開(kāi)學(xué)第一天經(jīng)典散文

開(kāi)學(xué)第一天經(jīng)典散文1

開(kāi)學(xué)了，不知道我內(nèi)心最真實(shí)的感受是什么，或許是累吧，對(duì)于我們的感情，我只是覺(jué)得好想你，真的特別想你。

不知道這樣的日子還要堅(jiān)持多久，真的，我真的累了，我怕我不能陪你到最后，只是每次聽(tīng)到你安慰的話(huà)語(yǔ)，我就舍不得放棄。

他們都不太想讓我和你在一起，可是他們又怎能知道你在我心中的分量，我在學(xué)校里，家里收到的所有委屈，眼淚，心痛，在你這里，你可以全部沒(méi)收，并且?guī)Ыo我歡樂(lè)，這個(gè)世界，沒(méi)有人可以做到這樣，只有你，所以，不管他們?cè)趺凑f(shuō)你，我的心里只會(huì)有你，唯一的你。

一直很喜歡弦子的那首《非你不愛(ài)》，當(dāng)初還是你讓我聽(tīng)的，之前迷了好久，現(xiàn)在重新記起的時(shí)候，又是另一番滋味，寫(xiě)的好像我們，對(duì)嗎？我想當(dāng)初你讓我聽(tīng)的時(shí)候，也是這樣想的吧。

“我也一步一步簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單跟你走，再也不必孤單寂寞，不必吹著風(fēng)，我要一年一年安安靜靜陪你過(guò)，直到變成一首老歌，變成了傳說(shuō)，非你不愛(ài)，這顆心注定只有你能填空，非你不愛(ài)，幸福是我愛(ài)你然后感覺(jué)到你也愛(ài)上我�！�

親愛(ài)的，不管我們?cè)谝黄鸬慕Y(jié)局怎樣，都希望我們能珍惜這段雖然看得見(jiàn)彼此，卻甜蜜不了彼此的上學(xué)生活，因?yàn)�，這樣的日子，真的不多了，加油！一輩子都愛(ài)你！

開(kāi)學(xué)第一天經(jīng)典散文2

　　九月一日，開(kāi)學(xué)了。

　　每年基本上都差不多是這個(gè)時(shí)候，相差也不過(guò)是兩三天的光景，今年與往年一樣，沒(méi)有什么不同，不同的是今年的學(xué)生感覺(jué)好像比往年多。

　　九月立秋已經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間了，太陽(yáng)不因立秋月余而稍減他的狂熱，依然是滿(mǎn)腔熱情，走在路上的行人，一個(gè)個(gè)熱汗淋淋，學(xué)校操場(chǎng)上的綠蔭樹(shù)，耷拉著腦袋，樣子有點(diǎn)無(wú)精打采。

　　孩子們卻活蹦亂跳的，試著用他們的天真來(lái)裝飾人們的心情，新書(shū)包里裝滿(mǎn)了稀奇和童真。

　　學(xué)校已屹立在觀音山下，占地面積較大，嶄新的建筑，標(biāo)志著它的豪氣和與眾不同。

　　這里是全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)最大的一所學(xué)校，硬件和軟件都是一流，一流的設(shè)施，一流的教師。

　　操場(chǎng)上滿(mǎn)是人流，一個(gè)個(gè)心情都帶著激動(dòng)，摩托車(chē)和那些有錢(qián)大戶(hù)的小轎車(chē)在這里凸顯他們的富有，若大的操場(chǎng)，一時(shí)間被塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　人多，車(chē)多，喊聲多！

　　一樓到三樓的走廊上人來(lái)人往，家長(zhǎng)帶著小孩到處找老師報(bào)名，整個(gè)場(chǎng)面顯得有點(diǎn)零亂，也許是班級(jí)太多的原因，加上新生，老生，學(xué)生家長(zhǎng)，三股人流都堆在走廊上，真有點(diǎn)水泄不通的感覺(jué)。

　　走廊里的擁擠讓人窒息，那些新生和轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的學(xué)生，更是忙著找這個(gè)找那個(gè)，他們的心比誰(shuí)都著急。

　　本想走過(guò)去疏通疏通，還沒(méi)走幾步，就被人抓住了。

　　你是校長(zhǎng)嗎？那人問(wèn)。

　　你有什么事？我沒(méi)有正面回答那個(gè)人的提問(wèn)，很友好的將那人讓進(jìn)了自己的辦公室，辦公室隔開(kāi)了外面的擁擠和喧鬧。

　　我是從林楓鄉(xiāng)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，那位家長(zhǎng)說(shuō)：不知道你們收不收？

　　收�。≡趺床皇�，學(xué)生有讀書(shū)的權(quán)利，也有選擇學(xué)校的權(quán)利，你能把孩子轉(zhuǎn)到我們的學(xué)校來(lái)讀書(shū)，這說(shuō)明你看好我們的學(xué)校，我們當(dāng)然歡迎了！

　　那位家長(zhǎng)見(jiàn)我如此說(shuō)，臉上的表情松了下來(lái)，露出了微笑。

　　我笑了笑說(shuō)：你為什么要把孩子轉(zhuǎn)到我們的學(xué)校來(lái)讀書(shū)？

　　這還要問(wèn)，你們學(xué)校辦得好嘛，家長(zhǎng)有點(diǎn)羨慕似的表情，好像他就是這所學(xué)校的主人似的那么自豪。

　　哦，那你小孩子的成績(jī)?cè)趺礃�？我繼續(xù)問(wèn)。他有點(diǎn)不好意思的樣子，我已經(jīng)猜到了幾分。

　　不太好，不過(guò)我兒子不蠢的，不信我喊他來(lái)，你考考他，家長(zhǎng)著急的解釋著。

　　我見(jiàn)他認(rèn)真的樣子，忙說(shuō)不用，只要看看報(bào)告冊(cè)就行。

　　他忙從食品袋里取出兒子的素質(zhì)報(bào)告冊(cè)，我一看確實(shí)不怎么樣啊！語(yǔ)文只考了個(gè)70分，數(shù)學(xué)不及格。他看見(jiàn)我臉上的表情，忙說(shuō)：我是在這里給別人打磚的，全家人都過(guò)來(lái)了，你無(wú)論如何都要幫幫忙，孩子不能不讀書(shū)啊！

　　是啊！九年義務(wù)教育是國(guó)家規(guī)定的，誰(shuí)也不能剝奪孩子讀書(shū)的權(quán)利。

　　你放心，孩子一定能讀上書(shū)的，我安慰他說(shuō)：你到老師那里去報(bào)名吧，隨手將開(kāi)好的條子遞給了他。

　　這樣就行了？他問(wèn)。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，要他趕快去報(bào)名。

　　看著他高興的走了出去，他的背影卻給我留下了深深地沉思，現(xiàn)在的家長(zhǎng)，不再是從前，讓孩子讀書(shū)的目的就是為了把孩子的骨頭養(yǎng)老，而是懂得了知識(shí)的重要性，明白了只有有文化才有前途，才有未來(lái)的道理。

　　這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，是可喜可賀的，是值得欣慰的一件事。

　　老師我女兒留級(jí)要辦什么手續(xù)，到教導(dǎo)處去辦里一下學(xué)籍就行了，那位老師答道。聽(tīng)到聲音，我看了看那位家長(zhǎng)，又看了看那位老師，沒(méi)有說(shuō)什么，只是讓那位家長(zhǎng)到我的辦公室里來(lái)。

　　你為什么要孩子留級(jí)，不是我要留級(jí)，是那位班主任要我孩子留級(jí)，哦！那是什么原因呢？我繼續(xù)問(wèn)：你孩子這次考得怎么樣。還行，都及格了，那老師還要他留級(jí)��！

　　老師說(shuō)：我女兒很嬌氣，又愛(ài)哭，平時(shí)常常給老師找“麻煩”所以就要留級(jí)了。我也不想讓她留級(jí)的，她自己也不愿意。

　　哦！我明白了這里面的一切，然后帶那位家長(zhǎng)找到了那位班主任報(bào)了名。

　　一天工作下來(lái)，確實(shí)感覺(jué)有點(diǎn)累了，正準(zhǔn)備靠一下，手機(jī)又響了，打開(kāi)一看，是一位多年的老友打來(lái)的。

　　電話(huà)那頭的聲音很急切，很著急，聲音里略略帶著激動(dòng)的情緒。我忙安慰他不要激動(dòng)，有事慢慢說(shuō)，好長(zhǎng)時(shí)間他才緩過(guò)神來(lái)，我才知道了事情的來(lái)龍去脈。

　　事情原來(lái)是這樣的，朋友的孫子在縣里的一所小學(xué)讀三年級(jí)，今天帶孫子去報(bào)名時(shí)，那位老師不肯報(bào)，理由是，孩子成績(jī)太差，又玩性太重。朋友說(shuō)：他孫子在期中考試的時(shí)候還得全班第二名，到了期末怎么就變差了？原來(lái)是老師把上課頑皮的學(xué)生都安排到教室的最后一排，這樣就不會(huì)影響別人上課了。

　　他問(wèn)我是不是熟悉那位老師，要我出面幫忙，他說(shuō)要是搞不好，他就要去教育局告他們，為了緩和事態(tài)，解除矛盾，我答應(yīng)他去找一下那邊的校長(zhǎng)，并保證他的孫子能報(bào)名讀書(shū)。

　　放下電話(huà)后，我的`心不由沉重起來(lái)，想想我們的教育，我們的老師，我們的教育視角和教育目的，不禁感慨萬(wàn)分，教師的職業(yè)，就是傳道，授業(yè)，解惑，同時(shí)我們教育的目的不僅是要教好學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，可是眼下我們的教師，他們的所作為不禁令人擔(dān)憂(yōu)，這樣又從何談起培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人呢？

　　今天我們的某些教師，為了自己的所謂好名聲，盡然不顧教育原則，不顧教育規(guī)律，不顧教育方法，不顧學(xué)生的尊嚴(yán)，把那些成績(jī)較差，有些頑劣，不太老實(shí)好管的學(xué)生千方百計(jì)的拒之門(mén)外，對(duì)那些學(xué)生不但不采取積極幫助的態(tài)度反而用鄙視，打擊，挖苦，譏笑等等不正當(dāng)手段來(lái)滿(mǎn)足一己私欲，為了那點(diǎn)所謂的“獎(jiǎng)勵(lì)”而喪失了一個(gè)教師起碼的尊嚴(yán)，忽視了自己的責(zé)任，肆意扼殺那天真爛漫的童真，這不是于教育的目的背道而馳嗎？

　　當(dāng)然這些情況的發(fā)生，其原因不是單一的，是多方面的因素造成的，可是我們作為一名教師，一名教育者，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，有個(gè)怎樣的心態(tài)，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題。

　　回過(guò)頭來(lái)，我們不得不認(rèn)真思量，我們的教育目標(biāo)和教育管理機(jī)制，我們教育的未來(lái)和明天！

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