傾聽(tīng)行為是十分重要的�！�
65、早期閱讀主要是幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀和前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。√
66、幼兒語(yǔ)言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)是指某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的，一般由專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)制訂�！�
67、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力�！�
68、幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言形式、語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用三方面交互作用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的�！�
69、在確定幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容時(shí)，要把語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力作為語(yǔ)言教育內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)在教育過(guò)程中給予突出與強(qiáng)調(diào)。√
70、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容可以分為專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內(nèi)容和滲透的語(yǔ)言教育內(nèi)容兩類(lèi)結(jié)構(gòu)�！�
71、幼兒園的談話活動(dòng)旨在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)與別人交流的方式。一般沒(méi)有明確的目的和計(jì)劃�！�
72、復(fù)述是發(fā)展幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的一種教育方式，是我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育中頗具特色的一種教育內(nèi)容�！�
73、識(shí)字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度�！�
74、能認(rèn)真傾聽(tīng)并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語(yǔ)言教育的內(nèi)容�！�
75、幼兒園語(yǔ)言教育方法一般的方法有：示范模仿法、視聽(tīng)講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等�！�
76、示范模仿法是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言，為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)理解�！�
77、為了讓幼兒更好容易理解語(yǔ)言，與幼兒交流時(shí)教師要模仿幼兒常用的詞語(yǔ)，如把“小狗”說(shuō)成“小狗狗”、把“一根線”說(shuō)成“線線”等�！�
78、示范模仿法，是孩子重復(fù)或搬套教師示范的語(yǔ)句及其敘述程序，一般不需要孩子創(chuàng)新�！�
79、視聽(tīng)講做結(jié)合法中，“視”、“聽(tīng)”要為“講”、“做”服務(wù)，在“講”、“做”的過(guò)程中，促使幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展�！�
80、語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程�！�
81、語(yǔ)言角的主要作用是讓幼兒閱讀文學(xué)作品，讓有興趣的幼兒認(rèn)讀漢字或練習(xí)運(yùn)筆。×
82、在音樂(lè)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童在學(xué)習(xí)歌曲后把歌詞內(nèi)容改編成故事，以提高音樂(lè)欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
83、在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童的對(duì)自己的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫(huà)和手工活動(dòng)時(shí)中，加進(jìn)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌等�！�
84、兒童文學(xué)作品是指那些淺顯的的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、劇本等�！�
85、文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值等�！�
86、復(fù)述和朗誦是背書(shū)式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語(yǔ)言的直覺(jué)敏感性�！�
87、仿編是通過(guò)想象和聯(lián)想，對(duì)原作的某些部分進(jìn)行擴(kuò)充。×
88、擴(kuò)編要求幼兒仿照某一篇作品的框架或某一個(gè)段落，編出自己的文學(xué)作品或段落�！�
89、在談話活動(dòng)中，教師不能忘記自己組織者的身份，要直接對(duì)孩子的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)�！�
90、教師在創(chuàng)設(shè)談話情境時(shí)，應(yīng)多用擺設(shè)，以吸引孩子的注意力，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入談話話題�！�
91、在談話活動(dòng)中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時(shí)糾正幼兒說(shuō)話時(shí)用詞造句的錯(cuò)誤�！�
92、為更好地掌握談話技能和規(guī)則，在談話活動(dòng)中，要讓幼兒反復(fù)練習(xí)某一交往技能，還可以讓幼兒將某些交往詞語(yǔ)背誦下來(lái)�！�
93、談話活動(dòng)要求幼兒使用的是獨(dú)白語(yǔ)言，是培養(yǎng)鍛煉幼兒獨(dú)白語(yǔ)言的特別途徑�！�
94、講述的語(yǔ)言要求比談話的語(yǔ)言要求高，并且建立在一般交談的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上。√
95、講述活動(dòng)為幼兒提供的是一種相對(duì)正式規(guī)范的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)合�！�
96、實(shí)物講述應(yīng)在熟悉實(shí)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以教師首先要花大量的時(shí)間讓幼兒認(rèn)識(shí)實(shí)物�！�
97、聽(tīng)說(shuō)游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的游戲。×
98、聽(tīng)說(shuō)游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動(dòng)，一般沒(méi)有明確的語(yǔ)言教育目標(biāo)。×
99、早期閱讀活動(dòng)主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，包括早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)�！�
100、早期閱讀環(huán)境包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩個(gè)方面。√
101、閱讀區(qū)具有以下三種功能：提高兒童的閱讀水平、為有計(jì)劃的閱讀活動(dòng)做準(zhǔn)備、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣�！�
102、教育評(píng)價(jià)是為了甄別、檢查兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀況。×
103、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。√
104、學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個(gè)方面�！�
105、對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等等�！�
106、觀察評(píng)估法方法是由孩子通過(guò)觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法。×
107、他人評(píng)價(jià)法客觀性強(qiáng)、可信度較高，有利于優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)分享與推廣，所以應(yīng)頻繁進(jìn)行�！�
108、雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是指的是同一個(gè)人同時(shí)學(xué)習(xí)和使用兩種語(yǔ)言的現(xiàn)象�！�
109、“言語(yǔ)”就是“語(yǔ)言”，兩者只是名稱(chēng)不同，實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么區(qū)別�！�
110、學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書(shū)寫(xiě)以及外語(yǔ)等的語(yǔ)言能力。×
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