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最新教育學心理學自考試題及答案

　　一、單項選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分)

最新教育學心理學自考試題及答案

　　1.教育活動的出發(fā)點和歸宿是( )

　　A.教育內容 B.教育質量 C.教育目的 D.教育方針

　　2.教師在教學中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質屬性稱為( )

　　A.變式B.反例C.正例D.比較

　　3.主張教學的任務在于訓練學生的官能，訓練學生思維形式的教育理論，被稱為 ( )

　　A.傳統(tǒng)教育論 B.現代教育論 C.實質教育論 D.形式教育論

　　4.心理斷乳期是指( )

　　A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期

　　5.個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為( )

　　A.人格 B.學習方式 C.學習策略 D.認知方式

　　6.在教師指導下，學習者接受事物意義的學習稱為( )

　　A.機械學習 B.接受學習 C.發(fā)現學習 D.有意義的發(fā)現學習

　　7.一般認為，行為具有盲目性、被動性，不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現( )

　　A.認知階段 B.認同階段 C.依從階段 D.同化階段

　　8.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質特征是( )

　　A.為人師表 B.獻身教育 C.育人 D.公而忘私

　　9.“學為人師，行為世范”的主要內容是( )

　　A.教書育人 B.獻身教育 C.廉潔從教 D.為人師表

　　10.教育行政部門為實施教育法律而規(guī)定和采取的具體行政措施是( )

　　A.教育行政立法活動 B.教育行政執(zhí)法活動

　　C.教育行政督導活動 D.教育政策制定活動

　　11.因校舍使用不當或失修造成房屋倒塌造成學生傷亡事故的，主要責任人應追究( )

　　A.行政法律責任 B.民事法律責任 C.刑事法律責任 D.違憲法律責任

　　12.在下列選項中，屬于教學信息輸出技能的一項是( )

　　A.研究學生的技能 B.教學反饋的技能

　　C.鉆研教材的技能 D.操縱教學技術手段的技能

　　13.微格教學有許多特點，但最能體現微格教學含義的是( )

　　A.訓練單元小 B.反饋及時準確C.訓練程序合理 D.利于綜合創(chuàng)新

　　14.“教育者應先受教育”說明轉化后進生的( )

　　A.揚長原則 B.對事不對人原則C.潛移默化原則 D.可接受性原則

　　15.優(yōu)秀班主任首先應立足于增強( )

　　A.教學意識 B.育人意識 C.成就意識 D.創(chuàng)新意識

　　16.注入式教學最本質的特征是( )

　　A.教師從頭講到尾 B.以講授法為主

　　C.強調教師的主導作用 D.把學生看作是知識的容器

　　17.中學階段為培養(yǎng)學生獨立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力，教學中應多選用( )

　　A.探究的方法 B.活動的方法 C.直觀的方法 D.講授的方法

　　18.教學設計中最先要考慮的問題是( )

　　A.教學內容 B.教學目標 C.教學環(huán)境 D.教學策略

　　19.采取頻繁的反饋和根據每個學生的需要因人而異地進行評價，這屬于( )

　　A.診斷性評價 B.總結性評價 C.形成性評價 D.絕對性評價

　　20.根據教學大綱的要求在校內外組織學生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的教學方法叫( )

　　A.練習法 B.參觀法 C.演示法 D.讀書指導法

　　二、多項選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分)

　　1.學生思想品德的心理結構要素有( )

　　A.道德認識 B.道德行為 C.道德情感 D.道德意志 E.德育內容

　　2.心智技能與操作技能相比，具有以下特點( )

　　A.對象具有客觀性B.執(zhí)行具有內潛性C.內容具有復雜性

　　D.方式具有多樣性E.結構具有減縮性

　　3.陳述性知識學習的過程包括( )

　　A.知識準備 B.知識獲得 C.知識保持 D.知識復習 E.知識提取

　　4.影響問題解決的主觀因素有( )

　　A.知識經驗 B.慣性思維 C.認知水平與特性 D.人格特征 E.問題的表征

　　5.下列能說明學習內涵的是( )

　　A.學習是一種活動

　　B.學習是可以用經驗或練習來解釋的行為變化

　　C.學習是通過相應的行為變化得以體現的，而且這種變化是相對持久的

　　D.學習是主體積累經驗，構建心理結構的過程。

　　E.學習是生理成熟引起行為變化的過程

　　6.教師教學技能水平低下的主要表現有( )

　　A.傳授知識的錯誤B.精神過度緊張 C.遇事驚慌失措 D.多余的動作存在 E.操作不夠熟練

　　7.中學共青團活動的特點是( )

　　A.嚴肅性 B.鮮明性 C.靈活性 D.創(chuàng)新性 E.自愿性

　　8.下列行為中屬于品行性問題行為的有( )

　　A.不守紀律 B.欺侮同學 C.考試作弊 D.偷竊 E.孤僻

　　9.教學方法選擇的依據主要有( )

　　A.教學目的和教學任務 B.教學內容的性質和特點

　　C.教師自身的特點 D.學生的可按受性 E.每節(jié)課的重點、難點和關鍵

　　10.為推進索質教育，我國教育部發(fā)文倡導的新的教學方法主要包括( )

　　A.程序教學法 B.愉快教學法 C.情境教學法

　　D.嘗試教學法 E.成功教學法

　　三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.教師威信

　　2.課外教育

　　3.隱性課程

　　4.教學策略

　　5.最近發(fā)展區(qū)

　　四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)

　　1.簡述教案的內容。

　　2.你如何理解教學要面向全體?

　　3.簡述教師如何樹立威信。

　　4.學生不良品德的矯正策略有哪些?

　　五、案例分析(本題共8分)

　　一天，一位老師給學生上科學課，內容是“尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學跑過來說：“老師，我捉到了一只螞蚱。”其他同學也圍過來看，突然，一個同學說：“這是一只公的。”圍觀的同學哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高。”他自信的說。這是孩子最直接的推理，卻是難能可貴的!老師及時表揚道：“你真是一個小生物學家，科學就是提出問題、研究問題和解決問題，希望你能認真研究一番。”孩子認真地點點頭，就在這時，又一位同學跑來告狀：“一個同學把螞蚱踩死了。”老師很快意識到這是一個絕好的教育機會。他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧!”于是，在學校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”�？梢哉f在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教來得更為深刻有效!

　　試對上述案例反映的教學理念、教學效果進行評析。

　　六、論述題(本題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.試述“尊重學生與嚴格要求學生相結合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。

　　2.聯系教學實際談一談教師應如何運用記憶規(guī)律促進學生的知識掌握。

　　參考答案及解析:

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。

　　2.A【解析】題目考查的是變式的定義。

　　3.D【解析】以訓練學生智力、思考力和記憶力為目的的教育論為形式教育論，以傳授知識為目的的教育論為實質教育論。

　　4.C【解析】心理斷乳期是指少年期。這個時期少年追求獨立的愿望增強，急于脫離心理上對父母的依賴。

　　5.D【解析】考查認知方式的定義。

　　6.B【解析】考查接受學習的定義。

　　7.C【解析】題干所描述的是品德依從階段的典型特征。

　　8.C【解析】略。

　　9.D【解析】略。

　　10.B【解析】為實施教育法律而采取的具體行政措施是教育行政執(zhí)法活動。

　　11.C【解析】略。

　　12.D【解析】其他三項是教學信息輸入技能。

　　13.D【解析】微格教學是一種利用現代化教學技術手段來培養(yǎng)師范生和在職教師教學技能的系統(tǒng)方法，它有利于教師綜合創(chuàng)新。微格教學反饋及時但不一定準確。

　　14.C【解析】教育者應做好師范作用，做好榜樣，潛移默化后進生。

　　15.B【解析】略。

　　16.D【解析】注入式教學把學生看作容器，注重知識的灌輸。

　　17.A【解析】探究的教學方法有利于中學生獨立自主能力的培養(yǎng)。

　　18.B【解析】教學目標是出發(fā)點也是歸宿。

　　19.C【解析】形成性評價注重評價的過程和學生個體差異。

　　20.A【解析】略。

　　二、多項選擇題

　　1.ABCD【解析】德育內容是道德教育的劃分。

　　2.BCDE【解析】心智技能對象具有抽象性。

　　3.BCE【解析】陳述性知識學習的過程包括獲得、保持、提取。

　　4.ABCD【解析】影響問題解決的既有主觀因素，又有客觀因素。E是影響問題解決的客觀因素。

　　5.ABCD【解析】學習不是由生理成熟引起的，而是由不斷的聯系引起的行為變化，故E項錯誤。

　　6.ACDE【解析】新教師初入職時也可能存在精神過度緊張的問題。

　　7.ABCDE【解析】略。

　　8.ABCD【解析】孤僻是性格缺陷。

　　9.ABDE【解析】參見山香教材教學部分內容。

　　10.BCDE【解析】略。

　　三、名詞解釋

　　1.教師威信是教師具有的一種使學生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教師的人格、能力、學識及教育藝術在學生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度，它是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。

　　2.課外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。

　　3.隱性課程是亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程。

　　4.教學策略指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設計等。

　　5.蘇聯心理學家維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平，如兒童已經完全掌握了某些概念和規(guī)則。二是通過訓練和學習后可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。

　　四、簡答題(答案要點)

　　1.教案內容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業(yè)設計、板書設計、課后反思等。

　　2.(1)教學要面向全體學生，指教學不僅要面向好學生，也要面向差學生。對待學生應當一視同仁;(2)教學要面向全體學生，要求注重學生的個體差異，做好因材施教。

　　3.(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質;

　　(2)培養(yǎng)良好的認知能力和性格特征;

　　(3)注重良好儀表、風度和行為習慣的養(yǎng)成;

　　(4)給學生以良好的第一印象;

　　(5)做學生的朋友與知己。

　　4.(1)改善人際關系，消除疑懼心理和對立情緒;

　　(2)保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感;

　　(3)講究談話藝術，提高道德認識;

　　(5)注重個別差異，運用教育機智;