留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)常見(jiàn)的誤區(qū)
在眾多留學(xué)申請(qǐng)材料中，文書(shū)可以說(shuō)是相當(dāng)重要，曾經(jīng)有同學(xué)以高質(zhì)量的文書(shū)彌補(bǔ)了低GPA的尷尬，成功拿到offer。那留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)有哪些常見(jiàn)誤區(qū)呢?
留學(xué)申請(qǐng)文書(shū)有哪些常見(jiàn)誤區(qū)?
不回答問(wèn)題
對(duì)于招生官來(lái)說(shuō)，最忌諱的就是文書(shū)中不回答寫(xiě)作提示中的問(wèn)題!就這么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤。那么很好辦，仔細(xì)讀問(wèn)題，然后在文章中乖乖回答就行了。這能說(shuō)明你的智商。
模糊描述
模糊的描述以及脫離主題或者夸大的陳述在文書(shū)中也很常見(jiàn)。
“我從我父親那里學(xué)到了很多，這改變了我的一生”或者“我花了兩三個(gè)小時(shí)收集我需要的材料”。你具體學(xué)到了什么?你收集到哪些材料?要具體一點(diǎn)，給出好的例子去支持觀(guān)點(diǎn)。
“我希望實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想”是一句極度含糊的話(huà)，含糊到我讀到就會(huì)反胃。
“我想要改變世界”，好期待!但是你打算怎么改變世界?把學(xué)習(xí)當(dāng)作實(shí)現(xiàn)你自己目標(biāo)的必經(jīng)過(guò)程，但你要在文章中給出具體的`例子。
下面舉一個(gè)例子：
某學(xué)生申請(qǐng)一所學(xué)校時(shí)回答“為何選擇我們學(xué)�！边@個(gè)問(wèn)題時(shí)，他是這么回答的：“在學(xué)微積分之前，所有的內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單，我能輕松拿到高分。微積分成為了我在10年級(jí)時(shí)取得最高分的阻礙�？墒俏覜](méi)有放棄，靠著堅(jiān)定的信念堅(jiān)持做練習(xí)，直到能理解所有題目。最后我克服了這個(gè)困難，拿到了微積分的最高分。代數(shù)和微積分的學(xué)習(xí)中充滿(mǎn)了困難，但是我認(rèn)為享受克服困難的過(guò)程是征服數(shù)學(xué)的一種很好的方式。”
這個(gè)回答除了冗長(zhǎng)拖沓之外，最后的舉例完全脫離主題，還說(shuō)了一大堆在這個(gè)情境中不需要出現(xiàn)的信息。相反，我更想要看到他是如何挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)科目，以及他所選的課程與他申請(qǐng)的目標(biāo)學(xué)校的項(xiàng)目有怎樣的關(guān)聯(lián)。
詞匯的錯(cuò)誤使用
文書(shū)中也會(huì)有英語(yǔ)母語(yǔ)者都不會(huì)選擇的詞匯，或者在錯(cuò)誤的語(yǔ)境或句式中使用一些特別大的詞匯。
“奇怪多余的冗詞贅語(yǔ)摧毀了我的詩(shī)文隱晦的本質(zhì)，而混淆了讀者的視線(xiàn)，仿佛將讀者引入了無(wú)盡的沉悶的演奏之中。”我想讀完這句話(huà)你也明白了，沒(méi)人會(huì)用這個(gè)腔調(diào)說(shuō)話(huà)的，尤其是青少年或是英語(yǔ)非母語(yǔ)的學(xué)生。
迷失在故事細(xì)節(jié)描述中
有的時(shí)候?qū)W生過(guò)多地描述故事中的事件、地點(diǎn)、人物，而忘記在文章中點(diǎn)出這個(gè)事件與自身的關(guān)系，直到結(jié)尾處才提及。他們的思路迷失在故事的細(xì)節(jié)之中，而丟掉了文書(shū)真正的主題—他們自己。要記住一篇文書(shū)是限制單詞量的，要把每個(gè)詞都用在對(duì)的地方。
作為讀者，我想要看到一篇書(shū)寫(xiě)學(xué)生親身經(jīng)歷的簡(jiǎn)潔清楚的文書(shū)。相比與讀之前，我希望讀完之后能更了解這個(gè)學(xué)生了;我不希望在文書(shū)中看到申請(qǐng)表的其他地方已經(jīng)重復(fù)過(guò)的信息。我期待作者能深入思考自己的經(jīng)歷對(duì)他們來(lái)說(shuō)意味著什么，給他們帶來(lái)了怎樣的改變。
即使對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，寫(xiě)這樣的文書(shū)也是很有難度的。所以，你要做的就是讓文書(shū)簡(jiǎn)單、清晰明了地描述你想要展現(xiàn)的個(gè)人品質(zhì)，講一個(gè)關(guān)于你自己的好故事，僅此而已。
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